發(fā)展心理學(xué)知識

發(fā)展心理學(xué)知識

（國家職業(yè)版）陳默1發(fā)展心理學(xué)定義研究人類心理系統(tǒng)發(fā)展過程和個體與行為發(fā)生發(fā)展規(guī)律的科學(xué)2規(guī)律方向性和順序性不平衡性普遍性和差異性增長和衰退辯證統(tǒng)一連續(xù)性和階段性統(tǒng)一3方向性和順序性方向性：由低到高順序性：有規(guī)律發(fā)展4不平衡性一生發(fā)展不是相同速率5普遍性和差異性發(fā)展的規(guī)律——普遍個體差異——差異6增長與衰退統(tǒng)一增長為主的階段衰退為主的階段7研究任務(wù)各年齡段基本特征心理機(jī)能發(fā)展特征心理發(fā)展的內(nèi)在機(jī)制基本原理遺傳、環(huán)境、教育連續(xù)不斷與階段性內(nèi)外在動力關(guān)鍵期8發(fā)展心理學(xué)的里程碑人物國別人名理論貢獻(xiàn)愛爾蘭達(dá)爾文《一個嬰兒的傳略》兒童心理最早的研究成果之一德國普萊爾《兒童心理》第一部科學(xué)系統(tǒng)的兒童心理學(xué)著作。美國霍爾首用問卷調(diào)研兒童掀起兒童研究熱，推動兒童心理學(xué)發(fā)展法國比納首創(chuàng)兒童智力量表進(jìn)行智力測量美國格賽爾提出嬰兒發(fā)展常模對兒童發(fā)展心理測量作出貢獻(xiàn)美國杜威機(jī)能主義、兒童中心說、實(shí)用主義學(xué)校教育模式奧地利佛洛依德精神分析說兒童發(fā)展心理階段說美國華生行為主義理論行為主義創(chuàng)始人瑞士皮亞杰發(fā)生認(rèn)識論兒童認(rèn)知發(fā)展俄國維果斯基文化歷史發(fā)展論兒童認(rèn)知發(fā)展9從兒童心理學(xué)到發(fā)展心理學(xué)20世紀(jì)初、中20世紀(jì)后期－畢生發(fā)展論《兒童心理學(xué)》－《發(fā)展心理學(xué)》10研究方式橫向縱向橫縱交叉優(yōu)點(diǎn)：大樣樣本、省時時、省人缺點(diǎn)：不利利連續(xù)變化化研究因果關(guān)系不不清組間差異問問題優(yōu)點(diǎn)：有利利連續(xù)性研研究量變、質(zhì)變變了解因果關(guān)系清清晰缺點(diǎn)：樣本本少、時間間長成本高、耗耗人力取橫縱各自自的優(yōu)點(diǎn)11理論問題－－決定作用遺傳決定論論環(huán)境決定論論遺傳環(huán)境共共同決定論論相互作用論論12遺傳PK環(huán)環(huán)境連續(xù)PK跳跳躍內(nèi)在PK外外在關(guān)鍵期PK可塑期13單因素素論遺傳決決定論論環(huán)境決決定論論14基因型型／環(huán)環(huán)境相相關(guān)被動的的基因因型／／環(huán)境境相關(guān)關(guān)：親生生父母母提供供給孩孩子的的養(yǎng)育育環(huán)境境受父父母自自己的的基因因影響響，并并因此此與孩孩子自自己的的基因因相關(guān)關(guān)。喚起的的基因因型／／環(huán)境境相關(guān)關(guān)：我們們的遺遺傳特特征影影響他他人對對我們們的行行為反反應(yīng)，，并因因此影影響了了發(fā)展展所處處的社社會環(huán)環(huán)境。。主動的的基因因型／／環(huán)境境相關(guān)關(guān)：我們們的基基因型型影響響我們們偏愛愛和尋尋求的的社會會環(huán)境境15作用模模式父母主主效應(yīng)應(yīng)模式式：一一種家家庭影影響的的模式式，認(rèn)認(rèn)為父父母尤尤其是是母親親影響響兒童童的發(fā)發(fā)展，，而不不是相相反兒童主主效應(yīng)應(yīng)模式式：一一種家家庭影影響的的模式式，認(rèn)認(rèn)為兒兒童影影響父父母，，而不不是相相反相互作作用模模式：：一種種家庭庭影響響的模模式，，認(rèn)為為父母母與孩孩子相相互影影響。。16四種血血緣關(guān)關(guān)系水水平的的家庭庭研究究中，，智力力測驗(yàn)驗(yàn)分?jǐn)?shù)數(shù)的平平均相相關(guān)系系數(shù)遺傳關(guān)系（血緣關(guān)系）一起養(yǎng)育（在相同的家庭）分開養(yǎng)育（在不同的家庭）沒有關(guān)系的兄弟姐妹（血緣關(guān)系＝.00）+.34-.01a領(lǐng)養(yǎng)的父母領(lǐng)養(yǎng)的子女（血緣關(guān)系＝.00）+.19同父異母或同母異父兄弟姐妹（血緣關(guān)系＝.50）+.31親生的父母孩子（血緣關(guān)系＝.50）+.42+.22兄弟姐妹（血緣關(guān)系＝.50）+.47+.24雙生子異卵（血緣關(guān)系＝.50）+.60+.52同卵（血緣關(guān)系＝1.00）+.86+.7217同卵和和異卵卵雙生生子在在若干干行為為維度度上的的一致致性比比率一致性性比例例18遺傳性性異常常先天缺缺陷19二因素素論遺傳和和環(huán)境境共同同決定定20互相作作用論論遺傳和和環(huán)境境相互互滲透透相互互轉(zhuǎn)化化的互互動關(guān)關(guān)系受主觀觀能動動性影影響21理論問問題－－主要學(xué)學(xué)派皮亞杰杰發(fā)展展說發(fā)展的的本質(zhì)質(zhì)是適適應(yīng)，，適應(yīng)應(yīng)的本本質(zhì)是是平衡衡皮亞杰杰建構(gòu)構(gòu)說認(rèn)知結(jié)結(jié)構(gòu)－－內(nèi)在在的心心理結(jié)結(jié)構(gòu)圖式：：動作作、活活動的的結(jié)構(gòu)構(gòu)同化：：將外外界刺刺激整整合到到圖式式中順應(yīng)：：按新新刺激激的要要求改改變要要有結(jié)結(jié)構(gòu)平衡：：通過過同化化和順順應(yīng)趨趨向于于與環(huán)環(huán)境平平衡22皮亞杰杰心理理發(fā)展展建構(gòu)構(gòu)說圖式認(rèn)知結(jié)結(jié)構(gòu)新圖式式刺激新刺激激外界刺刺激同化量變順應(yīng)質(zhì)變平衡23影響兒兒童心心里發(fā)發(fā)展的的基本本因素素成熟：：經(jīng)驗(yàn)社會環(huán)環(huán)境：：平衡：：遺產(chǎn)基基礎(chǔ)物理：：位置置、運(yùn)運(yùn)動數(shù)理邏邏輯：：關(guān)系系協(xié)調(diào)調(diào)生活、、語言言、文文化認(rèn)知結(jié)結(jié)構(gòu)和和外部部環(huán)境境24感知運(yùn)運(yùn)動階階段（（0－－2））形成低低級行行為圖圖式前運(yùn)算算階段段（2－6.7）具體運(yùn)運(yùn)算階階段（（6－－11.12））形式運(yùn)運(yùn)算階階段（（11－14.15）泛靈論論自我中中心思維的的不可可逆未掌握握守恒恒守恒概概念可逆性性具象支支持的的邏輯輯思維維提出假假設(shè)演繹推推理抽象思思維水水平理論問問題－－主要學(xué)學(xué)派：皮亞杰杰的階階段說說認(rèn)知發(fā)發(fā)展25皮亞杰杰的認(rèn)認(rèn)知發(fā)發(fā)展階階段大致年齡階段主要圖式或表征經(jīng)驗(yàn)的方法主要發(fā)展0－2歲感知運(yùn)動?jì)雰哼\(yùn)用感覺和動作探索來獲取對環(huán)境的基本理解。出生時他們僅有對環(huán)境的先天條件反射；在本階段末，他們有了復(fù)雜的感知動作協(xié)調(diào)能力嬰兒獲得對“自我”和“他人”的初步理解，建立了客體永存性，并開始把行為圖式內(nèi)化，生成意象和心理圖式2－7歲前運(yùn)算兒童利用符號系統(tǒng)表征和理解環(huán)境信息，他們按照客體和事物外在的表現(xiàn)來反應(yīng)。思維是自我中心的，認(rèn)為別人理解事物的方式與自己是一樣的。兒童通過活動增強(qiáng)想象力，逐漸認(rèn)識到別人對事物的反應(yīng)不是總與自己相同的。7－11歲具體運(yùn)算兒童獲得并運(yùn)用認(rèn)知運(yùn)算（這種心理活動是邏輯思維的成分）兒童不再被事物的表面所蒙蔽。他們通過認(rèn)知運(yùn)算，能夠理解客體的基本屬性和聯(lián)系；通過觀察他人的行為和情境，推斷他人動機(jī)的能力增強(qiáng)。11歲以上形式運(yùn)算通過對運(yùn)算的操作（對思維本身的思考），青少年的認(rèn)知運(yùn)算得到了重組，此時的思維是系統(tǒng)和抽象的。邏輯思維不再局限于具體的和可觀察的事物。青少年喜歡做假想推斷，因此變得相當(dāng)理想主義。這種系統(tǒng)的、演繹的思維可以使他們有考慮問題的各種解決方案并正確作答。26圖式：：兒童童構(gòu)建建他們們經(jīng)驗(yàn)驗(yàn)意義義的思思維和和行為為的組組織模模式；；皮亞亞杰有有時也也用其其同義義詞““認(rèn)知知結(jié)構(gòu)構(gòu)”來來替換換。同化：：皮亞亞杰認(rèn)認(rèn)為是是兒童童運(yùn)用用現(xiàn)有有圖式式來解解釋新新經(jīng)驗(yàn)驗(yàn)，并并把新新經(jīng)驗(yàn)驗(yàn)納入入現(xiàn)有有圖式式的過過程。。不平衡衡：指指個體體思維維加工工和環(huán)環(huán)境事事件之之間的的不平平衡和和沖突突。相相反，，平衡衡是指指個體體認(rèn)知知結(jié)構(gòu)構(gòu)和環(huán)環(huán)境事事件之之間的的平衡衡與和和諧關(guān)關(guān)系。。順應(yīng)：：皮亞亞杰認(rèn)認(rèn)為是是兒童童改變變現(xiàn)有有圖式式以納納入和和適應(yīng)應(yīng)新經(jīng)經(jīng)驗(yàn)。。27理論問問題－－主要學(xué)學(xué)派：：皮亞亞杰的的階段段說道德發(fā)發(fā)展前道德德判斷斷（（4－5歲））他律道道德判判斷（（4、、5－－8、、9歲歲）自律道道德判判斷（（8、、9－－28艾里克克森與與弗洛洛伊德德的人人格發(fā)發(fā)展階階段大致年齡艾里克森的發(fā)展階段或心理社會危機(jī)艾里克森的觀點(diǎn)：有意義的事件和社會影響對應(yīng)的弗洛伊德的發(fā)展階段出生－1歲基本信任對基本不信任嬰兒必須學(xué)會相信別人可以照顧好自己的基本需要。如果照顧者表現(xiàn)出拒絕或前后不一致，嬰兒可能認(rèn)為世界是危險(xiǎn)的，這里的人是不可信或不可靠的。主要的社會動因是照顧者?？诖狡?－3歲自主對羞恥和疑慮兒童必須學(xué)會“自主”——自己吃飯、穿衣、講衛(wèi)生等。如果不能實(shí)現(xiàn)這種自力，兒童可能就會懷疑自己的能力，感到羞恥。主要的社會動因是父母。肛門期3－6歲主動對內(nèi)疚兒童試圖像成人一樣做事，試圖承認(rèn)他們能力所不及的責(zé)任。有時候，他們的目標(biāo)或行動與父母及其他家庭成員是沖突的，這些沖突可能使他們感到內(nèi)疚。成功地解決這個危機(jī)要求達(dá)到一種平衡：兒童保持這種主動性，但是要學(xué)會不侵犯他人的權(quán)力、利益和目標(biāo)。主要的社會動因是家庭。性器期6－12歲勤奮對自卑兒童必須掌握重要的社會和學(xué)習(xí)技能。在這一階段，兒童經(jīng)常將自己與同伴相比較。如果很勤奮，兒童將獲得社會和學(xué)習(xí)技能，從而感到很自信。不能掌握這些技能會使兒童感到自卑。主要的社會動因是老師。潛伏期29艾里克克森與與弗洛洛伊德德的人人格發(fā)發(fā)展階階段（續(xù)））大致年齡艾里克森的發(fā)展階段或心理社會危機(jī)艾里克森的觀點(diǎn)：有意義的事件和社會影響對應(yīng)的弗洛伊德的發(fā)展階段12－20歲同一性對角色混亂這一階段是童年向成熟邁進(jìn)的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。青少年反復(fù)思考“我是誰”。他們必須建立基本的社會和職業(yè)同一性，否則他們就會對自己成年的角色感到困惑。主要的社會動因是社區(qū)中的同伴。早期生殖期（青少年）20－40歲（成年早期）親密對孤獨(dú)這一階段的主要任務(wù)是建立親密關(guān)系，與他人結(jié)成愛侶或同伴關(guān)系（或共享同一性）。沒有建立親密關(guān)系會使個體感到孤獨(dú)或孤立。主要的社會動因是愛人、配偶或親密朋友（同性或異性）生殖期40－65歲（成年中期）繁衍對停滯在這一階段成人面對的主要任務(wù)是繁衍。他們要承擔(dān)工作和照顧家庭、撫養(yǎng)孩子的責(zé)任?！胺毖堋钡臉?biāo)準(zhǔn)是由文化來界定的。不能或不愿意承擔(dān)這種責(zé)任會變得停滯或自我中心。主要的社會動因是配偶、孩子和文化準(zhǔn)則生殖期老年期自我整合對絕望老人回想過去的生活，認(rèn)為是有意義的、成功的幸福的，或者是失望的、沒有履行承諾和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。個體的生活經(jīng)驗(yàn)，尤其是社會經(jīng)歷，決定著最終的生活危機(jī)的結(jié)果。生殖期30理論問問題－－主要學(xué)學(xué)派：：班杜杜拉社社會學(xué)學(xué)習(xí)論論三元交交互學(xué)學(xué)習(xí)論論觀察學(xué)學(xué)習(xí)主體自自我調(diào)調(diào)節(jié)內(nèi)部因因素行為環(huán)境31理論問問題－－主要學(xué)學(xué)派：：維果果斯基基文化化－歷歷史發(fā)發(fā)展觀觀心理機(jī)機(jī)能最近發(fā)發(fā)展區(qū)區(qū)教學(xué)走走在前前面學(xué)習(xí)的的最佳佳期限限低級高級32理論問問題－－主要學(xué)學(xué)派：：柯爾爾伯格格道德德發(fā)展展理論論道德判斷發(fā)展的階段水平：前習(xí)俗階段1判斷基于行為是否得到獎賞或者懲罰階段2判斷基于結(jié)果對自我或所愛的人是否有好處水平：習(xí)俗階段3判斷基于權(quán)威是贊成還是反對階段4判斷基于行為是否支持或違背了社會法規(guī)水平：后習(xí)俗階段5判斷基于保持建立在合作協(xié)議基礎(chǔ)上的社會聯(lián)系階段6判斷基于在跨時代和跨文化中應(yīng)用的倫理原則33嬰兒發(fā)發(fā)展———動動作意意義前提條條件外部表表現(xiàn)促進(jìn)空空間認(rèn)認(rèn)知促進(jìn)社社會交交流34嬰兒發(fā)發(fā)展———動動作規(guī)規(guī)律手走35嬰兒發(fā)發(fā)展———認(rèn)認(rèn)知白板說說習(xí)慣化化去習(xí)慣慣化優(yōu)先注注視范范式36嬰兒發(fā)發(fā)展———視視覺集中：：3周周追蹤：：12－48小小時追追紅物物色覺：：15天辨辨色，，3、、4個個月成成熟光覺：：24－96小小時察察覺閃閃爍視敏度度：24小時時成人人13/10037嬰兒發(fā)發(fā)展———聽聽覺辨別能能力：：第一一天語音感感知：：敏感感母親親聲音音音樂感感知：：6個個月辨辨曲調(diào)調(diào)視聽協(xié)協(xié)調(diào)能能力：：初生生聽覺覺定位位38嬰兒發(fā)發(fā)展———味味、嗅嗅、膚膚覺味：新新生兒兒時就就發(fā)達(dá)達(dá)嗅：24小小時就就有膚：一一出生生就有有39嬰兒發(fā)發(fā)展———空空間知知覺形狀：：3個個月就就有深度知知覺：：6個個月就就有方位：：上下下、前前后、、左右右40嬰兒發(fā)發(fā)展———記記憶0－3個月月：日日益增增長3－6個月月：長長時記記憶發(fā)發(fā)展6－12個個月：：保持持延長長，認(rèn)認(rèn)生出出現(xiàn)12－－：：詞語語邏輯輯記憶憶產(chǎn)生生表現(xiàn)記記憶再現(xiàn)能能力初初步出出現(xiàn)41嬰兒發(fā)發(fā)展———語語言后天學(xué)學(xué)習(xí)論論先天成成熟論論環(huán)境主主體相相互作作用論論斯金納納：操操作條條件反反射班杜拉拉：社社會學(xué)學(xué)習(xí)喬姆斯斯基：：普遍遍語法法皮亞杰杰：源源于認(rèn)認(rèn)知42嬰兒發(fā)發(fā)展———語語言語音詞匯句法簡單發(fā)發(fā)音多音節(jié)節(jié)意義語語音1－1.5歲掌掌握50個個左右右3－掌掌握握1000個左左右1－1.5歲：：不完完整句句1.5－2歲：：簡單單句3歲：：完完整句句43嬰兒發(fā)發(fā)展———情情緒笑哭自發(fā)：：0－－5周周無選擇擇社會會性：：5周周－4個月月有選擇擇社會會性：：4個個月－－生理反反射性性應(yīng)答性性主動操操作性性本能知覺經(jīng)經(jīng)驗(yàn)怕生預(yù)測恐懼44嬰兒發(fā)發(fā)展———依依戀安全型型65％％回避型型20％％反抗型型15％％45嬰兒發(fā)發(fā)展———自自我意意識主體我我5－15個個月客體我我15－－24個月月46嬰兒發(fā)發(fā)展———養(yǎng)養(yǎng)育營養(yǎng)、、睡眠眠母嬰依依戀氣質(zhì)糾糾偏促進(jìn)認(rèn)認(rèn)知發(fā)發(fā)展47幼兒發(fā)發(fā)展———游游戲理理論精力過過剩論論精神分分析論論練習(xí)論論重演論論娛樂論論認(rèn)知論論48幼兒發(fā)發(fā)展———游游戲特特點(diǎn)情境內(nèi)內(nèi)隱，，規(guī)則則外顯顯獨(dú)自游游戲平行游游戲聯(lián)合游游戲合作游游戲49幼兒發(fā)發(fā)展———游游戲意意義促進(jìn)認(rèn)認(rèn)知發(fā)發(fā)展參與社社會活活動形形式實(shí)現(xiàn)自自我價價值，，體現(xiàn)現(xiàn)創(chuàng)造造性健全人人格增強(qiáng)體體質(zhì)50幼兒發(fā)發(fā)展———語語言語法口語簡單句句復(fù)復(fù)合合句陳述句句其其它它句型型無修飾飾修修飾飾句對話句句獨(dú)獨(dú)白白句情境句句連連貫貫句詞匯量量：3－4歲增增量最最大，，每日日2－－3個個詞義：：不斷斷加深深，與與成人人教育育相關(guān)關(guān)詞類：：名詞詞、動動作詞詞占大大部分分51幼兒發(fā)發(fā)展———記記憶容量特點(diǎn)無意識識記憶憶機(jī)械記記憶形象記記憶3歲4歲5歲6歲先快后慢3.915.145.696.1052幼兒發(fā)發(fā)展———思思維：：特點(diǎn)具體形形象不清晰晰、易易變符號功功能有一定定計(jì)劃劃和預(yù)預(yù)見抽象思思維萌萌芽提問發(fā)發(fā)展概括能能力53幼兒發(fā)發(fā)展———自自我意意識自我評評價自控能能力（運(yùn)動動認(rèn)知活活動情緒延遲滿滿足））從依從從成人人到獨(dú)獨(dú)立從外部部表現(xiàn)現(xiàn)到內(nèi)內(nèi)在品品質(zhì)從簡單單到具具體從主觀觀情緒緒到初初步客客觀3歲：：20％4－5歲：：轉(zhuǎn)折折期5－6歲：：80％－－90％54幼兒發(fā)發(fā)展———道道德行行為分享：：1歲歲以內(nèi)內(nèi)就出出現(xiàn)主動助助人：：2歲歲左右右助人行行為：：4－－6歲歲識別他他人困困難：：7歲歲攻擊：：以工工具為為主55幼兒發(fā)發(fā)展———性性別角角色玩具喜喜好：：14－22個個月偏偏好知道性性別：：2歲歲知道性性別特特點(diǎn)：：5歲歲56幼兒發(fā)發(fā)展———同同伴關(guān)關(guān)系同伴交交往幼兒的的反抗抗學(xué)習(xí)處處理關(guān)關(guān)系形成自自我概概念滿足歸歸屬和和尊重重需要要養(yǎng)成良良好人人格3－4歲第第一反反抗期期偏好同同性同同伴：：3歲歲依戀同同伴強(qiáng)強(qiáng)度增增加：：3－－4歲歲以后后57幼兒發(fā)發(fā)展———養(yǎng)養(yǎng)育提供游游戲機(jī)機(jī)會鼓勵同同伴交交往培養(yǎng)良良好生生活習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)獨(dú)獨(dú)立性性58童年發(fā)發(fā)展———記記憶特點(diǎn)策略發(fā)發(fā)展元記憶憶有意記記憶主主要方方式意義記記憶占占主導(dǎo)導(dǎo)地位位抽象記記憶發(fā)發(fā)展超超過形形象記記憶復(fù)述組織歸類系列化化自我知知識記憶任任務(wù)知知識記憶策策略知知識記憶監(jiān)監(jiān)控容量量：：7+2。。小小學(xué)學(xué)已已接接近近成成人人59童年年發(fā)發(fā)展展————思思維維概括括推理理新思思維維結(jié)結(jié)構(gòu)構(gòu)直觀觀形形象象形象象抽抽象象初步步本本質(zhì)質(zhì)抽抽象象演繹繹推推理理歸納納推推理理類比比推推理理守恒恒可逆逆性性補(bǔ)償償關(guān)關(guān)系系推理理規(guī)規(guī)則則類別別體體系系化化序列列化化60童年年發(fā)發(fā)展展————自自我我意意識識自我我概概念念自我我評評價價獨(dú)立立性性增增長長批判判性性提提高高評價價內(nèi)內(nèi)容容擴(kuò)擴(kuò)大大深深化化評價價穩(wěn)穩(wěn)定定性性高高了了61童年年發(fā)發(fā)展展————親親子子關(guān)關(guān)系系父母母控控制制：：0－－6歲歲共同同控控制制：：6－－12歲歲兒童童控控制制：：12－－62童年年發(fā)發(fā)展展————同同伴伴關(guān)關(guān)系系特點(diǎn)點(diǎn)伙伴伴集集團(tuán)團(tuán)受歡歡迎迎不受受歡歡迎迎被忽忽視視依從從性性集集合合期期：：1年年級級平行行性性集集合合期期：：2年年級級－－整合合集集合合期期：：5年年級級－－63童年年發(fā)發(fā)展展————友友誼誼特點(diǎn)點(diǎn)選選擇擇3－－5歲歲：：尚尚未未形形成成概概念念6－－9歲歲：：單單向向幫幫助助9－－12歲歲：：雙雙向向幫幫助助12歲歲－－共共享享關(guān)關(guān)系系，，親親密密，，排排他他接近近行為為、、成成績績、、興興趣趣、、品品質(zhì)質(zhì)尊重重、、敬敬恭恭協(xié)同同關(guān)關(guān)系系64童年年發(fā)發(fā)展展————教教養(yǎng)養(yǎng)幫助助孩孩子子學(xué)學(xué)會會學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)培養(yǎng)養(yǎng)良良好好的的品品行行65青春春前前期期發(fā)發(fā)展展————發(fā)發(fā)育育外型型生理理性發(fā)發(fā)育育身高高：：平平均均每每年年6－－8厘厘米米體重重：：平平均均每每年年5公公斤斤頭面面：：向向成成人人體體貌貌發(fā)發(fā)展展肌肉肉脂脂肪肪變變化化腦與與神神經(jīng)經(jīng)成成熟熟心肺肺功功能能增增強(qiáng)強(qiáng)性器器官官發(fā)發(fā)育育第二二性性征征出出現(xiàn)現(xiàn)性機(jī)機(jī)能能成成熟熟66青春春前前期期發(fā)發(fā)展展————心心理理特特點(diǎn)點(diǎn)成人人感感－－半半成成熟熟獨(dú)立立－－依依賴賴閉鎖鎖－－開開放放成就就－－挫挫折折67青春春前前期期發(fā)發(fā)展展————記記憶憶容量量：：初中中最最高高自覺覺運(yùn)運(yùn)用用意意義義記記憶憶形象象記記憶憶量量初初中中最最高高抽象象記記憶憶量量初初中中很很高高抽象象記記憶憶發(fā)發(fā)展展高高于于形形象象記記憶憶特點(diǎn)點(diǎn)68青春春前前期期發(fā)發(fā)展展————思思維維假設(shè)設(shè)能能力力形式式與與內(nèi)內(nèi)容容分分離離69青春春前前期期發(fā)發(fā)展展————自自我我意意識識關(guān)注注體體征征重視視學(xué)學(xué)業(yè)業(yè)關(guān)心心特特征征70青春春前前期期發(fā)發(fā)展展————情情緒緒波動動大大躁動動第二二反反抗抗期期原因因表現(xiàn)現(xiàn)生理理心理理社會會硬抗抗軟抗抗遷移移71青春春前前期期發(fā)發(fā)展展————同同伴伴關(guān)關(guān)系系擇友友標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)志趣趣相相投投煩惱惱相相似似性格格相相近近互相相理理解解72青春春前前期期發(fā)發(fā)展展————與與成成人人關(guān)關(guān)系系對父父母母客觀觀看看父父母母減少依賴反抗增加評頭論足愛某師而愛某某科對教師73