最新北師大版生物7年級上冊第5章第2節(jié)《呼吸作用》習(xí)題課件

呼吸作用呼吸作用1.觀察綠色植物的呼吸現(xiàn)象，探究植物呼吸作用的發(fā)生部位。2.探究呼吸作用過程中物質(zhì)和能量的變化，闡明綠色植物呼吸作用的實質(zhì)和意義。3.舉例說明呼吸作用原理在生產(chǎn)上的應(yīng)用。1.觀察綠色植物的呼吸現(xiàn)象，探究植物呼吸作用的發(fā)生部位。課前預(yù)習(xí)

知識點1探究植物的呼吸作用1.將燃燒的蠟燭放進(jìn)裝有萌發(fā)種子的瓶內(nèi)，蠟燭__________，說明萌發(fā)種子進(jìn)行呼吸作用時_____________。2.將裝有萌發(fā)種子的瓶里的氣體排入澄清石灰水中，澄清石灰水___________，說明萌發(fā)種子進(jìn)行呼吸作用時____________________。3.裝有萌發(fā)種子的保溫瓶里的溫度，比裝有煮熟種子的保溫瓶里的溫度___________，說明萌發(fā)種子進(jìn)行呼吸作用時_________________。熄滅吸收氧氣變渾濁釋放二氧化碳高產(chǎn)生熱量課前預(yù)習(xí)知識點1探究植物的呼吸作用1.將燃燒的蠟

知識點2植物呼吸作用的概念、實質(zhì)、意義和應(yīng)用4.植物的___________時刻進(jìn)行呼吸作用，___________是呼吸作用的主要場所。5.綠色植物吸收___________，將___________分解成___________和___________，同時釋放___________的過程，叫做呼吸作用。呼吸作用可以用反應(yīng)式表示為______________________________________________________________。6.植物體通過呼吸作用釋放的能量，一部分用于__________________，一部分轉(zhuǎn)化成___________。植物的呼吸作用為生命活動提供了___________?；罴?xì)胞線粒體氧氣有機(jī)物二氧化碳水能量有機(jī)物(貯存能量)+氧氣線粒體二氧化碳+水+能量各種生命活動熱量散失動力知識點2植物呼吸作用的概念、實質(zhì)、意義和應(yīng)用4.植精巧點撥1.光合作用與呼吸作用的區(qū)別：生命活動場所條件原料產(chǎn)物實質(zhì)光合作用葉綠體光照二氧化碳、水氧氣、有機(jī)物制造有機(jī)物，貯存能量呼吸作用線粒體有光無光均可氧氣、有機(jī)物二氧化碳、水分解有機(jī)物，釋放能量精巧點撥1.光合作用與呼吸作用的區(qū)別：生命活動場所條件原料2.呼吸作用是生物的共同特征，任何活細(xì)胞都在不停地進(jìn)行著呼吸作用，細(xì)胞通過呼吸作用分解有機(jī)物，釋放能量，供給生命活動的需要，同時還有一部分能量變成熱能散發(fā)出來。3.提高農(nóng)作物的產(chǎn)量要促進(jìn)光合作用制造更多的有機(jī)物，同時要抑制呼吸作用消耗有機(jī)物。抑制植物的呼吸作用可概括為“三低”：低溫、低氧、低含水量。2.呼吸作用是生物的共同特征，任何活細(xì)胞都在不停地進(jìn)行著呼實驗探究實驗探究植物的呼吸作用【實驗?zāi)康摹刻骄恐参锖粑饔玫脑虾彤a(chǎn)物?！痉椒ú襟E】實驗步驟實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論步驟1：如圖所示，甲、乙兩個玻璃瓶中分別裝有等量的萌發(fā)種子和煮熟后冷卻至室溫的種子，在溫暖的地方放置一夜后，觀察蠟燭在甲、乙兩瓶中的燃燒情況甲瓶內(nèi)蠟燭熄滅，乙瓶內(nèi)蠟燭正常燃燒萌發(fā)的種子進(jìn)行呼吸作用，萌發(fā)的種子進(jìn)行呼吸作用時吸收_________氧氣實驗探究實驗探究植物的呼吸作用實驗步驟實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論續(xù)表實驗步驟實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論步驟2：如圖所示，甲、乙兩個玻璃瓶中分別裝有等量的萌發(fā)種子和煮熟后冷卻至室溫的種子，在溫暖的地方放置一夜后，運(yùn)用加水排氣法，將瓶中氣體排入裝有澄清石灰水的試管中，觀察澄清石灰水的變化甲裝置內(nèi)澄清石灰水變渾濁，乙裝置內(nèi)澄清石灰水無變化萌發(fā)的種子進(jìn)行呼吸作用，萌發(fā)的種子進(jìn)行呼吸作用時釋放___________二氧化碳續(xù)表實驗步驟實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論步驟2：如圖所示，甲、乙兩個玻璃續(xù)表實驗步驟實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論步驟3：如圖所示，甲、乙兩個保溫瓶中分別裝有等量的萌發(fā)種子和煮熟后冷卻至室溫的種子，各插入一支溫度計，密封三四個小時后，觀察甲、乙兩個保溫瓶內(nèi)溫度的變化甲瓶內(nèi)溫度升高，乙瓶內(nèi)溫度不升高萌發(fā)的種子進(jìn)行呼吸作用，萌發(fā)的種子進(jìn)行呼吸作用時產(chǎn)生___________熱量續(xù)表實驗步驟實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論步驟3：如圖所示，甲、乙兩個保溫課堂演練

知識點1探究植物的呼吸作用一、選擇題1.下列哪項不進(jìn)行呼吸作用?()A.萌發(fā)的種子B.新鮮的葉片C.未萌發(fā)的種子D.煮熟的種子2.在“種子萌發(fā)時吸收氧氣”的實驗中，要將其中一份種子煮熟的作用是()A.控制呼吸作用以形成對照B.使種子不能進(jìn)行呼吸作用以形成對照C.使種子里的有機(jī)物釋放能量D.加快種子呼吸作用，使實驗更清楚DB課堂演練知識點1探究植物的呼吸作用一、選擇題1.3.右圖甲、乙兩個玻璃瓶中分別裝有等量的萌發(fā)種子和煮熟種子，加蓋并放在溫暖的地方一晝夜后，將燃燒的蠟燭同時放入甲、乙兩瓶中，結(jié)果甲瓶中的蠟燭立即熄滅，乙瓶中的蠟燭繼續(xù)燃燒。此實驗現(xiàn)象可以證明種子的呼吸作用()A.分解有機(jī)物B.消耗氧氣C.釋放能量D.消耗二氧化碳B3.右圖甲、乙兩個玻璃瓶中分別裝有等量的萌發(fā)種子和煮熟種子4.如右圖，瓶內(nèi)裝有正在萌發(fā)的種子，往瓶內(nèi)注入清水，過一段時間，澄清石灰水的變化以及使其產(chǎn)生這種變化的氣體是()A.變渾濁，氧氣B.不變渾濁，氧氣C.變渾濁，二氧化碳D.不變渾濁，二氧化碳C4.如右圖，瓶內(nèi)裝有正在萌發(fā)的種子，往瓶內(nèi)注入清水，過一段5.某同學(xué)想探究種子在萌發(fā)時能量的變化，做了如下實驗：用甲、乙兩個相同的密閉暖水瓶裝種子，甲瓶裝的是正在萌發(fā)的種子，乙瓶裝的是煮熟的種子，各插入一支溫度計。請你預(yù)測：一段時間后，甲、乙兩瓶中溫度計的讀數(shù)情況是()A.甲、乙相同B.甲比乙低C.甲比乙高D.無法測定C5.某同學(xué)想探究種子在萌發(fā)時能量的變化，做了如下實驗：用甲

知識點2植物呼吸作用的概念、實質(zhì)、意義和應(yīng)用6.呼吸作用的實質(zhì)是()A.分解有機(jī)物，貯存能量B.分解有機(jī)物，釋放能量C.合成有機(jī)物，貯存能量D.合成有機(jī)物，釋放能量7.下列農(nóng)業(yè)措施有利于改善作物根系呼吸狀態(tài)的是()A.施肥B.澆水C.松土D.拔草BC知識點2植物呼吸作用的概念、實質(zhì)、意義和應(yīng)用6.8.低溫條件下，水果保持時間較長的主要原因是低溫能降低水果的()A.呼吸作用強(qiáng)度B.蒸騰作用強(qiáng)度C.光合作用強(qiáng)度D.細(xì)胞分裂速度9.(2020陜西模擬)呼吸作用原理廣泛應(yīng)用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，下列措施與抑制植物呼吸作用有關(guān)的是()A．對種植作物的農(nóng)田要耕耙、松土B．作物遇到洪災(zāi)時要及時排水C．貯藏糧食時要保持低溫、干燥D．用粗糙的瓦盆養(yǎng)花AC8.低溫條件下，水果保持時間較長的主要原因是低溫能降低水果10.下列能正確表示呼吸作用的公式是()A.有機(jī)物→二氧化碳+水B.有機(jī)物+氧氣→二氧化碳+水C.有機(jī)物→二氧化碳+水+能量D.有機(jī)物+氧氣→二氧化碳+水+能量D10.下列能正確表示呼吸作用的公式是(二、非選擇題11.(2019郴州)(資料分析)銀邊天竺葵是一種盆栽觀賞植物。銀邊天竺葵葉片中央是綠色的，邊緣的細(xì)胞因不含葉綠素而呈白色。光合作用和呼吸作用的反應(yīng)式如下。分析回答下列問題：光合作用：二氧化碳+水有機(jī)物(貯存能量)+氧氣呼吸作用：有機(jī)物+氧氣二氧化碳+水+能量二、非選擇題(1)光合作用反應(yīng)式中的①是___________。(2)在白天，銀邊天竺葵葉綠色部分的細(xì)胞進(jìn)行_____________________________，白色部分的細(xì)胞進(jìn)行___________。(3)溫室栽培中夜間適當(dāng)降低溫度，使___________作用減弱，這對作物的增產(chǎn)有利。(4)由兩個反應(yīng)式可以看出，綠色植物對于維持生物圈的___________平衡具有重要作用。葉綠體光合作用和呼吸作用呼吸作用呼吸碳—氧(1)光合作用反應(yīng)式中的①是___________。葉綠體光12.(2019衢州)(實驗探究)為研究植物的呼吸作用，小科進(jìn)行了如圖所示的實驗：I.選取兩份等量且生長狀況相同、具有完整根莖葉的新鮮菠菜，編號為甲組和乙組。甲組菠菜用開水燙2～3分鐘，乙組不作處理。然后將兩份菠菜分別放入兩個不透光且密閉的相同恒溫箱中，將氧氣和二氧化碳濃度傳感器探頭置于箱內(nèi)(如圖一)。12.(2019衢州)(實驗探究)為研究植物的呼吸作用，?、?連接計算機(jī)、數(shù)據(jù)采集器和傳感器探頭，采集24小時裝置內(nèi)氧氣和二氧化碳濃度數(shù)據(jù)，并自動生成兩種氣體濃度隨時間變化的圖象，如圖二和圖三。(不考慮微生物呼吸作用對本實驗的影響)Ⅱ.連接計算機(jī)、數(shù)據(jù)采集器和傳感器探頭，采集24小時裝置內(nèi)(1)實驗中采用的箱子是不透光的，目的是______________________________________。(2)菠菜呼吸作用所需的氧氣和產(chǎn)生的二氧化碳是通過圖四中的___________(填字母)進(jìn)出植物體的。(3)根據(jù)圖二和圖三可知，乙組氧氣濃度先降低得快后降低得慢，二氧化碳濃度先升高得快后升高得慢，原因是隨著呼吸作用的進(jìn)行，裝置內(nèi)氧氣濃度降低，二氧化碳濃度升高，從而導(dǎo)致菠菜的呼吸作用___________。避免光合作用對實驗的干擾A減弱(1)實驗中采用的箱子是不透光的，目的是__________素養(yǎng)提升呼吸作用與果蔬貯藏果蔬貯藏的環(huán)境不能太干燥，因為干燥會造成皺縮，使果蔬失去新鮮感，但柑橘、白菜、菠菜等貯藏前可輕度干燥，以減弱呼吸作用。與糧食貯藏相同，果蔬貯藏亦可以應(yīng)用降低氧濃度或降低溫度的原理。番茄裝箱，罩以塑料膜，抽去空氣，補(bǔ)充氮氣，把氧濃度降至3％～6％，這種條件下番茄可貯藏1個月甚至3個月以上。素養(yǎng)提升呼吸作用與果蔬貯藏蘋果、梨、柑橘等果實在0～1℃環(huán)境中貯藏可保持幾個月不壞。荔枝不耐貯藏，在0～1℃只能貯存10～20天，華南植物研究所現(xiàn)改用低溫速凍法，使荔枝幾分鐘之內(nèi)結(jié)凍，即可保存6～8個月，置于貨架上5～10小時仍不發(fā)生褐變。問：貯藏果蔬為什么要減弱它們的呼吸作用？示范答案：可以減少有機(jī)物的消耗，保存營養(yǎng)。蘋果、梨、柑橘等果實在0～1℃環(huán)境中貯藏可保持幾個月不壞。學(xué)習(xí)了本課后，你有哪些收獲和感想？和大家分享一下好嗎？學(xué)習(xí)了本課后，你有哪些收獲和感想？教師寄語僅僅活著是不夠的，還需要有陽光、自由，和一點花的芬芳。-----安徒生教師寄語僅僅活著是不夠的，還需要有陽光、自由，和一點花的芬芳呼吸作用呼吸作用1.觀察綠色植物的呼吸現(xiàn)象，探究植物呼吸作用的發(fā)生部位。2.探究呼吸作用過程中物質(zhì)和能量的變化，闡明綠色植物呼吸作用的實質(zhì)和意義。3.舉例說明呼吸作用原理在生產(chǎn)上的應(yīng)用。1.觀察綠色植物的呼吸現(xiàn)象，探究植物呼吸作用的發(fā)生部位。課前預(yù)習(xí)

知識點1探究植物的呼吸作用1.將燃燒的蠟燭放進(jìn)裝有萌發(fā)種子的瓶內(nèi)，蠟燭__________，說明萌發(fā)種子進(jìn)行呼吸作用時_____________。2.將裝有萌發(fā)種子的瓶里的氣體排入澄清石灰水中，澄清石灰水___________，說明萌發(fā)種子進(jìn)行呼吸作用時____________________。3.裝有萌發(fā)種子的保溫瓶里的溫度，比裝有煮熟種子的保溫瓶里的溫度___________，說明萌發(fā)種子進(jìn)行呼吸作用時_________________。熄滅吸收氧氣變渾濁釋放二氧化碳高產(chǎn)生熱量課前預(yù)習(xí)知識點1探究植物的呼吸作用1.將燃燒的蠟

知識點2植物呼吸作用的概念、實質(zhì)、意義和應(yīng)用4.植物的___________時刻進(jìn)行呼吸作用，___________是呼吸作用的主要場所。5.綠色植物吸收___________，將___________分解成___________和___________，同時釋放___________的過程，叫做呼吸作用。呼吸作用可以用反應(yīng)式表示為______________________________________________________________。6.植物體通過呼吸作用釋放的能量，一部分用于__________________，一部分轉(zhuǎn)化成___________。植物的呼吸作用為生命活動提供了___________?；罴?xì)胞線粒體氧氣有機(jī)物二氧化碳水能量有機(jī)物(貯存能量)+氧氣線粒體二氧化碳+水+能量各種生命活動熱量散失動力知識點2植物呼吸作用的概念、實質(zhì)、意義和應(yīng)用4.植精巧點撥1.光合作用與呼吸作用的區(qū)別：生命活動場所條件原料產(chǎn)物實質(zhì)光合作用葉綠體光照二氧化碳、水氧氣、有機(jī)物制造有機(jī)物，貯存能量呼吸作用線粒體有光無光均可氧氣、有機(jī)物二氧化碳、水分解有機(jī)物，釋放能量精巧點撥1.光合作用與呼吸作用的區(qū)別：生命活動場所條件原料2.呼吸作用是生物的共同特征，任何活細(xì)胞都在不停地進(jìn)行著呼吸作用，細(xì)胞通過呼吸作用分解有機(jī)物，釋放能量，供給生命活動的需要，同時還有一部分能量變成熱能散發(fā)出來。3.提高農(nóng)作物的產(chǎn)量要促進(jìn)光合作用制造更多的有機(jī)物，同時要抑制呼吸作用消耗有機(jī)物。抑制植物的呼吸作用可概括為“三低”：低溫、低氧、低含水量。2.呼吸作用是生物的共同特征，任何活細(xì)胞都在不停地進(jìn)行著呼實驗探究實驗探究植物的呼吸作用【實驗?zāi)康摹刻骄恐参锖粑饔玫脑虾彤a(chǎn)物?！痉椒ú襟E】實驗步驟實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論步驟1：如圖所示，甲、乙兩個玻璃瓶中分別裝有等量的萌發(fā)種子和煮熟后冷卻至室溫的種子，在溫暖的地方放置一夜后，觀察蠟燭在甲、乙兩瓶中的燃燒情況甲瓶內(nèi)蠟燭熄滅，乙瓶內(nèi)蠟燭正常燃燒萌發(fā)的種子進(jìn)行呼吸作用，萌發(fā)的種子進(jìn)行呼吸作用時吸收_________氧氣實驗探究實驗探究植物的呼吸作用實驗步驟實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論續(xù)表實驗步驟實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論步驟2：如圖所示，甲、乙兩個玻璃瓶中分別裝有等量的萌發(fā)種子和煮熟后冷卻至室溫的種子，在溫暖的地方放置一夜后，運(yùn)用加水排氣法，將瓶中氣體排入裝有澄清石灰水的試管中，觀察澄清石灰水的變化甲裝置內(nèi)澄清石灰水變渾濁，乙裝置內(nèi)澄清石灰水無變化萌發(fā)的種子進(jìn)行呼吸作用，萌發(fā)的種子進(jìn)行呼吸作用時釋放___________二氧化碳續(xù)表實驗步驟實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論步驟2：如圖所示，甲、乙兩個玻璃續(xù)表實驗步驟實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論步驟3：如圖所示，甲、乙兩個保溫瓶中分別裝有等量的萌發(fā)種子和煮熟后冷卻至室溫的種子，各插入一支溫度計，密封三四個小時后，觀察甲、乙兩個保溫瓶內(nèi)溫度的變化甲瓶內(nèi)溫度升高，乙瓶內(nèi)溫度不升高萌發(fā)的種子進(jìn)行呼吸作用，萌發(fā)的種子進(jìn)行呼吸作用時產(chǎn)生___________熱量續(xù)表實驗步驟實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論步驟3：如圖所示，甲、乙兩個保溫課堂演練

知識點1探究植物的呼吸作用一、選擇題1.下列哪項不進(jìn)行呼吸作用?()A.萌發(fā)的種子B.新鮮的葉片C.未萌發(fā)的種子D.煮熟的種子2.在“種子萌發(fā)時吸收氧氣”的實驗中，要將其中一份種子煮熟的作用是()A.控制呼吸作用以形成對照B.使種子不能進(jìn)行呼吸作用以形成對照C.使種子里的有機(jī)物釋放能量D.加快種子呼吸作用，使實驗更清楚DB課堂演練知識點1探究植物的呼吸作用一、選擇題1.3.右圖甲、乙兩個玻璃瓶中分別裝有等量的萌發(fā)種子和煮熟種子，加蓋并放在溫暖的地方一晝夜后，將燃燒的蠟燭同時放入甲、乙兩瓶中，結(jié)果甲瓶中的蠟燭立即熄滅，乙瓶中的蠟燭繼續(xù)燃燒。此實驗現(xiàn)象可以證明種子的呼吸作用()A.分解有機(jī)物B.消耗氧氣C.釋放能量D.消耗二氧化碳B3.右圖甲、乙兩個玻璃瓶中分別裝有等量的萌發(fā)種子和煮熟種子4.如右圖，瓶內(nèi)裝有正在萌發(fā)的種子，往瓶內(nèi)注入清水，過一段時間，澄清石灰水的變化以及使其產(chǎn)生這種變化的氣體是()A.變渾濁，氧氣B.不變渾濁，氧氣C.變渾濁，二氧化碳D.不變渾濁，二氧化碳C4.如右圖，瓶內(nèi)裝有正在萌發(fā)的種子，往瓶內(nèi)注入清水，過一段5.某同學(xué)想探究種子在萌發(fā)時能量的變化，做了如下實驗：用甲、乙兩個相同的密閉暖水瓶裝種子，甲瓶裝的是正在萌發(fā)的種子，乙瓶裝的是煮熟的種子，各插入一支溫度計。請你預(yù)測：一段時間后，甲、乙兩瓶中溫度計的讀數(shù)情況是()A.甲、乙相同B.甲比乙低C.甲比乙高D.無法測定C5.某同學(xué)想探究種子在萌發(fā)時能量的變化，做了如下實驗：用甲

知識點2植物呼吸作用的概念、實質(zhì)、意義和應(yīng)用6.呼吸作用的實質(zhì)是()A.分解有機(jī)物，貯存能量B.分解有機(jī)物，釋放能量C.合成有機(jī)物，貯存能量D.合成有機(jī)物，釋放能量7.下列農(nóng)業(yè)措施有利于改善作物根系呼吸狀態(tài)的是()A.施肥B.澆水C.松土D.拔草BC知識點2植物呼吸作用的概念、實質(zhì)、意義和應(yīng)用6.8.低溫條件下，水果保持時間較長的主要原因是低溫能降低水果的()A.呼吸作用強(qiáng)度B.蒸騰作用強(qiáng)度C.光合作用強(qiáng)度D.細(xì)胞分裂速度9.(2020陜西模擬)呼吸作用原理廣泛應(yīng)用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，下列措施與抑制植物呼吸作用有關(guān)的是()A．對種植作物的農(nóng)田要耕耙、松土B．作物遇到洪災(zāi)時要及時排水C．貯藏糧食時要保持低溫、干燥D．用粗糙的瓦盆養(yǎng)花AC8.低溫條件下，水果保持時間較長的主要原因是低溫能降低水果10.下列能正確表示呼吸作用的公式是()A.有機(jī)物→二氧化碳+水B.有機(jī)物+氧氣→二氧化碳+水C.有機(jī)物→二氧化碳+水+能量D.有機(jī)物+氧氣→二氧化碳+水+能量D10.下列能正確表示呼吸作用的公式是(二、非選擇題11.(2019郴州)(資料分析)銀邊天竺葵是一種盆栽觀賞植物。銀邊天竺葵葉片中央是綠色的，邊緣的細(xì)胞因不含葉綠素而呈白色。光合作用和呼吸作用的反應(yīng)式如下。分析回答下列問題：光合作用：二氧化碳+水有機(jī)物(貯存能量)+氧氣呼吸作用：有機(jī)物+氧氣二氧化碳+水+能量二、非選擇題(1)光合作用反應(yīng)式中的①是___________。(2)在白天，銀邊天竺葵葉綠色部分的細(xì)胞進(jìn)行_____________________________，白色部分的細(xì)胞進(jìn)行___________。(3)溫室栽培中夜間適當(dāng)降低溫度，使___________作用減弱，這對作物的增產(chǎn)有利。(4)由兩個反應(yīng)式可以看出，綠色植物對于維持生物圈的___________平衡具有重要作用。葉綠體光合作用和呼吸作用呼吸作用呼吸碳—氧(1)光合作用反應(yīng)式中的①是___________。葉綠體光12.(2019衢州)(實驗探究)為研究植物的呼吸作用，小科進(jìn)行了如圖所示的實驗：I.選取兩份等量且生長狀況相同、具有完整根莖葉的新鮮菠菜，編號為甲組和乙組。甲組菠菜用開水燙2～3分鐘，乙組