人教版第三冊教案設(shè)計(王惠榮)

14我要的是葫蘆 教學目標知識與技能1會認6個字，會寫8個字。2正確、流利、有感情地朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。過程與方法采用變序閱讀法，由事情的結(jié)果激發(fā)學生去探討問題原因的興趣。情感態(tài)度與價值觀懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。重點：1采用多種方法自主識字，練習寫字。2正確、流利、有感情地朗讀課文，從文中受到啟發(fā)。突破方法：采用讀文識字、編字謎等方法識記生字。采用變序教學，引導學生重事情的結(jié)果中去探究原因，從而受到啟發(fā)。難點：朗讀課文，體會不同句式的語氣突破方法：通過對比朗讀，揣摩人物心理來體會不同句式的語氣。教法與學法師：引導點撥法生：質(zhì)疑探究法、朗讀與想象結(jié)合法。教學準備小葫蘆實物，掛圖，小黑板，生字，詞卡。課時安排：2課時。第一課時教學目標：1、學會本課11個生字，認讀“藤”、“哇”、“蚜”三個字。2、讀課文，自己觀察畫面，初步了解課文內(nèi)容。3、能正確、流利地朗讀課文。教學過程：一、激情導入，揭示課題。1、教師出示實物——葫蘆，讓學生認一認，這是什么？葫蘆可以作中藥，能治病。2、今天我們學習一個跟葫蘆有關(guān)的寓言故事《我要的是葫蘆》。教師板書課題，請同學們讀一讀，糾正讀音：蘆：字音是l*，第二聲。讀“葫蘆”一詞時，是輕聲，跟著老師再讀。二、學習本課生字和詞語。1、讓學生自己讀課文，邊讀邊標出生字，畫出新詞。借助漢語拼音讀一讀。2、同桌開展相互間的學習。（1）打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準字音。（2）兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞義，利用工具書查一查，看看解釋。3、教師檢查學生自學情況。（1）教師出示生字卡片，讓學生讀一讀，指名讀，開火車讀。葫蘆掛些怕盯鄰居治奇怪在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時糾正。（2）看小黑板，讀詞語。先讓學生自己練習讀，再指名讀。葫蘆一些掛著雪白鄰居奇怪治一治自言自語（3）結(jié)合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法。教師板書。蘆：上面是“草”字頭，下面的“戶”字第一筆是點，注意與“盧”字區(qū)分，“蘆”在“葫蘆”一詞中讀輕聲。盯：左右結(jié)構(gòu)，部首是“目”字旁，右邊是“丁”字。這是一個左形右聲的形聲字，表示目不轉(zhuǎn)睛地看。怪：這是左右結(jié)構(gòu)的字，右上是“又”字，下面是“土”字，注意與“經(jīng)”字區(qū)分。掛：第六筆是橫，不是豎，兩個“土”字上下排著。些：上下結(jié)構(gòu)，上面的筆順是：豎橫豎提撇豎彎鉤動手書空。教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來。（4）理解詞意結(jié)合學生提出的問題進行理解，讓學生先說一說意思，相互補充，利用工具書查一查。賽過:勝過。本課指種葫蘆的人希望葫蘆長得比南瓜還要大。掛:本課是結(jié)的意思。蚜蟲：昆蟲，身體卵圓形，綠色，黃色或棕色，腹部大。吸取植物的汁液，是農(nóng)作物的害蟲。俗稱：膩蟲。奇怪：納悶，不理解。三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。1、讓學生自己練習讀課文，要做到正確和流利。2、同桌之間進行互查。3、與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習讀書。4、教師檢查學生讀書情況。（1）指名讀書，大家進行評價。（2）想一想，課文講了一件什么事？課文講的是一個人種葫蘆的事。這個人不知道葉子和葫蘆的關(guān)系，他只注意葫蘆，葉子上生了蚜蟲他不管，鄰居勸他，他也不聽，結(jié)果葉子上的蚜蟲越來越多，小葫蘆也都落了。四、指導學生進行書寫。1、讓學生觀察田字格中的范字，而后描寫。2、教師讓學生進行板演，進行評價。五、總結(jié)本課學習情況。六、布置作業(yè)1、抄寫生字詞。2、正確、流利地朗讀課文。3、提出不懂的問題。附：板書設(shè)計：14我要的是葫蘆蘆盯掛怪些第二課時教學目標:1、認真觀察畫面，看懂圖意，理解課文內(nèi)容。2、知道植物葉子與果實的關(guān)系。懂得事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題，并且懂得有錯就改，不要等到問題嚴重了而受損失的道理。3、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。教學過程:一、復習鞏固1、讓學生結(jié)合生字表自己讀讀生字2、看詞語卡片，讀詞語。先讓學生自己練習讀，再指名讀。葫蘆一些掛著雪白鄰居奇怪治一治自言自語二、學習課文1、教師范讀，讓學生在文中標出自然段。2、教師出示課文內(nèi)容的插圖,學生一邊看插圖一邊讀課文，圖文對照，看哪段文字描述了哪幅圖的內(nèi)容。與同桌練習說一說。3、逐段學習課文。第一自然段:（1）指名讀，其他同學一邊讀課文一邊標出共有幾句話。（2）讓學生說一說每句話的意思，談一談讀懂了什么。第一自然段講有一個人種了一棵葫蘆，葫蘆藤上長了葉子，開了花，結(jié)了小葫蘆，他非常高興。（3）教師強調(diào)兩點:A.第一句中的葫蘆是指一種植物，課題中的葫蘆指的是葫蘆的果實。B.讓學生觀察畫面,結(jié)合第二句中作者在描寫時用到的幾個詞語談自己的體會:細長的葫蘆藤、綠色的葉子、雪白的小花、可愛的小葫蘆，這說明葫蘆長得很好。板書:長滿綠色的葉子（4）教師指導學生朗讀。結(jié)合語言文字體會那個人高興的心情,“多么可愛的小葫蘆哇!”讀出那個人喜愛小葫蘆的語氣。讓學生自己練習，而后指名讀，大家進行評價。第二自然段:（1）小聲讀第二自然段，邊讀邊想：這個自然段告訴我們什么?講那個人看見葉子上生了蚜蟲一點也不在乎，眼睛只盯著小葫蘆。（2）讓學生在書中畫出那個人是怎么想的，又是怎么說的。而后練習讀一讀，談一談應(yīng)讀出什么語氣。自己先思考，遇到問題與同桌商量商量。（3）指名讓學生談想法，相互交流。（4）教師和學生一起進行歸納:“有幾個蚜蟲怕什么?”那個人滿不在乎，在讀書時要讀出滿不在乎的語氣。種葫蘆的人希望小葫蘆長得比南瓜還要大,要讀出滿懷希望的語氣。（5）讓學生練習讀，而后指名讀，進行評價。（6）思考:同學們想一想葉子和葫蘆有什么關(guān)系?學生們結(jié)合一些資料談自己的認識，而后教師再加以補充。葉子是植物營養(yǎng)器官之一，植物通過葉子吸收太陽光和二氧化碳，再與根部吸收水分和無機鹽進行光合作用，產(chǎn)生有機物，成為植物的營養(yǎng)，葉子死了葫蘆也活不了。第三自然段：（1）以小組為單位進行學習。:練習分角色朗讀，邊讀邊體會鄰居和種葫蘆的人的看法。（2）進行交流:“葉子上的蟲還用治?”意思是:種葫蘆的人認為葉子上的蟲根本不用治，為什么葉子上的蟲不用治呢？理由是：“我要的是葫蘆?！弊x這些語句時要讀出不以為然，自以為是的語氣?！拔乙氖呛J?！币x重些，是肯定的語氣。結(jié)合學生說的，板書：蚜蟲，不治）鄰居的話要讀出誠懇的語氣，表示自己的建議。（3）分角色朗讀,大家評議。第四自然段：（1）讓學生默讀，思考：葫蘆為什么掉了？板書：落了（2）引導學生交流：葫蘆藤上先長葉子，再開花，最后結(jié)果實。小葫蘆開始長得很好，后來生了蚜蟲，沒有得到及時的治療，蚜蟲越長越多，最后小葫蘆一個個都落了。（3）讓學生觀察畫面，結(jié)合畫面展開想象：那個人看到小葫蘆一個個都掉了想些什么？他會做些什么呢？（4）指名讀這個自然段，教師小結(jié)：事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題，有錯就改，不要等到問題嚴重了再后悔。三：師總結(jié)：要注意事物之間的聯(lián)系，虛心聽別人的意見。四、布置作業(yè)1、看圖說說每幅圖的意思。2、在小組內(nèi)練習分角色朗讀課文，而后互評論板書設(shè)計：我要的是葫我要的是葫蘆綠葉（多）→小葫蘆（可愛）↓生蚜蟲（不治）↓綠葉（少）→小葫蘆(變黃)↓（落了）

15小柳樹和小棗樹教學目標：知識與技能認識8個字，會寫10個字。正確流利、有感情的朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。過程與方法抓住重點詞句品讀，體會小柳樹和小棗樹外表和性格上的特點，并朗讀表現(xiàn)其特點。情感態(tài)度與價值觀懂得“尺有所短寸有所長”的道理，指導要看到別人的長處。重點、難點重點：識記生字，指導寫好上下結(jié)構(gòu)的字。分角色朗讀課文。突破方法同桌合作，讀文識字。通過觀察、范寫、臨寫寫好生字。通過品讀重點句來體會小柳樹和小棗樹的不同性格特點，然后練習分角色朗讀。難點：抓住重點句子品讀，體會課文的深刻寓意。突破方法：抓住重點句子品讀，體會小柳樹和小棗樹的不同性格特點，然后讓學生在評價角色形象中感悟寓意。教法與學法師：引導點撥、談話法。生：自讀、討論相結(jié)合法。教學準備：教學掛圖，生字卡。課時安排：2課時第一課時教學目標：1、認識8個生字，會寫10個字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。教學過程：一、談話揭題今天，我們要來認識兩個新朋友，一位是小柳樹（出示柳樹圖），打個招呼吧。另一個是小棗樹（出示棗樹圖），親熱地叫叫它的名字。出示課題，齊讀。學習“棗”字，說說有哪些種類的棗？二、初知課文㈠小柳樹和小棗樹是鄰居。一天，他們之間發(fā)生了什么故事呢？用自己喜歡的方式讀課文。要求：1.遇到不認識的生字寶寶可以請教課文下面的大楓葉老師，多讀幾遍。2.把課文讀通順，遇到比較難讀的句子多讀幾遍。3.數(shù)數(shù)課文共有幾個自然段，標上序號。4.碰到不理解的詞句用“”劃下來，打上問號。㈡

讀生字詞。出示：zǎoqiǎntūrěnsuī棗樹淺綠光禿禿忍不住雖然chéngsīqū乘涼不好意思彎彎曲曲bēi小柳樹低下頭說：“說我不會結(jié)棗子唄……”1.指名讀，讀對了全班跟讀一遍，讀錯了舉手指正。2.開小火車讀。3.去掉拼音齊讀。在學生認讀的過程中穿插滲透：⑴正音：“棗、雖、思”是平舌音，“忍、乘”是翹舌音，“乘”還是后鼻音。②提示學生“唄”是語氣詞。⑵學會運用多音字“曲”⑶出示練習：給“曲”選擇qǔ彎曲歌曲曲子樂曲曲線“曲（qū）的反義詞是什么？㈢指名分自然段讀課文。㈣提出不理解的問題。先在學習小組中提問，尋求學習伙伴的幫助，不能解決的問題向全班小朋友提出。三、學習課文1~4自然段㈠（出示柳樹和棗樹圖）你覺得小柳樹和小棗樹美嗎？㈡古詩感受柳樹美。課外有沒有讀到過贊美柳樹美的詩歌？讀古詩《詠柳》。㈢課文是怎樣描寫美麗的小柳樹的呢？讀1~4自然段，用““劃出描寫柳樹美的句子。學生答后課件出示有關(guān)的3句話。小柳樹的腰細細的，樹枝綠綠的，真好看。過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！這時候，小柳樹的葉子已經(jīng)長得又細又長了。她在微風里得意地跳起舞來。㈣角色扮演體會柳樹美1.小柳樹多美呀，誰想扮演這美麗的小柳樹？現(xiàn)在你們就是美麗的小柳樹了，你能把你美麗的樣子讀出來嗎？自由讀。2.出示第一句，指名多個學生讀。3.比較句子：小柳樹的腰細細的，樹枝綠綠的，真好看。小柳樹的腰很細，樹枝很綠，真好看。⑴這兩句話，哪句寫得好，為什么？⑵你能說說像“細細的，綠綠的”這樣的詞嗎？⑶用上兩個像“細細的”“綠綠的”這樣的詞說一句話。4.還有哪些小柳樹也特別漂亮呀？指名學生選擇2、3句中的其中一句話有感情地讀一讀。學生讀第3句時引導想象：這時柳樹細長的枝條像什么？5.表演學生以第一人稱表演描寫柳樹美的句子，可以只表演一句話，也可以三句話都演，要求加上表情、動作，鼓勵學生在課文的基礎(chǔ)上進行想象補充，把柳樹的美表現(xiàn)得更具體。出示：我是一棵（）的小柳樹?！艑W生自由準備。⑵指名上臺表演。⑶評議，評選最佳表演獎。㈤朗讀體會小柳樹的驕傲自大。1.漂亮的小柳樹們，你們的鄰居小棗樹又是什么樣子的呢？用“”標出表示小棗樹樣子的詞。2.看到小棗樹不起眼的樣子，小柳樹們，你們是怎么對小棗樹說的呢？用“~~~”劃出小柳樹說得話讀一讀。3.小柳樹說話時的語氣、神情是怎樣的？（自豪、驕傲、自以為是）用你喜歡的語氣讀讀小柳樹的話（學生自由讀）4.師生演繹柳樹的話，師演小棗樹，生演小柳樹。師：我的樹枝彎彎曲曲的，一點兒也不好看。生：喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！師：春天了，我還是光禿禿的。生：喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮！5.仿說⑴師：過了好些日子，我才長出了小小的葉子。小柳樹，你們會怎么說呢？⑵學習小組討論小柳樹第3次會怎么說。⑶學習小組派代表與老師合演。6.學生有感情地齊讀1~4自然段。四、學習生字㈠再現(xiàn)生字：棗淺禿忍唄雖乘思這些字你還認識嗎？㈡學習小組合作學習生字，解決不了的生字提出來請全班小朋友幫助解決。㈢認字游戲1.出示八張畫有大棗圖案的卡片，每張卡片背面有一個生字，指名學生翻卡片認字。2.攀越頂峰出示畫有山的圖案，通向山峰的每個臺階上有一個帶有生字的詞語，請學生開小火車認讀，哪組全讀對的為優(yōu)勝。㈣寫字指導有幾個生字寶寶也想和同學們交朋友，它們希望你能把它寫得像小柳樹那樣漂亮。（出示“怎思穿彎”）重點指導：“怎、思”下面“心”的臥鉤要臥倒，不能寫成“豎彎鉤”。“穿、彎”都是上寬下窄。五、作業(yè)抄寫四個生字。第二課時教學目標1、抓住重點詞句品讀，體會小柳樹和小棗樹外表和性格上的特點，并朗讀表現(xiàn)其特點。2、懂得“尺有所短寸有所長”的道理，指導要看到別人的長處。教學過程：一、復習游戲“快樂大轉(zhuǎn)盤”認讀生字詞齊讀1~4自然段二、學習課文5~8自然段㈠小柳樹非常美麗，那么你覺得小棗樹美嗎？自由讀5~8自然段。㈡集體討論。根據(jù)學生的回答穿插研討以下問題：1.（出示結(jié)滿紅棗的圖片）說話練習：棗樹上結(jié)滿了2.人們吃著又大又紅的棗子時，會說些什么呢？3.以前，小柳樹看不起小棗樹?，F(xiàn)在，小棗樹結(jié)了許多又大又紅的棗子，而小柳樹呢，什么也沒結(jié)。如果你是小棗樹，會對小柳樹說些什么呢？4.（出示小棗樹說的話）看看小棗樹是怎么說的。讀讀第7自然段，學習小組討論：讀了這段話，你了解到什么？體會到什么？學習小組派代表發(fā)言討論。（小棗樹對他人很寬容，小棗樹和小柳樹各有各的長處。）㈢朗讀指導：小棗樹說這段話時語氣是怎樣的？自由練讀，指名讀，齊讀㈣聽了小棗樹的話，小柳樹不好意思地笑了，它會怎么對小棗樹說？㈤小結(jié)：小柳樹的長處短處小棗樹的長處短處小柳樹和小棗樹各有各的長處和短處，這可以用我們在這單元第一課中學到的哪個成語來概括？（尺有所短寸有所長取長補短相得益彰）㈥

演5~8自然段1.學習小組各自準備。2.選1~2個學習小組上臺表演。三、總結(jié)全文齊讀全文學了課文，你懂得了什么？四、拓展閱讀㈠學生自讀閱讀資料《梅花和雪花》，提出不理解的詞句。美麗的花園里，種著幾株梅花。梅花不畏嚴寒，靜靜地開放，散發(fā)出陣陣清香。下雪了，晶瑩的雪花飄飄灑灑，那么潔白，那么可愛。梅花看了看雪花，傲慢地問：“你有我香嗎？”雪花也不服氣，譏笑梅花：“等你變得像我一樣潔白是再來和我說話吧！”正當他們爭吵不休時……㈡續(xù)編故事：正當他們爭吵不休時，誰來了呢？他會說些什么呢？學生自編故事后半部分。㈢學習小組中讀讀自己續(xù)編的故事，推選代表發(fā)言。㈣師出示結(jié)尾：正當他們爭吵不休時，一位詩人走了過來，提筆寫下了一首詩：梅雪爭春未肯降，騷人擱筆費評章。梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。㈤師簡單解釋詩，生自由讀，齊讀。五、補充練習㈠給“淺、思”找朋友，看誰找得多。㈡照樣子寫詞：細細的綠綠的彎彎曲曲漂漂亮亮又細又長又大又紅六、指導寫字㈠出示“比服淺漂啦啊”你都認識他們嗎？指名讀，齊讀㈡

點指導書寫“啦、啊”，這兩個字是左中右結(jié)構(gòu)，三部分要寫勻稱。七、實踐活動說說別人的長處和自己的短處：自由選擇一個同學，說說他的長處；審視自己，說說自己的短處。如果不清楚自己的短處，可以請別人提醒。先自己想想，再小組內(nèi)交流。八、作業(yè)抄寫六個生字把課文中的故事講給家人聽、學習小組把課文編成課本劇進行表演。（二選一）九、板書設(shè)計小柳樹小棗樹細細的綠綠的彎彎曲曲淺綠光禿禿又細又長小小的什么也沒結(jié)又大又紅的棗子尺有所短寸有所長取長補短相得益彰16風娃娃教學目標：知識與技能認識12個生字，會寫8個字。正確、流利、有感情的朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。過程與方法圍繞“圍繞風娃娃做了哪幾件事，哪些做得好，哪些做得不好”展開討論，讓學生在討論中理解課文。情感態(tài)度與價值觀懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。重點、難點重點：1、結(jié)合語言環(huán)境、聯(lián)系生活識字，規(guī)范書寫8個字。2、有感情朗讀課文，體會風娃娃的好心與傻氣。突破方法：采用隨文識字，在生活中識字的方法來識記生字。在整體感知的基礎(chǔ)上，采用分塊研讀的方法來了解風娃娃做得好事與壞事，從而體會風娃娃的好心與傻氣。難點：在讀懂課文的基礎(chǔ)上，感悟文章告訴我們的道理。突破方法：抓住風娃娃的所作所想來感悟文章的道理。教法與學法師：引導點撥法。生：讀議結(jié)合法、想象法。教學準備詞語卡片，錄音磁帶課時安排2課時第一課教學目標：1、能把課文讀正確，大致了解課文的意思。2、學會認“抽”等12個“我會認”的字，會寫“夫、表、示、號、”4個字。教學過程：一、揭題導入：1、板書“娃娃”，小朋友你喜歡娃娃嗎？你覺得娃娃怎樣呢？2、再板“風”字，跟風娃娃打聲招呼吧！讀完后問：你們想認識風娃娃嗎？二、

認識風娃娃，激發(fā)閱讀的興趣。1、讓我們一起來欣賞一下風娃娃吧?。ㄕn件）欣賞完后問：看了這些圖片后，你想說說風娃娃嗎？2、風娃娃多么可愛啊！胖乎乎的臉，圓溜溜的大眼睛。如果你想和這么可愛的風娃娃成為好朋友，那就趕快去讀讀課文吧！三、

初讀課文1、要求：邊讀邊圈出生字，把生字讀正確了，再放到句子中多讀幾遍。2、小朋友剛才讀得這么投入，現(xiàn)在哪位小朋友愿意來展示一下自己呢？3、分小節(jié)朗讀課文，及時正音。過渡：聽到你們的朗讀，連風娃娃也迫不及待地想認識你們了，趕快再去讀讀課文，看這些可愛的風娃娃都為人們做了什么事呢？4、匯報。教師：你能用最簡單的話來說一說風娃娃都做了什么事嗎？邊匯報邊板書：吹風車、吹帆船、吹風箏、吹衣服、小樹……是不是就做了這幾件事呢？你從哪里看出來？四、

生字學習1、哪些小朋友能認一認這些生字，（出示生字卡片）2、輕松一刻到了，我們?nèi)サ堑巧桨桑凑l能最快登到山頂，就能戴上皇冠，獲得大家的掌聲。好，趕快出發(fā)吧。五、寫字教學知道寫好“夫、表、示、號”四個字。請小朋友認真觀察夫、表、示、號四個字。1、哪些字你認為很好寫，哪些字又需要老師的幫助？2、出示“表”字，你要給小朋友作哪些提醒呢？看“表”字筆順。3、教師板寫“表”字。4、學生書寫。第二課時教學目標：1、鞏固12個生字，會寫“傷、吸、極”等3個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。3、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。教學過程：一、復習鞏固1、認讀“我會讀”的詞語。2、讓我們一起來玩玩摘蘋果的游戲吧！二、理解感悟課文1、引入課文學習a、風娃娃為人們做事，可人們對待他的態(tài)度都完全不一樣？你覺得奇怪不奇怪？真是奇怪，可課文能為我們解開謎底，那就趕快讀讀課文吧。b、學生帶著問題讀書。c、匯報，你現(xiàn)在知道風娃娃做哪些事時人們對他的態(tài)度各是怎樣的呢？d、引出吹風車，吹帆船這兩件事是做好事，而吹風箏、吹衣服、小樹這兩件事是好心辦了壞事。2、研讀做好事部分過渡：風娃娃幫助吹風車和吹帆船，秧苗和纖夫都來感謝他，風娃娃是怎樣幫助他們呢？①學習吹風車部分。讀課文2——3自然段，邊讀邊想。a、匯報。再出示（課件）。小朋友，你準備怎樣來讀這句話。過渡：原來是這樣幫助秧苗喝足了水，那原來風車是怎樣的呢？b、看圖，風車慢慢地轉(zhuǎn)動，水就怎樣地流呢？生回答，師：對，這樣就叫做斷斷續(xù)續(xù)。這時候你該怎么讀這句話呢？c、齊讀這部分。②學習吹帆船的部分a、風娃娃是怎樣幫助纖夫的？原來纖夫是怎樣拉船的？請小朋友自己和同桌一起帶著剛才的問題一起去學習課文。然后根據(jù)你的理解去朗讀課文。b、匯報。再看圖。邊看教師邊說：你看，原來纖夫拉著多辛苦，可有了風娃娃的幫助，帆船行駛得多輕快。c、哪個小朋友能把剛才看到的，通過你的精彩朗讀表達出來。③了解風娃娃的想法a做了兩件好事的風娃娃是多么高興??！讓我們也一同去分享風娃娃的快樂吧！齊讀2——3自然段。b做了兩件好事后，風娃娃心里是怎么想的？出示句子3、研讀做壞事的部分過渡：風娃娃就帶著自己的想法和無比高興的心情又去幫人們做事，可是卻得到人們的責怪？小朋友你想知道人們?yōu)槭裁簇煿炙麊?？到課文中去找找原因吧。①、課文5——8自然段。②、匯報的同時，說說無影無蹤是什么意思。③、原來是這樣，所以人們都在責怪他，，小朋友來猜一猜說說他們都在責怪他什么呢？④、聽了大家的責怪，風娃娃傷心極了。這時候他的心里又想到什么？先讓學生說一說，4、再出示風娃娃想的話。（朗讀這句話體會風娃娃的傷心）。5、師小結(jié)：兩次想法，也許小朋友風娃娃的兩次想法能讓我們很清楚地發(fā)現(xiàn)了他為什么被大家指責？三、拓展：1、小朋友都知道了人們?yōu)槭裁簇煿诛L娃娃，可你看見風娃娃卻還在呼呼地刮著風，你趕快對風娃娃說說吧！教師還可以建議學生說說自己的好建議，讓風娃娃重新得到人們的喜愛，這樣學生就更有話可說了。2、你知道風還有哪些好處和壞處嗎？四、寫字教學1、把寫有“傷、吸、極”三個字貼在蘋果紙上，并藏在學生的桌里面。2、找到“蘋果”的同學上后告訴大家，這個“蘋果”的名字叫什么？3、全班同學仔細觀察，說說這些字有什么特點？4、教師板寫。5、學生書寫五、

作業(yè)：把你剛才對風娃娃說的話寫下來。板書設(shè)計：

16風娃娃

田野

吹風車

河邊

吹船帆

廣場

吹風箏

四處

吹衣服

吹小樹17酸的和甜的教學目標知識與技能1、認識9個生字，會寫8個字。2、正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色朗讀課文。過程與方法抓住動物們的心理和對話品讀，感悟文章揭示的道理。情感態(tài)度與價值觀懂得做事要親自嘗試的道理。重點與難點重點：1、讀中識字。自主發(fā)現(xiàn)字的結(jié)構(gòu)，規(guī)范寫字。2理解課文內(nèi)容，懂得做事要親自嘗試的道理。分角色表演課文。突破方法：結(jié)合圖文識記生字。抓住抓住動物的心理和對話來品讀課文，感悟文章告訴我們的道理。難點：討論狐貍為什么硬說葡萄是酸的。突破方法：聯(lián)系課文內(nèi)容及狐貍的本性來理解為什么狐貍硬說葡萄是酸的。教法與學法師：引導點撥法。生：朗讀法、表演法。教學準備葡萄（實物）動物頭飾課時安排2課時教學目標1、認識9個生字。會寫3個字。2、正確、流利地朗讀課第一課時文。教學重點、難點重點：認識9個生字。會寫狐、貍、猴3個生字。正確、流利地朗讀課文。難點：掌握“反犬旁”的寫法。教學過程：一、激趣導入，揭示課題。１、同學們，今天我們來學習一個有趣的故事。（出示課題指名說）２、說說有什么好辦法記住生字“酸”３、再讀課題，學生質(zhì)疑（同學們讀了這個課題有什么疑問嗎？）二、看動畫片，初步了解課文內(nèi)容。（1）同學們喜歡看動畫片嗎？接下來老師請你們看看《酸的和甜的》故事，不過老師還想看看誰看的最認真，誰記性最好，能帶著這兩個要求去看。要求：故事里有哪些動物？故事講了一件什么事？（2）故事好看嗎？誰能告訴老師第一個答案？（指名說）（3）“狐、貍、猴”這三個字你會讀嗎？讀給同桌聽聽，再告訴同桌你是怎么記住的。（4）這三個字你發(fā)現(xiàn)了什么異同嗎？（這三個字都有反犬旁，都是左右結(jié)構(gòu)）書寫時要注意什么？（“狐貍”是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬?！昂铩钡娜糠忠獙懙木o湊?！昂铩庇疫吪c“候”不同）請同學們認真看看反犬旁在書寫時要注意什么？教師范寫。（第三筆不能出頭）學生描紅、臨寫。（5）故事講了一件什么事？（教師點撥：誰說葡萄是酸的？誰說葡萄是甜的？結(jié)果怎樣？）三、借助圖畫，讀文識字。1、像這樣圖文結(jié)合的課文，我們該怎樣讀？2、自由讀課文，圈出生字，借助連環(huán)畫認讀生字，不會的可以跟同學一起商量、交流，可以借助文下“樹葉”中的拼音讀準字音。然后在小組里互讀互查。3、生字寶寶可調(diào)皮了，你看——（出示生字卡片）生字寶寶要考考你們，看你們能不能得到生字寶寶的夸獎。指名讀并說說自己是怎樣記住這些字。（指名說，個別讀，齊讀）現(xiàn)在生字寶寶都跑到句子里了你會讀嗎？出示句子：葡萄架下有一只狐貍，他吃不著葡萄就說葡萄是酸的。小猴子看著架上一串串紫紅色的葡萄，迫不及待地摘下一串就往嘴里送。小松鼠和小白兔真不明白，為什么狐貍硬說葡萄是酸的呢？（指名讀，齊讀。）四、再讀課文，整體感知。這篇課文你喜歡誰？自己去讀讀。五、課后實踐。在報紙、廣告、商標上找一找，看看從哪兒可以找到這些生字，帶到班上帖在“生字家園”里。第二課時教學目標1、會寫串、兔、告、訴、顆５個生字。２、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。３、懂得做事不能輕易相信別人，要親自嘗試的道理。教學過程：一、復習生字詞。1、走迷宮。生字寶寶又聰明又調(diào)皮，你看，這次它們要給你們出什么難題了？你瞧，多有趣的迷宮?。】靹觿幽X筋吧！指名讀，齊讀。2、猜一猜。生字寶寶覺得同學們棒極了，還想考考你們。有沒有信心？為了讓同學們闖過這關(guān)，老師透露一點秘密——那就是在猜一猜中你要猜我們新學過的詞語。二、朗讀感悟。1、課文里的葡萄到底是酸的還是甜的？要求：帶著問題讀一讀、找一找、畫一畫。2、交流：誰說葡萄是酸的？為什么？（１）狐貍為什么說葡萄是酸的呢？根據(jù)學生的回答出示圖和第一自然段。狐貍想吃葡萄嗎？只是有一點想，還是非常想？你從圖上什么地方可以看出來？指名說。那課文是怎樣描寫的？你能一邊讀一邊自己加上動作表演嗎？指名讀，評議。現(xiàn)在我們一起來讀讀，看誰能讀得讓別人覺得葡萄是酸的？齊讀。（2）還有小兔子和小松鼠為什么也說是酸的？誰能把小兔子和小松鼠的心情讀出來表演出來？指名讀，評議，男女分角色讀，老師讀敘述的部分。３、小兔和小松鼠對狐貍的話深信不疑，為什么后來又認為葡萄是甜的呢？你們覺得小猴子吃得香嗎？我們看看描寫小猴子吃葡萄的兩個句子，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？出示句子：小猴子吃起葡萄來。小猴子大口大口地吃起葡萄來。同桌讀兩個句子。說說第二個句子讓你體會到了什么？指名說。男女分讀兩個句子并加上動作。不吃不知道，原來葡萄是甜的。這時,小兔和小松鼠是怎么想的？、誰能把小兔子和小松鼠的心情讀出來表演出來？指名讀，評議，男女分角色讀，老師讀敘述的部分。3、讀了這篇課文，你喜歡誰？為什么？你從哪里看出小猴聰明不輕信別人的話？請自己讀讀找找。根據(jù)學生的回答隨機出示句子：小猴子爬上了葡萄架。小猴子迫不及待地爬上葡萄架。讀一讀這兩個句子，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？指名讀。（多了一個“迫不及待”）第二個句子多了一個“迫不及待”讓你體會到了什么？指名說?，F(xiàn)在把你的體會通過你的朗讀讀給你的同桌聽。同桌互讀?？粗蠹易x得這么帶勁，老師也想讀一讀。師生合作讀。4、看見小猴子迫不及待地爬上葡萄架吃葡萄，小動物怎么做的？(出示課件)小組之間讀一讀4、5、6自然段。指名說。表演讀。三、引伸拓展。學了這篇課文,你想對小動物們說些什么？四、讀讀演演1、這篇有趣的課文，我們給它分角色朗讀好嗎？2、接下來，老師想請四個同學當配音員，在座的同學當文明的觀眾和聽眾，評評誰配的音最棒。3、出示頭飾：老師這里有4頂神奇的帽子，是什么呢？(生回答)它們可神奇了，只要你戴上它就能變成這個小伙伴。下面的小觀眾注意聽他們是否把高興的心情讀出來，有沒有動作和表情。（指名四個學生上講臺來表演。）五、指導書寫。上節(jié)課我們已經(jīng)學寫了“狐、貍、猴”三個生字，這節(jié)課還有五個生字，有沒有信心寫好它們？1、你們發(fā)現(xiàn)了什么？你想提醒別人什么？2、教師范寫，學生描紅、臨寫。教師通過投影引導學生進行評議（五）、總結(jié)

希望同學們在以后的生活中也能夠像小猴子一樣，勤于思考，大膽嘗試，那你們一定會有許多新的發(fā)現(xiàn)！板書設(shè)計17酸的和甜的狐貍葡萄是酸的，不能吃小松鼠一定是酸的，不能吃小兔子一定不能吃猴子敢嘗，吃得開心（做事要親自去嘗試）語文園地四教學目標知識與技能發(fā)現(xiàn)形聲字的特點，認識6個字。積累10個帶數(shù)字的成語。會使用句號、感嘆號和問號?？磮D寫話、培養(yǎng)觀察和表達能力。讀懂寓言故事，并能發(fā)表自己的看法，樂于參與口語交際和表演。過程與方法鼓勵學生自己發(fā)現(xiàn)形聲字的特點。從句子中體會句號、感嘆號和問號的用法。在觀察的基礎(chǔ)上再練習說話、寫話。創(chuàng)設(shè)情境練習口語交際。情感態(tài)度與價值體會識字的樂趣。激發(fā)寫話興趣。懂得遇事要有自己的主見。重點與難點重點：自主發(fā)現(xiàn)識字的方法，培養(yǎng)識字能力。突破方法：引導學生在讀中發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律。難點：看、說、寫相結(jié)合，培養(yǎng)寫話興趣與能力。突破方法：指導學生按一定順序觀察，在觀察基礎(chǔ)上練習說話，然后鼓勵學生把話寫下來。教法與學法師：談話法、引導法。生：自主探究法、合作交流法。教學準備詞語卡片課時安排4課時第一課時

教學目的

觀察“我的發(fā)現(xiàn)”中的形聲字，發(fā)現(xiàn)特點，學習形聲字。

教學過程一、導入

1．出示以下幾組字認讀。

己：記紀

方：仿紡防

2．發(fā)現(xiàn)特點

二、學習“我的發(fā)現(xiàn)”

1、出示小黑板。

2、讀一讀，找一找小黑板上的加點字的特點。

有水把茶泡，有飯能吃飽。

有足快快跑，有手輕輕抱。

有衣穿長袍，有火放鞭炮。

3、講特點。

4、讀、記。

5、組詞。

6、出示生字卡片測讀。

三、作業(yè)

抄寫生字。第二課時教學目標：1、積累10個帶數(shù)字的成語。2、會使用句號、感嘆號和問號。教學過程：一、導入。

二、學習詞語1、讀一讀，粗知大意。

2、自由讀、記。

3、出示小黑板進行填空。

（）正經(jīng)（）不說

（）二意（）八方

五顏（）（）無主

七嘴（）舌（）過海（）一毛

三、填標點

1、出示句子。

2、讀一讀句子。

3、填一填。

4、校對答案。

5、針對句子講解。

6、再出示幾例填空。

（1）媽媽你上哪里去呀（）

（2）媽媽你上雪山去了沒有（）

（3）媽媽你先回去（）

（4）媽媽你真好?。ǎ?/p>

四、看圖寫話

1、出示教學插圖。

2、自由練說。

3、匯報。

4、寫話。

五、讀短文

1、自由讀短文。

2、講講爺爺與孫子是怎么騎驢的？

第一次（）

第二次（）

第三次（）

第四次（）

3、大家議一議，應(yīng)該怎么騎？

4、學生自由議。

六、作業(yè)

課外自由讀短文。第三課時教學目標：看圖寫話、培養(yǎng)觀察和表達能力。2、讀懂寓言故事，并能發(fā)表自己的看法，樂于參與口語交際和表演。一、復習

1、回顧上一課的短文。

2、講講文章中的爺孫是怎么騎驢的？

二、口語交際

1、組成小組議老爺爺是對是錯？你遇到這種事情該怎么做？

2、小組匯報。

3、教師小結(jié)。

三作業(yè)

把短文故事講給爸爸媽媽聽。第四課時

一、導入

1、出示一些用品，例如識字卡、圖片、畫冊……

2、講一講做這些活的過程。

二、展示才藝

1、自由準備10分鐘。

2、帶著用品上臺講自己的才藝。

3、評比。

三、作業(yè)

回家準備一份才藝表現(xiàn)給爸爸媽媽看。識字5教學目標知識與技能認識10個生字，會寫8個字。能正確、流利的朗讀諺語，感悟諺語中包含的道理。過程與方法在讀中感悟諺語的意思，并練習實際深化諺語的理解。鼓勵學生用學過的方法自主識字。情感態(tài)度與價值觀有積累諺語的興趣。懂得與人團結(jié)合作。重點與難點重點：1、在熟讀諺語的基礎(chǔ)上，用學過的方法自主識字、寫字。積累諺語。突破方法：小組合作，用學過的方法自主識字。在感悟的基礎(chǔ)上熟讀成誦。難點：感悟諺語包含的道理。突破方法：小組合作，聯(lián)系實際、讀議結(jié)合來感悟道理。教法與學法師：討論法。生：實驗法、讀議結(jié)合法、聯(lián)系實際發(fā)。教學準備：筷子若干雙、生字卡片課時安排：一課時教學過程一、利用學生喜愛的卡通，激發(fā)學生學習的興趣，導入新課。今天，老師給你們帶來一位朋友，大家看他是誰？出示課件，他就是小朋友最喜歡的小博士，他還帶來了一些禮物，看這是他帶來的智慧星，他讓我獎給那些肯動腦、會合作、積極參與的同學，你們想不想得到智慧星？要想得到獎品，先過第一關(guān)，老師出一些填空考大家。團結(jié)起來__________，一個人的力量__________，集體的力量__________。誰能不能舉個例子來說明，螞蟻搬豆。師：其實還有很多的諺語也是說明團結(jié)合作精神，今天這節(jié)課我們就學習《識字5》。二、整體感知，讀準字音。1、自由讀課文師：老師告訴你們一個秘訣，那就是認真讀，反復讀，遇到難讀的字多拼幾次，邊讀邊思考。2、配樂范讀課文。師：看到你們讀的這么有味道，老師也很想讀一讀。3、同學互讀，學生模仿老師的讀法有趣練讀。師：你們喜歡像老師這樣讀嗎？趕緊讀給同桌的朋友聽吧！4、讀全文。三、學中發(fā)現(xiàn)，積極探究。1、讀中你發(fā)現(xiàn)了什么？你還發(fā)現(xiàn)什么？讓學生自由議論。2、組內(nèi)說自己對每一句諺語的理解，也可以提出不懂的地方。如：(1)“人心齊，泰山移”圖片抗洪,加深對諺語的理解。(2)“人多計謀廣，柴多火焰高。出示課件：柴多火燒得旺的畫面。再讓學生說說這句諺意思。理解“計謀”的意思。(3)“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”。指導學生可以從字面上理解，了解容易的反義詞是困難。(4)“樹多成林不怕風，線多搓繩挑千斤”。出示畫面：大片樹林（講解有關(guān)植樹防止風沙的故事。）再出示“搓繩”的畫面，來理解這句諺語的意思。(5)一花獨放不是春，百花齊放春滿園。出示春天的畫面師：春天是怎樣的景象？（百花盛開），出示畫面3、選擇自己喜歡的諺語，讀給大家聽，并說說自己喜歡的理由。四、有趣游戲，鞏固字形。1、師生對讀，體會每句諺語中前半句和后半句之間的聯(lián)系，再齊讀全文2、小組學習，讓小組與組對口令。3、背5句諺語。4、與動物交朋友。出示圖片：在綠油油的草地上有一群動物，有天上飛的老鷹，地上跑的小兔、大象、小狗等點擊他們會出示自己的生字。師：小博士還帶來了一些動物，你們想和動物們交朋友嗎？想和動物交朋友有個條件，就要得讀有關(guān)動物身上的生字，并給生字組個詞語，好嗎？說明這個朋友跟你已經(jīng)成為好朋友，誰最有信心。五、拓展訓練，穿插寫字。1、我會讀，讀出生字。2、我會記，記住自己用什么辦法記住了。（用熟字去換加偏旁識字）3、我會寫，指導書寫。六、總結(jié)今天這節(jié)課我們學習了5句諺語，給大家很深的印象，比如，“人心齊，泰山移”等，卻作為我們生活中的座右銘，時刻提醒自己，教育自己。七、實踐活動，收集起來的諺語讀讀。(1)一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。(2)眾人劃漿開大船。(3)寧可做過，不可錯過。(4)讓人一寸，行理一尺。(5)兩虎相斗，必有一傷。(6)風大就涼，人多就強。(7)一爭兩丑，一讓兩有板書設(shè)計：識字5人泰山移，計謀廣柴火焰高筷子多難折斷樹不怕風線挑千斤花春滿園18稱贊教學目標知識與技能認識10個生字，會寫8個生字。正確流利、有感情的朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。過程與方法圖文結(jié)合，抓住重點語句品讀，體會小刺猬和小管之間真誠的稱贊及所帶來的意想不到的效果。情感態(tài)度與價值觀學著發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，真誠的夸贊別人。重點、難點重點：用一定的方法自主識字、寫字。突破方法：小組合作，運用加一加、減一減、換一換的方法來識記生字。難點：抓住重點句子品讀、體驗，感悟小刺猬和小罐的真情。突破方法：給予稱贊，讓學生體驗稱贊帶來的快樂。然后圖文對照，抓重點語句朗讀、感悟、表演、讓學生入情入境，進一步體會稱贊帶來的快樂，從而感悟小刺猬和小罐之間的真情。教法與學法師：鼓勵稱贊、引導點撥。生：讀議結(jié)合法、表演法。教學準備掛圖，生字、詞卡片課時安排：2課時第一課時教學目標：讀通課文，在語言文字中學習生字，并且書寫8個生字。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導入。1、隨機表揚：(你坐得真好！老師稱贊你!)

(你的學習用品放得多整齊啊！我也稱贊你!)

(你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們！你們真棒！)

聽了老師的稱贊，你心里感覺怎么樣？2、

我知道你們都非常的聰明、能干，平時得到的稱贊一定少不了。請同學們用上“稱贊”一詞來說一句話。

師：(你表現(xiàn)得那么好，的確該得到稱贊；發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點，是該好好稱贊一番啊!)真為你們高興，得到了那么多的稱贊！3、今天，我們一起來學習一篇以“稱贊”為題目的文章，隨機出示：稱贊(齊讀課題)看到這個題目，你有什么問題要問嗎？(讓學生問)4、同學們問的題目非常好，這些問題讓我們共同到課文中去找答案吧！二、初讀課文，整體感知。1、放錄音朗讀課文，學生邊聽邊看圖，思考課文講了誰稱贊誰？出示：小刺猬——小獾（他們在互相稱贊）

學習生字“猬”跟讀正音（注意：詞語連讀時這個字念輕聲）

看圖片：我們對刺猬已經(jīng)很熟悉了，渾身長滿了刺，圓滾滾的，可愛極了！可對于獾我們并不了解，那就一起看看它的長相吧！看圖片

點擊這兩個生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以都是反犬旁。2、自由讀課文，圈出不認識的生字大聲讀幾遍，讀通每句話，標出自然段的序號。3、小組內(nèi)自習生字，游戲“你指我讀”。三、認讀感知（檢查自讀效果）1、我能認認讀帶拼音的生字詞語刺猬小獾板凳粗糙但是泄氣傍晚椅子瞧留下(學生讀，教師及時正音)認讀沒帶拼音的生字詞語（開火車讀）2、我能記出示生字，說說你是怎么記住這些生字的。3、我能讀以自己喜歡的方式讀課文，指名讀。四、書寫指導。1、我發(fā)現(xiàn)出示本課的8個生字，讓學生說說你發(fā)現(xiàn)了什么？2、我會寫每個生字寫三個。五、小結(jié)這節(jié)課的收獲真不少，學習了這篇課文的生字新詞，初步知道了課文講小刺猬和小獾他們在互相稱贊的事，那他們?yōu)槭裁词露Q贊對方呢？我們下節(jié)課再來學習。第二課時教學目標：通過學生的閱讀實踐，理解課文內(nèi)容，體會課文的情感。教學過程：一、復習生字導入通過上節(jié)課的學習，我們知道了這個故事發(fā)生在美麗的大森林，講了小刺猬和小獾他們在互相稱贊，他們?yōu)槭裁炊Q贊對方呢？今天我們?nèi)ゴ髽淞峙靼缀貌缓茫?出示課件)你瞧，這是一座美麗的大樹林，森林里有許多小動物，小刺猬和小獾在歡迎我們呢，他們身上背著五個生字，原來他們也愛學習呀。我們來讀讀字，跟他們比比看。(點擊身上的字)二、學習課文(一)

師：這篇課文老師自己也很喜歡，我在這讀一讀，請小朋友仔細聽，邊聽邊記：哪句是小刺猬稱贊小獾的話？哪句是小獾稱贊小刺猬的話？

出示句子，練習朗讀有關(guān)互相稱贊的句子。他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果?！睅煟悍Q贊別人時是懷著怎樣的心情呢？(愉快)那就帶著這樣的語氣自己來練讀是試試吧！(再請同學來讀讀)

(老師注意到了，他把“真、一個比一個、香極了、從來沒有見過”這些地方讀好了，一下子就讀出了稱贊別人的語氣，真好！)(誰愿意再來試試)

我們一起來朗讀這兩句話。(師生配合讀)(二)那這樣的稱贊會起到怎樣的神奇效果呢？請同學再細細讀讀課文，找找相關(guān)的語句。(口頭交流兩句稱贊作用的句子)(三)簡短的幾句稱贊的話，為什么會起到如此神奇的作用呢？我們來看看小獾是怎樣說的？(出示小獾的話)小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點兒心意，收下吧?！崩斫狻靶箽狻?，給“泄氣”找一個近義詞來說說它的意思。(灰心)自由讀讀這句話，你從這句話中體會到了什么？再齊讀。(四)請同學快速讀讀1-7小節(jié)，找找小獾在什么情況下感到泄氣了？

出示課件和有關(guān)句子。小獾已經(jīng)做成了三個小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認真。理解生字“粗糙”(看圖理解：粗糙的小板凳會是怎樣的呢？)(出示三個板凳的粗糙程度要不一，打亂順序給學生看，先讓學生直觀理解粗糙的意思，然后再讓學生排列一下，哪個是他做的第一個板凳，哪個是第二、第三個，引導學生從刺猬的話中“一個比一個好”體會)。小組自由讀讀，你讀懂了什么？然后齊讀。(五)看著這樣一個個粗糙的小板凳，想想小獾當時會怎樣想呢？

師：是??！小獾雖然做得并不怎樣，但當時的他卻更需要別人的稱贊??！這時，是誰發(fā)現(xiàn)了小獾的優(yōu)點？

(出示第3自然段小刺猬稱贊的話)引讀：所以小刺猬——————(六)聽了小刺猬的稱贊，小獾高興極了，它接著會怎樣做呢？出示課件，想想再說。

師：是??！別人做得好我們需要稱贊，當別人做得并不理想，有困難時，我們就更應(yīng)該稱贊，因為稱贊就像神奇的魔棒，使原本想要放棄做板凳的小獾又重新燃起了信心，終于做成了板凳。(七)那么，當小刺猬把蘋果送給小獾，聽了小獾的稱贊后，他的心情又是如何呢？出示課件，齊讀課文最后一段。

因此在日常生活中，我們決不能吝嗇對別人的稱贊，因為稱贊有著巨大的魔力：（出示）

因為

稱贊能__________________________________(八)

是??！稱贊多有魅力啊！綜合剛才小朋友說的，我們一起來聽記這樣一句話：稱贊帶給我們勇氣和自信，稱贊帶給我們進步，稱贊帶給我們成功和喜悅。（出示）

齊讀這句話。三、組內(nèi)分角色讀，在分角色表演讀。四、總結(jié)：

稱贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂，那么在生活中，我們要善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，給予周圍人更多的稱贊。

五、練習說話：

1、舉例：***最近寫字寫得很端正，我想對他說：“你進步可真大啊！”

學生說話訓練、交流。2、做心情卡()月()日，()夸我()，我心里覺得()。板書設(shè)計18稱贊小刺猬（圖）→←小獾（圖）消除疲勞找到自信19藍色的樹葉教學目標知識與技能1、認識9個生字，會寫10個生字。2、正確流利、有感情的朗讀課文。過程與方法抓住李麗和林園園的三次對話品讀感悟，體會雙方的各自心里。情感態(tài)度與價值觀懂得人與人之間應(yīng)該相互幫助。重點與難點重點：1、自主識字、寫字，聯(lián)系語言環(huán)境理解詞義。抓住人物的三次對話品讀，體會各自心里。突破方法：小組合作，運用熟字加偏旁、換偏旁、編字謎等方法識記生字。抓住人物三次對話品讀，理解內(nèi)容。難點：理解林園園為什么臉紅了，從中體會人與人之間應(yīng)該相互幫助。突破方法：聯(lián)系前文，揣摩林園園的心里，討論他臉紅的原因。教法與學法師：引導點撥法、質(zhì)疑法。生：品讀與討論相結(jié)合。教學準備生字、詞卡片課時安排：2課時第一課時教學目標1、認識9個生字，會寫10個生字。2、正確流利、有感情的朗讀課文。教學過程：（一）以提問式，引出課題。問：同學們，你們都見過什么顏色的樹葉？（綠色的、紅色的、黃色的樹葉）今天，我們學習一篇新的課文題目是“藍樹葉”。板書課題。樹葉怎么是藍色的呢？（二）初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。1．老師范讀課文。思考：樹葉怎么會是藍色的呢？請同學們一邊聽老師讀課文，一邊想問題的答案。生：因為圖畫課上，李麗向林園園借綠色畫筆，林園園舍不得借給她，李麗只好用自己的藍色畫筆畫樹葉了。過渡語：為了很好的學課文，我們還是先學習生字。（三）讀課文，劃不認識的字。（四）自學生字。（五）檢查自學情況。1．指名帶音節(jié)讀生字。2．指名不帶音節(jié)讀生字。3．齊讀不帶音節(jié)讀生字。4．說一說，你是怎樣記每個字的？抓重點字指導。（1）用比較方法記字形。“術(shù)”與“木”的不同點是什么？生：兩個字不同點就是“術(shù)”比“木”多一個“丶”?！袄睢迸c“季”比較不同點是什么？生：“李”比“季”多一“”?！耙选迸c“己”比較有什么不同？生：“已”豎彎鉤出頭，“己”豎彎鉤不出頭。（2）熟字加偏旁的方法記字形。怕：“白”加忄旁。拿：“合”加手字部。連：“車”加辶旁。忙：“亡”加忄旁。“亡”的第二筆要出頭。（3）重點指導筆順。鉛：右半部的寫法，上面是“”，第二筆是“”沒有鉤，下面是“口”。由：共五筆，?！坝伞焙汀半姟倍值膮^(qū)別。5．理解意思。她：第三人稱（女的）。已經(jīng)：表示事情完成或時間過去。怕：害怕；畏懼；擔心。拿：用手或用其他方式抓住，搬動（東西）。連忙：趕忙、急忙。不由得：不禁。6．口頭組詞。術(shù)：技術(shù)醫(yī)術(shù)戰(zhàn)術(shù)算術(shù)鉛：鉛筆鉛芯鉛字鉛鐵經(jīng)：經(jīng)過經(jīng)驗經(jīng)常經(jīng)理桌：桌子桌面桌角餐桌怕：害怕不怕恐怕連：連長連接連續(xù)連隊忙：連忙農(nóng)忙很忙幫忙由：理由由于由此自由7．齊讀黑板上的詞語。（六）鞏固生字。1．把下面的8個字組成4個字，看誰說的快。（投影）木女合辶子也手車（）（）（）（）2．看音節(jié)把字補充完整。（七）指導書寫。第二課時教學目標1、抓住李麗和林園園的三次對話品讀感悟，體會雙方的各自心里。2、懂得人與人之間應(yīng)該相互幫助。教學過程：（一）談話。這節(jié)課我們繼續(xù)學習第19課，齊讀課題：藍色的樹葉。問：讀完課題你有什么疑問？學習這課你想知道什么？今天我們就帶著大家的疑問，學習課文，找出理想的答案。（二）老師講藍樹葉的故事，了解課文主要內(nèi)容。1．老師講故事。思考：這篇課文講誰和誰一件什么事？過渡：李麗為什么跟林園園借綠色的畫筆呢？我們一起先學課文的第1自然段。（三）細學理解課文內(nèi)容。1．學習第1自然段。（1）指名讀。思考：李麗為什么要向林園園借綠鉛筆？（2）生邊讀邊找答案，用“——”劃在書上。（3）看圖1，找哪個是李麗，哪個是林園園。（4）指名說答案。生：她正要畫樹，可是綠鉛筆找不到了。過渡：林園園借給李麗綠鉛筆了嗎？最后她畫的樹葉是什么顏色的？（藍色的）。你從課文的第幾段看出來的？（第5自然段）。下面我們就學習第5自然段。2．學習第5自然段。（1）指名讀。問：林園園看見李麗畫了藍樹葉，為什么臉紅了？（2）觀察圖2。問：林園園看什么？臉色怎么樣？心情怎樣？又是怎么想的？生：林園園看見李麗畫的藍樹葉，臉紅了。十分難過，暗暗地想：自己沒有借給李麗綠筆太不對了，同學有困難應(yīng)當熱情幫助，可自己卻沒有那樣做。以后再也不能這樣做了，見同學有困難，應(yīng)該伸出熱情之手，去幫助同學。（3）觀察完圖后，討論林園園為什么臉紅了？（4）指導朗讀。我們讀這段應(yīng)該把李麗認真畫的態(tài)度讀出來，還要把林園園羞愧的語氣讀出來。試讀指名讀齊讀過渡語：為什么李麗沒有接林園園的綠畫筆？我們帶著這個問題學習2～4自然段。3．學習第2自然段。（1）指名讀第2自然段。問：李麗向林園園借畫筆，林園園愿意不愿意借給她，你從哪看出來的？生：林園園不愿意借給她。因為林園園已經(jīng)把樹畫好了。李麗跟她借綠筆，林園園吞吞吐吐地說：“我還沒有畫完呢？”從林園園的語言可以看出不愿意借給她。理解：“已經(jīng)、吞吞吐吐”的意思。（2）看圖1。先看林園園畫的樹葉，再想林園園說的話，說明什么？（不愿意借彩筆）（3）指導讀對話。（有語氣）過渡語：李麗再次提出向林園園借綠筆時，林園園又是怎么說的？我們學習第3自然段。4．學習第3自然段。（1）指名讀。（2）問：李麗再次提出向林園園借綠畫筆時，林園園又是怎么說的？李麗聽了之后說了什么？（3）請2名同學分角色讀第3自然段，把當時的情景讀出來。過渡語：當李麗說：“我小心一點兒”，林園園聽后借給李麗鉛筆沒有？我們繼續(xù)往下學。5．學習第4自然段。（1）自學第4自然段。思考：①林園園說話時用了三個什么詞？說明什么？②當李麗說還要畫小草時，她又說什么了？怎么說的？③“皺著眉頭”說明什么？（2）分小組討論3個問題。（3）指3個小組匯報結(jié)果。（4）分角色有語氣地讀第4自然段。6．指3名同學每位同學讀一段，讀2～4段。思考：李麗為什么沒有接林園園的綠鉛筆？指名回答問題。（四）讀全文（分角色）。討論：林園園做得不對，你應(yīng)該怎樣做？老師看板書總結(jié)全文。板書設(shè)計：19.藍色的樹葉李麗林園園小聲吞吞吐吐怕把筆尖弄斷“要……不要……不要……不要”連忙皺著眉頭20紙船和風箏教學目標知識與技能1、認識8個生字，會寫8個生字。2、正確流利、有感情的朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。過程與方法圖文對照，在合作探究中體會小熊和小松鼠之間的“友好----吵架-----和好”的過程，并聯(lián)系受到思想教育。情感態(tài)度與價值觀對怎樣交朋友和維持友誼有一定感受。重點與難點重點：識字學詞，正確書寫生字。朗讀課文。突破方法：借助插圖、語言環(huán)境、形聲字的規(guī)律識字學詞。引導學生體會松鼠和小熊的心情，讀出自己的感受。難點：有感情的朗讀課文，感受小熊和松鼠的真摯情誼。突破方法：自讀和討論相結(jié)合，體會松鼠和小熊的心情，感受他們之間真摯的情誼。教法與學法：師：引導、點撥。生：自讀與討論相結(jié)合。教學準備：生字、詞卡片課時安排：2課時第一課時教學目標1、認識8個生字，會寫8個生字。2、正確流利、有感情的朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。教學過程：

一、導入新課

同學們，你們喜歡折紙船和放風箏嗎？它們一個在水里，一個在天上，卻引發(fā)了一段感人的故事，你們想知道嗎？今天我們就來學習20課《紙船和風箏》。（板題）

二、讀課題，初讀課文，劃出難讀的句子

三、讀帶有本課生字的四個句子

1、小組交流讀

2、指名讀

四、識記生字（我會讀）

1、顯示生字

2、說說識字的好辦法

3、擺字卡讀

五、做識字游戲

1、拋魔方，讀字，舉字卡

2、摘蘋果

六、我的發(fā)現(xiàn)：扎、抓

七、我會寫（范寫扎、抓），學生練寫

八、我能讀好（“樂壞了”的兩段話）

1、讀第一句話，看小熊的表情，師畫簡筆畫板書，并貼圖。

2、看松鼠的表情（樂壞了），師畫簡筆畫板書，并貼圖。

3、生齊讀第二段，學生齊讀這兩段（體會“樂壞了”）。

九、師：是啊，這紙船和風箏為他倆帶來了多少快樂呀，讓他們成了好朋友，等他們沉浸在這幸福和快樂之中的時候，這快樂卻沒有了。（音樂響，師范讀7-11自然段）

1、學生讀7-11段，邊讀邊體會

2、讀“漂流”、“漂蕩”這兩個詞，指名貼在黑板上，說說為什么這么貼（達到理解詞語的意思）。

3、讀課件上顯示的“漂蕩的風箏”、“漂流的紙船”，讀“山頂上再也……”取“紙船”與“風箏”，引導體會感悟。

4、指讀自己喜歡的段。

5、你能想象出松鼠每放一只紙船在心里會為小熊說些什么？（指名說）第二課時教學目標：1、圖文對照，在合作探究中體會小熊和小松鼠之間的“友好----吵架-----和好”的過程，并聯(lián)系受到思想教育。2、對怎樣交朋友和維持友誼有一定感受。一、復習導入

1、出示生字卡片：識字。

2、游戲識詞：“摘風箏”。3、回顧課文：上節(jié)課，我們初讀了課文，了解到誰和誰的故事呢？（出示貼圖）你們知道他們倆住在哪兒嗎？（學生說完后上臺貼圖）老師指著板書朗讀第一自然段。

二、學習課文，感悟內(nèi)容

（一）學習1——7自然段。

1、（示課件）松鼠和小熊是怎樣成為好朋友的？請小朋友帶著問題，自由朗讀2——6自然段。

2、學生匯報：松鼠和小熊是怎樣成為好朋友的？（板書貼圖：紙船和風箏）在生活當中，有哪些事情是讓你“樂壞了”？

3、指導朗讀：（示課件）誰有信心，能把這些句子讀好？

①自由讀。

②指名讀：剛才你是用怎樣的語氣來讀的/你會用怎樣的語氣來讀呢？大家來評一評，他讀得怎么樣？

③齊讀課件里的四句。

過渡：紙船和風箏讓他們倆成了好朋友?？墒怯幸惶欤麄儌z為了一點小事吵了一架。小朋友，你們想一想，他們可能會為了什么小事而吵架呢？從此，山頂上再也看不到飄蕩的風箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。（邊說邊取下紙船和風箏）

（二）學習7——11自然段。

1、這時，（示課件）小熊和松鼠的心情是怎樣的？他們分別做了些什么？下面，小組合作學習，一起到7——9自然段去找答案吧！

2、匯報提出的問題。

3、課堂練習：

①課件演示：飄蕩、漂流。這兩個詞語中，（邊說邊出示課件）哪一個應(yīng)該配給風箏，哪一個應(yīng)該配給紙船？為什么？

②比較句子：

①山頂上再也看不到風箏，小溪里再也看不到紙船了。

②山頂上再也看不到飄蕩的風箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。

（說得真好！連我們的電腦也忍不住要表揚你了?。?/p>

4、指導朗讀：（示課件）你會用怎樣的語氣來讀這些自然段呢？

①自由讀。

②指名讀：學生評價；老師也可讀，讓學生評價。

③指一名領(lǐng)讀，其他小聲跟讀。

5、日子一天天的過去，心里也越來越難過了！這時，是誰受不了了？誰想讀讀這一段？你是用怎樣的語氣來讀的？誰還想讀一讀？指導讀（示課件）“如果……就……”，聯(lián)系生活實際談體會。

6、聽了松鼠的話，你愿意和松鼠和好嗎？小朋友，你們猜一猜，松鼠會看見什么？（邊說邊貼上風箏）是誰放的呀？這真是一只美麗的風箏啊！松鼠看見了，有什么反應(yīng)呢？（高興得哭了）他又是怎么做的？

7、學完了這篇課文，你喜歡誰？為什么？

小結(jié)：小熊和松鼠真是一對好朋友！他們不但主動交往成了好朋友，而且有了矛盾還能主動道歉言歸于好！小熊和松鼠把紙船和風箏作為友誼的使者，傳遞他們的友情，真聰明！

三、課中操：《找朋友》（放音樂）

小熊和松鼠終于和好了，你們替他們高興嗎？讓我們來唱首歌慶祝一下吧！

四、拓展思維

①小朋友，當你和好朋友鬧別扭時，你又很想和他和好，你會用什么方式來表達呢？

②下面，老師就給個機會你們，用自己喜歡的方式向好朋友表達心意吧！板書設(shè)計：20.紙船和風箏

祝你快樂！

松鼠

成了好朋友------吵架------和好

小熊

（樂壞了）

（難過）（高興得哭）

祝你幸福！21從現(xiàn)在開始教學目標知識與技能1、認識9個生字，會寫10個生字。2、正確流利、有感情的朗讀課文。體會文章蘊含的情感和道理。過程與方法用自讀自悟、朗讀感悟、講故事等方法加深理解課文，受到要尊重他人的思想教育。情感態(tài)度與價值觀懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。重點與難點重點：識字寫字、在語言環(huán)境中理解詞語。突破方法：鼓勵學生練習語言環(huán)境和生活識字，結(jié)合語句理解詞意。難點：理解課文，受到尊重他人的教育。突破方法：先讓學生了解事情的起因、結(jié)果，然后小組合作選擇自己喜歡的方式讀懂事情的經(jīng)過部分。教法與學法師：創(chuàng)設(shè)情境，引導學生選擇自己喜歡的學習方法讀懂課文。生：品讀法、表演法、想象法、合作法。教學準備：生字、詞卡片。課時安排：2課時第一課時教學目標1、認識9個生字，會寫10個生字。2、正確流利、有感情的朗讀課文。教學過程：一、導入新課同學們，課前HYPE