小學語文綜合實踐活動課《身邊的漢字》教學設計

小學語文綜合實踐活動課《身邊的漢字》教

學設計活動目的：通過綜合性活動，使同學熟悉漢字的魅力，了解錯別字的危害，從而更努力仔細地學習漢字，正確把握和使用漢字，同時培育同學關懷社會的意識?；顒宇A備：.同學分組到街道、社會上查找錯別字、不規(guī)范字，做好“啄木鳥”頭飾。.老師預備部分錯別字例子。.四塊小黑板上各畫好一棵樹，寫上同學簡單消失的錯別字?；顒舆^程一.熟悉漢字主掛人甲：同學們，你們知道世界上最古老的文字是哪一種嗎？我可以驕傲地告知你們，它就是漢字。主持人乙：幾千年來，我國人民用漢字寫下了大量不朽的著作，內容涉及哲學、歷史、文學、地理等。這些珍貴的遺產流傳至今，使我們對祖國的文明史有了清晰的了解。我們祖先制造的絢爛文化，對人類文明作出了卓越的貢獻。主持人甲：現(xiàn)在漢字仍在連續(xù)發(fā)揮它的作用，人們還在使用漢字記錄著今日的一切，讓后代的子子孫孫了解今日，熟悉今日。所以，漢字在目前，甚至在今后一個相當長的時期內，還是記錄漢族語言的重要工具。主持人甲乙：因此，我們應當重視漢字的學習。主持人乙：你們了解漢字嗎？（同學自由發(fā)言）同學A：漢字數(shù)量很大，《漢語大字典》選收了約56000字。同學B：筆畫最多的字是“曩”，共36筆。同學C：9筆的字數(shù)量最多。同學D：“的”字用得最多，大約每25個字就要遇到一個。同學五：最常用的字有6000個左右。老師：漢字不光奇妙、好玩，還有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化！有人說，漢字堪稱中國的第五大文明。她每一個字都有一段故事。她記載著我們民族的物質和精神的歷史，她蘊涵著中華民族獨特審美性格的精靈，不是僵硬的無生命符號。漢字有形象、有顏色、有氣味。讓我們連續(xù)走進漢字，討論漢字，走進漢字的繽紛世界吧！【設計意圖：關心同學了解漢字的起源，感受漢字的好玩和奇妙,激發(fā)同學學習語文的愛好?！慷?了解錯別字老師講解錯別字笑話：1、有一個外國人，在中國待了一段時間，自以為漢語不錯，一天，他沒有帶翻譯就一個人逛街，逛了一天后，回到賓館，對翻譯說：“你們中國人真有自信?！狈g問：“怎么了？”他說：“我每走過幾條街，就可以觀察一些大牌牌，上面寫著：中國很行,中國商業(yè)很行，中國農業(yè)很行，中國建設很行，中國交通很行,中國人民很行?！?、某同學常寫錯別字，老是把“歇”寫成“喝”，他有一篇日記這樣寫到：那天班長指揮我們抬大糞，大伙干得很起勁，誰都不敢喝一喝。后來我們實在有點累了，就背著班長偷偷的喝了喝……同學F：那么怎樣才能訂正錯別字呢主持人甲：提得好，請同學們就這個問題自由談談吧。同學G：大家學習生字時要讀準字音，看清字形，理解字義，做到會讀、會寫、會講、會用，并且要反復進行練習、鞏固。同學H：讀書時要仔細、細心，一個字、一個字地看清晰,并且一邊讀一邊想，弄清晰每個字的意思。同學I：寫字時要一筆一畫地仔細把字寫對、寫工整，不要“龍飛鳳舞”，潦潦草草。寫完后要仔細檢查。同學J：多讀多寫，增多跟字見面的機會和使用的次數(shù)，在理解和運用中加強記憶，堅固把握。同學K：學英雄語拼音，學好一般話，克服方言土語的影響，決不仿寫社會上流行的不規(guī)范的字。同學L：同學之間假如發(fā)覺誰讀錯寫錯了字，就立刻指出來，關心改正?！驹O計意圖：《語文課程標準》中明確規(guī)定“指導同學正確地理解和運用祖國的語言文字”是學校語文教學的目標之一。但是,我們在教學中發(fā)覺：同學書面表達中錯別字特殊多，直接影響了語言表達的精確性和效果?！咳?錯別字成因主持人甲：說得真好。除了需要留意上面說的幾點外，我們還要了解產生錯別字的緣由，找出錯別字的一些規(guī)律，這樣才能更好地訂正錯別字。請你們想一想，常見的錯別字有哪些狀況同學M：筆畫增減。同學N：變換、移動字的筆畫或偏旁。同學0：張冠李戴，把此字寫成彼字。老師：在漢字構造部件中，添加累贅的筆畫是錯字產生的一大根源，我們產生這種類型的錯字，不是由于對老師對生字字形結構的分析沒有仔細聽取、深刻記住，就是由于我們對應當把握的生字缺乏認真觀看所致?！驹O計意圖：識字教學是寫字教學的基礎，學校生假如對漢字的音形義全面把握，那么就可以精確地把字寫出來，否則，它就可能成了錯別字產生的根源。識字教學要把字的音形義緊密結合起來，要把識字與熟悉事物結合起來，要把識字和聽說讀寫結合起來?！克?訂正錯別字

主持人乙：下面我們來當一回森林的醫(yī)生一一啄木鳥，給這些“大樹”治治病。（出示四塊小黑板，分別寫上:第一棵樹上：拜年棉襖貳圓弗用大蔥其次棵樹上：隔離孤立短暫念書工令第三棵樹上：藍球入場券茂密辯論珠連第四棵樹上：住扎恢心已然發(fā)財無畏）主持人甲：每組派兩人把錯別字劃去，正確的字寫在旁邊。（每組兩人戴上啄木鳥頭飾上來改，改完后檢查。）主持人乙：接下來，我們來個競賽，看誰在最短的時間內把錯別字都改正過來。（出示小黑板：找出下列成語中的錯別字，并改正:哀聲嘆氣不徑而走發(fā)奮圖強含辛如苦賓賓有禮草管人命發(fā)揚廣闊黃梁一夢哀聲嘆氣不徑而走發(fā)奮圖強含辛如苦賓賓有禮草管人命發(fā)揚廣闊黃梁一夢病人膏盲穿流不息各抒已見突然開朗不寒而粟得不嘗失鬼鬼崇崇流戀忘返）主持人甲：請老師給優(yōu)勝者發(fā)獎。主持人乙：前幾天，老師還把我們分成四組到街道、社會上找不規(guī)范的字、錯別字，下面請四個小組的組長匯報一下。（各組組長匯報找到的錯別字、不規(guī)范字。略）主持人甲：請各組再支配時間，與用字方協(xié)商，共同訂正不規(guī)范的字或錯別字。老師小結：文字的規(guī)范是一個國家、一個民族精神文明水平的重要標志之一，對于城市而言，規(guī)范、美麗的文字招牌、標語、廣告牌是街頭文化的組成部分，建設文明城市，要堅決反對錯別字和不規(guī)范用字。就算是做廣告，也應昭示文明，不應在廣告中消失錯別字。這樣的錯別字誤導學校生不說，還大大影響了城市的形象。同學們，只要我們從思想上重視漢字的學習，仔細，不馬虎大意，遇到不懂的多向老師和他人請教，或查字典，把毀滅錯別字當一回事去做，不寫繁體字、異體字，正確使用漢字是完全可以做到的。五.“我能行”課外實踐.開展找錯字活動。如“啄木鳥捉蟲”活動，利用休息日，讓同學深化社會，在所接觸的每個角落找錯別字，摘錄到老師發(fā)的紙上，進行溝通。.做小小宣揚員。讓同學自己設計宣揚規(guī)范祖國語言文字的資料，并帶著宣揚資料,到街頭巷尾去宣揚，呼吁廣闊市民也能用規(guī)范的文字。