小學(xué)班主任優(yōu)秀案例 教育要抓好小事這根弦

小學(xué)班主任優(yōu)秀案例教育要抓好小事這根

弦教育要抓好小事這根弦城子學(xué)校金鑫案例描述：新學(xué)期開頭，在同學(xué)的提議下，我們班進(jìn)行了“我為班級(jí)做件事”這一主題班會(huì)活動(dòng)，要求全班同學(xué)利用一周的時(shí)間每人為班里做一件好事，下周一的班會(huì)課上講給大家聽。同學(xué)們有的幫別人倒垃圾，有的幫別人擺自行車，還有的主動(dòng)幫別的同學(xué)補(bǔ)習(xí)功課……班會(huì)課時(shí)，我還驚喜地發(fā)覺，窗臺(tái)的花盆里插上了一束新綠，從這淡淡的春天的氣息里，我感受到了孩子們的成長(zhǎng)與歡樂。嗯？我再一看，不對(duì)，花盆里怎么插的是一束剛剛發(fā)芽的柳樹枝?我看了一眼窗外的垂柳，莫非……我冷靜了一下心緒，指著花盆問：“這是哪來的？”有同學(xué)直言不諱地告知我：“樹上掐的J“誰(shuí)的辦法？”我接著問?！袄瞵?。”哦？原來是我們班最聰慧詩(shī)意的女孩，還別說，作為農(nóng)村孩子，還真沒有幾個(gè)像她那么布滿情趣的，是唱，是寫，是畫，是說，班里沒有一個(gè)能和她比。我把李瑤叫起來，問她為什么這么做，她很不好意思地說：“班會(huì)的事我忘了，怕挨批判就臨時(shí)想了這么一個(gè)法兒……”我沒有說什么，在黑板上寫下了“好”與“不好”幾個(gè)字，我回過頭問大家：“這一周里，咱們班的每個(gè)人都在想為班里做件好事，但李瑤這么做是好還是不好呢？”大部分同學(xué)都覺得這樣做不好，這是在毀壞學(xué)校的花草樹木，破壞公共財(cái)產(chǎn)，但也有同學(xué)說想法挺特殊的，可以原諒。我沒有急著評(píng)價(jià)，而是問李瑤自己的想法,她不好意思地低下頭說：“我這次做得不好，不應(yīng)當(dāng)為了達(dá)到自己一時(shí)的想法搞破壞。”我又以“得與失”為話題讓同學(xué)說開去，一節(jié)好人好事匯報(bào)課就這樣上成了思想教育課。反思：人們常說“小事不小”，看似不起眼的一件小事，假如錯(cuò)過了，可能就會(huì)滋長(zhǎng)同學(xué)的破壞行為，每一次“小事”的處理就是對(duì)同學(xué)進(jìn)行“做人”的教育，假如放過了一樁樁小事，也就放過了一次次“育人”的機(jī)會(huì)。方法措施：同學(xué)良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成，最終要落在每個(gè)同學(xué)個(gè)別的道德力量上，由于他們終究要走向社會(huì)，不行能事事都由大人出面處理,于是我就在培育同學(xué)的自律精神和自主的道德行為上下工夫。在日常工作中，我就以一件件小事的處理，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)自律，學(xué)會(huì)自我教育。常常地把班中發(fā)生的一件件小事，在老師的指導(dǎo)下,關(guān)心同學(xué)從分析、評(píng)價(jià)、爭(zhēng)論中漸漸地提高思想熟悉，漸漸地學(xué)會(huì)怎樣做人，怎樣做事及怎樣與人相處，從而使每個(gè)孩子從中受到教育。實(shí)施步驟：.設(shè)立“班級(jí)論壇”，以文字形式從同學(xué)手中收集個(gè)案。此方法適用于中高班級(jí)，即讓同學(xué)以匿名形式把一周內(nèi)發(fā)生在班里的一些或影響班集體利益或能激勵(lì)同學(xué)進(jìn)步的好人好事以文字形式上報(bào)。.整理一周內(nèi)同學(xué)的上報(bào)資料，開展以班級(jí)真實(shí)事例為主題的班會(huì)、辯論會(huì)，讓同學(xué)自己評(píng)價(jià)自己。.做好活動(dòng)后的“善后”工作，依據(jù)各種主題開展實(shí)踐活動(dòng)，如“文明伴我行”，“為校內(nèi)獻(xiàn)愛心”等，讓同學(xué)的思想付諸于行動(dòng)。體會(huì)：“不積蹉步無以至千里