高中語文統(tǒng)編版必修下冊第三單元《說“木葉”》課件

說“木葉”林庚說“木葉”林庚1創(chuàng)設(shè)情景裊裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮木葉下。屈原《九歌》秋風(fēng)吹木葉，還似洞庭波。王褒《渡河北》九月寒砧吹木葉，十年征戍憶遼陽。沈佺期《古意》

“木”就是“樹”，“木葉”就是“樹葉”，這幾句中的“木葉”能不能改為“樹葉”？為什么？

創(chuàng)設(shè)情景裊裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮木葉下。屈原《九歌》“木”21、文題中所說的“木葉”是什么?寫“木葉”的真正目的是為了闡述詩歌語言的暗示性問題。答：本詞通過簫聲、月、古道、西風(fēng)等意象明確：這三個段引用了很多詩句，列舉了我林庚1、閱讀下列詩句，說說“酒”這一概念的暗示性。（2）醉不成歡慘將別，別時茫茫江浸月。而且還會帶來“木”所暗示的顏色，它可能是透著黃色，而且在觸覺上它可能是干燥的而不是濕潤的。的組合和描寫為我們創(chuàng)設(shè)了一種凄涼、冷落、因此，我們閱讀詩歌的時候要深入理解詩歌的語言，才能把握詩人蘊含在詩歌里的情感，這是讀懂詩歌的關(guān)鍵。2、文中闡述“木葉”意味的是哪幾段？2、“木葉”和“落木”又有什么區(qū)別呢？明確：“落木”比“木葉”還更顯得空闊，它連“葉”這一字所保留下的一點綿密之意也洗凈了。明確：詩歌語言的暗示性“仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后，我們不留心就不會察覺它的存在。裊裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮木葉下。1、從課文看，“木”與“樹”有什么不同？的意境，抒發(fā)了一種離別之苦和懷古傷今的課文中提到的“木葉”“落木”“落葉”等，我們在詩歌鑒賞時一律稱它們?yōu)椤耙庀蟆薄W(xué)生自讀第4—6段，探究：明確：若改為“談中國古典詩歌語言的暗示性”，整個文章的行文思路就要改變，可能就從理論的角度來論述，就會寫成一篇理論性較強的學(xué)術(shù)性論文。通過本課的學(xué)習(xí)，我們知道詩歌語言具有暗示性。小結(jié):

“雁足傳書”為中國古典詩詞中的常用之典，因此很多詩詞中雁是傳情物，表達相思之情，也常常成為悲苦之情的載體。

清華大學(xué)中文系教授，既是詩人，又是學(xué)者。在楚辭和唐詩的研究中卓有建樹。對唐詩作出了著名的“盛唐氣象”、“少年精神”等經(jīng)典概括。林庚

1、文題中所說的“木葉”是什么?清華大學(xué)中文3信息篩選快速瀏覽課文，思考：

1、文題中所說的“木葉”是什么？

2、文中闡述“木葉”意味的是哪幾段？

3、1—3段在全文中的作用是什么？信息篩選快速瀏覽課文，思考：

1、文題中所說的“木葉”是什41、文題中所說的“木葉”是什么?

2、文中闡述“木葉”意味的是哪幾段？明確：樹葉明確：第4~6段1、文題中所說的“木葉”是什么?

2、文中闡述53、1—3段在全文中的作用是什么？明確：這三個段引用了很多詩句，列舉了我國古代詩歌的一個現(xiàn)象——“木葉”成為詩人筆下鐘愛的形象。而“木葉”形象的關(guān)鍵在一個“木”字。所以這三段的主要作用是引出議論話題。另外，合理引用詩句，增加了文章的文化內(nèi)蘊，表現(xiàn)出了作者深厚的學(xué)術(shù)功底。3、1—3段在全文中的作用是什么？明確：這三個段引用了很多詩6合作探究學(xué)生自讀第4—6段，探究：1、從課文看，“木”與“樹”有什么不同？2、“木葉”和“落木”又有什么區(qū)別？3、歸納‘木”在形象上有那些藝術(shù)特征？合作探究學(xué)生自讀第4—6段，探究：7意象場合外形顏色質(zhì)感意味聯(lián)想(落)木(葉)樹(葉)春夏之交

秋風(fēng)葉落

脫盡葉子

枝葉繁茂

碧綠(葉)褐綠(干)

干燥

柔軟空闊疏朗

飽滿綿密

離人的嘆息游子的漂泊（有悲情）密密層層濃陰滿地（無悲情）黃色微黃1、

填寫下表，比較“（落）木（葉）”與“樹（葉）”的不同：意象場合外形顏色質(zhì)感意味聯(lián)想樹(葉)春夏之交秋風(fēng)葉落脫盡8木葉樹葉木葉樹葉9裊裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮木葉下?！毒鸥琛非镲L(fēng)吹木葉，還似洞庭波。王褒《渡河北》九月寒砧吹木葉，十年征戍憶遼陽?！豆乓狻愤@幾句中的“木葉”能不能改為“樹葉”？為什么？明確：不能?！澳救~”用在秋風(fēng)葉落的場合，給人一種空闊疏朗之感，含悲情。這與以上詩句表達的意境和情感相契合。

這幾句中的“木葉”能不能改為“樹葉”？為什么？10“午陰嘉樹清圓”周邦彥《滿庭芳》“樹”改為“木”可不可以？明確：不可以。改為“木”就缺少了“午陰”更為真實的形象?！拔珀幖螛淝鍒A”周邦彥《滿庭芳》112、“木葉”和“落木”又有什么區(qū)別呢？

明確：“落木”比“木葉”還更顯得空闊，它連“葉”這一字所保留下的一點綿密之意也洗凈了。從表達情感的角度來講，“落木”比“木葉”更深沉、更濃烈。2、“木葉”和“落木”又有什么區(qū)別呢？

明確：“落木”比“木123、歸納“木”在形象上有那些藝術(shù)特征？

明確：“木”在形象上有兩個藝術(shù)特征：其一，“木”比“樹”更顯得單純，它仿佛本身就含有一個落葉的因素；其二，“木”不但容易讓我們想起樹干；而且還會帶來“木”所暗示的顏色，它可能是透著黃色，而且在觸覺上它可能是干燥的而不是濕潤的。3、歸納“木”在形象上有那些藝術(shù)特征？

明確：“木”133、歸納‘木”在形象上有那些藝術(shù)特征？因此，我們閱讀詩歌的時候要深入理解詩歌的語言，才能把握詩人蘊含在詩歌里的情感，這是讀懂詩歌的關(guān)鍵。這幾句中的“木葉”能不能改為“樹葉”？為什么？而標(biāo)題擬為“說‘木葉’”，就可以把深奧的文學(xué)理論滲透于有關(guān)“木葉”詩句的品讀玩味中，化深奧為簡單，化抽象為形象，既體現(xiàn)了作者的科學(xué)態(tài)度，也契合了讀者的閱讀心理。課文中提到的“木葉”“落木”“落葉”等，我們在詩歌鑒賞時一律稱它們?yōu)椤耙庀蟆?。秦樓月，年年柳色，灞陵傷別。中的“木葉”能不能改為“樹葉”？為什么？秦樓月，年年柳色，灞陵傷別。1、填寫下表，比較“（落）木（葉）”與“樹（葉）”的不同：課文所闡述的是詩歌語言的暗示性問題，卻擬題為“說‘木葉’”，若改為“談中國古典詩歌語言的暗示性”，好不好？明確：詩歌語言的暗示性“仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后，我們不留心就不會察覺它的存在。而多個意象組成的藝術(shù)境界就是意境。裊裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮木葉下。1、閱讀下列詩句，說說“酒”這一概念的暗示性。而且還會帶來“木”所暗示的顏色，它可能是透著黃色，而且在觸覺上它可能是干燥的而不是濕潤的。小結(jié):

“雁足傳書”為中國古典詩詞中的常用之典，因此很多詩詞中雁是傳情物，表達相思之情，也常常成為悲苦之情的載體。這幾句中的“木葉”能不能改為“樹葉”？為什么？2、詩歌語言的暗示性問題到底是怎么一回事？試著用文中的語句回答。明確：這三個段引用了很多詩句，列舉了我而多個意象組成的藝術(shù)境界就是意境。所以這三段的主要作用是引出議（3）抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁。1、本文僅僅是為了介紹“木葉”的藝術(shù)特征嗎？寫“木葉”的真正目的何在？

明確：不是。寫“木葉”的真正目的是為了闡述詩歌語言的暗示性問題。

主旨研討3、歸納‘木”在形象上有那些藝術(shù)特征？1、本文僅僅是為了介紹142、詩歌語言的暗示性問題到底是怎么一回事？試著用文中的語句回答。

明確：詩歌語言的暗示性“仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后，我們不留心就不會察覺它的存在。敏感而有修養(yǎng)的詩人們正在于能認識語言形象中一切潛在的力量，把這些潛在的力量與概念中的意義交織組合起來，成為豐富多彩一言難盡的言說?！?/p>

所以，詩歌語言往往是“言有盡，而意無窮”。因此，我們閱讀詩歌的時候要深入理解詩歌的語言，才能把握詩人蘊含在詩歌里的情感，這是讀懂詩歌的關(guān)鍵。

2、詩歌語言的暗示性問題到底是怎么一回事？試著用文中的語句回15思路梳理古詩人鐘愛木葉木葉的藝術(shù)特征詩歌語言有暗示性現(xiàn)象原因理論以小見大

現(xiàn)象本質(zhì)思路梳理古詩人鐘愛木葉木葉的藝術(shù)特征詩歌語言有暗示性現(xiàn)16這幾句中的“木葉”能不能改為“樹葉”？為什么？中的“木葉”能不能改為“樹葉”？為什么？（4）三杯兩盞淡酒，怎敵他晚來風(fēng)急。1、閱讀下列詩句，說說“酒”這一概念的暗示性。明確：“木”在形象上有兩個藝術(shù)特征：而標(biāo)題擬為“說‘木葉’”，就可以把深奧的文學(xué)理論滲透于有關(guān)“木葉”詩句的品讀玩味中，化深奧為簡單，化抽象為形象，既體現(xiàn)了作者的科學(xué)態(tài)度，也契合了讀者的閱讀心理。秦樓月，年年柳色，灞陵傷別。而標(biāo)題擬為“說‘木葉’”，就可以把深奧的文學(xué)理論滲透于有關(guān)“木葉”詩句的品讀玩味中，化深奧為簡單，化抽象為形象，既體現(xiàn)了作者的科學(xué)態(tài)度，也契合了讀者的閱讀心理。課文所闡述的是詩歌語言的暗示性問題，卻擬題為“說‘木葉’”，若改為“談中國古典詩歌語言的暗示性”，好不好？3、歸納‘木”在形象上有那些藝術(shù)特征？1、從課文看，“木”與“樹”有什么不同？明確：這三個段引用了很多詩句，列舉了我明確：這三個段引用了很多詩句，列舉了我秋風(fēng)吹木葉，還似洞庭波。寫“木葉”的真正目的是為了闡述詩歌語言的暗示性問題。明確：這三個段引用了很多詩句，列舉了我裊裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮木葉下。意象，就是融入了詩人主觀感情的客觀物象。2、文中闡述“木葉”意味的是哪幾段？的意境，抒發(fā)了一種離別之苦和懷古傷今的答：本詞通過簫聲、月、古道、西風(fēng)等意象能力提升課文所闡述的是詩歌語言的暗示性問題，卻擬題為“說‘木葉’”，若改為“談中國古典詩歌語言的暗示性”，好不好？

明確：若改為“談中國古典詩歌語言的暗示性”，整個文章的行文思路就要改變，可能就從理論的角度來論述，就會寫成一篇理論性較強的學(xué)術(shù)性論文。而標(biāo)題擬為“說‘木葉’”，就可以把深奧的文學(xué)理論滲透于有關(guān)“木葉”詩句的品讀玩味中，化深奧為簡單，化抽象為形象，既體現(xiàn)了作者的科學(xué)態(tài)度，也契合了讀者的閱讀心理。

這幾句中的“木葉”能不能改為“樹葉”？為什么？能力提升17拓展延伸

通過本課的學(xué)習(xí)，我們知道詩歌語言具有暗示性。課文中提到的“木葉”“落木”“落葉”等，我們在詩歌鑒賞時一律稱它們?yōu)椤耙庀蟆薄?/p>

意象，就是融入了詩人主觀感情的客觀物象。而多個意象組成的藝術(shù)境界就是意境。

拓展延伸通過本課的學(xué)習(xí)，我們知道詩歌語言具有暗示性。181、閱讀下列詩句，說說“酒”這一概念的暗示性。

（1）艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯

。

（2）醉不成歡慘將別，別時茫茫江浸月。（3）抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁。

（4）三杯兩盞淡酒，怎敵他晚來風(fēng)急。

小結(jié)：在很多傳統(tǒng)詩歌中，酒是愁的象征。

1、閱讀下列詩句，說說“酒”這一概念的暗示性。192、閱讀下列詩句，說說“雁”這一概念的暗示性。

（1）鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊。

（2）塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意。

（3）雁過也，正傷心，卻是舊時相識。

（4）西風(fēng)烈，長空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。小結(jié):

“雁足傳書”為中國古典詩詞中的常用之典，因此很多詩詞中雁是傳情物，表達相思之情，也常常成為悲苦之情的載體。

2、閱讀下列詩句，說說“雁”這一概念的暗示性。

20問題：本詞創(chuàng)設(shè)了怎樣的意境，抒發(fā)了作者怎樣的情感？

憶秦娥 簫聲咽，秦娥夢斷秦樓月。秦樓月，年年柳色，灞陵傷別。 樂游原上清秋節(jié)，咸陽古道音塵絕。音塵絕，西風(fēng)殘照，漢家陵闋。答：本詞通過簫聲、月、古道、西風(fēng)等意象的組合和描寫為我們創(chuàng)設(shè)了一種凄涼、冷落、的意境，抒發(fā)了一種離別之苦和懷古傷今的悲壯之情。課堂練習(xí)問題：本詞創(chuàng)設(shè)了怎樣的意境，抒發(fā)了作者怎樣的情感？

21課堂小結(jié)林庚先生通過豐富的例子告訴我們詩歌語言有暗示性，這就啟示我們在詩歌鑒賞中要注意對意象的細細體會，學(xué)會把握詩歌語言的暗示性，這樣你才會找到一條通往詩歌世界的通道，才會真正體會到詩人們的悲歡離愁。課堂小結(jié)林庚先生通過豐富的例子告訴我們詩歌語言有暗22說“木葉”林庚說“木葉”林庚23創(chuàng)設(shè)情景裊裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮木葉下。屈原《九歌》秋風(fēng)吹木葉，還似洞庭波。王褒《渡河北》九月寒砧吹木葉，十年征戍憶遼陽。沈佺期《古意》

“木”就是“樹”，“木葉”就是“樹葉”，這幾句中的“木葉”能不能改為“樹葉”？為什么？

創(chuàng)設(shè)情景裊裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮木葉下。屈原《九歌》“木”241、文題中所說的“木葉”是什么?寫“木葉”的真正目的是為了闡述詩歌語言的暗示性問題。答：本詞通過簫聲、月、古道、西風(fēng)等意象明確：這三個段引用了很多詩句，列舉了我林庚1、閱讀下列詩句，說說“酒”這一概念的暗示性。（2）醉不成歡慘將別，別時茫茫江浸月。而且還會帶來“木”所暗示的顏色，它可能是透著黃色，而且在觸覺上它可能是干燥的而不是濕潤的。的組合和描寫為我們創(chuàng)設(shè)了一種凄涼、冷落、因此，我們閱讀詩歌的時候要深入理解詩歌的語言，才能把握詩人蘊含在詩歌里的情感，這是讀懂詩歌的關(guān)鍵。2、文中闡述“木葉”意味的是哪幾段？2、“木葉”和“落木”又有什么區(qū)別呢？明確：“落木”比“木葉”還更顯得空闊，它連“葉”這一字所保留下的一點綿密之意也洗凈了。明確：詩歌語言的暗示性“仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后，我們不留心就不會察覺它的存在。裊裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮木葉下。1、從課文看，“木”與“樹”有什么不同？的意境，抒發(fā)了一種離別之苦和懷古傷今的課文中提到的“木葉”“落木”“落葉”等，我們在詩歌鑒賞時一律稱它們?yōu)椤耙庀蟆薄W(xué)生自讀第4—6段，探究：明確：若改為“談中國古典詩歌語言的暗示性”，整個文章的行文思路就要改變，可能就從理論的角度來論述，就會寫成一篇理論性較強的學(xué)術(shù)性論文。通過本課的學(xué)習(xí)，我們知道詩歌語言具有暗示性。小結(jié):

“雁足傳書”為中國古典詩詞中的常用之典，因此很多詩詞中雁是傳情物，表達相思之情，也常常成為悲苦之情的載體。

清華大學(xué)中文系教授，既是詩人，又是學(xué)者。在楚辭和唐詩的研究中卓有建樹。對唐詩作出了著名的“盛唐氣象”、“少年精神”等經(jīng)典概括。林庚

1、文題中所說的“木葉”是什么?清華大學(xué)中文25信息篩選快速瀏覽課文，思考：

1、文題中所說的“木葉”是什么？

2、文中闡述“木葉”意味的是哪幾段？

3、1—3段在全文中的作用是什么？信息篩選快速瀏覽課文，思考：

1、文題中所說的“木葉”是什261、文題中所說的“木葉”是什么?

2、文中闡述“木葉”意味的是哪幾段？明確：樹葉明確：第4~6段1、文題中所說的“木葉”是什么?

2、文中闡述273、1—3段在全文中的作用是什么？明確：這三個段引用了很多詩句，列舉了我國古代詩歌的一個現(xiàn)象——“木葉”成為詩人筆下鐘愛的形象。而“木葉”形象的關(guān)鍵在一個“木”字。所以這三段的主要作用是引出議論話題。另外，合理引用詩句，增加了文章的文化內(nèi)蘊，表現(xiàn)出了作者深厚的學(xué)術(shù)功底。3、1—3段在全文中的作用是什么？明確：這三個段引用了很多詩28合作探究學(xué)生自讀第4—6段，探究：1、從課文看，“木”與“樹”有什么不同？2、“木葉”和“落木”又有什么區(qū)別？3、歸納‘木”在形象上有那些藝術(shù)特征？合作探究學(xué)生自讀第4—6段，探究：29意象場合外形顏色質(zhì)感意味聯(lián)想(落)木(葉)樹(葉)春夏之交

秋風(fēng)葉落

脫盡葉子

枝葉繁茂

碧綠(葉)褐綠(干)

干燥

柔軟空闊疏朗

飽滿綿密

離人的嘆息游子的漂泊（有悲情）密密層層濃陰滿地（無悲情）黃色微黃1、

填寫下表，比較“（落）木（葉）”與“樹（葉）”的不同：意象場合外形顏色質(zhì)感意味聯(lián)想樹(葉)春夏之交秋風(fēng)葉落脫盡30木葉樹葉木葉樹葉31裊裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮木葉下?！毒鸥琛非镲L(fēng)吹木葉，還似洞庭波。王褒《渡河北》九月寒砧吹木葉，十年征戍憶遼陽?！豆乓狻愤@幾句中的“木葉”能不能改為“樹葉”？為什么？明確：不能?！澳救~”用在秋風(fēng)葉落的場合，給人一種空闊疏朗之感，含悲情。這與以上詩句表達的意境和情感相契合。

這幾句中的“木葉”能不能改為“樹葉”？為什么？32“午陰嘉樹清圓”周邦彥《滿庭芳》“樹”改為“木”可不可以？明確：不可以。改為“木”就缺少了“午陰”更為真實的形象。“午陰嘉樹清圓”周邦彥《滿庭芳》332、“木葉”和“落木”又有什么區(qū)別呢？

明確：“落木”比“木葉”還更顯得空闊，它連“葉”這一字所保留下的一點綿密之意也洗凈了。從表達情感的角度來講，“落木”比“木葉”更深沉、更濃烈。2、“木葉”和“落木”又有什么區(qū)別呢？

明確：“落木”比“木343、歸納“木”在形象上有那些藝術(shù)特征？

明確：“木”在形象上有兩個藝術(shù)特征：其一，“木”比“樹”更顯得單純，它仿佛本身就含有一個落葉的因素；其二，“木”不但容易讓我們想起樹干；而且還會帶來“木”所暗示的顏色，它可能是透著黃色，而且在觸覺上它可能是干燥的而不是濕潤的。3、歸納“木”在形象上有那些藝術(shù)特征？

明確：“木”353、歸納‘木”在形象上有那些藝術(shù)特征？因此，我們閱讀詩歌的時候要深入理解詩歌的語言，才能把握詩人蘊含在詩歌里的情感，這是讀懂詩歌的關(guān)鍵。這幾句中的“木葉”能不能改為“樹葉”？為什么？而標(biāo)題擬為“說‘木葉’”，就可以把深奧的文學(xué)理論滲透于有關(guān)“木葉”詩句的品讀玩味中，化深奧為簡單，化抽象為形象，既體現(xiàn)了作者的科學(xué)態(tài)度，也契合了讀者的閱讀心理。課文中提到的“木葉”“落木”“落葉”等，我們在詩歌鑒賞時一律稱它們?yōu)椤耙庀蟆薄Ｇ貥窃?，年年柳色，灞陵傷別。中的“木葉”能不能改為“樹葉”？為什么？秦樓月，年年柳色，灞陵傷別。1、填寫下表，比較“（落）木（葉）”與“樹（葉）”的不同：課文所闡述的是詩歌語言的暗示性問題，卻擬題為“說‘木葉’”，若改為“談中國古典詩歌語言的暗示性”，好不好？明確：詩歌語言的暗示性“仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后，我們不留心就不會察覺它的存在。而多個意象組成的藝術(shù)境界就是意境。裊裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮木葉下。1、閱讀下列詩句，說說“酒”這一概念的暗示性。而且還會帶來“木”所暗示的顏色，它可能是透著黃色，而且在觸覺上它可能是干燥的而不是濕潤的。小結(jié):

“雁足傳書”為中國古典詩詞中的常用之典，因此很多詩詞中雁是傳情物，表達相思之情，也常常成為悲苦之情的載體。這幾句中的“木葉”能不能改為“樹葉”？為什么？2、詩歌語言的暗示性問題到底是怎么一回事？試著用文中的語句回答。明確：這三個段引用了很多詩句，列舉了我而多個意象組成的藝術(shù)境界就是意境。所以這三段的主要作用是引出議（3）抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁。1、本文僅僅是為了介紹“木葉”的藝術(shù)特征嗎？寫“木葉”的真正目的何在？

明確：不是。寫“木葉”的真正目的是為了闡述詩歌語言的暗示性問題。

主旨研討3、歸納‘木”在形象上有那些藝術(shù)特征？1、本文僅僅是為了介紹362、詩歌語言的暗示性問題到底是怎么一回事？試著用文中的語句回答。

明確：詩歌語言的暗示性“仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后，我們不留心就不會察覺它的存在。敏感而有修養(yǎng)的詩人們正在于能認識語言形象中一切潛在的力量，把這些潛在的力量與概念中的意義交織組合起來，成為豐富多彩一言難盡的言說?！?/p>

所以，詩歌語言往往是“言有盡，而意無窮”。因此，我們閱讀詩歌的時候要深入理解詩歌的語言，才能把握詩人蘊含在詩歌里的情感，這是讀懂詩歌的關(guān)鍵。

2、詩歌語言的暗示性問題到底是怎么一回事？試著用文中的語句回37思路梳理古詩人鐘愛木葉木葉的藝術(shù)特征詩歌語言有暗示性現(xiàn)象原因理論以小見大

現(xiàn)象本質(zhì)思路梳理古詩人鐘愛木葉木葉的藝術(shù)特征詩歌語言有暗示性現(xiàn)38這幾句中的“木葉”能不能改為“樹葉”？為什么？中的“木葉”能不能改為“樹葉”？為什么？（4）三杯兩盞淡酒，怎敵他晚來風(fēng)急。1、閱讀下列詩句，說說“酒”這一概念的暗示性。明確：“木”在形象上有兩個藝術(shù)特征：而標(biāo)題擬為“說‘木葉’”，就可以把深奧的文學(xué)理論滲透于有關(guān)“木葉”詩句的品讀玩味中，化深奧為簡單，化抽象為形象，既體現(xiàn)了作者的科學(xué)態(tài)度，也契合了讀者的閱讀心理。秦樓月，年年柳色，灞陵傷別。而標(biāo)題擬為“說‘木葉’”，就可以把深奧的文學(xué)理論滲透于有關(guān)“木葉”詩句的品讀玩味中，化深奧為簡單，化抽象為形象，既體現(xiàn)了作者的科學(xué)態(tài)度，也契合了讀者的閱讀心理。課文所闡述的是詩歌語言的暗示性問題，卻擬題為“說‘木葉’”，若改為“談中國古典詩歌語言的暗示性”，好不好？3、歸納‘木”在形象上有那些藝術(shù)特征？1、從課文看，“木”與“樹”有什么不同？明確：這三個段引用了很多詩句，列舉了我明確：這三個段引用了很多詩句，列舉了我秋風(fēng)吹木葉，還似洞庭波。寫“木葉”的真正目的是為了闡述詩歌語言的暗示性問題。明確：這三個段引用了很多詩句，列舉了我裊裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮木葉下。意象，就是融入了詩人主觀感情的客觀物象。2、文中闡述“木葉”意味的是哪幾段？的意境，抒發(fā)了一種離別之苦和懷古傷今的答：本詞通過簫聲、月、古道、西風(fēng)等意象能力提升課文所闡述的是詩歌語言的暗示性問題，卻擬題為“說‘木葉’”，若改為“談中國古典詩歌語言的暗示性”，好不好？

明確：若改為“談中國古典詩歌語言的暗示性”，整個文章的行文思路就要改變，可能就從理論的角度來論述，就會寫成一篇理論性較強的學(xué)術(shù)性論文。而標(biāo)題擬為“說‘木葉’”，就可以把深奧