小學(xué)英語語法教學(xué)課件

小學(xué)英語語法教學(xué)小學(xué)英語語法教學(xué)內(nèi)容：一、語言知識二級目標(biāo)-語法二、例析語法教學(xué)三、若干建議內(nèi)容：一、語言知識二級目標(biāo)-語法一、語言知識二級目標(biāo)語音詞匯語法功能話題一、語言知識二級目標(biāo)語音語法1、知道名詞有單復(fù)數(shù)形式；2、知道主要人稱代詞的區(qū)別；3、知道動詞在不同情況下會有形式上的變化4、了解表示時間、地點和位置的介詞；5、了解英語簡單句的基本形式和表意功能。語法1、知道名詞有單復(fù)數(shù)形式；語法:知道名詞有單復(fù)數(shù)形式1怎么讓學(xué)生“知道”？告訴學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生觀察2怎么教復(fù)數(shù)的變化方法？告訴學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生探究語法:知道名詞有單復(fù)數(shù)形式1怎么讓學(xué)生“知道”？二、例析語法教學(xué)請注意：以下的教學(xué)步驟應(yīng)該放在哪一個環(huán)節(jié)？是否合適放在課的開始？一上課就直接進(jìn)入語法教學(xué)？二、例析語法教學(xué)探究學(xué)習(xí)案例

摘自《英語課程標(biāo)（實驗稿）解讀》（P101）水平：二級探究內(nèi)容：了解名詞單復(fù)數(shù)的不同形式，并能辨認(rèn)探究活動：觀察，歸類，識別，理解意義引導(dǎo)教師認(rèn)真理解文字的含意1探究學(xué)習(xí)案例

摘自《英語課程標(biāo)（實驗稿）解讀》（P101）水觀察下列每組劃線單詞，有何不同？分別把它們放到A、B兩個方框中(1)A.acat B.twocats(2)A.anapple B.threeapples(3)A.acar B.manycars(1)A.onebook B.fivebooksA Bcatcats該教學(xué)活動的目的是什么？學(xué)生的學(xué)習(xí)行為是什么？探究活動：觀察，歸類，識別，理解意義觀察下列每組劃線單詞，有何不同？分別把它們放到A、B兩個方框2.從下面括號中選出正確的單詞抄寫到句子中的空白處Ihavetwo_____(hand/hands).Ihavemany______(friend/friends).Iwanta______(pen/pens).Icanseeabig_____(tree/trees)overthere.學(xué)生的學(xué)習(xí)行為是什么？該教學(xué)活動的目的是什么？探究活動：觀察，歸類，識別，理解意義2.從下面括號中選出正確的單詞抄寫到句子中的空白處學(xué)生的學(xué)語法:知道名詞有單復(fù)數(shù)形式1怎么讓學(xué)生“知道”？告訴學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生觀察2怎么教復(fù)數(shù)的變化方法？告訴學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生探究先介紹規(guī)則的，再介紹不規(guī)則的思考仿例設(shè)計發(fā)郵箱deng7227@126.com作業(yè)2語法:知道名詞有單復(fù)數(shù)形式1怎么讓學(xué)生“知道”？思考作業(yè)語法:知道主要人稱代詞的區(qū)別應(yīng)當(dāng)補充人稱代詞的練習(xí)讓我們來看一看孩子的語言發(fā)展：

到寶寶2歲時，自我意識會發(fā)育成熟，開始談?wù)撍约海矚g什么、不喜歡什么、他想什么、感覺到什么等等。但是代詞可能會讓寶寶糊涂，所以你可能會發(fā)現(xiàn)他盡量避免使用它們，比如他說“寶寶扔”，而不說“我扔”。

25～36個月的寶寶會開始使用代詞了，比如“我”和“你”。這說明什么？（請看下面的案例）

3語法:知道主要人稱代詞的區(qū)別應(yīng)當(dāng)補充人稱代詞的練習(xí)3Wholikessummer?Whoeatsalotinfall?Wholikessleeping?要能回答這些問題，必須懂得什么？Wholikessummer?要能回答這些問題，必須懂得語法:

知道動詞在不同情況下會有形式上的變化4語法:

知道動詞在不同情況下會有形式上的變化4探究學(xué)習(xí)案例水平：二級探究內(nèi)容：了解謂語動詞be在一般現(xiàn)在時中因主語的不同(I和You)而會有形式上的變化，并能辨認(rèn)探究活動：觀察，概括，識別，運用探究學(xué)習(xí)案例水平：二級觀察下列句子中的劃線動詞，你發(fā)現(xiàn)什么？(1)Iamateacher.(2)Youareateacher.(3)Iamfine. (4)Youarefine.(5)Iaminschool. (6)Youareatschool.(7)AmItallerthanyou?(8)Areyoutallerthanme?該教學(xué)活動的目的是什么？學(xué)生的學(xué)習(xí)行為是什么？探究活動：觀察，概括，識別，運用觀察下列句子中的劃線動詞，你發(fā)現(xiàn)什么？該教學(xué)活動的目的是什么用正確be動詞形式(am,are)填空：I___agirl.You___aboy.__Igood?__youinschoolnow?用Iam或者Youare填空：Jane:Hello,Peter.______athomenow?Peter:Yes,______.探究活動：觀察，概括，識別，運用form用正確be動詞形式(am,are)填空：探究活動：觀察，概語法:

了解表示時間、地點和位置的介詞課前準(zhǔn)備作業(yè)：讓學(xué)生在指定的范圍內(nèi)收集含有介詞的句子。上課：探究介詞的使用方法注意：分類是很好探究活動，但要注意分類原材料種類不宜過多，否則會造成分類的困難要提供有效幫助。5語法:

了解表示時間、地點和位置的介詞課前準(zhǔn)備作業(yè)：5語法:

了解英語簡單句的基本形式和表意功能六種句式：主+謂主+謂+賓主+系+表Therebe主+謂+間賓+直賓主+謂+賓+賓補小學(xué)階段應(yīng)掌握的句式have/has6語法:

了解英語簡單句的基本形式和表意功能六種句式：小學(xué)階段Hehasbigears.Hehasshorthair.Heisstrong.Heisshort.Helikessports.He/Shelikes…（描寫?）He/Shehas…(描寫身體局部有什么）He/Sheis…（描寫身體的?)整體特征怎樣愛好MikeHehasbigears.Hehasshorth內(nèi)容：三、若干建議內(nèi)容：三、若干建議1.堅持意義先行原則(meaninggofirst)孩子具有“Goformeaning”的天性注意力通常首先放在語言的意義(meaning)上--JayneMoon（2000）很少注意語言形式或語言規(guī)則在特定情景中獲悉語言意義的能力很強由于孩子的關(guān)注點在語言的意義上，如果以語法規(guī)則開始教學(xué)，勢必?zé)o趣1.堅持意義先行原則(meaninggofirst)孩1.堅持意義先行原則(meaninggofirst)

回顧前面的案例，該如何在探究語法規(guī)則之前，做到意義先行？回顧可數(shù)名詞單復(fù)數(shù)的案例1.堅持意義先行原則(meaninggofirst)2.從下面括號中選出正確的單詞抄寫到句子中的空白處Ihavetwo_____(hand/hands).Ihavemany______(friend/friends).Iwanta______(pen/pens).Icanseeabig_____(tree/trees)overthere.探究活動：觀察，歸類，識別，理解意義2.從下面括號中選出正確的單詞抄寫到句子中的空白處探究活動教師邊說邊數(shù)手指：Lilyismyfriend.Tomismyfriend.Janeismyfriend.Youaremyfriend.IhaveFOURfriendS.強調(diào)紅字部分在單位時間內(nèi)案例要足夠多，方可讓孩子有所感悟意義先行教師邊說邊數(shù)手指：意義先行語音詞匯語法功能話題語言知識內(nèi)容簡單，詞匯、詞語和語言材料十分有限歸納總結(jié)語言知識或語言規(guī)則，對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)沒有多大的幫助。而且在初學(xué)階段，規(guī)則通常不能概括他們所接觸到的語言，例如：最常用的簡單詞匯往往在詞形變化上、在發(fā)音上并不簡單，也不一定符合規(guī)則。(what,am,is,are)常用的語句在結(jié)構(gòu)上或意義上，往往也很復(fù)雜。(Hereyouare.)語音語言內(nèi)容簡單，詞匯、詞語和語言材料十分有限聽說讀寫小學(xué)階段英語教學(xué)的重點要放在：1)聽、說、讀、(書)寫訓(xùn)練上；2)不要過多擴展，過多歸納

(climbing)3)說、讀、寫的習(xí)慣和運用英語的習(xí)慣；4)養(yǎng)成良好的接受英語和學(xué)習(xí)英語的方法。語言知識聽小學(xué)階段英語教學(xué)的重點要放在：語言2.堅持適理原則(economy)講解要適時適量，解釋清楚就可以了，不要羅嗦，費時費力太多不要講得過深過難，把基本概念處理好就可以了2.堅持適理原則(economy)講解要適時適量，解釋清楚3.堅持隱性教學(xué)原則(implicit)Explicitgrammarteaching

顯性語法教學(xué)Implicitgrammarteaching

隱性語法教學(xué)Q:mechanicaldrills(機械操練)屬于哪一種語法教學(xué)法？3.堅持隱性教學(xué)原則(implicit)ExplicitExplicitgrammarteaching側(cè)重直接介紹語法規(guī)則，語法教學(xué)目的明顯需要運用抽象的思維能力，對抽象能力不發(fā)達(dá)的小學(xué)孩童較困難Explicitgrammarteaching側(cè)重直接介Implicitgrammarteaching在教學(xué)中避免直接談?wù)撍鶎W(xué)的語法規(guī)則，主要通過情景讓學(xué)生體驗語言，通過對語言的交際性運用內(nèi)華語法規(guī)則，通過觀察、探究歸納語法規(guī)則Implicitgrammarteaching在教學(xué)中避三個環(huán)節(jié)：Step1感知和理解語言(meaning)MeaninggoesfirstCreatearealorsemi-realsituationStep2操練、運用語言(use)SituationalpracticeCommunicativepracticeStep3歸納語言(form)Inductiveapproach,observing,sorting…三個環(huán)節(jié)：Step1感知和理解語言(meaning)Notes:1.情景要真實(real)2.情景要有意義(meaningful)3.情景不要脫離學(xué)生實際(practical)Notes:1.情景要真實(real)案例實錄片段5：目標(biāo)語言：“Whatareyoudoing?”T：StudentAchoosesapictureanddoestheaction.StudentBasks“Whatareyoudoing?”AndstudentAanswers.

《小學(xué)英語口語教學(xué)課堂語言交際性功能流失例析》案例實錄片段5：

《小學(xué)英語口語教學(xué)課堂語言交際性功能流失例

分析：教材對Whatareyoudoing?的掌握要求是:會用該句來詢問別人正在做什么。聯(lián)系實際生活，思考這個任務(wù)的真實性和交際性。結(jié)論：這個活動屬于機械操練的活動，沒能真正解決目標(biāo)語言的語用功能。

分析：

T:Chooseonesituationandpretendyouareyourmother.Actitout.Payattentiontoyourintonation.

T:Chooseonesituationan

Situation1:It’s10p.m.It’stimetogotobed.ButyouarewatchingTV.Youmotherasksyou“Whatareyoudoing?”Situation2:Yourmotherisbusycookingdinnerinthekitchen.Sheneedsyourhelp.Sheasksyou“Whatareyoudoing?”

Situation1:It’s10p.m.It’

Situation3:It’sChildren’sDay.Yougetuplate.It’s11a.m.Youarehavingbreakfast.YourmothercallsyouandasksWhatareyoudoing?”Situation4:Yourmotheriswalkinghome.Adirtymanisgoingafterherforalongway.Yourmotherturnsaroundandasks“Whatareyoudoing?”

Situation3:It’sChildren’sWishyouahappyday!Wishyouahappyday!小學(xué)英語語法教學(xué)小學(xué)英語語法教學(xué)內(nèi)容：一、語言知識二級目標(biāo)-語法二、例析語法教學(xué)三、若干建議內(nèi)容：一、語言知識二級目標(biāo)-語法一、語言知識二級目標(biāo)語音詞匯語法功能話題一、語言知識二級目標(biāo)語音語法1、知道名詞有單復(fù)數(shù)形式；2、知道主要人稱代詞的區(qū)別；3、知道動詞在不同情況下會有形式上的變化4、了解表示時間、地點和位置的介詞；5、了解英語簡單句的基本形式和表意功能。語法1、知道名詞有單復(fù)數(shù)形式；語法:知道名詞有單復(fù)數(shù)形式1怎么讓學(xué)生“知道”？告訴學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生觀察2怎么教復(fù)數(shù)的變化方法？告訴學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生探究語法:知道名詞有單復(fù)數(shù)形式1怎么讓學(xué)生“知道”？二、例析語法教學(xué)請注意：以下的教學(xué)步驟應(yīng)該放在哪一個環(huán)節(jié)？是否合適放在課的開始？一上課就直接進(jìn)入語法教學(xué)？二、例析語法教學(xué)探究學(xué)習(xí)案例

摘自《英語課程標(biāo)（實驗稿）解讀》（P101）水平：二級探究內(nèi)容：了解名詞單復(fù)數(shù)的不同形式，并能辨認(rèn)探究活動：觀察，歸類，識別，理解意義引導(dǎo)教師認(rèn)真理解文字的含意1探究學(xué)習(xí)案例

摘自《英語課程標(biāo)（實驗稿）解讀》（P101）水觀察下列每組劃線單詞，有何不同？分別把它們放到A、B兩個方框中(1)A.acat B.twocats(2)A.anapple B.threeapples(3)A.acar B.manycars(1)A.onebook B.fivebooksA Bcatcats該教學(xué)活動的目的是什么？學(xué)生的學(xué)習(xí)行為是什么？探究活動：觀察，歸類，識別，理解意義觀察下列每組劃線單詞，有何不同？分別把它們放到A、B兩個方框2.從下面括號中選出正確的單詞抄寫到句子中的空白處Ihavetwo_____(hand/hands).Ihavemany______(friend/friends).Iwanta______(pen/pens).Icanseeabig_____(tree/trees)overthere.學(xué)生的學(xué)習(xí)行為是什么？該教學(xué)活動的目的是什么？探究活動：觀察，歸類，識別，理解意義2.從下面括號中選出正確的單詞抄寫到句子中的空白處學(xué)生的學(xué)語法:知道名詞有單復(fù)數(shù)形式1怎么讓學(xué)生“知道”？告訴學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生觀察2怎么教復(fù)數(shù)的變化方法？告訴學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生探究先介紹規(guī)則的，再介紹不規(guī)則的思考仿例設(shè)計發(fā)郵箱deng7227@126.com作業(yè)2語法:知道名詞有單復(fù)數(shù)形式1怎么讓學(xué)生“知道”？思考作業(yè)語法:知道主要人稱代詞的區(qū)別應(yīng)當(dāng)補充人稱代詞的練習(xí)讓我們來看一看孩子的語言發(fā)展：

到寶寶2歲時，自我意識會發(fā)育成熟，開始談?wù)撍约?，他喜歡什么、不喜歡什么、他想什么、感覺到什么等等。但是代詞可能會讓寶寶糊涂，所以你可能會發(fā)現(xiàn)他盡量避免使用它們，比如他說“寶寶扔”，而不說“我扔”。

25～36個月的寶寶會開始使用代詞了，比如“我”和“你”。這說明什么？（請看下面的案例）

3語法:知道主要人稱代詞的區(qū)別應(yīng)當(dāng)補充人稱代詞的練習(xí)3Wholikessummer?Whoeatsalotinfall?Wholikessleeping?要能回答這些問題，必須懂得什么？Wholikessummer?要能回答這些問題，必須懂得語法:

知道動詞在不同情況下會有形式上的變化4語法:

知道動詞在不同情況下會有形式上的變化4探究學(xué)習(xí)案例水平：二級探究內(nèi)容：了解謂語動詞be在一般現(xiàn)在時中因主語的不同(I和You)而會有形式上的變化，并能辨認(rèn)探究活動：觀察，概括，識別，運用探究學(xué)習(xí)案例水平：二級觀察下列句子中的劃線動詞，你發(fā)現(xiàn)什么？(1)Iamateacher.(2)Youareateacher.(3)Iamfine. (4)Youarefine.(5)Iaminschool. (6)Youareatschool.(7)AmItallerthanyou?(8)Areyoutallerthanme?該教學(xué)活動的目的是什么？學(xué)生的學(xué)習(xí)行為是什么？探究活動：觀察，概括，識別，運用觀察下列句子中的劃線動詞，你發(fā)現(xiàn)什么？該教學(xué)活動的目的是什么用正確be動詞形式(am,are)填空：I___agirl.You___aboy.__Igood?__youinschoolnow?用Iam或者Youare填空：Jane:Hello,Peter.______athomenow?Peter:Yes,______.探究活動：觀察，概括，識別，運用form用正確be動詞形式(am,are)填空：探究活動：觀察，概語法:

了解表示時間、地點和位置的介詞課前準(zhǔn)備作業(yè)：讓學(xué)生在指定的范圍內(nèi)收集含有介詞的句子。上課：探究介詞的使用方法注意：分類是很好探究活動，但要注意分類原材料種類不宜過多，否則會造成分類的困難要提供有效幫助。5語法:

了解表示時間、地點和位置的介詞課前準(zhǔn)備作業(yè)：5語法:

了解英語簡單句的基本形式和表意功能六種句式：主+謂主+謂+賓主+系+表Therebe主+謂+間賓+直賓主+謂+賓+賓補小學(xué)階段應(yīng)掌握的句式have/has6語法:

了解英語簡單句的基本形式和表意功能六種句式：小學(xué)階段Hehasbigears.Hehasshorthair.Heisstrong.Heisshort.Helikessports.He/Shelikes…（描寫?）He/Shehas…(描寫身體局部有什么）He/Sheis…（描寫身體的?)整體特征怎樣愛好MikeHehasbigears.Hehasshorth內(nèi)容：三、若干建議內(nèi)容：三、若干建議1.堅持意義先行原則(meaninggofirst)孩子具有“Goformeaning”的天性注意力通常首先放在語言的意義(meaning)上--JayneMoon（2000）很少注意語言形式或語言規(guī)則在特定情景中獲悉語言意義的能力很強由于孩子的關(guān)注點在語言的意義上，如果以語法規(guī)則開始教學(xué)，勢必?zé)o趣1.堅持意義先行原則(meaninggofirst)孩1.堅持意義先行原則(meaninggofirst)

回顧前面的案例，該如何在探究語法規(guī)則之前，做到意義先行？回顧可數(shù)名詞單復(fù)數(shù)的案例1.堅持意義先行原則(meaninggofirst)2.從下面括號中選出正確的單詞抄寫到句子中的空白處Ihavetwo_____(hand/hands).Ihavemany______(friend/friends).Iwanta______(pen/pens).Icanseeabig_____(tree/trees)overthere.探究活動：觀察，歸類，識別，理解意義2.從下面括號中選出正確的單詞抄寫到句子中的空白處探究活動教師邊說邊數(shù)手指：Lilyismyfriend.Tomismyfriend.Janeismyfriend.Youaremyfriend.IhaveFOURfriendS.強調(diào)紅字部分在單位時間內(nèi)案例要足夠多，方可讓孩子有所感悟意義先行教師邊說邊數(shù)手指：意義先行語音詞匯語法功能話題語言知識內(nèi)容簡單，詞匯、詞語和語言材料十分有限歸納總結(jié)語言知識或語言規(guī)則，對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)沒有多大的幫助。而且在初學(xué)階段，規(guī)則通常不能概括他們所接觸到的語言，例如：最常用的簡單詞匯往往在詞形變化上、在發(fā)音上并不簡單，也不一定符合規(guī)則。(what,am,is,are)常用的語句在結(jié)構(gòu)上或意義上，往往也很復(fù)雜。(Hereyouare.)語音語言內(nèi)容簡單，詞匯、詞語和語言材料十分有限聽說讀寫小學(xué)階段英語教學(xué)的重點要放在：1)聽、說、讀、(書)寫訓(xùn)練上；2)不要過多擴展，過多歸納

(climbing)3)說、讀、寫的習(xí)慣和運用英語的習(xí)慣；4)養(yǎng)成良好的接受英語和學(xué)習(xí)英語的方法。語言知識聽小學(xué)階段英語教學(xué)的重點要放在：語言2.堅持適理原則(economy)講解要適時適量，解釋清楚就可以了，不要羅嗦，費時費力太多不要講得過深過難，把基本概念處理好就可以了2.堅持適理原則(economy)講解要適時適量，解釋清楚3.堅持隱性教學(xué)原則(implicit)Explicitgrammarteaching

顯性語法教學(xué)Implicitgrammarteaching

隱性語法教學(xué)Q:mechanicaldrills(機械操練)屬于哪一種語法教學(xué)法？3.堅持隱性教學(xué)原則(implicit)ExplicitExplicitgrammarteaching側(cè)重直接介紹語法規(guī)則，語法教學(xué)目的明顯需要運用抽象的思維能力，對抽象能力不發(fā)達(dá)的小學(xué)孩童較困難Explicitgrammarteaching側(cè)重直接介Implicitgrammarteaching在教學(xué)中避免直接談?wù)撍鶎W(xué)的語法規(guī)則，主要通過情景讓學(xué)生體驗語言，通過對語言的交際性運用內(nèi)華語法規(guī)則，通過觀察、探究歸納語法規(guī)則Implicitgrammarteaching在教學(xué)中避三個環(huán)節(jié)：Step1感知和理解語言(meaning)MeaninggoesfirstCreatearealorsemi-realsituationStep2操練、運用語言(use)SituationalpracticeCommunicativepracticeStep3歸納語言(form)Inductiveapproach,observing,sorting…三個環(huán)節(jié)：Step1感知和理解語言(meaning)Notes:1.情景要真實(real)2.情景要有意義(meaningful)3.情景不要脫離學(xué)生實