統(tǒng)編教材部編人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《19-我們家的男子漢》課件

池塘邊的榕樹(shù)上，知了在聲聲叫著夏天。操場(chǎng)邊的秋千上，只有那蝴蝶停在上面。黑板上老師的粉筆，還在拼命嘰嘰喳喳寫(xiě)個(gè)不停。等待著下課，等待著放學(xué)，等待游戲的童年。童年（節(jié)選）池塘邊的榕樹(shù)上，童年（節(jié)選）19*

我們家的男子漢19*我們家的男子漢作者簡(jiǎn)介王安憶，1954年生于江蘇南京，當(dāng)代作家、文學(xué)家。1996年發(fā)表個(gè)人代表作《長(zhǎng)恨歌》，獲得第五屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)。2004年，《發(fā)廊情話》獲第三屆魯迅文學(xué)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)。作者簡(jiǎn)介王安憶，1954年生于江蘇南京，當(dāng)代作家、文

主要作品：中短篇小說(shuō)《雨，沙沙沙》《小城之戀》《小鮑莊》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《長(zhǎng)恨歌》《紀(jì)實(shí)與虛構(gòu)》《啟蒙時(shí)代》等。主要作品：中短篇小說(shuō)《雨，沙沙沙》《小城之戀》《小鮑初讀課文快速默讀課文，疏通字詞，說(shuō)一說(shuō)：課文中的小標(biāo)題有什么作用？既便于讀者快速而準(zhǔn)確地把握文章的主要內(nèi)容，又吸引了讀者，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。初讀課文快速默讀課文，疏通字詞，說(shuō)一說(shuō)：課文中的小標(biāo)字詞學(xué)習(xí)安徽謎語(yǔ)嘴唇

高尚吃葷倔強(qiáng)囑咐沮喪情緒

吭聲

嘹亮

妨礙輪廓míchúnjuéjiànɡzhǔfùhuījǔ讀一讀xùkēnɡfánɡshànɡkuòhūnliáo安徽

謎語(yǔ)嘴唇

高尚吃葷

倔強(qiáng)

囑咐

沮喪情緒

吭聲

嘹亮

妨礙輪廓字詞學(xué)習(xí)安徽謎語(yǔ)嘴唇高尚míchúnjué徽葷謎唇尚倔強(qiáng)囑咐沮緒嘹吭妨廓徽葷謎唇尚倔強(qiáng)囑咐沮緒嘹吭妨廓_____爽快。_____形容事物很風(fēng)行。_____（性情）剛強(qiáng)不屈。________沒(méi)有事先商量而彼此見(jiàn)解或行動(dòng)一致。_____使事情不能順利進(jìn)行；阻礙。在文中找到相應(yīng)的詞語(yǔ)。爽氣風(fēng)靡倔強(qiáng)不約而同妨礙_____爽快。在文中找到相應(yīng)的詞語(yǔ)。爽氣風(fēng)靡倔強(qiáng)不約而同妨快速瀏覽課文，說(shuō)一說(shuō)：“我們家的男子漢”指的是誰(shuí)？課文精講姐姐的孩子快速瀏覽課文，說(shuō)一說(shuō)：“我們家的男子漢”指的是誰(shuí)？課嘗試用較快的速度默讀課文。結(jié)合課文中的小標(biāo)題，說(shuō)說(shuō)為什么稱這個(gè)孩子是個(gè)“男子漢”。嘗試用較快的速度默讀課文。結(jié)合課文中的小標(biāo)題，說(shuō)說(shuō)為姐姐的兒子盡管只有四歲，但他堅(jiān)強(qiáng)、獨(dú)立、勇敢、沉著，具備“男子漢”的品質(zhì)，因此作者稱他為“我們家的男子漢”。姐姐的兒子盡管只有四歲，但他堅(jiān)強(qiáng)、獨(dú)立、勇敢、沉著，小組合作讀課文，說(shuō)一說(shuō)：作者講了“我們家的男子漢”的哪些方面的事情？小組合作讀課文，說(shuō)一說(shuō)：他對(duì)食物的興趣他對(duì)獨(dú)立的要求他面對(duì)生活挑戰(zhàn)的沉著他對(duì)食物的興趣他對(duì)獨(dú)立的要求他面對(duì)生活挑戰(zhàn)的沉著快速讀這一部分，從這一部分可以看出“男子漢”的哪些特點(diǎn)？你從哪里看出來(lái)的？他對(duì)食物的興趣快速讀這一部分，從這一部分可以看出“男子漢”的哪些特“他吃飯很爽氣?！睅谋Ｄ愤@么說(shuō)他。確實(shí)，他吃飯吃得很好，量很多，范圍很廣——什么都要吃，而且吃得極有滋味。他對(duì)所有的滋味都有興趣……爽氣、專注，對(duì)食物有著濃厚的興趣?！八燥埡芩瑲??！睅谋Ｄ愤@么說(shuō)他。確實(shí)，他吃飯吃得很好，自由讀這一部分，從這一部分又可以看出“男子漢”的哪些特點(diǎn)？你從哪里看出來(lái)的？他對(duì)獨(dú)立的要求自由讀這一部分，從這一部分又可以看出“男子漢”的哪些不知從什么時(shí)候起，和他出去，他不愿讓人牽他的手了。一只胖胖的小手在我的手掌里，像一條倔強(qiáng)的活魚(yú)一樣掙扎著。不安于被大人呵護(hù)，開(kāi)始追求獨(dú)立。不知從什么時(shí)候起，和他出去，他不愿讓人牽他的手了。一一只胖胖的小手在我的手掌里，像一條倔強(qiáng)的活魚(yú)一樣掙扎著。這里運(yùn)用了什么修辭手法來(lái)表現(xiàn)他的特點(diǎn)？一只胖胖的小手在我的手掌里，像一條倔強(qiáng)的活魚(yú)一樣掙扎著。比喻一只胖胖的小手在我的手掌里，像一條倔強(qiáng)的活魚(yú)一樣掙扎讀一讀“男子漢”嘗試買山楂片的片段，說(shuō)一說(shuō)：他在追求獨(dú)立的過(guò)程中，心理發(fā)生了哪些變化？讀一讀“男子漢”嘗試買山楂片的片段，說(shuō)一說(shuō)：他在追求他攥著錢，走近了柜臺(tái)，忽然又膽怯起來(lái)。他臉色有點(diǎn)兒緊張，勇敢地開(kāi)口了：“同志，買，買，買……”他好久沒(méi)說(shuō)話，潦草地吃著山楂片，神情有些沮喪。膽怯緊張勇敢嘗試獨(dú)立買東西，以失敗告終。沮喪他攥著錢，走近了柜臺(tái)，忽然又膽怯起來(lái)。膽怯緊張勇敢嘗試獨(dú)立買再讀一讀“男子漢”買橘子水的片段，從這一片段你看到了一個(gè)怎樣的男孩？堅(jiān)持獨(dú)立，渴望自我價(jià)值得到認(rèn)可。再讀一讀“男子漢”買橘子水的片段，從這一片段你看到了買山楂片和橘子水時(shí)，“我”是怎么做的？表現(xiàn)了“我”怎樣的心理？我終于忍不住了：“買一包山楂片?！蔽液芟胱哌^(guò)去幫他叫一聲“同志”，可最后還是忍住了。買山楂片和橘子水時(shí)，“我”是怎么做的？表現(xiàn)了“我”怎“忍不住”是“我”不忍心看到他的失敗，他的獨(dú)立的要求受挫。這是對(duì)“男子漢”的關(guān)心和愛(ài)護(hù)?！叭套×恕笔且S護(hù)“男子漢”要求獨(dú)立的自尊，是對(duì)“男子漢”的理解和尊重。這也是對(duì)“男子漢”的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，也正是有了這種關(guān)心和愛(ài)護(hù)，“男子漢”才能真正成長(zhǎng)?！叭滩蛔　笔恰拔摇辈蝗绦目吹剿氖?，他的獨(dú)立的要求讀一讀、說(shuō)一說(shuō)：這一部分作者主要通過(guò)哪幾個(gè)事例來(lái)表現(xiàn)“他面對(duì)生活挑戰(zhàn)的沉著”？他面對(duì)生活挑戰(zhàn)的沉著上托兒所回安徽讀一讀、說(shuō)一說(shuō)：這一部分作者主要通過(guò)哪幾個(gè)事例來(lái)表現(xiàn)讀一讀“男子漢”上托兒所的片段，從這一片段你看到了一個(gè)怎樣的男孩？鎮(zhèn)定、剛強(qiáng)去的那天早晨，他一聲不吭，很鎮(zhèn)靜地四下打量著……可是他明白了自己不得不去，也就坦然地接受了這個(gè)現(xiàn)實(shí)，不作任何無(wú)效的掙扎。讀一讀“男子漢”上托兒所的片段，從這一片段你看到了一淘氣、調(diào)皮然而，他迅速地熟悉起來(lái)，開(kāi)始交朋友，打架。每天去接他，都要聽(tīng)老師幾句抱怨。淘氣、調(diào)皮然而，他迅速地熟悉起來(lái)，開(kāi)始交朋友，打架。走的前一天，他對(duì)外婆說(shuō)：“外婆，你不要我了，把我扔出去了?！薄阉粼谠屡_(tái)上。他著急地喊起來(lái)：“我怎么辦呢？”……他仍然很著急，認(rèn)為自己是非走不可的。讀一讀“男子漢”回安徽的片段，從這一片段你看到了一個(gè)怎樣的男孩？懂事、明事理走的前一天，他對(duì)外婆說(shuō)：“外婆，你不要我了，把我扔出他勇敢地抓住窗框，兩只腳有力地蹬著車廂，攀上了窗口。窗口邊的旅客不約而同地伸手去抱他。他推開(kāi)那些妨礙他的手，抓住一雙最得力的，躥進(jìn)了車廂，淹沒(méi)在濟(jì)濟(jì)的人群里了。勇敢、沉著他勇敢地抓住窗框，兩只腳有力地蹬著車廂，攀上了窗口。這就是我們家的男子漢?？粗稽c(diǎn)兒一點(diǎn)兒長(zhǎng)大，他的臉盤(pán)的輪廓，他的手掌上的細(xì)紋，他的身體，他的力氣，他的智慧，他的性格，還有他的性別，那樣神秘地一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒鮮明，突出，擴(kuò)大，再擴(kuò)大，實(shí)在是一件最最奇妙的事情。作者對(duì)“我們家的男子漢”有著怎樣的情感？你從哪里看出來(lái)的？這就是我們家的男子漢?？粗稽c(diǎn)兒一點(diǎn)兒長(zhǎng)大，他的臉最后一個(gè)自然段通過(guò)表現(xiàn)作者對(duì)“男子漢”的長(zhǎng)期、細(xì)致的觀察，體現(xiàn)出作者對(duì)這個(gè)孩子的關(guān)愛(ài)之情。最后一個(gè)自然段通過(guò)表現(xiàn)作者對(duì)“男子漢”的長(zhǎng)期、細(xì)致的純真可愛(ài)健康成長(zhǎng)我們家的男子漢板書(shū)設(shè)計(jì)他對(duì)食物的興趣：爽氣、專注他面對(duì)生活挑戰(zhàn)的沉著：剛強(qiáng)、勇敢他對(duì)獨(dú)立的要求：勇敢、堅(jiān)持純真可愛(ài)我們家的男子漢板書(shū)設(shè)計(jì)他對(duì)食物的興趣：爽氣、專注他面課文按人物的不同方面的性格特點(diǎn)組織、安排材料，生動(dòng)而細(xì)膩地描寫(xiě)了一個(gè)男孩子成長(zhǎng)的過(guò)程，刻畫(huà)了一個(gè)身體與思想都在逐步成長(zhǎng)的“男子漢”的形象。主旨概括課文按人物的不同方面的性格特點(diǎn)組織、安排材料，生動(dòng)而拓展延伸舟過(guò)安仁［宋］楊萬(wàn)里一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。怪生無(wú)雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)。拓展延伸舟過(guò)安仁討論：課文中的小標(biāo)題可以換成別的嗎？試著換一換。小練筆：以“我們班的______”為題，通過(guò)一兩件事來(lái)寫(xiě)一個(gè)你熟悉的人，要寫(xiě)出人物性格。課后作業(yè)討論：課文中的小標(biāo)題可以換成別的嗎？試著換一換。課后作業(yè)“部編本”語(yǔ)文教材解讀“部編本”語(yǔ)文教材的編寫(xiě)背景。（一）教材要體現(xiàn)國(guó)家意識(shí)、主流意識(shí)形態(tài)、黨的認(rèn)同，體現(xiàn)立德樹(shù)人從娃娃抓起。（二）體現(xiàn)核心素養(yǎng)，中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)包括社會(huì)責(zé)任，國(guó)家認(rèn)同、國(guó)際理解、人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、審美情趣、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、身心健康、實(shí)踐創(chuàng)新。（三）語(yǔ)文、道德與法制、歷史三個(gè)學(xué)科教材統(tǒng)編是大趨勢(shì)。（四）“一標(biāo)多本”教材質(zhì)量參差不齊，“部編本”力圖起到示范作用。二、“部編本”教材的編寫(xiě)理念：（一）體現(xiàn)核心價(jià)值觀，做到“整體規(guī)劃，有機(jī)滲透”。（二）接地氣，滿足一線需要，對(duì)教學(xué)弊病起糾偏作用。提倡全民閱讀，注重兩個(gè)延伸：往課外閱讀延伸，往語(yǔ)文生活延伸。（三）加強(qiáng)了教材編寫(xiě)的科學(xué)性，編研結(jié)合。（四）貼近當(dāng)代學(xué)生生活，體現(xiàn)時(shí)代性?！安烤幈尽闭Z(yǔ)文教材的七個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)：（一）選文創(chuàng)新：課文總數(shù)減少，減少漢語(yǔ)拼音的難度。（二）單元結(jié)構(gòu)創(chuàng)新——更加靈活的單元結(jié)構(gòu)體制，綜合性更強(qiáng)。（三）重視語(yǔ)文核心素養(yǎng)，重建語(yǔ)文知識(shí)體系。（四）三位一體，區(qū)分不同課型?！敖套x”、“自讀”和“課外閱讀”三位一體，整體提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。（五）把課外閱讀納入教材體制。（六）識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)更加講究科學(xué)性。（七）提高寫(xiě)作教學(xué)的效果。新教材注重了六個(gè)意識(shí)。１、國(guó)家意識(shí)。２、目標(biāo)意識(shí)。３、文體意識(shí)，非常突出文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。４、讀書(shū)意識(shí)。５、主體意識(shí)。６、科研意識(shí)。小結(jié)：好教，但教好不易。下課啦！“部編本”語(yǔ)文教材解讀下課啦！35池塘邊的榕樹(shù)上，知了在聲聲叫著夏天。操場(chǎng)邊的秋千上，只有那蝴蝶停在上面。黑板上老師的粉筆，還在拼命嘰嘰喳喳寫(xiě)個(gè)不停。等待著下課，等待著放學(xué)，等待游戲的童年。童年（節(jié)選）池塘邊的榕樹(shù)上，童年（節(jié)選）19*

我們家的男子漢19*我們家的男子漢作者簡(jiǎn)介王安憶，1954年生于江蘇南京，當(dāng)代作家、文學(xué)家。1996年發(fā)表個(gè)人代表作《長(zhǎng)恨歌》，獲得第五屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)。2004年，《發(fā)廊情話》獲第三屆魯迅文學(xué)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)。作者簡(jiǎn)介王安憶，1954年生于江蘇南京，當(dāng)代作家、文

主要作品：中短篇小說(shuō)《雨，沙沙沙》《小城之戀》《小鮑莊》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《長(zhǎng)恨歌》《紀(jì)實(shí)與虛構(gòu)》《啟蒙時(shí)代》等。主要作品：中短篇小說(shuō)《雨，沙沙沙》《小城之戀》《小鮑初讀課文快速默讀課文，疏通字詞，說(shuō)一說(shuō)：課文中的小標(biāo)題有什么作用？既便于讀者快速而準(zhǔn)確地把握文章的主要內(nèi)容，又吸引了讀者，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。初讀課文快速默讀課文，疏通字詞，說(shuō)一說(shuō)：課文中的小標(biāo)字詞學(xué)習(xí)安徽謎語(yǔ)嘴唇

高尚吃葷倔強(qiáng)囑咐沮喪情緒

吭聲

嘹亮

妨礙輪廓míchúnjuéjiànɡzhǔfùhuījǔ讀一讀xùkēnɡfánɡshànɡkuòhūnliáo安徽

謎語(yǔ)嘴唇

高尚吃葷

倔強(qiáng)

囑咐

沮喪情緒

吭聲

嘹亮

妨礙輪廓字詞學(xué)習(xí)安徽謎語(yǔ)嘴唇高尚míchúnjué徽葷謎唇尚倔強(qiáng)囑咐沮緒嘹吭妨廓徽葷謎唇尚倔強(qiáng)囑咐沮緒嘹吭妨廓_____爽快。_____形容事物很風(fēng)行。_____（性情）剛強(qiáng)不屈。________沒(méi)有事先商量而彼此見(jiàn)解或行動(dòng)一致。_____使事情不能順利進(jìn)行；阻礙。在文中找到相應(yīng)的詞語(yǔ)。爽氣風(fēng)靡倔強(qiáng)不約而同妨礙_____爽快。在文中找到相應(yīng)的詞語(yǔ)。爽氣風(fēng)靡倔強(qiáng)不約而同妨快速瀏覽課文，說(shuō)一說(shuō)：“我們家的男子漢”指的是誰(shuí)？課文精講姐姐的孩子快速瀏覽課文，說(shuō)一說(shuō)：“我們家的男子漢”指的是誰(shuí)？課嘗試用較快的速度默讀課文。結(jié)合課文中的小標(biāo)題，說(shuō)說(shuō)為什么稱這個(gè)孩子是個(gè)“男子漢”。嘗試用較快的速度默讀課文。結(jié)合課文中的小標(biāo)題，說(shuō)說(shuō)為姐姐的兒子盡管只有四歲，但他堅(jiān)強(qiáng)、獨(dú)立、勇敢、沉著，具備“男子漢”的品質(zhì)，因此作者稱他為“我們家的男子漢”。姐姐的兒子盡管只有四歲，但他堅(jiān)強(qiáng)、獨(dú)立、勇敢、沉著，小組合作讀課文，說(shuō)一說(shuō)：作者講了“我們家的男子漢”的哪些方面的事情？小組合作讀課文，說(shuō)一說(shuō)：他對(duì)食物的興趣他對(duì)獨(dú)立的要求他面對(duì)生活挑戰(zhàn)的沉著他對(duì)食物的興趣他對(duì)獨(dú)立的要求他面對(duì)生活挑戰(zhàn)的沉著快速讀這一部分，從這一部分可以看出“男子漢”的哪些特點(diǎn)？你從哪里看出來(lái)的？他對(duì)食物的興趣快速讀這一部分，從這一部分可以看出“男子漢”的哪些特“他吃飯很爽氣?！睅谋Ｄ愤@么說(shuō)他。確實(shí)，他吃飯吃得很好，量很多，范圍很廣——什么都要吃，而且吃得極有滋味。他對(duì)所有的滋味都有興趣……爽氣、專注，對(duì)食物有著濃厚的興趣?！八燥埡芩瑲??！睅谋Ｄ愤@么說(shuō)他。確實(shí)，他吃飯吃得很好，自由讀這一部分，從這一部分又可以看出“男子漢”的哪些特點(diǎn)？你從哪里看出來(lái)的？他對(duì)獨(dú)立的要求自由讀這一部分，從這一部分又可以看出“男子漢”的哪些不知從什么時(shí)候起，和他出去，他不愿讓人牽他的手了。一只胖胖的小手在我的手掌里，像一條倔強(qiáng)的活魚(yú)一樣掙扎著。不安于被大人呵護(hù)，開(kāi)始追求獨(dú)立。不知從什么時(shí)候起，和他出去，他不愿讓人牽他的手了。一一只胖胖的小手在我的手掌里，像一條倔強(qiáng)的活魚(yú)一樣掙扎著。這里運(yùn)用了什么修辭手法來(lái)表現(xiàn)他的特點(diǎn)？一只胖胖的小手在我的手掌里，像一條倔強(qiáng)的活魚(yú)一樣掙扎著。比喻一只胖胖的小手在我的手掌里，像一條倔強(qiáng)的活魚(yú)一樣掙扎讀一讀“男子漢”嘗試買山楂片的片段，說(shuō)一說(shuō)：他在追求獨(dú)立的過(guò)程中，心理發(fā)生了哪些變化？讀一讀“男子漢”嘗試買山楂片的片段，說(shuō)一說(shuō)：他在追求他攥著錢，走近了柜臺(tái)，忽然又膽怯起來(lái)。他臉色有點(diǎn)兒緊張，勇敢地開(kāi)口了：“同志，買，買，買……”他好久沒(méi)說(shuō)話，潦草地吃著山楂片，神情有些沮喪。膽怯緊張勇敢嘗試獨(dú)立買東西，以失敗告終。沮喪他攥著錢，走近了柜臺(tái)，忽然又膽怯起來(lái)。膽怯緊張勇敢嘗試獨(dú)立買再讀一讀“男子漢”買橘子水的片段，從這一片段你看到了一個(gè)怎樣的男孩？堅(jiān)持獨(dú)立，渴望自我價(jià)值得到認(rèn)可。再讀一讀“男子漢”買橘子水的片段，從這一片段你看到了買山楂片和橘子水時(shí)，“我”是怎么做的？表現(xiàn)了“我”怎樣的心理？我終于忍不住了：“買一包山楂片?！蔽液芟胱哌^(guò)去幫他叫一聲“同志”，可最后還是忍住了。買山楂片和橘子水時(shí)，“我”是怎么做的？表現(xiàn)了“我”怎“忍不住”是“我”不忍心看到他的失敗，他的獨(dú)立的要求受挫。這是對(duì)“男子漢”的關(guān)心和愛(ài)護(hù)?！叭套×恕笔且S護(hù)“男子漢”要求獨(dú)立的自尊，是對(duì)“男子漢”的理解和尊重。這也是對(duì)“男子漢”的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，也正是有了這種關(guān)心和愛(ài)護(hù)，“男子漢”才能真正成長(zhǎng)?！叭滩蛔　笔恰拔摇辈蝗绦目吹剿氖?，他的獨(dú)立的要求讀一讀、說(shuō)一說(shuō)：這一部分作者主要通過(guò)哪幾個(gè)事例來(lái)表現(xiàn)“他面對(duì)生活挑戰(zhàn)的沉著”？他面對(duì)生活挑戰(zhàn)的沉著上托兒所回安徽讀一讀、說(shuō)一說(shuō)：這一部分作者主要通過(guò)哪幾個(gè)事例來(lái)表現(xiàn)讀一讀“男子漢”上托兒所的片段，從這一片段你看到了一個(gè)怎樣的男孩？鎮(zhèn)定、剛強(qiáng)去的那天早晨，他一聲不吭，很鎮(zhèn)靜地四下打量著……可是他明白了自己不得不去，也就坦然地接受了這個(gè)現(xiàn)實(shí)，不作任何無(wú)效的掙扎。讀一讀“男子漢”上托兒所的片段，從這一片段你看到了一淘氣、調(diào)皮然而，他迅速地熟悉起來(lái)，開(kāi)始交朋友，打架。每天去接他，都要聽(tīng)老師幾句抱怨。淘氣、調(diào)皮然而，他迅速地熟悉起來(lái)，開(kāi)始交朋友，打架。走的前一天，他對(duì)外婆說(shuō)：“外婆，你不要我了，把我扔出去了。”……把他留在月臺(tái)上。他著急地喊起來(lái)：“我怎么辦呢？”……他仍然很著急，認(rèn)為自己是非走不可的。讀一讀“男子漢”回安徽的片段，從這一片段你看到了一個(gè)怎樣的男孩？懂事、明事理走的前一天，他對(duì)外婆說(shuō)：“外婆，你不要我了，把我扔出他勇敢地抓住窗框，兩只腳有力地蹬著車廂，攀上了窗口。窗口邊的旅客不約而同地伸手去抱他。他推開(kāi)那些妨礙他的手，抓住一雙最得力的，躥進(jìn)了車廂，淹沒(méi)在濟(jì)濟(jì)的人群里了。勇敢、沉著他勇敢地抓住窗框，兩只腳有力地蹬著車廂，攀上了窗口。這就是我們家的男子漢。看著他一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒長(zhǎng)大，他的臉盤(pán)的輪廓，他的手掌上的細(xì)紋，他的身體，他的力氣，他的智慧，他的性格，還有他的性別，那樣神秘地一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒鮮明，突出，擴(kuò)大，再擴(kuò)大，實(shí)在是一件最最奇妙的事情。作者對(duì)“我們家的男子漢”有著怎樣的情感？你從哪里看出來(lái)的？這就是我們家的男子漢?？粗稽c(diǎn)兒一點(diǎn)兒長(zhǎng)大，他的臉最后一個(gè)自然段通過(guò)表現(xiàn)作者對(duì)“男子漢”的長(zhǎng)期、細(xì)致的觀察，體現(xiàn)出作者對(duì)這個(gè)孩子的關(guān)愛(ài)之情。最后一個(gè)自然段通過(guò)表現(xiàn)作者對(duì)“男子漢”的長(zhǎng)期、細(xì)致的純真可愛(ài)健康成長(zhǎng)我們家的男子漢板書(shū)設(shè)計(jì)他對(duì)食物的興趣：爽氣、專注他面對(duì)生活挑戰(zhàn)的沉著：剛強(qiáng)、勇敢他對(duì)獨(dú)立的要求：勇敢、堅(jiān)持純真可愛(ài)我們家的男子漢板書(shū)設(shè)計(jì)他對(duì)食物的興趣：爽氣、專注他面課文按人物的不同方面的性格特點(diǎn)組織、安排材料，生動(dòng)而細(xì)膩地描寫(xiě)了一個(gè)男孩子成長(zhǎng)的過(guò)程，刻畫(huà)了一個(gè)身體與思想都在逐步成長(zhǎng)的“男子漢”的形象。主旨概括