《愛的教育》的心得體會

《愛的教育》的心得體會最近，我閱讀了亞米契斯的《愛的教育》這本書，讀完以后，我覺得自己的心靈又經受了一場重大的洗禮。

文章文字簡潔樸實，人物極為平凡，沒有跌宕起伏的情節(jié)，沒有引人入勝的懸念，但是所流露出的人與人之間的那份真摯的情感，讓我感動不已，我不斷地想：這就是《愛的教育》被評為愛的魔法書的緣由吧！

這本書是以一個小男孩——安利柯的日記來透視日常生活中的學校和家庭關系，教師和學生的關系以及父母、兄弟姐妹間的天倫之愛。字里行間抒發(fā)了對愛的理解，細膩的筆觸中表達出幾乎完善的親子之愛。這種情感是一般的，的確不平凡，文中到處洋溢著愛，所散發(fā)出的那種深厚的、濃郁的情感力氣，真的很宏大！

《愛的教育》告知人們：高純真的人性的愛就是一種最真誠的教育。雖然我們的人生閱歷不同，可你會從《愛的教育》中體會曾經經受過的那些類似的情感，那些平凡而又暖和的細節(jié)，心里就隱隱的痛，懊悔沒有珍惜自己所擁有的，每次要失去的時候，才知道事物的寶貴。是的，人們總是那么在乎一些大恩大德，卻讓一些平凡溫馨的瞬間，在心中偷偷的溜走了。

“愛”是我們每個人常常掛在嘴邊的一個字，可是我們卻經常無視了四周的愛，沒有細細的體會，假如你能加以體會，你會感覺到：人生，是多么美妙??！假如人生是一場戲，我覺得應當給平凡而又難忘的瞬間一個特寫，盡管我知道時間不會給我多余的膠卷，這些瞬間或許只會成為我們心中無足輕重的片段，被時間剪掉，那些瞬間，永久只是我們波瀾壯闊的人生歷程的一朵小小的浪花，但我情愿用自己的心去迎接幸福，盡管幸福那么短暫?！稅鄣慕逃纷屛腋袆拥耐瑫r，也引發(fā)了我對于愛的思考。

愛是一種感覺，是一種令人歡樂，人人都想要而又用金錢買不到的感覺。愛能將心中的恨化為士氣，它使你微笑的面對生活，使你倔強的抵抗命運，它是還魂的仙草，給罪人新生。它是慈祥的母親，喚浪子回頭，它既是一種獲得，又是一種犧牲。但是我們明白一分耕耘，一分收獲，命運不會讓你白白付出，它會用人間最寶貴的愛來回報你。

在《愛的教育》中，把愛比成許多東西，我想“愛是什么”不會有明確的答案，但我知道“愛”是沒有限制的，小到萍水相逢的一個微笑……大到捐獻骨髓，捐助盼望工程……雖然有時也會被“污染”，甚至“消逝”，但是這一切都值得珍惜。所以我盼望更多的人去感受一下樸實語言中深厚的愛，這部小說會把美妙的情感帶給更多更多的人。

從別的歲月飄進我生命的云朵，不再落下雨滴，也不再刮起風雪，只想把融入大自然的愛的顏色，揮灑于我蔚藍的天空，朗朗晴空下，我愿帶上一顆圣潔的心，乘上“愛”的小舟，走完屬于我自己的愛的人生！

《愛的教育》的心得體會2

酷熱的暑假，蝸居在家里讀了一部經典名著——《愛的教育》，是意大利聞名兒童文學作家德?亞米契斯的代表作。她給我?guī)砹讼娜盏臎鏊托撵`的洗禮。

我把這本書放在床頭，手捧著翻開了她，一頁一頁的認真閱讀起來。剛剛開頭讀它的時候，沒有什么感覺，書里的每一個字每一個句子都是那么的頻繁，才讀了幾篇我就有些厭倦了，或許由于它是名著我才肯連續(xù)讀下去。誰知我越讀越著迷，越讀越感動，或許這就是“愛”的魔力吧，這一篇篇雖然語句一般，但是內涵深刻的故事，是讓我從心底說出的贊美，贊美故事中人與人之間那美妙的“愛”，贊美能寫出一本這樣棒的一本的書，真是讓我刻骨銘心?！皭凼墙逃獾脑慈墙逃齽倮母?，在愛中查找情感教育的真諦?！薄坝靡活w至純至善的、寬容真誠的心，感受豐富精彩的世界。”“擁有一份崇高純真的友情，與朋友互幫互助，才能跨步前進！”我覺得，這三句至理名言說出了這本書的真諦?！稅鄣慕逃吩缎摹?采納了日記的形式，以一個四年級的孩子—安利柯的眼光和口吻，向人們敘述了一個個感人至深的小故事，故事中有和善正直的卡隆、品學兼優(yōu)的德羅西、堅忍勤奮的斯代地、得意懂事的波列科西……他們送

給了安利柯最真摯的友情、最美妙的回憶。固然，還有慈祥的父母、令人敬重的教師，他們賜予了安利柯最無私的疼愛，教會他寬容與理解。我印象最深的是新每月故事中的一個小故事—《小抄寫員》，也是小時候就學過的一篇小學課文。一位12歲的男孩朱利奧為了減輕父親的辛苦，幾個月以來都是半夜起來幫父親抄文件，從來沒有睡個平穩(wěn)覺。而導致體力不支，功課也退步，并引起父親的屢次責罵。他也曾想過停頓抄寫，他深知這樣的下去肯定不行?？墒且坏绞c，就有一種力氣促使著他去做。不做，就像偷拿了家里幾塊錢似的。這股力氣是什么？是一種責任感。最終父親最終發(fā)覺了緣由,心中布滿了無限的后悔與慈祥，體會到了男孩的孝心與苦心。這就是一個僅僅12歲的男孩對父親、對家庭的愛。讓我非常震撼、鄙視與感動。全書把愛的主題淋漓盡致地呈現在讀者面前，大至國家、社會、民族的大我之愛，小至父母、師長、朋友之間的小我之愛，到處扣人心弦，感人肺腑。

作為一名教師，不光要培育學生的學習力量，更重要的是要培育學生的愛心，尤其是能具有感受到別人的愛心的力量，進而才有可能把他培育成為一個真正的有愛心的和善的人。假如我們的教育僅僅停留在外表的說教上，從而無視了學生情感的培育，那么，我想我們的教育是可怕的，危急的。有愛的教育才是真正的教育，留意我們身邊的許多的教師的課堂，無不透漏著一個“愛”字，在愛的教育中，孩子們才能歡樂的成長著。掩卷深思，只要我們專心去做，其實愛就在我們身邊：張希順校長救助貧困學生趙軍，張花蘭教師攙扶殘疾學生劉凌涵，申國珍教師幫忙腦癱學生呂雙旺，劉寧教師彎腰給學生系上鞋帶……

《愛的教育》的心得體會3

泰戈爾曾說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實的事業(yè)是甜蜜的，讓我們做葉的事業(yè)吧，由于葉的事業(yè)是平凡而謙遜的?！薄笆陿淠?，百年樹人”，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱難而漫長的“育人之旅”，教師就像那悄悄奉獻的綠葉，時時刻刻襯托著鮮花的嬌艷。

教育是一種感動！這個感動又是一個艱辛、漂亮、幸福的過程，要想享受幸福，擁有漂亮，那就必需付出艱辛！

教育是約束，是自我展現的舞臺

這學年，我承受了一個新的班級，僅僅幾天，問題暴露無遺。孩子們表現自由散漫、責任心不強，有些同學連作業(yè)都完不成，更不會關懷集體的榮辱得失。這么多問題，我該怎么辦？我詢問閱歷豐富的老教師，再一次拜讀魏書生教師的《班主任工作漫談》，書中談到“掌握”原則，從學生的道德思想，班級的紀律，學科學習，實行有效的方法加以掌握，強化學生的自律；李鎮(zhèn)西教師的《愛心與教育》，讓我感受到教師對學生的愛應是純粹而真摯的，是一個靈魂對一群靈魂的呵護。他“對錯誤零度寬容，對靈魂無限愛惜”，由于他的嚴慈相濟，造就了一個美妙、團結、積極上進的班集體；羅恩克拉克《優(yōu)秀是教出來的》等著作，我熟悉到紀律的約束，愛心的付出，是管好班級的法寶。我召集了班委的幾名同學協(xié)商后，召開了班會。盼望同學們把原來的一些好的習慣、做法帶進來。并且共同制定班規(guī)—班級商定，我提示大家：“這個商定一旦定住就要說到做到。”隨后小組綻開了爭論，最終我們共同的商定是：按時上學不遲到，完成作業(yè)不懶散，仔細傾聽不說笑，衛(wèi)生積極不打鬧，拒絕零食身體好。

同時商定：課間可以做自己喜愛的嬉戲，要有良好的秩序，要留意安全。做課間操時，快、靜、齊，排隊到操場。試用一段時間，果真有了明顯的改觀。

看到孩子們有了轉變，我趁熱打鐵，實行了一系列鼓勵措施，調動孩子們的積極性。在班內開設各種星的評比活動：紀律星、衛(wèi)生星、學習（作業(yè)）星、路隊星、標志星。每個孩子的名字都在“榮耀榜”上，每周都有專人負責進展優(yōu)秀評比。最終是每月評星，依據各方面的表現評出各種星。在評比過程中，我看到了每個學生都有不服輸的心理，都想努力使自己做到最好。這種做法調動了學生的積極性，還約束了淘氣、搗蛋的同學。隨后，開展的走進東進、隊列隊形競賽、走近家鄉(xiāng)的橋、走進敬老院等一系列活動，激發(fā)出了孩子的潛能，也培育了孩子們的集體榮譽感，其自我約束力量大大加強。

教育是愛的付出，是心靈溝通的驛站

老子曰:“天下莫柔弱于水，而攻頑強者莫之能勝?！蹦敲矗瑤煇廴缢?。

當時班里的幾個孩子曾慶東、韓怡松、馬天浩、王悅辰，沒有良好的學習習慣，課堂上做小動作，影響其他同學。那學期蔣教師給我班上《品社》，她與我協(xié)商，看能不能對這幾個孩子進展心靈的救治，激發(fā)他們學習的動力，即使取得點滴成績，也是很大的收獲。

此后，我便在課堂上更加關注他們，劉教師也適時鼓舞，課下找他們談心。同時，我也屢次與家長取得聯(lián)系。蘇霍姆林斯基說過：“假如沒有家庭的高教育素養(yǎng)，那么不管教師付出多大的努力，都收不到完善的效果。”因此，開家長會時，我主動留下他們的家長與其溝通，盼望他們不管多忙，都要抽出時間，對孩子多一份關愛、支持與鼓舞，多幫忙孩子輔導落下的功課，培育孩子一些學習的信念。蔣教師則常常電話聯(lián)系。

幾次溝通后，有一天，曾的媽媽很感動地告知我，他在家的一些狀況。說：“這孩子的進步很大，現在回家后能主動拿出書本寫作業(yè)了，能主動問問題了，有時纏著我把語文、數學全寫完?！眿寢屧诤⒆用媲氨憩F出了自信與樂觀。

功夫不負有心人，這些被愛遺忘的孩子，最終在愛的感召下，激發(fā)出了最大的潛能。期中考試后，開家長會時，我當著全班家長的面，表揚了這幾位同學，上課知道聽了，作業(yè)也很努力去寫，考試成績有了很大進步，韓怡松還被班級評為“進步之星”，我為他們照了相，打印后張貼在“我是班級小明星”的位置。同時表揚了曾慶東的母親，我說：“她回家后一道題一道題地幫著孩子輔導，那段時間都是陪著孩子學習。”劉教師要我轉告她：“你是很了不起的母親，很宏大的媽媽！”說到這里，看到曾的母親早已泣不成聲，我知道這淚水中既有艱辛，又有孩子得到認可的喜悅，或許也有孩子被關愛的欣慰吧。會后，韓怡松的母親拉著我的手說：“孟教師，怡松中午回家很感動，一再囑咐，下午不能去晚了，教師給照相了，讓我早點來看看，還催了我好幾遍?！边呎f邊淚流不止，其中的味道或許只有當母親的才有所體會。他還說：“我們教師對我們很好?！边@是一群知道感恩的孩子，已不記得教師屢次對他嚴峻的批判。

還記得，那天是圣誕節(jié)，我剛剛踏進校門，曾慶東就飛奔而來，他一邊把包裹得很美麗的橙子和蘋果送到我手中，一邊喊著：“教師，祝你圣誕節(jié)歡樂！”還說：“教師，蘋果代表平平安安；橙子，是我誠意誠意送的?！蹦且豢蹋业难劢浅睗窳?，我的心底是滿滿的感動。那一刻，我是幸福的。我深深地知道，這個孩子，他能記住這樣的話，他的媽媽要交代多少遍啊！

記得夏丐尊先生說過：“教育之沒有情感，沒有愛，猶如池塘沒有水一樣。沒有水，就不成池塘，沒有愛，就沒有教育?！笔前?，教師的愛，尤其是班主任的愛，是照亮學生心靈的盞盞燭光。身為班主任，必需遵守對學生“一視同仁”的原則，尤其學困生，智力有殘疾的孩子，更需付出更多的愛心與急躁。

世上有一種東西，你賜予的越多，收獲的就越多，那就是愛。每年的教師節(jié)，當一束束姹紫嫣紅的花朵，一張張飽含謝意的精巧卡片，從四周八方飛到我的身邊，我的心里總是充盈著一種傲慢，一種驕傲。那一刻，我體驗到了無與倫比的幸福。

是的，幸福真的很簡潔，它是感悟教育真諦后的一種歡樂；幸福真的很簡潔，它是觀察孩子笑臉時的一種感動；幸福真的很簡潔，它是收獲學生成長與進展的一種喜悅。羅曼羅蘭說過：“世界由于生命而有顏色，生命由于感動而有靈性。要撒播陽光到別人心中,總得自己心中有陽光?！彼?，我堅信，我們都是一群心中滿載幸福的教師，都會將這幸福的種子播撒于孩子的心靈間，由于我們心中有陽光！

“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”。不為別的，就為這些天真無邪的孩子，我也要把工作干好。不求轟轟烈烈，但求踏踏實實；不求涓滴相報，但求今生無悔。

《愛的教育》的心得體會4

我覺得安利科是個孝順的孩子，也是個和善的孩子。他天真、活潑、好動，我發(fā)覺，在他生活的周遭有很多關心他的好朋友，時常鼓舞他，勸慰他，所以他才可

以順當成長，也可以從中獵取閱歷。

我看這本書，我體會到同學之間的關愛和照看，我也從中知道教師對同學的關愛和教育。這讓我想起以前教育我的四年級教師，她長的特別美麗，是一位新來的教師，他對我們很好，就像安利科的班導師一樣的慈愛！教師特別溫順，但生氣時就特別………。，在她教育我們的期間，我發(fā)覺教師很少打人，她頂多只有念個幾句而已，有時還由于被我們氣到不知要如何教育我們。我記得有一次教師氣到不知要如何開導我們，在課堂上發(fā)了非常鐘的呆，她原本想大聲的斥責我們，但她沒有，只是始終跟我們講道理，講著講著深情的淚水從眼框中留了出來，而我當時只想勸慰教師，心里也知道錯了！從那一次閱歷中，我知道教師有多麼專心的在教育我們，關懷我們，就像安利科看到躺在病床上的教師一樣，有多麼感人多麼溫馨！

「愛的教育」這本書，我覺得很好看，每一篇都在教我們做人的道理，里面有歡快、有哀痛、眞的很有教育價值！最讓我感動的是第九十四頁「伍藍地的媽媽」這篇，伍藍地的媽媽真的好宏大，竟然為了伍藍地苦苦的向校長請求，盼望校長讓伍藍地從返校園，但伍藍地實在太不應當了！竟然觀察母親苦苦的請求也不為所動，看到這一篇，讓我覺得真的好感動！父母對孩子的專心，我想是世界上最為珍貴的吧！

這本書內容豐富，里面有很多很好的例子，讓人覺得這本書具有特別高的教育意義，這本書讓我體會到什麼是同學之間無法摧毀的友情，什麼是師生之間的關心，什麼是父母永無止境的愛！這些都是具有很高的價值，我信任有了這些東西的人，肯定是世界上最富有的人！盼望這本書可以連續(xù)傳給下一屆的學弟學妹們，讓還不知道什麼是愛的人明白，愛有多麼重要！有多麼寶貴！

《愛的教育》的心得體會5

愛，像人的靈魂，每天陪伴在我們身邊。如父母的愛，是穿衣洗臉，催促孩子看書學習，一有頭疼發(fā)燒，問寒問暖尋醫(yī)找藥；如教師的愛，細心教育，無微不致……這些都讓我們難以忘記。

今日，我看了《愛的教育》這本書，我被深深地震撼了。它里面的內容寫得非常真實，沒有任何虛偽的說教，卻教會了我很多道理，讓我看得入神入肺，所以，我特殊喜愛這本書?！稅鄣慕逃肥前⒚诅魉棺盥劽淖髌?，目前已經成為世界公認的文學名著。該書主要講了：一個意大利四年級小學生安利柯一年的經受，描寫了發(fā)生在學校、班級和家里的一個個感人至深的故事。

讀了安利柯的故事，我熟悉到天下父母都有一顆深愛子女的心，親情是我們生活中最普遍的感情，同時，我也深深地體會到：教育孩子需要的不是單純的無條件的溺愛，而是需要家長與孩子相互敬重，孩子敬重父母，父母更要敬重孩子。家長的行為是最能夠作為表率的，成為孩子仿照的典范的。這要求家長要在日常小事中留意自己的言行，打鐵先要本身硬。只有一個能夠抑制自己嚴格要求自己的人，才能嚴格要求別人。書中孩子的父親就是這么做的，他用他的博愛、無私、熱忱，贏得了孩子的鄙視。這一點對我同樣也很有幫忙，它指導了我怎樣和我的學生進展溝通。正如陶行知先生所說的，“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。”

這本書還講到了孩子之間最純凈的友情。它教育孩子們看一個人不應當只看他的外表，而是應當看他的行為。只有關懷別人的人才是真正的好朋友。有時候友情不是從嘴巴上說出來的，而是從他的一言一行中表現出來。在朋友有困難的時候你能伸出救濟之手，那當你遇到困難的時候，你會驚喜的發(fā)覺你并不孤獨。書中著重描寫了小仆人公和他好友卡隆的友情，也描述了他怎么處理和別的同學的關系，它告知孩子們交往要以寬容為本。細心構思的一系列感人的情節(jié)，把美妙的感情與思想送進我的心靈：對父母的愛，對教師的崇敬，對四周人的愛和對同學們的關懷。

讀完這本書我感悟到：愛是教育力氣的源泉，是教育勝利的根底。沒有愛的教育是虛偽的。只要我們專心感受，愛就在我們身邊。作為一名教師，我們的愛表達在平凡的工作與生活中，愛在點滴之處，愛表達在扎實的根本功、高度的責任感、精深的專業(yè)學問、以及一顆愛孩子們的心。所以在今后的教育教學中，我將努力對學生更多地賜予一份真情、一份關注、一點呵護、一些寬容，讓學生感受到來自教師的關愛。我手寫我心，把真心亮給學生看，我深信我能成為一位好的園丁。

《愛的教育》的心得體會6

有愛，這個世界才會完善，關愛喜愛友愛……假如人人都有愛，我們世界將會變成生命的樂園。

有一個掃煙筒的少年，他掃了好幾處煙筒，才僅賺得了一點錢，卻弄丟了，當他在難過地哭泣時，幾個有愛的女孩子關懷地問明白原委，馬上將她們自己剩余的全部的錢給了個小男孩，雖然少，沒有愛確定是做不到的，表達了她們無私的愛心，她們又連續(xù)向熟悉的朋友講這件事，更多的有愛心的孩子們來了，就連一年級的小女孩也把她們看得很珍貴的一個銅板拿來了出來，她們聽說校長來了，就像一群小鳥一樣突然受到驚擾似的，紛紛向四處逃散，也許是不情愿讓校長發(fā)覺是她們做的這種善事，也可能是怕難為情吧！

這些女孩子們并不是什么大人物，可她們的愛心和憐憫心大人物卻不肯定有。

一天早晨，諾比士和裴迪吵了一架，諾比士由于吵不過裴迪，就對裴迪的父親說了失禮的話，其次天諾比士的父親和裴迪的父親剛好都來到了教室，當他得知自己的兒子對的同學的父親說了無禮的話，便立即要兒子向同學的爸爸賠禮，并懇求相互握手，雖然他們地位相差很大。

一個人有沒發(fā)自內心的愛，能不能公平地敬重任何人，是特別重要的，由于這兩點表達了一個人的素養(yǎng)，表現了一個人心靈是美還是丑。學會敬重是特別重要的。

《愛的教育》的心得體會7

今日，我讀了《愛的教育》這本書，這個故事深深地吸引了我、感動了我。

故事講的是諾卑斯倚仗著父親是個有錢的大商人就瞧不起其他同學，在班里，總要一個人獨占一張長條椅，把誰都不放在眼里。有一天，高傲無禮的諾卑斯稱贊可萊諦的貓皮帽子，說：“戴不起帽子就不要戴?！闭f著又指指自己的帽子，“看我的，貂皮的！”可萊諦輕視地對他笑了笑說：“建議你學學品學兼優(yōu)的班長代洛西，向他請教一點做一等人的禮節(jié)和品德吧！”諾卑斯仍露出不屑一顧的神情，最終在教師的語重心長下，在樸實得意的小石匠的鬼臉下，諾卑斯有所覺悟，在心里感到慚愧不已。

讀了這個故事，讓我受益匪淺。我們沉醉在愛的海洋里，有父母的愛、爺爺奶奶的愛。上學了，又有教師的愛，同學們的愛。每個人都不盼望成為教師心目中的差生，或者爸爸媽媽不喜愛的壞孩子。我懂得了不要瞧不起別人，更不要稱贊別人，“只要有士氣成認自己的錯誤，改正錯誤，還是好孩子”；我更懂得了同學之間應當相互關懷、相互理解、相互幫忙、團結友愛，學會用寬容的心去理解、諒解別人，做一個和善、真誠、有愛心的人。

《愛的教育》的心得體會8

這段時間學校在搞蓓蕾讀書工程，我也參加了其中，買了一本師生版的《愛的教育》，下面談談自己的體會。

《愛的教育》這本書很值得一看，尤其是對于教育工來說，這本書更值得我們去讀，去學習。《愛的教育》的是意大利亞米契斯，他創(chuàng)作了很多反映教育教學的作品。

在《愛的教育》這本書里，以一個小學生的名義，通過日記本的形式，敘述了生活中一些通俗易懂的小故事，將“愛的教育”融入這些故事，用以培育年輕一代的思想情操。他所提倡的愛的教育，包括喜愛學習、喜愛勞動、喜愛祖國、憐憫弱小、樂于助人、尊師愛生、愛護父母等人類美妙的精神和情感。這些小故事，通過孩子敘事的形式表述出來，讓人感覺特殊熟識與親切感人，具有很強的藝術感染力。這些日記形式的故事一篇篇都不是很長，都是孩子在讀書期間每天發(fā)生的好玩，有意義的事，孩子只是很簡潔的將這些學習過程，教育過程照實地記敘著，但越是簡潔的東西越是可以表達。園FFKJ。Net許多的內涵。由于我們讀者看到小學生將他眼中的教師的教育方法，教師對學生的愛、關懷，對學生的幫忙，以及同學之間互幫互助，友愛的情感用一些記敘性的文章記錄下來，將一些簡潔的情感表達其中，小學生雖小，但卻能深刻感受到教師“愛的教育”感受好與壞，感受愛與憎惡，這一切簡單的感受通過這一篇篇日記表達出來，傳達給我們讀者，引起我們讀者的一些思索，讓我們讀者能切身體會“愛的教育”，感受“童言無忌”。

我在閱讀這本書時，經常思索這樣一個問題：愛的教育并非易事，我們教師應當怎樣去愛學生？怎樣充分運用愛的教育“法寶”？我認為：

第一、教師對成績低下學生要有一顆無私的愛心和藹心。

由于我們的成績低下的學生，由于進入民辦院校，一些人瞧不起他們，更不用說關懷愛惜他們，理解敬重他們了。把他們當做自己的孩子，當作朋友。對成績低下學生的憐憫和理解，是愛他們的重要表現。我對那些因學習智力特殊差的成績低下學生總是給于特殊的關懷愛惜；對那些違犯紀律而抬不起頭、受到責罰而陷入孤立的學生賜予憐憫；對那些因失敗產生心理挫折的學生賜予憐憫；對那些因家庭經濟困難而感到低人一等的學生賜予憐憫。我們的教育學首先是人學；而教育者首先是一個人道主義者，對學生沒有憐憫心，決不是一個真正的教育者。所以，我認為，教師更應當對成績低下學生富有憐憫心和愛心，這是教育的前提和根底。

其次、在生活細節(jié)上關懷愛惜成績低下學生。

關心學生是教師的教育素養(yǎng)和責任心的詳細表現。我們要關心我們的學生，這關心不止局限于對學生物質生活和身體安康的關懷，更重要的是關心學生的內心世界和學生的將來。我們用要心靈來熟悉自己的學生，感受他們的需要、了解他們的動機、體會他們的歡快和憂愁、理解他們的興趣和愛好。而《愛的教育》正是教師把對學生的愛與關懷表達在教育教學中的點滴小事情上，才對學生產生了深刻的影響，起到了潛移默化的教育作用?？戳诉@本書，對我影響最大的就是：我能夠盡自己的最大努力在學習上、生活上關懷照看每一個成績低下學生，讓他們從中感受到教師的關懷與愛惜，從而激起他們刻苦學習，獨立自強的精神。在我曾經執(zhí)教過學生里，有一個特別淘氣的成績低下學生，父母對他的一切很冷淡，甚至不管不問的。這個孩子從小仇視一切，無論是誰和他說話，他都不理睬。以前我對他的教育只是嚴峻的批判，他很少聽從教師的教育。但是，我的一個很尋常的愛的舉動卻轉變了他。他上課不再有意搗亂，學習肯努力了，成績漸漸上升。這讓我深刻地感悟到：從前我的嚴峻批判，我的屢次說服教育，都沒有轉變他的行為，都沒有使他轉變，而僅僅是教師一次愛的行動，卻徹底地轉變了一個學生，可見，教師在生活中實際的、真心的去關懷學生，愛惜學生，卻讓一個差生快速轉變。《愛的教育》這本書，它對教育的影響很大，是轉變教育方式的指南。

第三、敬重信任每個一個成績低下學生是教育好他們的關鍵。

敬重學生是教師喜愛學生的詳細表現。敬重包括對學生人格的敬重和對學生自尊心的愛護，二者是全都的。自尊心是學生心靈中最敏感的角落，是他們在學校中參與各項集體活動的重要內驅力和主要的精神支柱。心理學討論認為自尊心是人的一種自我意識的表現，是人們對自己在集體中的地位和作用的一種熟悉和評價。因此，我們在對學生進展教育的時候必需不折不扣地做到敬重學生，特殊是在對犯了錯誤的學生進展批判教育的時候，可以用嚴峻的語氣和措辭指出他的錯誤、指出他的缺點和缺乏、指出他的行為所造成的不良甚至是很壞的影響，但不能對學生挖苦、挖苦來損害學生的自尊心、污辱學生的人格?；貞浳业慕虒W過程，有過多少次對學生的批判教育，那是數也數不清了，但有一點可以確定的是每次我都非常留意自己的用詞并時刻提示自己不要失言損害了學生的自尊心，即使是批判也是在確定學生優(yōu)點的前提下客觀地指出他的缺乏?！稅鄣慕逃芬粫校灿薪處熅粗貙W生的事情，學生用布滿感情的語言表述了對教師的難忘和寵愛。我在教育中，時刻留意告誡自己：不要以為成績低下學生智力低下，在某些人的眼里任憑挖苦挖苦他們；不要以為他們沒有自尊心而隨便地批判他們，而要時刻留意愛護他們的.自尊心，培育他們的自尊心，讓他們在一個和諧公平的教育氣氛中安康成長。

《愛的教育》是一部思想性和藝術性都很強的作品，它用愛心為孩子制造了美妙的世界，所以值得我們大家一看。

《愛的教育》的心得體會9

倪美英教師教學二十余年來的教學閱歷,酸甜苦辣情形的點點滴滴透過戴晨志先生的妙筆生花,寫成一篇篇精采感人,動人的故事,文末更以他專業(yè)的學問,為故事供應很多學理和啟發(fā)。

(一)用愛,點燃孩子心中的燈。

(二)打他,罵他,不如先了解他。

(三)愛的溫馨,是用腦也專心。

(四)用今日,點亮孩子的明天。

(五)讓管教在創(chuàng)意里「輕松化」。

倪美英教師在序文中提到:年輕出任教職時,滿腔熱誠的愛,盼望能夠全心全力扮演“為人師表“角色,然而在專業(yè)閱歷缺乏,缺乏教學閱歷,也沒有好的方法之下,曾經以「教師的權威」,用教鞭管教學生,以致傷了學生的心.也曾為了虛榮,逼迫學生在各項競賽中斤斤計較分數,以爭取很多“虛偽的榮譽“.甚至以“分數“來對待孩子,也以“外表“來衡量孩子,更以“聽話與否“來評價孩子,每每憶及此事,不禁全身抖動,慚愧不已.。

不斷的調整心態(tài)和做法,也為孩子多付出一份關懷與愛心與真心,發(fā)覺孩子們總會相對的賜予“回饋“.因此有“愛的教育“,才有“美“的回憶.。

體會:

一,以教育為主題的漂亮,得意又動人的故事,應當許多,發(fā)生在你我大家的身上,大家都在從事教育工作,而且是最基層的教育工作人員,所接觸到,感受到的故事應當最多,也最深刻,只是大家都沒有把他記錄下來而已,假如有時機加以整理,猶如本書一樣,肯定叫好又叫座的一本好書.

二,我們不要過分執(zhí)著一個觀念,一種行為模式,一種習慣,而要常求突破,要從不同角度,正,反方面整體思索來解決問題.我們應當養(yǎng)成反省思索的習慣,對任何事都要下困思勉型的功夫,才不至于被外界所困惑.

三,看過的書頗多,很少再回味一遍,重新再來;寫過的報告,資料也不少,也很少再重新翻開研讀,事實上偶而重新品嘗一番,個中味道又當從何說起只能意會不能言傳.我們常常在不知不覺當中只顧往前沖,忽視了反省與自覺的功夫,也經常在不知不覺當中,忽視了別人的感受.

從事教育工作,針對教育問題而言,通常也是值得思索的問題,究竟哪些是“要“或者是“不要“這個問題值得探討和討論.

一,教師的“要“:

(一)教師要教育不要訓斥:教育是引導而不是灌輸,視學生為「有」而不是「無」.訓斥則不容許學生說「不」,教育則潛移默化.

(二)了解學生,熟悉學生,適時的贊美和接納,鼓舞與幫助,培育學生挫折和容忍的價值推斷力量等等,讓學生歡樂成長,健壯,更會利用各種時機和家長取得聯(lián)系,適時的供應教養(yǎng)子女的詢問與方法,共同為學生的將來而努力.

(三)教師要理解人性:要了解學生的感受,學生的反響,學生的心聲也該認真的傾聽看看.

(四)教師要多憐愛和鼓舞

(五)教師要專業(yè),專業(yè)的精神表現在對國家,社會,學校,學生,教師與家長之認知

二,教師的“不要“:

(一)教師不要認為這行業(yè)是鐵飯碗!打不破,要珍惜羽毛.

(二)教師不要訓斥與灌輸,不強迫學生學習.

(三)教師不要妄想“教育萬能“,不是萬能丹也不是特效藥,有其極限.

(四)教師不要過分執(zhí)著“立竿見影“,潛移默化的過程導向,注意人格的培育,身心安康的引導.

(五)教師不要悲觀,要樂觀以對,布滿盼望與抱負.

啟發(fā):

(一)多關懷我們的學生,有愛的教育,才有美妙的回憶.

(二)堅守崗位,悄悄耕耘,盡一己之力.

(四)學問經濟的時代,教師要上進好學,多求取新閱歷,落實教學工作.

(五)教師專業(yè)成長靠進德修養(yǎng),教師專業(yè)自主工作理念的實踐,必需落實在教育工作上,表現在各科教學工作上,表現在日常生活教育當中,以收到身教言教的效果.

《愛的教育》的心得體會10

時間過得飛速,很快半個學期的課程就要完畢了。在假期里，我讀了朋友給我推舉的好書。這本書就是《愛的教育》，這本書是一百多年前，意大利聞名兒童文學作家亞米契斯創(chuàng)作的。

這本書里的每一篇文章都使我受益非淺?！稅鄣慕逃肥且槐鞠礈煨撵`的書籍.吸引我的,好像并不是其文學價值有多高,而在于那平凡而細膩的筆觸中表達出來的近乎完善的親子之愛,師生之情,朋友之誼,鄉(xiāng)國之戀……這部到處洋溢著愛的小說所蘊涵散發(fā)出的那種深厚,濃郁的情感力氣,真的很宏大.《愛的教育》在訴說崇高純真的人性之愛就是一種最為真誠的教育,而教育使愛在升華.雖然,每個人的人生閱歷不同,但是你會從《愛的教育》中,體會到曾經經受過的那些類似的情感,可我們對此的態(tài)度行為可能不同.它讓我感動的同時也引發(fā)了我對于愛的一些思考.其中“每月例話”里面的《馬里奧的微笑》給我留下了深刻的印象。

這篇文章非常感人。記述了一個十二三歲的意大利少年馬里奧乘上了一艘開往馬耳他島的巨輪。在船上，馬里奧結識了一個好同伴，這個女孩子跟馬里奧年齡差不多，只不過個子比馬里奧高了一點兒。經過談天，馬里奧知道，原來這個女孩子叫克莉泰，跟他一樣都失去了父母，是來投奔親人的。深夜，可怕的風暴來了，甲板的東西都被卷走了，船底也經受不住風暴，破了，水洶涌的灌了進來，眼看船就要沉了。乘客們都慌張失措，跑到甲板上號啕大哭起來。

一半的乘客都跳入了事先預備的小艇里，可只有一艘小艇，小艇上已經坐滿了人。只夠再容納一個小孩子了，而克莉泰和馬里奧都非常想下去。在這千鈞一發(fā)的時刻，眼看小艇離船越來越遠，馬里奧把時機讓給了女孩，女孩跳入小艇，得救了。大船馬上漂浮，但馬里奧面對死亡反而沉著鎮(zhèn)靜，非?？鞓?。

我讀了這篇文章后，我非常感動，我想我們大家都應當學習少年馬里奧，學習馬里奧舍己為人甘犧牲，面對危急非常鎮(zhèn)靜，非常頑強的品質。

《愛的教育》的心得體會11

《愛的教育》這本書令我非常感動，由于里面有很多傷感的日記和為國爭光的故事。這些大局部都是對愛的教育，所以書的名字就叫《愛的教育》。

讀了這本書，我閱讀到了很多救人和愛國的精神，所以，有的人由于愛護別人而犧牲了自己。

這幾個故事值得我們學習，《英勇的羅伯弟》，一個二年級的學生，他為了不讓一年級的小朋友被馬車軋傷，結果把自己給軋傷了，真英勇；《好友卡羅納》，卡羅納喜愛幫忙別人，無論是鉛筆、橡皮、紙張和小刀，他都肯借出去或贈予，真是樂于助人；《倫巴第的小哨兵》，這個少年為了觀戰(zhàn)的任務而為祖國犧牲了，真不怕苦；《撒丁島的少年鼓手》，這個少年為了完成上尉的任務，也是軍隊的任務，把一張紙條交給他們的軍隊，結果把腿給打傷了，但他還是重新站了起來，完成了上尉的任務，由于腿被打中了，所以只能截肢了，但是他沒有一滴眼淚，也沒有呻吟一聲，真是一名英雄……

這本書不但有這么多故事值得我們學習，我還讀到了很多閱讀啟發(fā)，比方：《高尚行為》，欺侮弱小者是一種卑劣的行為，并不能顯示自己的強大，相反會暴露自己修養(yǎng)的低下。相比而言，文中的卡羅納憐憫弱小，這心胸寬廣的美妙品質，值得我們鄙視和學習。

《愛的教育》是意大利作家亞米契斯依據他兒子恩利的日記改編而成，我特別感謝編成了這本書，也感謝恩利科把學校里的事情記錄下來寫成日記。

《愛的教育》的心得體會12

這個暑假我讀了亞米契斯寫的《愛的教育》，很慚愧直到現在我才讀這本書，這本書中那布滿著濃濃的愛的教育讓我仿佛經受了一場精神的洗禮。

《愛的教育》一書中描寫了一群布滿活力，積極要求上進，如陽光般絢爛的少年。他們有的家庭貧困，有的身有殘疾，固然也有一些是沐浴在幸福中的。他們從出身到性格都迥然不同，但他們身上卻都有著一種共同的東西——對自己的祖國意大利的深深的愛、對親友的真摯之情和對真善美的喜愛與追求。這里面不能無視的內容之一就是每個月教師讀給那群少年聽的“精神講話”。.這一個個小故事，不僅使書中的人物受到教育，同樣讓我這個讀者也被其中所表達出的劇烈的情感所震撼。另一個讓我感動的內容就是安利柯的父母親常常寫給他的心，比方有一封是關于父親讓安利柯敬重教師的：應當尊敬先生：由于先生是父親所尊敬的人，由于是為了學生犧牲自己一生的人，由于是開發(fā)你精神的人。先生是要尊敬的?。∧銓砟昙o大了，父親和先生都去世了，那時，你在想起你父親的時候也會想起先生來吧，那時想起先生的那種疲憊的樣子，那種憂悶的神情，你會覺得現在的不是了吧。意大利全國五萬的學校教師，是你們將來國民精神上的父親。他們立在社會的背后，拿著稍微的酬勞，為國民的進步興旺勞動著。你的先生就是其中的一人，所以應當尊敬。你無論怎樣愛我，但假如對于你的恩人——特殊的是對于先生不愛，我斷不高興。應當將先生當做叔父一樣來愛他。不管持你好，或責罵你，都要愛他。不管先生是的時候，或是你以為錯了的時候，都要愛他。先生快樂，當然要愛，先生不快樂，尤其要愛他。無論何時，總須愛先生啊！先生的名字，永久須用了敬意來稱呼，由于除了父親的名字，先生的名字是世間最尊貴、最可仰慕的名字呢！

當我走入恩里科的生活，目睹了他們是怎樣學習、生活的，感動于充滿在人與人之間的真摯的愛。固然，作為一名教師，我更是關注到了教育中的愛。夏丐尊先生在翻譯《愛的教育》時說過這樣一段話：“教育之沒有情感，沒有愛，猶如池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育。”《愛的教育》中，把愛比成許多東西，確實是這樣又不僅僅是這些。我想，“愛是什么”不會有明確的答案，但我知道，“愛”是沒有限制的：同學之間的友好交談，教師對學生的鼓舞，父母對孩子無微不至的關愛，甚至萍水相逢的人們的一個微笑……

反思我自己的教育，我自認為我是一個很愛學生的教師，我總是盡心盡力地想把學問和做人的道理傳授給孩子們，使他們成為一個個和善、文明、有學問、有抱負的人。但是許多時候，都是事與愿違。班里還是有好幾個孩子不情愿學習語文，我從好言好語地相勸，到嚴詞厲色地批判，再到不留情面地全班通報，完全起不到任何作用，反而使自己成為他們作文中最嚴峻的教師。我很難受，覺得他們是一群冥頑不靈的孩子?？墒?，透過安利柯的描述，我了解到什么樣的師愛才最讓學生感到暖和，那就是把學生當親人的教師。當安利柯的先生說道：“你們以外，我沒有別的家屬在世界上，除了你們，我沒有得意的人！你們是我的兒子，我愛你們，請你們也高興我！我一個都不愿責罰你們，請將你們的真心給我看看！請你們全班成為一家，給我安慰，給我榮耀！”先生的這些話，讓全部的學生都信服與他。這時我才明白，我的教育中也有愛，可是愛的方式不對，斥責與批判當然也是愛的方式，可是在學習方面，這種方式卻并不簡單被學生所承受。我應當像書中的教師學習，把學生當做自己的親人來愛，更加珍惜他們、呵護他們，多一些急躁和寬容，我想會比一味地指責與要求好得多。

這時，我想起班里的一個孩子——王躍蒙。剛上五年級的第一篇作文，她就讓我怒不行遏。五年級的第一個單元是關于讀書的，所以這個單元的作文也是與讀書有關的，其實這樣的作文是很好寫的，可是她的作文卻是把第一課《竊讀記》的幾個自然段原原本本地抄了下來，我覺得她是在污辱我的智商。我生氣地命令她重寫了一遍?？墒?，她后來的每個單元的作文，都讓我恨不得敲開她的腦袋看看。

隨著了解的漸漸深入，我發(fā)覺她的語文力量很弱，尤其是作文，不是她有意亂寫，而是真的不會寫，這不是態(tài)度問題，而是力量問題，我是沒有理由對她生氣的。于是，我決心從最簡潔的作文開頭教她寫起。周末的小練筆，我沒有讓她跟其他同學寫一樣的題目，而是讓她寫自己的爸爸。我把寫作文的要求和方法一條一條寫在她的小本子上，像對待一個剛開頭學寫話的一年級小朋友一樣。周一，她把她的作文草稿交了上來，題目就叫《我的爸爸》，我一個字一個