《物態(tài)變化》教學(xué)反思

《物態(tài)變化》教學(xué)反思通過這節(jié)課的教學(xué)，本人悟得了一些體會和教訓(xùn)，現(xiàn)小結(jié)如下：

一、閱歷體會：

1、在生活閱歷中，學(xué)生都知道溫度計可以測量物體的溫度，但是很少有學(xué)生單獨使用過溫度計去測量物體的溫度。為此，我預(yù)備了溫度計讓學(xué)生實際測量熱水的溫度，學(xué)生的興趣還是很濃的，課堂氣氛也比擬活潑。

2、通過課件，也能比擬清晰地講授了攝氏溫度。提高了課堂效率。

3、課堂練習設(shè)計針對性較強。本節(jié)的難點之一是溫度計的讀數(shù)，特點是負溫度讀數(shù)。以往幾年的學(xué)生都在這個學(xué)問點上出錯?？赡苁悄戏降膶W(xué)生較少接觸負溫度。為此，本節(jié)課在這個方面投放了較大的時間和精力，但學(xué)生仍舊出錯，這有待于日后進一步穩(wěn)固。

二、缺乏之外：

1、由于第一次接觸溫度計的讀數(shù)，故許多學(xué)生分不清“示數(shù)”、“讀數(shù)”、“讀作”的區(qū)分，在此花了較多的時間，導(dǎo)致時間較緊。體溫計局部的效果較差。

2、沒有聯(lián)系體溫計的構(gòu)造與凸透鏡的關(guān)系。

3、教師講的還是太多了，留給學(xué)生思索的時間較少。

《物態(tài)變化》教學(xué)反思2

《物態(tài)變化》局部的授課完畢后，回想自己的課堂教學(xué)，感受最深的是：要信任學(xué)生，要放手學(xué)生；鼓舞他們?nèi)ハ?，去說，去做。他們會給你一個意想不到的驚喜！

隨感一：由課上的幾個案例我體會到，物理學(xué)習需要一個相對寬松的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生只有積極主動地參加到課堂中來，積極的動腦，動手才能解決相應(yīng)的問題。因此，我們教師要為學(xué)生營造一個寬松、民主、和諧的課堂學(xué)習環(huán)境，這樣學(xué)生才能制造性的學(xué)習發(fā)揮，才能學(xué)得更好，才會給你一個驚喜。但應(yīng)當留意的是，當學(xué)生的想法與自己所謂的標準答案不全都時應(yīng)當理解敬重和鼓舞他們。隨感二：我們教學(xué)中要提倡“失敗是勝利之母”的理念，讓學(xué)生樹立自信念，不怕出錯，大膽的去學(xué)去做，使學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力，推動學(xué)生進步，讓學(xué)生體驗勝利的喜悅和學(xué)習的歡樂。另外課堂上教師要敢于向?qū)W生暴露自己的思想，呈現(xiàn)自己的思維，要鼓舞學(xué)生多問、善問，把“教師提問，學(xué)生答復(fù)”的模式，變?yōu)椤皩W(xué)生提問題，師生共同爭論來解決”的模式，這樣可以培育學(xué)生的創(chuàng)新意識和發(fā)覺問題的力量。還有物理語言是物理思維和物理溝通的工具，要培育學(xué)生會用物理語言精確、簡潔地表達自己的觀點和思想。以上的幾個案例中就很好的訓(xùn)練和培育了學(xué)生應(yīng)用物理語言進展表達的力量。

隨感三：現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)校受上級教育部門和社會上對學(xué)校的評價及認可的約束和影響，仍沒有一個有利于教師進展創(chuàng)新教學(xué)的課堂教學(xué)評價標準。在片面追求升學(xué)率，一心只想要教學(xué)成績的形勢下，在那種刻板僵化、追求形式、面面俱到的課堂教學(xué)評價模式的壓力下，很難想象教學(xué)一線的教師們在課堂上會真正大膽的

放手于學(xué)生，把課堂真正還給學(xué)生，真正去關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新狀況，實踐狀況和進展狀況?？上驳氖牵耗壳半S著素養(yǎng)教育的整體推動，重點突破和全面綻開，各級教育部門都有了樹立正確教育政績觀的意識和行動；教師們也在逐步的把安康，時間和力量還給學(xué)生。有了這樣的意識和行動，教育才能真正表達其本質(zhì)，我們所從事的教育事業(yè)才能發(fā)揮她真正的價值——“培育安康成長的下一代，造就中華民族的將來!”

但不管怎樣，就像歌中唱到的那樣“有愛叫做放手”，信任只要有“愛”這根“線”在我們的手中，我們“放手”后他們就會像雄鷹一樣，飛得更高，更好！

《物態(tài)變化》教學(xué)反思3

12月7日下午第一節(jié)課在楚都中學(xué)綜合電教室進行的荊州區(qū)“課內(nèi)比教學(xué)”全區(qū)教師教學(xué)比武活動中，我講了一節(jié)《物態(tài)變化》復(fù)習課，整節(jié)課還算順當完成，但是經(jīng)過區(qū)教研員秦清德教師、評委張連杰教師，以及眾多閱歷豐富的教師的點評也發(fā)覺了許多缺乏，并且有了許多收獲。

《物態(tài)變化》這一章的學(xué)問，作為教師，我已向?qū)W生傳授了多年，雖然每年的學(xué)生不同，學(xué)問的把握也有差異，但近期總是感覺到一成不變的教學(xué)方法和教學(xué)思路可能適合一批學(xué)生，但對另一批學(xué)生卻不肯定有好的效果。教育的整體觀念在轉(zhuǎn)變，學(xué)生的思維、熟悉、學(xué)習方法、習慣也有所不同，這就要求我在教學(xué)中進展深深的思索。有時課堂教學(xué)中自己的思維習慣、方式不肯定適合學(xué)生的思維習慣，某種程度上可能還限制了學(xué)生的思維進展，假如不進展思索，可能意識不到問題的存在。而此次參與全區(qū)“課內(nèi)比教學(xué)”教學(xué)比武活動，使自己能夠在原有的教學(xué)根底上進一步思索教學(xué)如何才能適應(yīng)不同的學(xué)生，提高自己的教學(xué)力量。

現(xiàn)在的課堂教學(xué)再也不是教師傳授為主導(dǎo)了，而是以學(xué)生的自主學(xué)習為教學(xué)的主要方向。課堂上占用大量的時間向?qū)W生傳授學(xué)問，使學(xué)生處于被動的學(xué)習中，久而久之，可能影響學(xué)生的學(xué)習興趣，而引導(dǎo)學(xué)生主動、自發(fā)的學(xué)習才是解決學(xué)生成績的最好方法，為此，本節(jié)課的設(shè)計的指導(dǎo)思想就是通過小組競賽調(diào)動學(xué)生的主動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。但回憶這節(jié)課，我覺得在這方面自己做得很不夠，應(yīng)向

優(yōu)秀教師多探討、多學(xué)習。

對本節(jié)課的引入我沒有設(shè)計太多的把戲，也沒有提出新奇的問題，而是采納直接引入。在這一點上我認為還需要改良，可以用多媒體展現(xiàn)一組自然界中與物態(tài)變化有關(guān)的圖片，這樣可以吸引學(xué)生的留意，也能快速進入課題。

在學(xué)問復(fù)習上的我把課堂復(fù)習共分了三個模塊，根底學(xué)問復(fù)習，重難點學(xué)問解析，課堂小結(jié)。我先是把第四章的根底學(xué)問以學(xué)案的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，并讓學(xué)生以小組競賽采納必答的方式來答復(fù)，并給每個答對的小組加分。本環(huán)節(jié)由于都是課本上的根底學(xué)問，對學(xué)生而言是較為簡單的，教學(xué)效果也如我預(yù)期設(shè)計的，學(xué)生較為順當?shù)耐瓿闪嗣總€小組的三道必答題。

接著分別復(fù)習了本章的重難點學(xué)問點，并且每一局部都穿插了例題講解。在這個局部主要由教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習，重點回憶了兩個試驗探究、六種物態(tài)變化、三個區(qū)分與聯(lián)系和三個物態(tài)變化的條件。整個復(fù)習采納教師引導(dǎo)、學(xué)生搶答、典例解析來進展，應(yīng)當來說還比擬順當，而且通過例題4對學(xué)生進展了節(jié)省用水的情感態(tài)度與價值觀的教育。但由于是在教室，投影用的是小電視機而不是投影銀幕，對學(xué)生的視覺的較大的影響，靠近后面和第四小組的學(xué)生看不清晰投影，所以對局部學(xué)生的參加產(chǎn)生了肯定的影響，與預(yù)期設(shè)想的效果與肯定的距離。今后在學(xué)生的參加面上要留意，不能總是幾個學(xué)生在搶答，而無視了大局部的學(xué)生。

最終對本節(jié)課作了小結(jié)，與學(xué)生再次回憶了本章的主要學(xué)問。本

來設(shè)計的對學(xué)生競賽的成績作總結(jié)與表揚的，但由于投影的效果耽擱了一點時間而導(dǎo)致時間上不夠，最終漏掉了這個過程，使整個競賽猶如評委所說的有點龍頭蛇尾。這說明我在今后還要多多熬煉，對課堂上可能消失的意外狀況預(yù)設(shè)不夠，對突發(fā)的大事的處理力量還需加強。

通過對整節(jié)課的思索，我

一、課堂構(gòu)造要合理，問題配置要適當。在課堂教學(xué)中，講授的時間需要合理安排，應(yīng)以問題來引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生多思維、多爭論、多試驗，自主的總結(jié)問題，把握問題，教師應(yīng)起到引導(dǎo)作用。

二、學(xué)生活動要組織有序、課堂紀律要嚴格標準，培育學(xué)生良好的學(xué)習習慣。有些學(xué)生學(xué)習缺乏興趣，不愿思索問題；有些學(xué)生不愿有解決問題的習慣，但缺乏耐性，有時要偷懶，簡單學(xué)問斷節(jié)；又有些學(xué)生既有好的學(xué)習習慣，又有探求學(xué)問的渴望。因此在課堂教學(xué)中要考慮全面學(xué)生的活動，或催促、或警示、或鼓勵、或表揚，使他們遵守紀律，思維有序，也有助于提高學(xué)生的成績。

三、要做學(xué)生的良師益友。教學(xué)中經(jīng)常伴隨著與學(xué)生的情感溝通，學(xué)生還處在不定性的年月，喜愛新奇的事物，而有時又沒有正確的熟悉，經(jīng)常是看到別人做什么，他就做什么，有仿照的意愿。而對不認可的事情又有著逆反的心理。因此和學(xué)生的情感溝通可以起到潛移默化的影響作用，也能進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

四、課堂教學(xué)聯(lián)系生活、應(yīng)用生活?！段飸B(tài)變化》教學(xué)中聯(lián)系生活的問題許多，學(xué)生也情愿思索，思維活潑。應(yīng)在課堂中多引導(dǎo)他們聯(lián)系

生活實際。學(xué)生有生活閱歷，有了理論根底以后，情愿解決實際問題，而實際問題又有助于理論學(xué)問的理解。在課堂中應(yīng)引導(dǎo)：學(xué)生提問、學(xué)生答復(fù)、學(xué)生講解、學(xué)生結(jié)論。引入競爭機制、嘉獎機制，也有助于學(xué)生學(xué)問的把握。

五、加強教學(xué)根本功，提高自身教學(xué)素養(yǎng)。在教學(xué)中自己還有許多缺點存在，教學(xué)形式還不完善，要不斷學(xué)習，克制問題。板書形式、語言藝術(shù)、教學(xué)儀態(tài)、思維構(gòu)造要在今后的工作中再一步提高。既完善自己，又要做好學(xué)生的表率。

六、深入探究教材，擴展學(xué)問。新課程教材是一個框架、一個參考、一個標準，課堂容量不夠，照本宣科，既解決不了教學(xué)任務(wù)，又不利于學(xué)生學(xué)問的把握，還會影響尖子生對學(xué)問殿堂的探究。要給學(xué)生一碗水，自己就要有活泉水。因此探究學(xué)問、深入學(xué)習顯得尤為迫切、要在教學(xué)活動中和學(xué)生一起探求、教學(xué)相長，也將對自身的教學(xué)工作起到重要的作用。

固然，細細回憶起來，要思索的問題許多，要探討的問題也許多，要完善的問題更多，一時不能以言表，僅以淺薄熟悉談?wù)勛晕医虒W(xué)的想法，還望領(lǐng)導(dǎo)和同事們給以幫忙。我會以一個教師的.責任做好本職工作。

一、教學(xué)內(nèi)容反思：

八年級第四章《物態(tài)變化》是初中物理的重點根底學(xué)問。新課程不再強調(diào)對物態(tài)變化過程及其規(guī)律的把握，而是要通過對物態(tài)變化的熟悉，能較深刻地了解自然界的雨、雪、霧、霜等現(xiàn)象。

本節(jié)課通過目標教學(xué)的方式來調(diào)動學(xué)生思維的積極性，勾起學(xué)生的回憶，讓學(xué)生主動的去總

結(jié)物態(tài)變化的特點和規(guī)律，理清學(xué)問線索，形成學(xué)問構(gòu)造；給學(xué)生更為開放的空間，讓他們?nèi)セ貞?、去爭論、去總結(jié)、去聯(lián)系生活、去應(yīng)用，使學(xué)生在輕松和諧公平溝通的課堂氣氛中把握學(xué)問，提高力量。

二、教學(xué)后的反思：

1、通過目標教學(xué)使目的性明確，教學(xué)網(wǎng)絡(luò)清晰，今后肯定多用這種方法。

2、語言不夠精練，不必要的重復(fù)還有好多，生怕學(xué)生沒有聽清、沒有學(xué)會的心理過重，以后應(yīng)當掌握語速和輕重音，用語速的快慢節(jié)奏和聲音的輕重來突出重點比用快速的重復(fù)兩遍效果要好得多。

3、提出的問題不夠明確，今后需要在此有所加強。

4、提問學(xué)生時重點放在目標生，所以課堂氣氛對于優(yōu)秀生不顯得活潑。

5、提問學(xué)生時重點放在目標生，可以隨時知道他們學(xué)到了什么程度，所以后進生的積極性被提高，其中一學(xué)生尤為突出，在后面的學(xué)習中，他上課從從來不聽到主動記筆記，下課問教師問題，也帶動了一批人，為初三的復(fù)習創(chuàng)立了良好的氣氛。

6、備課時要緊系《教學(xué)大綱》，分清各個環(huán)節(jié)的教學(xué)目標，使教學(xué)有針對性；熟讀近三年吉林省中考題，使自己心中有題型，重點考點以什么形式再現(xiàn)；教學(xué)要分層次備好學(xué)生。

7、表揚學(xué)生講求藝術(shù)，不盲目，不去打擊學(xué)生的積極性。

總的來說，本節(jié)課能夠順當?shù)耐瓿山虒W(xué)任務(wù)，清楚把握學(xué)生的目標學(xué)習狀況，為以后的教學(xué)打下根底，查漏補缺。

《物態(tài)變化》教學(xué)反思4

本單元學(xué)習過程中需把握十一個主要概念，六個物態(tài)變化過程，兩個探究試驗，兩組主要圖像．考慮到概念和物態(tài)變化過程較多，學(xué)生簡單混亂，所以在教學(xué)過程中我留意引導(dǎo)學(xué)生用簡潔的生活事例去理解。

以《汽化和液化》一節(jié)為例，理論內(nèi)容很簡潔，僅僅是氣態(tài)和液態(tài)兩種物態(tài)之間的變化，過程中伴隨著吸熱和放熱。但是如何合理應(yīng)用到自然界和生活中的現(xiàn)象去，能不能用這一節(jié)的學(xué)問解釋自然界中的一些常見現(xiàn)象，需要一個熬煉的過程，需要對學(xué)生進展啟發(fā)，提高思索力量。有這樣一個題目“100℃的水和100℃的水蒸氣哪一個燙傷更嚴峻？”對于學(xué)生來說，在沒有教師指導(dǎo)，不查閱資料的狀況下這不是一個很簡潔的問題。這也是生活中的常見現(xiàn)象。解決這個問題就要知道其中存在的物態(tài)變化過程，把所學(xué)到的理論學(xué)問應(yīng)用進去。我覺得解決這個問題需要教師的引導(dǎo)和啟發(fā)，培育學(xué)生的思索力、推斷力。

自然界中雨、雪、露、霧、霜的形成也是比擬典型的物態(tài)變化，解釋這些自然現(xiàn)象形成的過程也是理論學(xué)問的一個拓展。尤其是在教材所涉及的液化內(nèi)容很少的狀況下，需要教師進展引導(dǎo)性學(xué)習，在講解的時候還要強調(diào)吸熱和放熱。

水的沸騰探究試驗是汽化現(xiàn)象的延長學(xué)習，目的在于熬煉學(xué)生動手操作、觀看總結(jié)力量。僅從操作上來講，該試驗很簡潔，大局部學(xué)生是可以完成的。但是能不能得出正確的試驗現(xiàn)象，能不能按要求記錄數(shù)據(jù)并進展總結(jié)，還是需要學(xué)生仔細對待。

總的來說，物理學(xué)問來源于生活，學(xué)習的目的就是要學(xué)生體驗理論學(xué)問得出的過程，并能把理論學(xué)問敏捷地應(yīng)用到生活中去。在潛移默化中熬煉學(xué)生理論與實際的結(jié)合力量，“在物理中體驗到生活，在生活中學(xué)習到物理”很重要。

教學(xué)中的留意事項：

作業(yè)中消失的問題：學(xué)生在表達物態(tài)變化的時候?qū)懥隋e字，熔化的“熔”字寫成了“溶”或“融”、汽化的“汽”字寫成的“氣”，熱脹冷縮的“脹”寫成了“漲”。消失這樣的緣由，除了學(xué)生看書不認字外，我在上課的時候有強調(diào)，但沒落實到寫下來，這使得我吸取了一個教訓(xùn)：越是簡潔的地方越有可能消失錯誤。所以教師就不能忽視，而應(yīng)在教學(xué)過程中時刻提示他們。

《物態(tài)變化》教學(xué)反思5

新的課程目標與《九年義務(wù)教學(xué)大綱》中的教學(xué)目標相比，學(xué)問目標有所降低，但力量目標、意識目標有所提高。按《九年義務(wù)教學(xué)大綱》的要求，舊教材將汽化和液化的內(nèi)容分為3節(jié)課進展：蒸發(fā)、觀看水的沸騰、液化，通過三節(jié)課的學(xué)習，要求學(xué)生能精確表達所學(xué)到的學(xué)問。而新教材則把它們放在一節(jié)課，正是遵照新課程標準精神：在義務(wù)教育階段，不過分強調(diào)學(xué)科自身的規(guī)律體系和學(xué)問的嚴密性。只要抓住它們的最明顯的特征，讓學(xué)生好理解和記憶，使他們可以更多地專注于探究的過程。

通過以上的活動，學(xué)生不僅可以學(xué)到科學(xué)學(xué)問，還可以體驗科學(xué)探究的過程，了解科學(xué)的方法，對培育學(xué)生的探究精神、實事求是精神和實踐力量以及創(chuàng)新意識都有很大的幫忙。

關(guān)于“紙鍋燒水”試驗。

第四章第三節(jié)的“想想做做”小試驗“紙鍋燒水”，課本中所用的方法是：取一張厚紙做一個小紙鍋，盛上水，用酒精燈加熱。但這個小紙鍋假如學(xué)生做不好，就會影響試驗效果，而且做起來也鋪張時間。假如用一次性紙水杯來代替紙鍋，用蠟燭代替酒精燈，學(xué)生就可以自己在家里做這個試驗了?？梢允惯@個試驗更加便利簡潔，提高學(xué)習效率。同時，也充分表達了課程根本理念的其次條，從生活走向物理，從物理走向社會的觀點。但試驗時應(yīng)留意以下幾點：

第一，紙杯中不要放水太多，大約1厘米深的水即可。這樣，3－4分鐘左右就可以把水燒沸騰，以免加熱時間太長，水不沸騰，試驗失敗。

其次，用硬紙殼做一個杯蓋，蓋到紙杯上，可以縮短燒水時間。當聽到水發(fā)出響聲時，再翻開紙蓋，觀看沸騰現(xiàn)象。

第三，試驗時，要用蠟燭的外焰加熱紙杯底部，避開把紙杯燒壞。加熱時，紙杯底漸漸變黑，不用擔憂，試驗完畢后，把水倒出，輕輕地刮開已變黑色的紙杯底，就可以觀察白色的紙杯完好無損了。

《物態(tài)變化》教學(xué)反思6

在進展《物態(tài)變化》的復(fù)習課中，我嘗試采納了小組合學(xué)的方式進展授課。這節(jié)課學(xué)生的活動量、學(xué)生學(xué)習的主動性遠遠超過了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)。

我認為這節(jié)課突破了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，它在以下幾個方面給予了課堂教學(xué)新的意義。

1.在本節(jié)課中，學(xué)生的自主復(fù)習、自主探究、研討、合作等學(xué)習活動貫穿于整個課堂活動中，課堂的時間盡最大可能還給了學(xué)生，強調(diào)了學(xué)生的學(xué)習體驗和學(xué)習過程。學(xué)生由被動的承受學(xué)問轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)問的主動構(gòu)建者，成為課堂的主體。教師真正地當起了課堂教學(xué)的組織、指導(dǎo)、幫忙、促進者的角色。在這節(jié)課中，學(xué)生完全有力量通過小組爭論，利用集體的才智，在教師的幫忙下，自主地完成對教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習。積極、主動的學(xué)習情感使學(xué)生學(xué)會了如何學(xué)習，為學(xué)生今后步入社會打下堅實的根底，使學(xué)生終生受益，這也正是我們課程改革的一個特別重要的目標。

2.在課堂教學(xué)中，讓局部學(xué)問請學(xué)生為大家講，學(xué)生得到更多的熬煉時機，這樣學(xué)生課前預(yù)習時必定要查閱大量的資料，可能比教師還要

多，而且在選擇上會更貼近學(xué)生的需要，使學(xué)生更情愿聽。學(xué)生的創(chuàng)新力量和主觀能動性得到了最大限度的發(fā)揮。

3.學(xué)生在布滿合作時機的個體與群體的交往中，學(xué)會溝通，學(xué)會互助，學(xué)會共享，既能夠敬重他人，理解他人，觀賞他人，同時也能使自己更好地得到他人的敬重、理解與觀賞。因此，他們得到的不僅僅是學(xué)會了合作，更大的收獲在于得到了高質(zhì)量的學(xué)校生活，其精神是愉悅的，心態(tài)是積極的，大大提高了學(xué)生學(xué)習物理的興趣。

在本節(jié)課中我認為在學(xué)生合作復(fù)習中還存在一些需要改良的地方：

1.學(xué)生在聽講過程中假如有不懂的應(yīng)當隨時可以對質(zhì)，假如講課的學(xué)生沒法答復(fù)，教師再賜予澄清。真正能做到“學(xué)生會的教師肯定不講，教師講的肯定是學(xué)生最想聽的”。聽講的學(xué)生更是盼望能評價講課的同學(xué)，在講課的同學(xué)講完后，同學(xué)們對其進展評價，在評價的過程中就不知不覺地進展了復(fù)習和總結(jié)，從而能保證了物理課的長久吸引力與高效率。而我們的課堂在這方面做的還不夠，還需要連續(xù)努力。

2.在進展復(fù)習中還存在課堂容量較小的問題。

我在不斷的進展探究，信任在我不斷的努力下，學(xué)生的成績和力量定會有所提高。

《物態(tài)變化》教學(xué)反思7

本節(jié)課課程標準有四項要求：（1）能說誕生活環(huán)境中常見的溫度（2）了解溫度計工作原理（3）會測量溫度（4）有關(guān)注環(huán)境溫度的意識。本節(jié)課容量較大，但要求都不太高，學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容在生活中有肯定的熟悉，理解起來并不困難，所以將培育學(xué)生動手力量作為本節(jié)的重點?，F(xiàn)針對這節(jié)課的教學(xué)，談一些反思。

一、有待改良的方面

1.表達不夠精煉

在引導(dǎo)學(xué)生試驗的過程中，語言不夠精煉，指示不夠明確，以致有些學(xué)生在用溫度計測量水的溫度時沒有想想測量時有哪些留意事項，直接就記錄數(shù)據(jù)。另外在談及體溫計的特點時，語言條理性也有待提高。

2.語言不夠科學(xué)精確

在引入新課時，我提到“水還可以轉(zhuǎn)化成水蒸氣，例如我們平?？吹綗_水時冒白氣”，但是白氣其實是小水珠，所以這里不科學(xué)精確。

3.小結(jié)過于簡潔

在小結(jié)時，我只提到了溫度計的原理，使用時的留意事項，忽視了這節(jié)課其他的重要學(xué)問點。

4、不擅長引導(dǎo)

新課程更加重視教師的引導(dǎo)作用和學(xué)生自主探究的力量，這樣教學(xué)活動才能步步深入，富有活力。在這節(jié)課中，我成了教學(xué)的主體，而學(xué)生的思維沒能充分拓展。在以后的教學(xué)中，可以參加學(xué)生設(shè)計溫度計，這樣學(xué)生通過動腦，再利用幻燈展現(xiàn)這個設(shè)計過程，信任可以很大程度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習探究的興趣。

二、較好的方面

1、引用當?shù)靥鞖忸A(yù)報

在課堂中，為了說明℃的讀法，播放了一段自己錄制的中山港口天氣預(yù)報，起到了調(diào)動課堂氣氛的作用。

2、學(xué)生先動手使用溫度計測量再歸納它的使用留意事項

在教學(xué)過程中，許多教師都是先講解溫度計使用前和使用時的留意事項，然后再讓學(xué)生動手測量待測液體的溫度，而我在這節(jié)課中是先講了使用前的留意事項，然后就讓學(xué)生估測液體溫度，接著測量，最終再依據(jù)我看到的剛剛學(xué)生測量時犯的錯誤，大家一起進展歸納總結(jié)，最終才得出訪用時的留意事項，這樣做學(xué)生印象更深刻。

《物態(tài)變化》教學(xué)反思8

《升華和凝華》

這節(jié)課的內(nèi)容我主要分兩個層面來講：一個是對升華和凝華概念的理解，另外講解生活中常見的升華和凝華的自然現(xiàn)象。教學(xué)中首先從生活中遇到的問題引發(fā)學(xué)生思索，激發(fā)學(xué)習興趣和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生自主分析和探究試驗得出結(jié)論，這樣做有助于學(xué)生自覺構(gòu)建相關(guān)的學(xué)問體系，了解科學(xué)與生活的聯(lián)系。

如何把握升華和凝華概念，關(guān)鍵是做好碘的升華和凝華試驗，在試驗之前教師務(wù)必要跟學(xué)生講清晰試驗的目的。在解釋各種自然現(xiàn)象時，學(xué)生也要扎實把握六種物態(tài)變化的有關(guān)學(xué)問。

今后的改良意見

1、精練教學(xué)語言

2、一個問題提出之后沒有給學(xué)生足夠的思索空間，過急地把所要的答案講出來，學(xué)生沒有足夠的思索空間。

3、學(xué)生舉例說明生活中的各種升華和凝華現(xiàn)象以及對各種現(xiàn)象進展解釋時，學(xué)生有困難，說明學(xué)生缺少對身邊事物，以及一些現(xiàn)象的觀看，所以在講解這些學(xué)問的時間上花的太多，造成后面時間不夠。還有覺得自己在給學(xué)生設(shè)置問題的時候缺少規(guī)律性和層次性?？傊?，在以后的教學(xué)中要留意各個環(huán)節(jié)的嚴密性，各個教學(xué)環(huán)節(jié)的時間安排，以及提高問題的有效性。

《熔化和凝固》

本節(jié)課的教學(xué)，突出對學(xué)生試驗力量的的培育，將原來作為演示試驗的“固體熔化過程”改成了學(xué)生試驗。使學(xué)生充分熟悉固體熔化時的特點，并培育學(xué)生設(shè)計試驗力量，小組合作共同討論問題的力量，動手力量和利用試驗數(shù)據(jù)繪制圖象分析問題的力量。

在課堂預(yù)設(shè)中，我本是依據(jù)以上教學(xué)思路來上課，目的通過學(xué)生動手和親自觀看來真正體會到科學(xué)給他們帶來身心的愉悅，從而喜愛上科學(xué)，愛上科學(xué)，并培育學(xué)生之間合作精神，并依據(jù)記錄數(shù)字畫出熔化表圖象，得出不同固體熔化時特點，并依據(jù)熔點分析其中規(guī)律。

由于這節(jié)課是學(xué)生動手操作，得出在晶體熔化時溫度保持不變難以掌握，并課堂45分鐘時間不夠充分，導(dǎo)致屢次學(xué)生試驗不太勝利，哪就為下面分析其中科學(xué)規(guī)律難以在課堂探討。以致這節(jié)重點內(nèi)容無法在課堂上順當完成，學(xué)生聽得還是一知半解。

見到如此，調(diào)整了教學(xué)方法，把學(xué)生探究改成了演示，雖然使用演示溫度計，課堂能夠簡單調(diào)控教學(xué)進程，但是存在問題也是顯而易見，前面幾桌能夠觀察溫度變化，但是后面同學(xué)還是不能讀出溫度計示數(shù)。但更重要學(xué)生不能觀看到物態(tài)變化，不能調(diào)動學(xué)生自由參加其中科學(xué)探究樂趣。

今后的改良意見

1、對于如何上好這節(jié)課，最關(guān)健還是學(xué)生對試驗完成效果，否則就無從談起，但如何在45分鐘不僅要求學(xué)生能設(shè)計試驗并完成操作過程，畫出圖象規(guī)律，這對學(xué)生動手力量和組員之間協(xié)作協(xié)作力量要有很高要求。所以在課堂前就要省略試驗操作過程，只要求學(xué)生能夠能夠通過觀看試驗現(xiàn)象，然后總結(jié)規(guī)律，這樣就可為下面爭論節(jié)約大量時間。

2、在學(xué)生觀看時，也要求學(xué)生明確分工，1位同學(xué)攪拌，一位同學(xué)記時間，一位同學(xué)觀看狀態(tài)變化，一位同學(xué)觀看溫度計示數(shù)，并要求試管內(nèi)溫度與水的溫度保持5攝氏度之差。這樣以免溫度升得過快無法觀看到溫度在40攝氏度時保持不變。

3、海波和石蠟少量點，還要用適合溫水加熱，千萬不能用熱水和冷水。

4、并掌握好小組爭論的氣氛，使小組每位同學(xué)都參入到學(xué)習中去，到達共同把握好學(xué)問的效果。

5、在教學(xué)中作為教師要先進展演示，發(fā)覺其中操作方法和規(guī)律及試驗改良方法，然后才能在課堂上簡單調(diào)控學(xué)生試驗進程，注意學(xué)生分析力量培育。

《汽化和液化》

本節(jié)課以通過濕衣服變干、灑到地上的水變干，是學(xué)生在日常生活中看到的現(xiàn)象，以及演示試驗塑料袋中的酒精，放在80℃以上的熱水中，塑料袋漲起來，引入汽化現(xiàn)象。把生活中的東西搬到課堂里來，使學(xué)生熟悉到我們科學(xué)是一門與生活嚴密相連的學(xué)問，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動學(xué)生的思維，使汽化和液化兩個概念的引出順其自然。

在“影響蒸發(fā)快慢的因素”的探究活動，又讓學(xué)生體驗科學(xué)探究的過程，學(xué)習科學(xué)探究的方法，理解討論問題的方法“掌握變量法”，理解其他科學(xué)試驗以及自己從事科學(xué)活動都是很有意義的。在討論“水沸騰試驗”中，讓學(xué)生親自試驗，體驗探究物理規(guī)律的樂趣。

今后的改良意見

1、隨堂練習量不夠，學(xué)生臨時無法解解釋生活中相應(yīng)的一些現(xiàn)象，這需要在后面的課中進一步穩(wěn)固。

2、在教與學(xué)這個環(huán)節(jié)，即師生間互動與溝通還需要加強，這樣才能充分調(diào)動學(xué)生的興趣和積極性。

3、在講解“白氣”時，留意講明白它是由水蒸氣變來的小水珠。

《物態(tài)變化》教學(xué)反思9

復(fù)習完物態(tài)變化這一節(jié)后，我對這一節(jié)的復(fù)習有以下幾點反思。

1、對物態(tài)變化這一章的概念，如熔化，凝固，升華，凝華，汽化和液化等概念模糊不清。在考試中仍大面積消失把熔化和升華混淆等。

2、不能用所學(xué)的學(xué)問來解釋生活中的現(xiàn)象。如在這張試卷的試驗題中，其實考的就是影響蒸發(fā)快慢的因素。假如單純的問：影響蒸發(fā)快慢的因素有哪些？大局部學(xué)生都能答復(fù)出來。但是，結(jié)合實際生活中的例子：蔬菜和水果水分蒸發(fā)的快慢，他們就無所適從。

3、對于溫度計的讀數(shù)也不太嫻熟。零下22度往往看成22度。最終一題是關(guān)于溫度計的計算，全班只有少數(shù)同學(xué)答對，可見我在上溫度計這節(jié)新課時，講的過于簡潔。沒有進展深入的訓(xùn)練。這個毛病有待在以后的課上改正。

4、探究試驗仍是弱點。這就需要在以后應(yīng)當加強對學(xué)生進展探究試驗題的強化訓(xùn)練。此外，更需要我們在平常的教學(xué)中加強對學(xué)生實際動手力量的熬煉。應(yīng)當多做一些探究性試驗和對學(xué)生發(fā)散思維力量的培育。但最重要的是要培育學(xué)生]學(xué)習物理的興趣和積極性。

《物態(tài)變化》教學(xué)反思10

反思一：物態(tài)變化>教學(xué)反思

在進展《物態(tài)變化》的復(fù)習課中，我嘗試采納了小組合學(xué)的方式進展授課。這節(jié)課學(xué)生的活動量、學(xué)生學(xué)習的主動性遠遠超過了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)。

我認為這節(jié)課突破了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，它在以下幾個方面給予了課堂教學(xué)新的意義。

1.在本節(jié)課中，學(xué)生的自主復(fù)習、自主探究、研討、合作等學(xué)習活動貫穿于整個課堂活動中，課堂的時間盡最大可能還給了學(xué)生，強調(diào)了學(xué)生的學(xué)習體驗和學(xué)習過程。學(xué)生由被動的承受學(xué)問轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)問的主動構(gòu)建者，成為課堂的主體。教師真正地當起了課堂教學(xué)的組織、指導(dǎo)、幫忙、促進者的角色。在這節(jié)課中，學(xué)生完全有力量通過小組爭論，利用集體的才智，在教師的幫忙下，自主地完成對教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習。積極、主動的學(xué)習情感使學(xué)生學(xué)會了如何學(xué)習，為學(xué)生今后步入社會打下堅實的根底，使學(xué)生終生受益，這也正是我們課程改革的一個特別重要的目標。

2.在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生走上講臺為大家講課，學(xué)生得到更多的熬煉時機，而這位學(xué)生所在的小組為了上好這節(jié)課，課前預(yù)習時必定要查閱大量的資料，可能比教師還要多，而且在選擇上會更貼近學(xué)生的需要，使學(xué)生更情愿聽。學(xué)生的創(chuàng)新力量和主觀能動性得到了最大限度的發(fā)揮。

3.學(xué)生在布滿合作時機的個體與群體的交往中，學(xué)會溝通，學(xué)會互助，學(xué)會共享，既能夠敬重他人，理解他人，觀賞他人，同時也能使自己更好地得到他人的敬重、理解與觀賞。因此，他們得到的不僅僅是學(xué)會了合作，更大的收獲在于得到了高質(zhì)量的學(xué)校生活，其精神是愉悅的，心態(tài)是積極的，大大提高了學(xué)生學(xué)習物理的興趣

在本節(jié)課中我認為在小組合學(xué)中還存在一些需要改良的地方：

1.其他小組在聽講過程中假如有不懂的應(yīng)當隨時可以對質(zhì)，假如匯報的小組沒法答復(fù)，教師再賜予澄清。真正能做到“學(xué)生會的教師肯定不講，教師講的肯定是學(xué)生最想聽的“。坐在下面聽講的學(xué)生更是盼望能評價上面講課的同學(xué)，在講課的同學(xué)講完后，同學(xué)們對其進展評價，在評價的過程中就不知不覺地進展了復(fù)習和>總結(jié)，從而能保證了物理課的長久吸引力與高效率。而我們的課堂在這方面做的還不夠，還需要連續(xù)努力。

2.在進展復(fù)習中還存在課堂容量較小的問題。

我們在不斷的進展探究，信任在我們不斷的努力下，學(xué)生的成績和力量定會有所提高。

反思二：物態(tài)變化教學(xué)反思

物態(tài)變化是傳統(tǒng)物理教學(xué)內(nèi)容，也是初中物理的重點根底學(xué)問。但新課程跟原有課程的很大的不同：一是不再強調(diào)對物態(tài)變化過程及其規(guī)律的把握，而是要通過對物態(tài)變化的熟悉，能較深刻地了解自然界的雨、雪、霧、霜等現(xiàn)象。二是重在培育學(xué)生與自然和諧相處的“和諧進展觀“，形成自覺節(jié)省用水、宣傳節(jié)省用水的好習慣。教師在教學(xué)中，要糊涂地熟悉新舊課程的不同，在教學(xué)活動中注意對學(xué)生（1）喜愛自然，理論聯(lián)系實際的作風；（2）愛惜自然，愛護自然；（3）擅長應(yīng)用科學(xué)學(xué)問來解決節(jié)省用水問題等一系列價值觀的培育。在教學(xué)過程中，通過溫度-時間圖象引導(dǎo)學(xué)生擅長利用圖象法這始終觀、有效的數(shù)學(xué)工具對數(shù)據(jù)進展處理簡單的物理問題。學(xué)會利用圖象對圖像本身所表達的信息推理分析，形成科學(xué)結(jié)論。

反思三：物態(tài)變化教學(xué)反思

課前反思：這是一節(jié)復(fù)習課，對于物態(tài)變化，是我們?nèi)粘Ｉ?，自然界普片存在的一種現(xiàn)象，學(xué)生本身就有肯定的感性熟悉，難度不大。再加上八年級的系統(tǒng)學(xué)習，學(xué)生對物態(tài)變化以及相關(guān)學(xué)問應(yīng)當說把握的比擬好了。而我在課前想得更多的是如何讓我的復(fù)習

更有效率，也就是讓學(xué)生怎樣更積極地參加到教學(xué)中來，把根本學(xué)問與技能，重點與考點更好的把握。還有我該采納什么樣的教學(xué)方法以調(diào)動學(xué)生上復(fù)習課的積極性。

課后反思：在這節(jié)復(fù)習課感覺效果還可以，既調(diào)動了學(xué)生的積極性，又讓學(xué)生主動參加到教學(xué)中來，使學(xué)生的學(xué)問的把握上了一個臺階。學(xué)生不僅能利用所學(xué)學(xué)問解決生活中的實際問題，還能依據(jù)所學(xué)，提出一些新問題，例如，空調(diào)冰箱的制冷問題，陰霾的天氣是怎么一回事等等。到達了預(yù)期的效果，特殊是有針對性的問答環(huán)節(jié)，和不行或缺的課前預(yù)備，準時的課堂練習，效果都出乎我的預(yù)料。固然也還有一些不盡人意的地方，需要以后改良。

反思四：物態(tài)變化教學(xué)反思