小學(xué)班主任經(jīng)驗(yàn)交流材料-8

小學(xué)班主任經(jīng)驗(yàn)交流材料按教材定制/提高備課效率/內(nèi)容可編輯任教學(xué)科： 任教年級(jí)： 任教老師： 第第8頁(yè)/總8頁(yè)小學(xué)班主任經(jīng)驗(yàn)交流材料所以我在班主任這個(gè)崗位上的一點(diǎn)一滴，也就是只做了班主任該做的工作。主任的一些做法和體會(huì)：一、常規(guī)習(xí)慣，常抓不懈學(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說說就行的，它必須貫穿在整個(gè)管理過程中。由于低年級(jí)學(xué)生自覺性和自控力都比較差，避免不了會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤，因此這就需要班主任做耐心細(xì)致的思想工作、不能操之過急。到自覺遵守紀(jì)律。還說下次還想得到這種獎(jiǎng)勵(lì)。三、具體要求，指導(dǎo)到位細(xì)的題聽懂老師的要求并根據(jù)要求去出色地完成任務(wù)呢？我認(rèn)為，首先要蹲下來，以孩子的視角觀察事物，用孩子能聽懂的話和他們交流。其次，要注重細(xì)節(jié)教育，把該做的事指導(dǎo)到位。比如洗抹布，我通過觀察發(fā)現(xiàn)，小孩子洗抹布的方法是，把抹布扔到水里，涮一下，一捏就行了，抹布不知道怎樣才能做好。針對(duì)這種情況，我專門找一個(gè)時(shí)間，教他們洗抹布。我先打來一盆水，然后教他們?cè)鯓哟?，怎么擰，告訴他們只有擰出的水清了才算干凈。這樣的身教非常成功。現(xiàn)在再看看他們洗抹布，一個(gè)個(gè)可認(rèn)真了，都洗得特別干凈。同樣的道理，打掃衛(wèi)生、物品擺放等工作，只要把要求的細(xì)節(jié)說到位，小孩子就能聽得懂、做得到。再來說說從后往前傳，自己的作業(yè)放在下面。每組的傳上來后，教他們?cè)鯓訑[放，一組正，一組反，組組分明，便于批改，便于發(fā)放。學(xué)生通過觀察、模仿很快就領(lǐng)悟了要領(lǐng)，這樣，哪一個(gè)孩子還能做錯(cuò)呢？通過對(duì)學(xué)生日常行為的教育、管理和約束，使學(xué)生的觀察力、生活技能都得到了大幅度的提高，在現(xiàn)在，班級(jí)日常管理的各項(xiàng)工作如晨讀、自習(xí)課的紀(jì)律，中午的古詩(shī)詞誦讀等，都有學(xué)生組織，管理效果特別好。四、及時(shí)表?yè)P(yáng)，延遲批評(píng)最重要的是要在學(xué)生身上激發(fā)出對(duì)自身力量和自身榮譽(yù)的樣，課前的小矛盾、小問題沒有誰會(huì)記到40狀”的幾率就低了，課堂的利用率提高了。2要加以指導(dǎo)，就能很好的解決問題。說到表?yè)P(yáng)，那就要及時(shí)、準(zhǔn)確。因?yàn)椤昂煤⒆邮强涑鰜碇w語言鼓勵(lì)學(xué)生。如果看哪個(gè)同學(xué)主動(dòng)做好事，并且講究方懂事理。五、換一種方法與家長(zhǎng)聯(lián)系再去聯(lián)系,這樣家長(zhǎng)一看到我們的信息或街道我們的電話就再那里發(fā)牢騷.一個(gè)是自己最疼愛的孩子,一個(gè)是管教孩子的,是個(gè)調(diào)皮的男孩,做題不馬虎的時(shí)候太少了,課上聽講也一句批評(píng)都沒有,全