國內(nèi)外化學(xué)法制漿技術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r課件

國內(nèi)外化學(xué)法制漿技術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r服從真理，就能征服一切事物國內(nèi)外化學(xué)法制漿技術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r國內(nèi)外化學(xué)法制漿技術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r服從真理，就能征服一切事物國內(nèi)外化學(xué)法制漿技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀同組人:高存殿呂柏霖韓子文張德華袁金霞組長:高存殿主講人:袁金霞■化學(xué)法制漿:是用化學(xué)藥劑對原料進(jìn)行處理而制造紙漿的方法。此法以纖維植物(主要是木材和草類莖桿)為原料,利用某種能與原料中所含木素發(fā)生選擇性化學(xué)反應(yīng)的化學(xué)藥劑脫除大部分木素,并使原料中的單根纖維充分疏松分離為纖維素純度較高的紙漿。工業(yè)生產(chǎn)上常用的有堿法制漿及亞硫酸鹽法制漿兩大類小學(xué)數(shù)學(xué)中，應(yīng)用題教學(xué)是一個很重要的方面。長期以來，應(yīng)用題用的教學(xué)時間不少，教師、學(xué)生費力很大，但是成績總不夠理想。怎樣改變這個現(xiàn)狀呢？一、教會學(xué)生審題（1）讀?！白x”指的是認(rèn)真讀題。讀題是審題教學(xué)的第一步。指導(dǎo)學(xué)生讀題，主要用默讀的方式，因為默讀時，可以一邊讀，一邊思考，齊讀就很難顧上思考。一開始默讀有困難，可先用低聲讀，然后過渡到默讀，讀題時，不要匆忙，要讓學(xué)生反復(fù)地仔細(xì)地默讀幾遍。在教學(xué)過程中要逐步提高學(xué)生的讀題能力，先要求學(xué)生逐字逐句地讀，以后要求連貫地讀，進(jìn)而要求帶有表情地讀，關(guān)鍵的詞語要加重語氣地讀。（3）復(fù)述?！皬?fù)述”指的是復(fù)述題意。在語文閱讀課的教學(xué)當(dāng)中，用復(fù)述課文大意來檢查學(xué)生是否真正弄懂課文內(nèi)容，我們可以把這個經(jīng)驗運用到數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，用得意述題意來檢驗學(xué)生是否真正弄懂題意。復(fù)述不等于背誦，可以變動字詞，也不必要求說出具體的數(shù)目，但是題目的意思一定要說清楚。復(fù)述題意的能力是逐步培養(yǎng)起來的，一般是先按教師的提問復(fù)述，再由學(xué)生獨立復(fù)述?；谝陨系恼J(rèn)識，筆者提出了閱讀教學(xué)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中的運用，希望能夠幫助、引導(dǎo)學(xué)生弄清題意、理解題意，真正學(xué)會解答應(yīng)用題，有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。二、要掌握一定的解題方法解答應(yīng)用題，特別是解答兩三步以上計算的應(yīng)用題，掌握一定的解題方法很重要。這就是在小學(xué)數(shù)學(xué)課本（試用本）第七冊中概括指出的解答應(yīng)用題的一般步驟，即：①弄清題意，并找出已知條件和所求問題；②分析題里數(shù)量間的關(guān)系，確定先算什么，再算什么，……最后算什么；③確定每一步該怎樣算，列出式子，并且算出得數(shù)；④進(jìn)行檢查或驗算，寫出答案。這里講的解答應(yīng)用題的一般步驟，并不是從這里才要求學(xué)生這樣做，而是從一開始講應(yīng)用題時，就要注意引導(dǎo)學(xué)生這樣做。這里只不過是在以前的基礎(chǔ)上，作出概括，讓學(xué)生更自覺地按照這個步驟來解答應(yīng)用題。這里講的一般步驟中的①③④條，用不著再說什么了，以下想著重談?wù)勂渲械牡冖跅l，即如何分析題里數(shù)量間的關(guān)系。為了說起來方便，先用課本上的例題作為例子來說明。課本上的例題是：公社服裝廠計劃做660套衣服，已經(jīng)做了5天，平均每天做75套。剩下的要3天做完，平均每天要做多少套？分析這道題里數(shù)量間的關(guān)系，可以有兩個不同的過程。一個過程是從應(yīng)用題的問題開始，逐步分析到應(yīng)用題的已知條件，即：要求平均每天要做多少套，必須知道剩下多少套和要做的天數(shù)；剩下的要3天做完，要做的天數(shù)是已知的，剩下的套數(shù)不知道，要求剩下的套數(shù)，必須知道計劃做多少套和已經(jīng)做了多少套；計劃做多少套是已知的，已經(jīng)做了多少套不知道，要求已經(jīng)做了多少套，必須知道做了多少天和平均每天做多少套，這兩個數(shù)量都是已知的，因而可以求出來。三、指導(dǎo)學(xué)生靈活運用各種解題策略有些學(xué)生的解題困難是由于沒有恰當(dāng)?shù)慕忸}策略所致，這就要求教師要善于研究、善于歸納針對不同題型的解題策略，并對學(xué)生進(jìn)行恰到好處地引導(dǎo)、點撥。（1）擺脫定勢：有些應(yīng)用題，學(xué)生之所以百思不得其解，原因就在于思維定勢的影響，這時，教師就要引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換思考角度，讓思路清晰可辨。例如，張明期終考試語文、外語、科學(xué)的平均成績是76分，數(shù)學(xué)成績公布以后，他的平均成績提高了3分。張明的數(shù)學(xué)成績是多少分？按照常規(guī)解法，可知張明期終共考了四門功課，要求數(shù)學(xué)成績，可以用四門功課的總分減去其中三門功課的總分。由于四門功課的平均分比其中三門功課的平均分高3分，那么四門功課的平均分就是76+3=79（分），四門功課的總分為79×4=316（分），語文、外語、科學(xué)三門功課的總分為76×3=228（分），所以張明的數(shù)學(xué)成績?yōu)?16-228=88（分）。如果我們轉(zhuǎn)換一個角度來考慮：假設(shè)張明數(shù)學(xué)也考了76分，這樣四門功課的平均分仍然是76分。但實際四門功課的平均分比其中三門功課的平均分高出的成績正好分給每一科，使每一科各增加了3分。這樣共多出了3×4=12（分）。思路清晰了，問題也就解決了，我們就能很快地算出張明的數(shù)學(xué)成績是76+3×4=88（分）。（2）整體思想：有些題目較為復(fù)雜，若按常規(guī)方法來思考根本無從下手，往往會不知不覺地陷入“死胡同”。對于這樣的題目，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將思維方向轉(zhuǎn)換一下，從全局出發(fā)，從整體上把握，全面觀察數(shù)量之間的關(guān)系，找到問題的關(guān)鍵所在，這樣解題的效果就特別好。例如，有5個數(shù)的平均數(shù)是8；如果把其中一個數(shù)改為12后，這5個數(shù)的平均數(shù)則為10。改動的那個數(shù)原來是多少？讀了題目之后，大部分同學(xué)可能都想知道5個數(shù)各是多少，都忙著去試找這5個數(shù)，這顯然不可能也是沒有必要的。此題的解答應(yīng)該從整體的角度去把握，不要只看到其中的某個數(shù)，簡單地把這5個數(shù)分開來考慮。首先要知道改動后的5個數(shù)的總和為10×5=50改動前5個數(shù)的總和為8×5=40，改動后比改動前增加了50-40=10，那么，什么數(shù)“增加10”后變?yōu)?2呢？這樣問題就簡單化了。（3）移多補(bǔ)少：解答“求平均數(shù)應(yīng)用題”離不開“總數(shù)量÷總份數(shù)=平均數(shù)”這個數(shù)量關(guān)系式。不過，如果能緊扣“平均”二字的意義來思考，那么，解那些靈活性強(qiáng)的題目，往往能想出更簡便的方法。在“平均”二字中，“平”就是“拉平”，也就是移多補(bǔ)少，“均”就是相等。“平均”二字的意思，通俗地說，就是用“移多補(bǔ)少”的辦法，使每份數(shù)量都相等。因此，移多補(bǔ)少是我們解答求平均數(shù)應(yīng)用題的重要策略。中學(xué)體育教學(xué)課堂上常出現(xiàn)讓老師無奈、讓學(xué)生煩躁的學(xué)習(xí)氛圍，探究其原因，本質(zhì)上是學(xué)生對體育缺乏興趣導(dǎo)致的。愛因斯塔說過：興趣是最好的老師，因此培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣能夠從根本上改善中學(xué)學(xué)生體育課堂的學(xué)習(xí)效果。結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗和課堂現(xiàn)象，我認(rèn)為學(xué)生對體育缺乏興趣的原因主要有以下幾點：（1）教學(xué)目標(biāo)單一。在新課改之前，體育課推行體育達(dá)標(biāo)課，以至許多學(xué)校的體育課堂模式都是800米、1000米等項目的訓(xùn)練，讓學(xué)生們對這樣以訓(xùn)練為主的體育課堂望而卻步，失去興趣。（2）缺乏體育精神。教師在教學(xué)體育的時候更多的是注重學(xué)生技能方面的掌握，卻沒有讓學(xué)生體會體育精神的精髓，以至于學(xué)生沒有真正產(chǎn)生學(xué)習(xí)體育的愿望[1]。（3）教學(xué)模式過于傳統(tǒng)。隨著科技的發(fā)展，教學(xué)模式越來越多元化，然而許多的體育課堂依舊停留在傳統(tǒng)的教師示范的教學(xué)模式，這使原本趣味十足的體育課堂散失了魅力，繼而使學(xué)生失去了興趣[2]?；谝陨显?，結(jié)合本人的教學(xué)經(jīng)驗，我認(rèn)為要提升學(xué)生的體育興趣，應(yīng)該從以下幾方面著手：一、設(shè)計游戲貫穿課堂，讓學(xué)生感受體育課堂的趣味性中學(xué)生的身體都處于發(fā)育時期，需要適當(dāng)?shù)腻憻挷拍苡辛己玫捏w質(zhì)，體育課正是鍛煉他們良好體魄的最佳時期。而此時也正是他們性格的形成時期，正處于叛逆期的他們有著強(qiáng)烈的自主選擇的欲望，更有爭強(qiáng)好勝的心態(tài)?？菰锓ξ兜摹耙慌抨牰懿饺?xùn)練”的體育課模式已經(jīng)把他們對體育的興趣磨滅殆盡了，導(dǎo)致了體育課堂上出現(xiàn)了懶散的學(xué)習(xí)狀態(tài)。綜合分析原因，其實就是學(xué)生喜歡的體育變成了乏味的訓(xùn)練課。要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要改變枯燥的上課模式，將“訓(xùn)練”轉(zhuǎn)換成“游戲”?；谥袑W(xué)生的性格特點，我認(rèn)為在體育課堂中融入體育游戲能夠使體育課堂煥發(fā)光彩。因為體育游戲有如下特點：（1）競技性：體育課中，運用比賽訓(xùn)練的體育游戲具有一定的競賽性和對抗性，這個特點非常合適中學(xué)生的求勝心理，能夠很大程度上激發(fā)學(xué)生自主訓(xùn)練的欲望。當(dāng)然，在這樣的競爭活動中教師作為活動的引導(dǎo)者除了指導(dǎo)學(xué)生掌握技能技巧，更要培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)精神、集體榮譽感的競技精神。（2）思考性：體育課堂上的游戲，學(xué)生更會對如何贏得游戲進(jìn)行全方位的思考以及統(tǒng)籌的安排，這使學(xué)生在運動的過程開動腦筋，不但鍛煉了學(xué)生的體質(zhì)更開發(fā)了他們的思維。（3）多樣性：體育課堂中的游戲多樣，教師可以根據(jù)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計不同的游戲，以此強(qiáng)化學(xué)生的心理素質(zhì)和意志力。（4）趣味性：體育課堂上呈現(xiàn)的多樣性的游戲能夠讓學(xué)生體驗不一樣的趣味和不同程度的挑戰(zhàn)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)體育技能的興趣。由此可見，設(shè)計游戲貫穿體育課堂能夠很大程度上調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在不斷的嘗試和實驗中，我認(rèn)為在體育課堂中設(shè)計游戲應(yīng)注重以下幾點：（1）針對教學(xué)重難點設(shè)計游戲：游戲的設(shè)計是為了能夠讓學(xué)生更好的掌握體育技能，因此在設(shè)計游戲的時候要緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重難點，更要備好學(xué)生，考慮到大部分學(xué)生的承受能力進(jìn)行設(shè)計游戲。更要控制好游戲的難易程度，難度不能太大避免造成不必要的受傷，但是難度也不能太低導(dǎo)致學(xué)生沒有挑戰(zhàn)性。（2）游戲前應(yīng)做好充分的準(zhǔn)備：游戲開始之前教師應(yīng)做好充分的準(zhǔn)備，這樣才能真正通過游戲提升教學(xué)質(zhì)量。準(zhǔn)備的內(nèi)容包括：游戲場地、游戲器材、游戲規(guī)則的解說、游戲的分組安排等等。確保每一個學(xué)生都了解游戲規(guī)則并且參與其中。（3）游戲中應(yīng)保證公平性，教師要扮演好引導(dǎo)者和管理者的角色：游戲中教師要扮演好引導(dǎo)者和管理者的角色，確保游戲遵循教學(xué)目標(biāo)。針對游戲中學(xué)生可能出現(xiàn)的爭議進(jìn)行適時的調(diào)控，對于個別違反游戲規(guī)則的學(xué)生應(yīng)給予指正和教育。同時也要注意關(guān)注學(xué)生的身體情況，控制好合理的運動量。對于游戲的結(jié)果，教師要保證其公平公正性，因為這是保證游戲能夠順利開展的基礎(chǔ)，反之，就會使學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，無法達(dá)到游戲教學(xué)的目的。二、利用多媒體進(jìn)行示范教學(xué)，讓學(xué)生感知體育課堂形式的多樣化示范教學(xué)是體育課堂上的一大亮點，不同于其他學(xué)科，體育課主要是為了傳授技能，掌握各種動作的基本要領(lǐng)，因而傳統(tǒng)的體育課堂上皆是教師通過先講解后示范的方式向?qū)W生傳授技能[3]。我們知道，標(biāo)準(zhǔn)的示范和生動的講解是相輔相成的，在諸多的體育課堂上出現(xiàn)的情況就是示范和講解無法相映生輝，有的教師示范準(zhǔn)確，但是講解不到位，有的老師則是講解清晰，示范動作不規(guī)范，這都是因為在現(xiàn)實中身體和語言很難高度的協(xié)調(diào)造成的，這嚴(yán)重的打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)體育技能的積極性。我認(rèn)為應(yīng)該合理的運用多媒體對學(xué)生進(jìn)行示范教學(xué)。多媒體教學(xué)采用圖像、聲音、動畫等多種的媒體信息刺激著學(xué)生的多種感官，使學(xué)生的大腦處于興奮狀態(tài)，充分激發(fā)了他們的求知欲調(diào)動了他們的積極性。人的身體因素?zé)o法協(xié)調(diào)的，多媒體可以有效的幫助我們，既能播放生動的講解，又能展示標(biāo)準(zhǔn)的示范。不僅如此，多媒體的運用更能幫助我們有效的創(chuàng)設(shè)課堂情境，讓學(xué)生在視覺上產(chǎn)生沖擊，在內(nèi)心產(chǎn)生學(xué)習(xí)體育的興趣。例如我在上足球課的時候，因為學(xué)生對足球的認(rèn)識較為膚淺，甚至許多女生對足球絲毫不感興趣，為此我通過多媒體給學(xué)生播放一段足球視頻，伴隨著輕松愉悅的音樂，視頻中的運動員展示各種花式足球，有的用腳挑球，有的頭接球，有的用肩膀傳球。各式的玩球讓男生們大開眼界，發(fā)現(xiàn)了足球運動的趣味性，竟然也讓女生們歡呼不已、躍躍欲試。此時的這段視頻勝過我無數(shù)的講解，孩子們眼神中的興奮不正是興趣的小火苗被點燃了嗎？綜述所述，多媒體在體育課堂上的運用使體育課散發(fā)著迷人的魅力：1、全方位的示范使學(xué)生對體育新技能簡單易懂。2、趣味性情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)著學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。3、多媒體的示范不僅方便教學(xué)，也能起到糾正錯誤動作的作用，提高教學(xué)效率。因此，多媒體應(yīng)該強(qiáng)勢入駐體育課堂，它會是激發(fā)學(xué)生體育興趣的催化劑。三、灌輸體育精神，讓學(xué)生積體會體育世界的精髓并積極參與體育運動經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)如今中學(xué)生對體育精神的認(rèn)識非常淺薄，究其根本原因是在體育課堂上缺少對于體育精神的灌輸，忽視了體育精神對于中學(xué)生成長的深遠(yuǎn)影響。體育精神源遠(yuǎn)流長，對人類的生活和精神產(chǎn)生巨大的影響，是人類彌足珍貴的精神財富。其內(nèi)容非常廣泛，針對中學(xué)生的年齡特點，我認(rèn)為應(yīng)該著重向中學(xué)生灌輸以下以下幾方面的體育精神：（1）積極參與精神。中學(xué)時期的孩子處于青春期，此時孩子的身體和心理都處于發(fā)育的重要時期，并且具有不穩(wěn)定性，因此在體育課堂中應(yīng)灌輸積極參與精神，鼓勵孩子參與體育運動，促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。（2）團(tuán)隊合作精神。在中學(xué)生的成長和生活過程中，團(tuán)隊合作精神對學(xué)生來說尤為重要。灌輸團(tuán)隊合作精神能夠發(fā)展中學(xué)生的協(xié)作能力，不僅能影響體育活動，對學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)都有著深刻的影響。（3）遵守規(guī)則的精神。體育運動的規(guī)則是進(jìn)行公平競爭的基礎(chǔ)，灌輸遵守規(guī)則的精神對于培養(yǎng)中學(xué)生遵守紀(jì)律和養(yǎng)成誠信的品質(zhì)非常重要，能夠健全學(xué)生的人格。（4）公平勝負(fù)的精神。體育競技是一個競爭激烈的活動。這種激烈感給人們心理上帶來刺激、喜悅和競爭意識。中學(xué)生的好勝心較強(qiáng)，對于勝負(fù)非常重視，因此在體育課堂上應(yīng)讓學(xué)生正確的認(rèn)識勝負(fù)精神，才能讓體育精神很好的影響學(xué)生。由此可見，體育精神對中學(xué)生的健康成長具有非常深刻的意義。那么如何在體育課堂上灌輸體育精神，使學(xué)生了解了體育精神之后主動參與體育運動呢？我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)主要做到以下幾點：（1）觀看奧林匹克運動會，引入奧林匹克運動精神，進(jìn)而灌輸體育精神：定期組織學(xué)生觀看奧林匹克運動會，給學(xué)生說說運動員們的故事，讓學(xué)生從運動員身上學(xué)習(xí)奧運精神，進(jìn)而體會體育精神。如：奧運冠軍鄧亞萍連連獲得世界冠軍，她克服自身的不足，在賽場上奮勇拼搏的精神獲得了世界人民的尊敬。前國際奧委會主席薩馬蘭奇對鄧亞萍都有很高的評價，他曾經(jīng)說過：“鄧亞萍是我本人世紀(jì)見過的最好的運動員，她是奧運精神“更快，更高，更強(qiáng)”最有力的詮釋者。通過聆聽故事，觀看比賽，體育精神已經(jīng)悄悄蔓延在學(xué)生的心中。（2）舉辦校內(nèi)、校外體育競賽，讓學(xué)生在運動中體會體育精神：體育精神包括勝負(fù)競爭精神，經(jīng)常舉辦校內(nèi)、校外體育競賽能夠提高學(xué)生對體育的熱愛，更能夠讓學(xué)生在比賽中體會體育精神。競賽舉辦應(yīng)設(shè)置豐富的獎品，以此增強(qiáng)學(xué)生參與的積極性與主動性，豐富學(xué)生的合作精神、競爭意識、集體意識和集體榮譽感。只有讓學(xué)生領(lǐng)略體育精神的內(nèi)在含義，學(xué)生就會主動向體育靠攏，主動學(xué)習(xí)體育技能，因為體育精神牽引著他們?？傊?，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的根本保證，有了學(xué)習(xí)的興趣就有了學(xué)習(xí)動機(jī)，這樣才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。作為一名體育老師，在今后的教學(xué)中更應(yīng)積極挖掘他們的特長，培養(yǎng)他們的興趣，積極探索教學(xué)方法，重視培養(yǎng)、提升學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)興趣，繼而提升教學(xué)質(zhì)量。國內(nèi)外化學(xué)法制漿技術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r服從真理，就能征服一切事物國內(nèi)1國內(nèi)外化學(xué)法制漿技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀同組人:高存殿呂柏霖韓子文張德華袁金霞組長:高存殿主講人:袁金霞國內(nèi)外化學(xué)法制漿技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)2國內(nèi)外化學(xué)法制漿技術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r課件3國內(nèi)外化學(xué)法制漿技術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r課件4國內(nèi)外化學(xué)法制漿技術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r課件5國內(nèi)外化學(xué)法制漿技術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r課件6國內(nèi)外化學(xué)法制漿技術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r課件720世紀(jì)80年代的連蒸和間蒸技術(shù)的重大突破就是低能耗和低卡伯值,以及隨卡伯值降低帶來的低污染負(fù)荷。改良后的蒸煮技術(shù),蒸汽消耗比傳統(tǒng)蒸煮方法約可節(jié)省一半蒸汽,其中超級間蒸不到一半,連蒸略多于一半。卡伯值則比傳統(tǒng)蒸煮降低1/3左右,污染負(fù)荷也可相應(yīng)地降低。由于激烈的商業(yè)競爭,設(shè)備制造商都不遺余力地研究改進(jìn)全自動的技術(shù)。因此,使得連蒸和間蒸在性能、造價、消耗各個方面都越來越接近,往往不分伯仲。20世紀(jì)80年代的連蒸和間蒸技術(shù)的重大突破就8國內(nèi)外化學(xué)法制漿技術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r課件93.篩選、洗滌■(1)篩選篩選技術(shù)的進(jìn)步使篩選濃度提高,現(xiàn)代的壓力篩已經(jīng)達(dá)到3%以上,因而使?jié){泵動力消耗降低。新型縫篩的篩縫寬度最小只有0.15mm,篩選的效率和漿的凈度均大大提高。傳統(tǒng)的高白度化學(xué)漿的漂白與精選都是濃度低、進(jìn)漿壓頭高的錐形除渣器,現(xiàn)在已經(jīng)可以用細(xì)縫的壓力篩來替代,進(jìn)漿濃度提高和壓力的降低使動力消耗大大節(jié)省3.篩選、洗滌10(2)封閉篩選技術(shù)封閉篩選技術(shù)優(yōu)點:紙漿的質(zhì)量不受影響節(jié)水節(jié)電(噸漿水耗30~40m3,節(jié)水節(jié)電50%)·流程緊湊減少纖維流失廢水量少(降低60%,廢水回用率高)(2)封閉篩選技術(shù)11國內(nèi)外化學(xué)法制漿技術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r課件12國內(nèi)外化學(xué)法制漿技術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r課件13國內(nèi)外化學(xué)法制漿技術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r課件14國內(nèi)外化學(xué)法制漿技術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r課件15國內(nèi)外化學(xué)法制漿技術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r課件16國內(nèi)外化學(xué)法制漿技術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r課件17國內(nèi)外化學(xué)法制漿技術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r課件18國內(nèi)外化學(xué)法制漿技術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r課件19國內(nèi)外化學(xué)法制漿技術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r課件20國內(nèi)外化學(xué)法制漿技術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r課件21國內(nèi)外化學(xué)法制漿技術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r課件22謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒有本領(lǐng)的就越加自命不凡?！囃?/p>

12、越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯兒。——愛爾蘭

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強(qiáng)?！献?/p>

14、意志堅強(qiáng)的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏?！璧?/p>

15、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過于提升自我?！~克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷23國內(nèi)外化學(xué)法制漿技術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r服從真理，就能征服一切事物國內(nèi)外化學(xué)法制漿技術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r國內(nèi)外化學(xué)法制漿技術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r服從真理，就能征服一切事物國內(nèi)外化學(xué)法制漿技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀同組人:高存殿呂柏霖韓子文張德華袁金霞組長:高存殿主講人:袁金霞■化學(xué)法制漿:是用化學(xué)藥劑對原料進(jìn)行處理而制造紙漿的方法。此法以纖維植物(主要是木材和草類莖桿)為原料,利用某種能與原料中所含木素發(fā)生選擇性化學(xué)反應(yīng)的化學(xué)藥劑脫除大部分木素,并使原料中的單根纖維充分疏松分離為纖維素純度較高的紙漿。工業(yè)生產(chǎn)上常用的有堿法制漿及亞硫酸鹽法制漿兩大類小學(xué)數(shù)學(xué)中，應(yīng)用題教學(xué)是一個很重要的方面。長期以來，應(yīng)用題用的教學(xué)時間不少，教師、學(xué)生費力很大，但是成績總不夠理想。怎樣改變這個現(xiàn)狀呢？一、教會學(xué)生審題（1）讀。“讀”指的是認(rèn)真讀題。讀題是審題教學(xué)的第一步。指導(dǎo)學(xué)生讀題，主要用默讀的方式，因為默讀時，可以一邊讀，一邊思考，齊讀就很難顧上思考。一開始默讀有困難，可先用低聲讀，然后過渡到默讀，讀題時，不要匆忙，要讓學(xué)生反復(fù)地仔細(xì)地默讀幾遍。在教學(xué)過程中要逐步提高學(xué)生的讀題能力，先要求學(xué)生逐字逐句地讀，以后要求連貫地讀，進(jìn)而要求帶有表情地讀，關(guān)鍵的詞語要加重語氣地讀。（3）復(fù)述?！皬?fù)述”指的是復(fù)述題意。在語文閱讀課的教學(xué)當(dāng)中，用復(fù)述課文大意來檢查學(xué)生是否真正弄懂課文內(nèi)容，我們可以把這個經(jīng)驗運用到數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，用得意述題意來檢驗學(xué)生是否真正弄懂題意。復(fù)述不等于背誦，可以變動字詞，也不必要求說出具體的數(shù)目，但是題目的意思一定要說清楚。復(fù)述題意的能力是逐步培養(yǎng)起來的，一般是先按教師的提問復(fù)述，再由學(xué)生獨立復(fù)述?；谝陨系恼J(rèn)識，筆者提出了閱讀教學(xué)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中的運用，希望能夠幫助、引導(dǎo)學(xué)生弄清題意、理解題意，真正學(xué)會解答應(yīng)用題，有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。二、要掌握一定的解題方法解答應(yīng)用題，特別是解答兩三步以上計算的應(yīng)用題，掌握一定的解題方法很重要。這就是在小學(xué)數(shù)學(xué)課本（試用本）第七冊中概括指出的解答應(yīng)用題的一般步驟，即：①弄清題意，并找出已知條件和所求問題；②分析題里數(shù)量間的關(guān)系，確定先算什么，再算什么，……最后算什么；③確定每一步該怎樣算，列出式子，并且算出得數(shù)；④進(jìn)行檢查或驗算，寫出答案。這里講的解答應(yīng)用題的一般步驟，并不是從這里才要求學(xué)生這樣做，而是從一開始講應(yīng)用題時，就要注意引導(dǎo)學(xué)生這樣做。這里只不過是在以前的基礎(chǔ)上，作出概括，讓學(xué)生更自覺地按照這個步驟來解答應(yīng)用題。這里講的一般步驟中的①③④條，用不著再說什么了，以下想著重談?wù)勂渲械牡冖跅l，即如何分析題里數(shù)量間的關(guān)系。為了說起來方便，先用課本上的例題作為例子來說明。課本上的例題是：公社服裝廠計劃做660套衣服，已經(jīng)做了5天，平均每天做75套。剩下的要3天做完，平均每天要做多少套？分析這道題里數(shù)量間的關(guān)系，可以有兩個不同的過程。一個過程是從應(yīng)用題的問題開始，逐步分析到應(yīng)用題的已知條件，即：要求平均每天要做多少套，必須知道剩下多少套和要做的天數(shù)；剩下的要3天做完，要做的天數(shù)是已知的，剩下的套數(shù)不知道，要求剩下的套數(shù)，必須知道計劃做多少套和已經(jīng)做了多少套；計劃做多少套是已知的，已經(jīng)做了多少套不知道，要求已經(jīng)做了多少套，必須知道做了多少天和平均每天做多少套，這兩個數(shù)量都是已知的，因而可以求出來。三、指導(dǎo)學(xué)生靈活運用各種解題策略有些學(xué)生的解題困難是由于沒有恰當(dāng)?shù)慕忸}策略所致，這就要求教師要善于研究、善于歸納針對不同題型的解題策略，并對學(xué)生進(jìn)行恰到好處地引導(dǎo)、點撥。（1）擺脫定勢：有些應(yīng)用題，學(xué)生之所以百思不得其解，原因就在于思維定勢的影響，這時，教師就要引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換思考角度，讓思路清晰可辨。例如，張明期終考試語文、外語、科學(xué)的平均成績是76分，數(shù)學(xué)成績公布以后，他的平均成績提高了3分。張明的數(shù)學(xué)成績是多少分？按照常規(guī)解法，可知張明期終共考了四門功課，要求數(shù)學(xué)成績，可以用四門功課的總分減去其中三門功課的總分。由于四門功課的平均分比其中三門功課的平均分高3分，那么四門功課的平均分就是76+3=79（分），四門功課的總分為79×4=316（分），語文、外語、科學(xué)三門功課的總分為76×3=228（分），所以張明的數(shù)學(xué)成績?yōu)?16-228=88（分）。如果我們轉(zhuǎn)換一個角度來考慮：假設(shè)張明數(shù)學(xué)也考了76分，這樣四門功課的平均分仍然是76分。但實際四門功課的平均分比其中三門功課的平均分高出的成績正好分給每一科，使每一科各增加了3分。這樣共多出了3×4=12（分）。思路清晰了，問題也就解決了，我們就能很快地算出張明的數(shù)學(xué)成績是76+3×4=88（分）。（2）整體思想：有些題目較為復(fù)雜，若按常規(guī)方法來思考根本無從下手，往往會不知不覺地陷入“死胡同”。對于這樣的題目，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將思維方向轉(zhuǎn)換一下，從全局出發(fā)，從整體上把握，全面觀察數(shù)量之間的關(guān)系，找到問題的關(guān)鍵所在，這樣解題的效果就特別好。例如，有5個數(shù)的平均數(shù)是8；如果把其中一個數(shù)改為12后，這5個數(shù)的平均數(shù)則為10。改動的那個數(shù)原來是多少？讀了題目之后，大部分同學(xué)可能都想知道5個數(shù)各是多少，都忙著去試找這5個數(shù)，這顯然不可能也是沒有必要的。此題的解答應(yīng)該從整體的角度去把握，不要只看到其中的某個數(shù)，簡單地把這5個數(shù)分開來考慮。首先要知道改動后的5個數(shù)的總和為10×5=50改動前5個數(shù)的總和為8×5=40，改動后比改動前增加了50-40=10，那么，什么數(shù)“增加10”后變?yōu)?2呢？這樣問題就簡單化了。（3）移多補(bǔ)少：解答“求平均數(shù)應(yīng)用題”離不開“總數(shù)量÷總份數(shù)=平均數(shù)”這個數(shù)量關(guān)系式。不過，如果能緊扣“平均”二字的意義來思考，那么，解那些靈活性強(qiáng)的題目，往往能想出更簡便的方法。在“平均”二字中，“平”就是“拉平”，也就是移多補(bǔ)少，“均”就是相等?！捌骄倍值囊馑迹ㄋ椎卣f，就是用“移多補(bǔ)少”的辦法，使每份數(shù)量都相等。因此，移多補(bǔ)少是我們解答求平均數(shù)應(yīng)用題的重要策略。中學(xué)體育教學(xué)課堂上常出現(xiàn)讓老師無奈、讓學(xué)生煩躁的學(xué)習(xí)氛圍，探究其原因，本質(zhì)上是學(xué)生對體育缺乏興趣導(dǎo)致的。愛因斯塔說過：興趣是最好的老師，因此培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣能夠從根本上改善中學(xué)學(xué)生體育課堂的學(xué)習(xí)效果。結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗和課堂現(xiàn)象，我認(rèn)為學(xué)生對體育缺乏興趣的原因主要有以下幾點：（1）教學(xué)目標(biāo)單一。在新課改之前，體育課推行體育達(dá)標(biāo)課，以至許多學(xué)校的體育課堂模式都是800米、1000米等項目的訓(xùn)練，讓學(xué)生們對這樣以訓(xùn)練為主的體育課堂望而卻步，失去興趣。（2）缺乏體育精神。教師在教學(xué)體育的時候更多的是注重學(xué)生技能方面的掌握，卻沒有讓學(xué)生體會體育精神的精髓，以至于學(xué)生沒有真正產(chǎn)生學(xué)習(xí)體育的愿望[1]。（3）教學(xué)模式過于傳統(tǒng)。隨著科技的發(fā)展，教學(xué)模式越來越多元化，然而許多的體育課堂依舊停留在傳統(tǒng)的教師示范的教學(xué)模式，這使原本趣味十足的體育課堂散失了魅力，繼而使學(xué)生失去了興趣[2]?；谝陨显?，結(jié)合本人的教學(xué)經(jīng)驗，我認(rèn)為要提升學(xué)生的體育興趣，應(yīng)該從以下幾方面著手：一、設(shè)計游戲貫穿課堂，讓學(xué)生感受體育課堂的趣味性中學(xué)生的身體都處于發(fā)育時期，需要適當(dāng)?shù)腻憻挷拍苡辛己玫捏w質(zhì)，體育課正是鍛煉他們良好體魄的最佳時期。而此時也正是他們性格的形成時期，正處于叛逆期的他們有著強(qiáng)烈的自主選擇的欲望，更有爭強(qiáng)好勝的心態(tài)?？菰锓ξ兜摹耙慌抨牰懿饺?xùn)練”的體育課模式已經(jīng)把他們對體育的興趣磨滅殆盡了，導(dǎo)致了體育課堂上出現(xiàn)了懶散的學(xué)習(xí)狀態(tài)。綜合分析原因，其實就是學(xué)生喜歡的體育變成了乏味的訓(xùn)練課。要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要改變枯燥的上課模式，將“訓(xùn)練”轉(zhuǎn)換成“游戲”?；谥袑W(xué)生的性格特點，我認(rèn)為在體育課堂中融入體育游戲能夠使體育課堂煥發(fā)光彩。因為體育游戲有如下特點：（1）競技性：體育課中，運用比賽訓(xùn)練的體育游戲具有一定的競賽性和對抗性，這個特點非常合適中學(xué)生的求勝心理，能夠很大程度上激發(fā)學(xué)生自主訓(xùn)練的欲望。當(dāng)然，在這樣的競爭活動中教師作為活動的引導(dǎo)者除了指導(dǎo)學(xué)生掌握技能技巧，更要培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)精神、集體榮譽感的競技精神。（2）思考性：體育課堂上的游戲，學(xué)生更會對如何贏得游戲進(jìn)行全方位的思考以及統(tǒng)籌的安排，這使學(xué)生在運動的過程開動腦筋，不但鍛煉了學(xué)生的體質(zhì)更開發(fā)了他們的思維。（3）多樣性：體育課堂中的游戲多樣，教師可以根據(jù)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計不同的游戲，以此強(qiáng)化學(xué)生的心理素質(zhì)和意志力。（4）趣味性：體育課堂上呈現(xiàn)的多樣性的游戲能夠讓學(xué)生體驗不一樣的趣味和不同程度的挑戰(zhàn)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)體育技能的興趣。由此可見，設(shè)計游戲貫穿體育課堂能夠很大程度上調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在不斷的嘗試和實驗中，我認(rèn)為在體育課堂中設(shè)計游戲應(yīng)注重以下幾點：（1）針對教學(xué)重難點設(shè)計游戲：游戲的設(shè)計是為了能夠讓學(xué)生更好的掌握體育技能，因此在設(shè)計游戲的時候要緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重難點，更要備好學(xué)生，考慮到大部分學(xué)生的承受能力進(jìn)行設(shè)計游戲。更要控制好游戲的難易程度，難度不能太大避免造成不必要的受傷，但是難度也不能太低導(dǎo)致學(xué)生沒有挑戰(zhàn)性。（2）游戲前應(yīng)做好充分的準(zhǔn)備：游戲開始之前教師應(yīng)做好充分的準(zhǔn)備，這樣才能真正通過游戲提升教學(xué)質(zhì)量。準(zhǔn)備的內(nèi)容包括：游戲場地、游戲器材、游戲規(guī)則的解說、游戲的分組安排等等。確保每一個學(xué)生都了解游戲規(guī)則并且參與其中。（3）游戲中應(yīng)保證公平性，教師要扮演好引導(dǎo)者和管理者的角色：游戲中教師要扮演好引導(dǎo)者和管理者的角色，確保游戲遵循教學(xué)目標(biāo)。針對游戲中學(xué)生可能出現(xiàn)的爭議進(jìn)行適時的調(diào)控，對于個別違反游戲規(guī)則的學(xué)生應(yīng)給予指正和教育。同時也要注意關(guān)注學(xué)生的身體情況，控制好合理的運動量。對于游戲的結(jié)果，教師要保證其公平公正性，因為這是保證游戲能夠順利開展的基礎(chǔ)，反之，就會使學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，無法達(dá)到游戲教學(xué)的目的。二、利用多媒體進(jìn)行示范教學(xué)，讓學(xué)生感知體育課堂形式的多樣化示范教學(xué)是體育課堂上的一大亮點，不同于其他學(xué)科，體育課主要是為了傳授技能，掌握各種動作的基本要領(lǐng)，因而傳統(tǒng)的體育課堂上皆是教師通過先講解后示范的方式向?qū)W生傳授技能[3]。我們知道，標(biāo)準(zhǔn)的示范和生動的講解是相輔相成的，在諸多的體育課堂上出現(xiàn)的情況就是示范和講解無法相映生輝，有的教師示范準(zhǔn)確，但是講解不到位，有的老師則是講解清晰，示范動作不規(guī)范，這都是因為在現(xiàn)實中身體和語言很難高度的協(xié)調(diào)造成的，這嚴(yán)重的打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)體育技能的積極性。我認(rèn)為應(yīng)該合理的運用多媒體對學(xué)生進(jìn)行示范教學(xué)。多媒體教學(xué)采用圖像、聲音、動畫等多種的媒體信息刺激著學(xué)生的多種感官，使學(xué)生的大腦處于興奮狀態(tài)，充分激發(fā)了他們的求知欲調(diào)動了他們的積極性。人的身體因素?zé)o法協(xié)調(diào)的，多媒體可以有效的幫助我們，既能播放生動的講解，又能展示標(biāo)準(zhǔn)的示范。不僅如此，多媒體的運用更能幫助我們有效的創(chuàng)設(shè)課堂情境，讓學(xué)生在視覺上產(chǎn)生沖擊，在內(nèi)心產(chǎn)生學(xué)習(xí)體育的興趣。例如我在上足球課的時候，因為學(xué)生對足球的認(rèn)識較為膚淺，甚至許多女生對足球絲毫不感興趣，為此我通過多媒體給學(xué)生播放一段足球視頻，伴隨著輕松愉悅的音樂，視頻中的運動員展示各種花式足球，有的用腳挑球，有的頭接球，有的用肩膀傳球。各式的玩球讓男生們大開眼界，發(fā)現(xiàn)了足球運動的趣味性，竟然也讓女生們歡呼不已、躍躍欲試。此時的這段視頻勝過我無數(shù)的講解，孩子們眼神中的興奮不正是興趣的小火苗被點燃了嗎？綜述所述，多媒體在體育課堂上的運用使體育課散發(fā)著迷人的魅力：1、全方位的示范使學(xué)生對體育新技能簡單易懂。2、趣味性情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)著學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。3、多媒體的示范不僅方便教學(xué)，也能起到糾正錯誤動作的作用，提高教學(xué)效率。因此，多媒體應(yīng)該強(qiáng)勢入駐體育課堂，它會是激發(fā)學(xué)生體育興趣的催化劑。三、灌輸體育精神，讓學(xué)生積體會體育世界的精髓并積極參與體育運動經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)如今中學(xué)生對體育精神的認(rèn)識非常淺薄，究其根本原因是在體育課堂上缺少對于體育精神的灌輸，忽視了體育精神對于中學(xué)生成長的深遠(yuǎn)影響。體育精神源遠(yuǎn)流長，對人類的生活和精神產(chǎn)生巨大的影響，是人類彌足珍貴的精神財富。其內(nèi)容非常廣泛，針對中學(xué)生的年齡特點，我認(rèn)為應(yīng)該著重向中學(xué)生灌輸以下以下幾方面的體育精神：（1）積極參與精神。中學(xué)時期的孩子處于青春期，此時孩子的身體和心理都處于發(fā)育的重要時期，并且具有不穩(wěn)定性，因此在體育課堂中應(yīng)灌輸積極參與精神，鼓勵孩子參與體育運動，促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。（2）團(tuán)隊合作精神。在中學(xué)生的成長和生活過程中，團(tuán)隊合作精神對學(xué)生來說尤為重要。灌輸團(tuán)隊合作精神能夠發(fā)展中學(xué)生的協(xié)作能力，不僅能影響體育活動，對學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)都有著深刻的影響。（3）遵守規(guī)則的精神。體育運動的規(guī)則是進(jìn)行公平競爭的基礎(chǔ)，灌輸遵守規(guī)則的精神對于培養(yǎng)中學(xué)生遵守紀(jì)律和養(yǎng)成誠信的品質(zhì)非常重要，能夠健全學(xué)生的人格。（4）公平勝負(fù)的精神。體育競技是一個競爭激烈的活動。這種激烈感給人們心理上帶來刺激、喜悅和競爭意識。中學(xué)生的好勝心較強(qiáng)，對于勝負(fù)非常重視，因此在體育課堂上應(yīng)讓學(xué)生正確的認(rèn)識勝負(fù)精神，才能讓體育精神很好的影響學(xué)生。由此可見，體育精神對中學(xué)生的健康成長具有非常深刻的意義。那么如何在體育課堂上灌輸體育精神，使學(xué)生了解了體育精神之后主動參與體育運動呢？我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)主要做到以下幾點：（1）觀看奧林匹克運動會，引入奧林匹克運動精神，進(jìn)而灌輸體育精神：定期組織學(xué)生觀看奧林匹克運動會，給學(xué)生說說運動員們的故事，讓學(xué)生從運動員身上學(xué)習(xí)奧運精神，進(jìn)而體會體育精神。如：奧運冠軍鄧亞萍連連獲得世界冠軍，她克服自身的不足，在賽場上奮勇拼搏的精神獲得了世界人民的尊敬。前國際奧委會主席薩馬蘭奇對鄧亞萍都有很高的評價，他曾經(jīng)說過：“鄧亞萍是我本人世紀(jì)見過的最好的運動員，她是奧運精神“更快，更高，更強(qiáng)”最有力的詮釋者。通過聆聽故事，觀看比賽，體育精神已經(jīng)悄悄蔓延在學(xué)生的心中。（2）舉辦校內(nèi)、校外體育競賽，讓學(xué)生在運動中體會體育精神：體育精神包括勝負(fù)競爭精神，經(jīng)常舉辦校內(nèi)、校外體育競賽能夠提高學(xué)生對體育的熱愛，更能夠讓學(xué)生在比賽中體會體育精神。競賽舉辦應(yīng)設(shè)置豐富的獎品，以此增強(qiáng)學(xué)生參與的積極性與主動性，豐