三年級上冊第二組習(xí)作《熟悉的人》課堂實(shí)錄

三年級上冊第二組習(xí)作《熟悉的人》課堂實(shí)

錄廣東省梅州市梅江區(qū)客都學(xué)校黃興剛課前預(yù)備：.課外閱讀寫人的作文，積累好詞佳句。.再次回憶本單元的四篇課文，并思索每個仆人翁的性格特點(diǎn)是怎樣的，你是從哪知道的？.列舉你熟識的人的名單（不得多于四個），并思索你熟識他（她）的什么。教學(xué)過程：師：同學(xué)們，今日要寫其次篇作文，怕嗎？生：不怕!生：有,生：（點(diǎn)頭）說了話。師：關(guān)于爸爸躲進(jìn)洗手間的故事，和爸爸之間有沒有對話？生：當(dāng)然有。師：每個人在做事都會說說話，就算小偷偷東西時也會小聲和同伙商議點(diǎn)什么；（微笑）回憶一下，你們要寫的爸爸、媽媽、老師、同學(xué)在做事的同時，都和誰說了話，說了哪些話？并且從這些話可以感覺到他的性格特征或行為習(xí)慣，你現(xiàn)在能把當(dāng)時那些對話寫來嗎？生：能。師：好好思索一下，用最快的速度在草稿本上下來。留意只要求寫對話！生：（寫草稿）（師巡察并指導(dǎo)）師：誰完成了讀一讀?生：（讀對話）師：（提出修改看法）師：除了語言對話還要點(diǎn)什么呢？生：（又緘默）師：回憶，《灰雀》中列寧和《小攝影師》的高爾基分別給你留下什么樣的印相？生：他們都很關(guān)愛少年兒童。師：說得好，這是兩位偉人的共同點(diǎn)。文中除了語言對話的描寫，你還可以從哪個地方得出這個結(jié)論？（師微笑著，邊說邊指著自己的臉。）生：兩篇課文都寫了微笑。師：哪兩位同學(xué)情愿讀一下?生：（讀）列寧看看男孩，又看看灰雀，微笑著說生：（讀）高爾基側(cè)過臉，對著他微笑。師：這叫做表情描寫。（小結(jié)）其實(shí)，寫熟識的人就是要寫熟識的人的性格特征或者是行為習(xí)慣，比如說本單元的高爾基、列寧的關(guān)愛兒童，李四光的勤學(xué)好問，還有宋慶齡的信守諾言，還有媽媽的勤勞、爸爸的愛抽煙以及剛才倆位同學(xué)說到的我的嚴(yán)峻和慈祥等等；當(dāng)然，用到方法可以是語言對話描寫、表情描寫，還可以用上動作描寫。再來說說作文的題目，還是用剛才倆位同學(xué)說的內(nèi)容做例子，用“熟識的人“好嗎，你們認(rèn)為該用什么做題目比較好？生：我的老師生：嚴(yán)峻的老師生：師：用“熟識的人”也可以，但用“我的同學(xué)”這樣題目比較好一點(diǎn)，由于它緊扣作文的主題，就像我們本單元學(xué)過的四篇課文一樣。（板書補(bǔ)充作文題目）師：這節(jié)作文課就要結(jié)束了，但我們這篇作文還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有結(jié)束,盼望大家草稿完成后肯定要多修改，由于“文章不厭千回改”，作文改一次就會進(jìn)步一點(diǎn)。板書：熟識的人性格或習(xí)慣寫作方法我的伴侶學(xué)習(xí)勤奮語言對話嚴(yán)峻的老師嚴(yán)格要求表情我的爸爸愛抽煙動作師：聲音夠洪亮，有膽氣！告知我為什么?生：由于上一篇作文得了“優(yōu)二師：有勝利的閱歷所以不怕。生：由于這篇作文很簡潔，所以不怕！師：好一個自信的小伙子！生：由于有黃老師您教我寫作文所以我不怕！師：（笑）這么信任我，好我得好好教呀；不過，要想真正把作文，最主要還是要靠你們自己，我想問一句，你們有沒有信念寫好這篇作文？生：（大聲）有！師：好，有力氣，老師也信任你們能夠?qū)懞?。來，齊讀課題，找一找關(guān)鍵的詞在哪兒？生：熟識!生：人師：認(rèn)為是關(guān)鍵詞是“熟識”的同學(xué)請舉手.。生：（舉手）師：很好，同老師想的一樣，老師在課前曾經(jīng)布置過一個任務(wù),叫你寫出四個熟識的人，寫了沒有？寫了就說說看。生：爺爺生：媽媽生：爸爸師：都是說的自己的親人，問一下，你媽媽是一個怎樣的人？生：她是一個勤勞的人。師：她是怎么樣勤勞的?生：她每天做家務(wù)都做得很晚!師：你爸爸呢？生：我爸爸很喜愛抽煙。師：他是怎樣喜愛抽的？生：媽媽不讓他在家里抽，她就躲進(jìn)洗手間，打開抽風(fēng)機(jī)，在里面偷偷抽，害得我媽媽還以為里面起火了呢。師：（笑）看來你爸是真的喜愛抽煙，而且很聰慧；還有哪些熟識的人，接著說生：同學(xué)師：不好意思，打斷一下，爺爺、奶奶、爸爸、媽媽自家都只有一個，但同學(xué)就有許多了，所以應(yīng)當(dāng)說詳細(xì)一點(diǎn)，我熟識的人是“某某”同學(xué)，說上他的名字比較好，別人才知道，你再說一次好嗎？生：我熟識的人是羅威同學(xué)。師：接著往下說。生：我熟識的人是語文老師黃老師。師：沒說精確，姓黃的語文老師許多，又沒有罵我,可以說出我的名字，重新說一次。生：我熟識的人是語文老師黃興剛。師：（笑）考考你，你熟識我什么，我是一個什么樣的人？生：你很嚴(yán)峻！師：（笑）同意他的說法嗎？你們看我的笑容多絢爛，哪里嚴(yán)峻？生：（笑）很嚴(yán)峻。生：（一部分）不嚴(yán)峻師：你哪里感受到我的嚴(yán)峻的，口說無憑，拿點(diǎn)事實(shí)出來，不然的話我可要嚴(yán)峻地批判你了。生：（小聲）有一次，我的作業(yè)沒有寫完，放學(xué)了，大家都走了，你硬是把我一個人留在教室里補(bǔ)作業(yè)，以前老師對我們女同學(xué)一般都不會那么嚴(yán)格的，我都難過地哭了，可你還是要我始終把作業(yè)補(bǔ)完才肯放我走！師：這事我記得，你沒有撒謊，證據(jù)確鑿，我是有點(diǎn)兒嚴(yán)峻，恨我吧？生：當(dāng)時有點(diǎn)了，后來就不了。師：為什么？生：由于你像我爸爸媽媽一樣，嚴(yán)格要求都是為了我好！師：（深情）真是個懂事的孩子，老師感謝你的理解。來，握握手?。ㄈ囗懫鹆苏坡暎煟焊兄x，感謝大家的理解，老師很感動；我們接著學(xué)習(xí)作文,剛才我似乎聽到有人說我不嚴(yán)峻，誰說的，請舉手。生：我說的，師：不嚴(yán)峻是什么意思？嚴(yán)峻的反義詞就不嚴(yán)峻，是嗎？生：不是師：那該用什么詞比較精確一些。生：溫柔生：慈祥師：正確，你說我慈祥，得拿點(diǎn)事實(shí)出來，不然不光他不同意（指指剛才發(fā)言的那位同學(xué)），我也覺得你在哄我快樂。生：一次，我患我嚴(yán)峻感冒，在教室里昏倒了，正好你也感冒了，還帶病來給我們上課，你背起我就往醫(yī)院跑，那每天氣很熱，在路上，我?guī)状我聛碜?，你都不愿，結(jié)果，來到醫(yī)院后你卻昏倒To師：似乎有這么回事，有的同學(xué)說我嚴(yán)峻，有的同學(xué)卻說我慈祥，沖突嗎？生：不沖突。師：該怎么說比較精確？生：我們的黃老師有時候很嚴(yán)峻，有時候又很慈祥。師：嚴(yán)峻和慈祥這兩個詞是說我的什么？生：（思索）師：外貌長相，行為習(xí)慣還是性格特點(diǎn)？生：性格特點(diǎn)。師：正確，就按他倆剛才說的那一點(diǎn)點(diǎn)內(nèi)容寫下去就夠了嗎？就能感覺到我的嚴(yán)峻和慈祥了嗎？生：不能。師：的確不行，為什么不行呢？少了點(diǎn)什么呢?生：（思索，緘默不語。）師：打開課本到本單元的《我不能失信》這一課，通過學(xué)習(xí)，你覺得宋慶齡是一個什么樣的人？生：她是一個守信用的人。師：詳細(xì)