氣固相催化反應固定床反應器課件

氣固相催化反應固定床反應器氣固相催化反應固定床反應器氣固相催化反應固定床反應器6氣固相催化反應固定床反應器工業(yè)反應過程涉及的基本問題反應器內存在物質:反應介質催化劑、以及內部構件等●◆傳遞過程:總體流動、粒內傳遞和化學反應一溫度、濃度分布,氣相壓降,轉化率及催化劑用量◆反應器性能(能力、效率、參數°°敏感性等)一上述因素的綜合,是無數個催化劑個體與反應器內物料流動和傳遞過程的綜合,詳細描述需要建立相關的數學模型Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL61氣固相催化反應器的基本類型◆按催化劑流動狀態(tài)分:固定床、流化床◆按移熱(供熱)方式分:絕熱式、連續(xù)換熱式和多段換熱式(原料氣冷激和非原料氣冷激)按反應器結構分:單段絕熱式、多段絕熱式、列管式和自熱式62催化反應器的數學模型)反應器設計基本類型設計型一新反應器設計◆校核型一給定反應器,校核是否滿足生產質量或生產能力的要求Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL初中語文的作文教學一直以來都是中學語文教學的一個難題，很多學生由于受到傳統(tǒng)教育模式的影響，思維比較固定，寫作內容比較單一，往往都是千篇一律，毫無新意，很難寫出有深度，有見解的文章，不僅如此，還有一些學生的作文枯燥無味，思維混亂，不知所云，這些都是教師在教學過程中十分頭疼的問題。怎樣才能幫助學生克服“寫作難”，消除畏難情緒，提高學生的寫作水平，一直都是語文教師們關注的重點，對此，根據我多年的教學經驗，可以參考以下幾種方法：一、要求學生積累一定量的作文材料很多學生常常為寫作而苦惱，往往是由于沒有可寫的素材，古人云：“不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江海?！敝挥行闹杏兴@，才能筆下有所寫，因此，要想培養(yǎng)寫作能力，提高寫學生作水平，在平時就必須重視積累一定量的寫作材料?？墒牵鯓硬拍苡行У姆e累材料，也是困擾很多學生的重點。1.學會積累書籍和資料中的材料。對于材料的積累，一方面要靠課內的閱讀，教材中的文章是根據前人經驗總結出來的，都是十分經典的文章，具有很強的代表性，教師要把課堂中的閱讀與學生的寫作相結合起來，根據閱讀掌握寫作技巧，積累寫作材料。因此，教師在課文解讀的時候，要著重對文章進行結構分析，內容理解和寫作特點的講述。另一方面還需要大量的課外閱讀，因為只憑借課內閱讀很難滿足材料積累的需要。俗話說：“好記性不如爛筆頭”，因此，在課外閱讀的時候，要鼓勵學生養(yǎng)成寫摘錄、做筆記的閱讀習慣。著名的英國科幻小說家儒勒?凡爾納曾為了積累材料，摘錄了兩萬多張卡片，寫了幾百本讀書筆記。教師應該盡量讓學生閱讀優(yōu)秀的作品，在看內容的時候，要留心文章的風格和寫作技巧，對于一篇好的文章，一本好的書籍，應該反復誦讀，記錄下其中的要點，自己當時的理解和感受以及好詞佳句、名人名言等，可以分類摘抄在筆記本上，有助于回顧和分類記憶，這樣不僅豐富了學生的知識面，增強了理解能力，還有效的積累了大量的寫作素材，從而提高學生的寫作水平。2.留心生活，積累生活中的材料。作文源于生活，我們周圍時時刻刻都有不同的新鮮事發(fā)生，可是很多學生對此卻視而不見，聽而不聞，由此看來，沒有材料的根源之一就是他們不善于留心身邊的小事，對此，教師應該培養(yǎng)學生善于發(fā)現的能力，引導他們充分利用視覺、觸覺、聽覺、嗅覺等，從不同角度對生活進行細致的觀察。而且對觀察到的事物，需要進行分析判斷和比較綜合，對于感觸深或是收獲大的就可以將其記錄下來。而且，孔夫子有云：“三人行，必有我?guī)熝?。”所以要鼓勵學生除了向老師請教之外，還需要與同學朋友進行交流和討論，學習他人的經驗和理解方式，從不同的角度去感受生活，真正達到貼近生活的目的。對此，教師可以提出一個話題，在課堂上與學生交流，各抒己見，充分調動學生的積極性，讓他們感受自己也是課堂中的一員，發(fā)表自己的感言，聆聽他人的想法，在此過程中，教師還要對學生的討論進行分析和點評，這樣不僅讓學生發(fā)動腦筋去思考，也有利于學生之間的交流和學習，增強相互了解，讓他們打開心扉去接納世界，感受生活。最后，教師再進行總結性的發(fā)言，提出自己的觀點，幫助學生更深層次的理解。二、鼓勵學生堅持養(yǎng)成良好的寫作習慣學生從小學進入初中，作文的訓練又踏上了新的路程，由于學生對于自我要求的逐漸提升，對寫作的要求也逐漸增高。要想提高寫作水平，良好的習慣是成功的關鍵，因此，教師要特別注意培養(yǎng)學生良好的寫作習慣。1.堅持寫日記，多少寫一點。積累豐富的材料是寫作的首要條件，很多寫作高手寫作時文思泉涌，信手拈來，不僅是材料豐富，還需要大量的實踐，練千曲而知音，操千劍而知器。堅持寫日記能夠有效的提高學生寫作的運用能力，要求學生把每天有意義、有收獲的寫下來，但是有時候也會給學生造成一定的課業(yè)負擔，所以時間多則多寫一點，時間較為倉促則少寫一點，哪怕只是寥寥幾個字，也不能不寫，天天動筆，不僅能夠留心身邊細節(jié)，讓思維更加開闊，筆頭更加熟練，而且還能積累很多素材。2.列提綱，寫重點。很多學生在寫作文的時候總會出現寫了上段不知道下段該寫什么的情況，這樣不僅很浪費時間，造成心理壓力，害怕無法完成作文，這樣就可能導致文章段落結構不連接，文章主題不突出，無法寫出滿意的作文。所以，在寫作之前，一定要根據寫作要求，進行通篇構思，把想要表達的主題思想放在首位，并以其為中心，用提綱的形式固定文章的框架，然后跟著思路進行寫作。這樣就不會在寫作的過程中還要停下筆來思考下一步該寫什么，既熟悉寫作方式，提高了寫作的速率和質量，還增強了學生的信心，很大程度上消除了學生對作文的恐懼心理。3.感情必須真摯，不做無病呻吟。不說假話一直是寫作的原則，文章應該是酸甜苦辣的情感的寄托，必須是作者的真情流露，才能打動讀者，真摯樸實的情感，思維跳動的文字，給讀者的是一種享受，任何的虛假編造都騙不過讀者的眼睛。所以，一篇優(yōu)秀的作文，一定是真情實感的自然流露，這樣才能打動閱卷老師。要想寫出真情實感，自己首先要投入到作文當中來，這時候寫日記的好處也體現了出來，因為每天記錄下來的都是自己真實的感情，挖掘內心深處的感受和想法，這樣在寫作的時候就能夠很好的寫出自己的心聲，寫出真實的情感，這樣的文章在考試中往往能夠取得高分。4.寫完文章之后堅持認真修改。“文章不厭白回改”，這一直都是寫作的金玉良言，好作文是改出來的，這是很多文章高手的經驗之談。如果不修改，要想寫一篇優(yōu)秀的文章是很難的。很多學生寫完之后就不想修改，已經花費了許多時間去寫，還要修改，既費時又費力。好的作品是經過反復的修改和推敲而成，因為在第一次寫作的時候，往往會有一些錯別字或是語法上的錯誤，有時候還會有一些無意義的詞語和混亂的讓人理解不透的句子，在修改的時候就可以糾正這些錯誤，讓文章結構更為嚴密，內容更加完整?！膀U驥一躍，不能十步，駑馬十駕，功在不舍?！保岣邔懽髂芰Σ⒉皇且怀幌Φ氖?，不能急功近利，需要長期的積累和訓練。教師在教學過程中要講究正確的方法，提高學生的寫作水平。其實最早在1859年，我國就已經出現了“函數”，是由近代數學家李善蘭所提出的.而在當前教材中，函數這一概念，一般到初中才有涉及，但不代表小學數學中不存在函數思想，在小學階段的數學教學中，教師不必給學生講解函數，但做好函數思想的滲透工作，在潛移默化、耳濡目染中，鍛煉學生于“變”中把握“不變”、“一一對應”、聯系與制約等一系列深刻的函數思想，逐漸讓學生擁有數學意識，并形成良好的思維素質是很有必要的，這也是為今后進一步的深入學習數學夯實了基礎.一、函數思想滲透工作的意義所在函數思想方法即利用“變”與“不變”的觀點、運用對應、數形結合、集合等思想將問題轉換成一定的數量關系，將問題中的一些數量之間的關系的本質揭露出來，并構造函數，運用函數，從而達到分析、解決問題的目的.函數思想之所以說它重要，不僅因為它屬于最基本的數學思想之一，在今后數學學習中所占比率較高，還在于其具有很強的普適性，與生活聯系緊密且應用范圍極廣.在教師授課過程中，書本上的一些數學概念、定義、性質、公式與法則等都是有形的，而函數思想本是無形的，需要教師去一遍一遍地幫助學生將知識進行滲透，這也是教師自身專業(yè)知識與教學水平的又一次挑戰(zhàn)，如果教師能夠在小學階段幫助學生形成良好的數學思想，將基礎知識的講授與函數思想科學合理地融為一體，讓學生逐步去掌握，去攻破數學難題，那么這也將成為教學行為的一個創(chuàng)新所在.二、小學數學函數思想之應用策略函數思想的滲透工作在小學階段是幫助學生提高獲取知識效率，思維延伸拓展的一種工具，也是教師重新審視教學行為，教學方法，進行教學設計的標準之一.下面，就函數思想在小學數學教學中的滲透，筆者據多年教學體會談談自己的想法.1.巧用函數思想解決實際問題探求數量關系是函數思想中的基本內容，仔細翻查教材，在小學階段需要學習的數量關系還真不少！例如；速度、時間與路程之間的關系，單位、數量、總價的關系等，當以上這些數量關系中有其中某一量為固定時，其余的兩種量在不斷變化中就構成了函數.教師可以利用一些經典題目的變換，去不斷探索改進自己的教學行為.以一道簡單的開放題為例：某小學在舉行運動會之際，需要一個由150名同學組成的方陣隊伍，有多少種安排方式？在學生將各種情況都考慮之后就會發(fā)現：由于總人數固定，所以站幾排幾列都是互相有關聯的，且每一排、每一列的人數肯定在1到150之間，由此間接地涉及函數的定義域以及值域的概念.像這樣類似的開放題有許多，但并不是隨意性無目的地開放，而是建立在函數關系與滲透函數思想的基礎上的.2.“空間與圖形”領域巧用函數思想小學階段“空間與圖形”的學習，目的在于幫助學生培養(yǎng)立體感.在教學中，有許多的公式都具有一種函數關系，同樣有助于函數思想的滲透.所以，學生在學習長方形與正方形體積與表面積的相關知識后，如果只進行公式鞏固類的題目如：有一根長0.5米的方木料，橫截面的邊長為2厘米，這根方木，平放時占地面積有多大？體積是多少？那么這只會是計算問題，對于數學思維的發(fā)展益處不大.但如果是這樣的問題，學生將會有更多的收獲，例如：一張長為12厘米，寬為6厘米的長方形紙，在它的四個角處剪去邊長為x厘米的小正方形.再將其折成無蓋的長方體，問要如何剪才會使所得長方體體積最大？這種題目應該在學生已經熟練掌握基礎知識的前提下出現，再讓同學進行思考，有助于學生將“靜態(tài)”的學習轉變成為“動態(tài)”的研究，并利用教師所創(chuàng)設出的具體情景去感悟數學的基本規(guī)律，讓學習變得“生動”起來，而這種由“靜”到“動”的過程也就是學生體會函數本質的過程.在選擇教學案例時要注重練習形式的多樣化，不僅要有計算題，同時也要有判斷題、改錯題、問答題和思考題，并做到面向全體，考慮學生的整體水平，聯系現實生活中的實際事例，在教師指導下學生們將口、耳、手、腦充分利用，讓人人都能得到練習鞏固新知識、滲透函數思想的機會，這樣的學習才更扎實、更高效.三、結束語小學數學作為基礎教育，雖然比較簡單但極為重要，是小學生認識數學與揭露問題本質的一門學科，而函數思想蘊藏在小學數學之中，教師與學生都不能僅僅滿足于教材中的知識與習題，而應該用長遠的眼光、聯系與發(fā)展的觀點，讓學生真正體驗到數學的魅力，減輕他們的課業(yè)負擔，培養(yǎng)其數學思維能力，從而激發(fā)學生學習數學的欲望與興趣.【氣固相催化反應固定床反應器氣固相催化反應固定床反應器氣固相催6氣固相催化反應固定床反應器工業(yè)反應過程涉及的基本問題反應器內存在物質:反應介質催化劑、以及內部構件等●◆傳遞過程:總體流動、粒內傳遞和化學反應一溫度、濃度分布,氣相壓降,轉化率及催化劑用量◆反應器性能(能力、效率、參數°°敏感性等)一上述因素的綜合,是無數個催化劑個體與反應器內物料流動和傳遞過程的綜合,詳細描述需要建立相關的數學模型Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL6氣固相催化反應固定床反應器2氣固相催化反應固定床反應器課件3氣固相催化反應固定床反應器課件4氣固相催化反應固定床反應器課件5氣固相催化反應固定床反應器課件6非均相:反應屬于擴散和化學動力學共同控制時,催化劑顆粒表面、內部、外部濃度不均一,傳遞阻力或傳遞與動力學阻力不可忽略,應計及催化劑的存在和計算宏觀反應速率,稱為“非均相”模型。一般工業(yè)上的外擴散阻力可略而不計。維模型:只考慮反應器中沿氣流方向上的濃度梯度和溫度梯度(即傳遞和反應效應)。二維模型:除考慮反應器中沿氣流方向上的濃度差和溫度差外,還考慮垂直于氣流方向上的濃度梯度和溫度梯度的反應器數學模型。Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL非均相:反應屬于擴散和化學動力學共同控制時,7催化反應器數學型分類(s表示催化充顆粒表而面)。A、擬均相模型(T-=TεC=Cs)B、非均相模型(T≠=TsC*Cs)維模型AI、理巷模型(活塞流模型〕BI、AI+相間及粒內梯度AI、AI+軸向返混BIlB什+軸向返混維模型I、AI+徑向梯度BIll,BI+徑向梯度AⅣ、AI+軸向返混BⅣ、BI軸向返混總之,氣固催化反應器設計應考慮:動力學、流動過程、傳遞過程和動量過程Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL催化反應器數學型分類(s表示催化充顆粒表而面)86.3流體在固定床內的流動特性氣體自上而下流過床層進氣調節(jié)閥◆催化劑床層內的流動是通過顆粒之間的空隙補充水進行的,易達到湍流但與圓管內的流動狀況不完全相同催化劑◆基本單元:裝有固體顆出氣粒的均勻直圓管固定床反應器的基本單元組合Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL6.3流體在固定床內的流動特性9(一)床層空隙率EB定義:單位體積催化劑床層內的空隙體積(沒有被催化劑占據的體積,不含催化劑顆粒內的體積)空隙體積,顆粒體積,V1床層體積床層體積VPp-床層堆積密度,p顆粒密度若不考慮壁效應,裝填有均勻顆粒的床層,其空隙率與顆粒大小無關Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL(一)床層空隙率EB10◆邊壁效應(沿壁效應):靠近壁面處的空隙率比其它部位大◆為減少壁效應的影響,要求床層直徑至少要大于顆粒直徑的8倍以上1TR0IR中心管壁0.2圖73床層徑向流速分布示意圖1空管內層流;2空管內流;3填充層內液體流動;4填充層內氣空隙率與床層徑向位置的關系體流動(U。為平均流速)Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL◆邊壁效應(沿壁效應):靠近壁面處的空隙率11氣固相催化反應固定床反應器課件12氣固相催化反應固定床反應器課件13氣固相催化反應固定床反應器課件14氣固相催化反應固定床反應器課件15氣固相催化反應固定床反應器課件16氣固相催化反應固定床反應器課件17氣固相催化反應固定床反應器課件18氣固相催化反應固定床反應器課件19氣固相催化反應固定床反應器課件20氣固相催化反應固定床反應器課件21氣固相催化反應固定床反應器課件22氣固相催化反應固定床反應器課件23氣固相催化反應固定床反應器課件24氣固相催化反應固定床反應器課件25氣固相催化反應固定床反應器課件26氣固相催化反應固定床反應器課件27氣固相催化反應固定床反應器課件28氣固相催化反應固定床反應器課件29氣固相催化反應固定床反應器課件30氣固相催化反應固定床反應器課件31氣固相催化反應固定床反應器課件32氣固相催化反應固定床反應器課件33氣固相催化反應固定床反應器課件34氣固相催化反應固定床反應器課件35氣固相催化反應固定床反應器課件36氣固相催化反應固定床反應器課件37氣固相催化反應固定床反應器課件38氣固相催化反應固定床反應器課件39氣固相催化反應固定床反應器課件40氣固相催化反應固定床反應器課件41氣固相催化反應固定床反應器課件42氣固相催化反應固定床反應器課件43氣固相催化反應固定床反應器課件44氣固相催化反應固定床反應器課件45氣固相催化反應固定床反應器課件46氣固相催化反應固定床反應器課件47氣固相催化反應固定床反應器課件48氣固相催化反應固定床反應器課件49氣固相催化反應固定床反應器課件50氣固相催化反應固定床反應器課件51氣固相催化反應固定床反應器課件52氣固相催化反應固定床反應器課件53謝謝你的閱讀知識就是財富豐富你的人生71、既然我已經踏上這條道路，那么，任何東西都不應妨礙我沿著這條路走下去。——康德

72、家庭成為快樂的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶。——西塞羅

73、堅持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神。——伏爾泰

74、路漫漫其修道遠，吾將上下而求索?！?/p>

75、內外相應，言行相稱?！n非謝謝你的閱讀知識就是財富71、既然我已經踏上這條道路，那么，54氣固相催化反應固定床反應器氣固相催化反應固定床反應器氣固相催化反應固定床反應器6氣固相催化反應固定床反應器工業(yè)反應過程涉及的基本問題反應器內存在物質:反應介質催化劑、以及內部構件等●◆傳遞過程:總體流動、粒內傳遞和化學反應一溫度、濃度分布,氣相壓降,轉化率及催化劑用量◆反應器性能(能力、效率、參數°°敏感性等)一上述因素的綜合,是無數個催化劑個體與反應器內物料流動和傳遞過程的綜合,詳細描述需要建立相關的數學模型Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL61氣固相催化反應器的基本類型◆按催化劑流動狀態(tài)分:固定床、流化床◆按移熱(供熱)方式分:絕熱式、連續(xù)換熱式和多段換熱式(原料氣冷激和非原料氣冷激)按反應器結構分:單段絕熱式、多段絕熱式、列管式和自熱式62催化反應器的數學模型)反應器設計基本類型設計型一新反應器設計◆校核型一給定反應器,校核是否滿足生產質量或生產能力的要求Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL初中語文的作文教學一直以來都是中學語文教學的一個難題，很多學生由于受到傳統(tǒng)教育模式的影響，思維比較固定，寫作內容比較單一，往往都是千篇一律，毫無新意，很難寫出有深度，有見解的文章，不僅如此，還有一些學生的作文枯燥無味，思維混亂，不知所云，這些都是教師在教學過程中十分頭疼的問題。怎樣才能幫助學生克服“寫作難”，消除畏難情緒，提高學生的寫作水平，一直都是語文教師們關注的重點，對此，根據我多年的教學經驗，可以參考以下幾種方法：一、要求學生積累一定量的作文材料很多學生常常為寫作而苦惱，往往是由于沒有可寫的素材，古人云：“不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江海?！敝挥行闹杏兴@，才能筆下有所寫，因此，要想培養(yǎng)寫作能力，提高寫學生作水平，在平時就必須重視積累一定量的寫作材料?？墒?，怎樣才能有效的積累材料，也是困擾很多學生的重點。1.學會積累書籍和資料中的材料。對于材料的積累，一方面要靠課內的閱讀，教材中的文章是根據前人經驗總結出來的，都是十分經典的文章，具有很強的代表性，教師要把課堂中的閱讀與學生的寫作相結合起來，根據閱讀掌握寫作技巧，積累寫作材料。因此，教師在課文解讀的時候，要著重對文章進行結構分析，內容理解和寫作特點的講述。另一方面還需要大量的課外閱讀，因為只憑借課內閱讀很難滿足材料積累的需要。俗話說：“好記性不如爛筆頭”，因此，在課外閱讀的時候，要鼓勵學生養(yǎng)成寫摘錄、做筆記的閱讀習慣。著名的英國科幻小說家儒勒?凡爾納曾為了積累材料，摘錄了兩萬多張卡片，寫了幾百本讀書筆記。教師應該盡量讓學生閱讀優(yōu)秀的作品，在看內容的時候，要留心文章的風格和寫作技巧，對于一篇好的文章，一本好的書籍，應該反復誦讀，記錄下其中的要點，自己當時的理解和感受以及好詞佳句、名人名言等，可以分類摘抄在筆記本上，有助于回顧和分類記憶，這樣不僅豐富了學生的知識面，增強了理解能力，還有效的積累了大量的寫作素材，從而提高學生的寫作水平。2.留心生活，積累生活中的材料。作文源于生活，我們周圍時時刻刻都有不同的新鮮事發(fā)生，可是很多學生對此卻視而不見，聽而不聞，由此看來，沒有材料的根源之一就是他們不善于留心身邊的小事，對此，教師應該培養(yǎng)學生善于發(fā)現的能力，引導他們充分利用視覺、觸覺、聽覺、嗅覺等，從不同角度對生活進行細致的觀察。而且對觀察到的事物，需要進行分析判斷和比較綜合，對于感觸深或是收獲大的就可以將其記錄下來。而且，孔夫子有云：“三人行，必有我?guī)熝??！彼砸膭顚W生除了向老師請教之外，還需要與同學朋友進行交流和討論，學習他人的經驗和理解方式，從不同的角度去感受生活，真正達到貼近生活的目的。對此，教師可以提出一個話題，在課堂上與學生交流，各抒己見，充分調動學生的積極性，讓他們感受自己也是課堂中的一員，發(fā)表自己的感言，聆聽他人的想法，在此過程中，教師還要對學生的討論進行分析和點評，這樣不僅讓學生發(fā)動腦筋去思考，也有利于學生之間的交流和學習，增強相互了解，讓他們打開心扉去接納世界，感受生活。最后，教師再進行總結性的發(fā)言，提出自己的觀點，幫助學生更深層次的理解。二、鼓勵學生堅持養(yǎng)成良好的寫作習慣學生從小學進入初中，作文的訓練又踏上了新的路程，由于學生對于自我要求的逐漸提升，對寫作的要求也逐漸增高。要想提高寫作水平，良好的習慣是成功的關鍵，因此，教師要特別注意培養(yǎng)學生良好的寫作習慣。1.堅持寫日記，多少寫一點。積累豐富的材料是寫作的首要條件，很多寫作高手寫作時文思泉涌，信手拈來，不僅是材料豐富，還需要大量的實踐，練千曲而知音，操千劍而知器。堅持寫日記能夠有效的提高學生寫作的運用能力，要求學生把每天有意義、有收獲的寫下來，但是有時候也會給學生造成一定的課業(yè)負擔，所以時間多則多寫一點，時間較為倉促則少寫一點，哪怕只是寥寥幾個字，也不能不寫，天天動筆，不僅能夠留心身邊細節(jié)，讓思維更加開闊，筆頭更加熟練，而且還能積累很多素材。2.列提綱，寫重點。很多學生在寫作文的時候總會出現寫了上段不知道下段該寫什么的情況，這樣不僅很浪費時間，造成心理壓力，害怕無法完成作文，這樣就可能導致文章段落結構不連接，文章主題不突出，無法寫出滿意的作文。所以，在寫作之前，一定要根據寫作要求，進行通篇構思，把想要表達的主題思想放在首位，并以其為中心，用提綱的形式固定文章的框架，然后跟著思路進行寫作。這樣就不會在寫作的過程中還要停下筆來思考下一步該寫什么，既熟悉寫作方式，提高了寫作的速率和質量，還增強了學生的信心，很大程度上消除了學生對作文的恐懼心理。3.感情必須真摯，不做無病呻吟。不說假話一直是寫作的原則，文章應該是酸甜苦辣的情感的寄托，必須是作者的真情流露，才能打動讀者，真摯樸實的情感，思維跳動的文字，給讀者的是一種享受，任何的虛假編造都騙不過讀者的眼睛。所以，一篇優(yōu)秀的作文，一定是真情實感的自然流露，這樣才能打動閱卷老師。要想寫出真情實感，自己首先要投入到作文當中來，這時候寫日記的好處也體現了出來，因為每天記錄下來的都是自己真實的感情，挖掘內心深處的感受和想法，這樣在寫作的時候就能夠很好的寫出自己的心聲，寫出真實的情感，這樣的文章在考試中往往能夠取得高分。4.寫完文章之后堅持認真修改?！拔恼虏粎挵谆馗摹?，這一直都是寫作的金玉良言，好作文是改出來的，這是很多文章高手的經驗之談。如果不修改，要想寫一篇優(yōu)秀的文章是很難的。很多學生寫完之后就不想修改，已經花費了許多時間去寫，還要修改，既費時又費力。好的作品是經過反復的修改和推敲而成，因為在第一次寫作的時候，往往會有一些錯別字或是語法上的錯誤，有時候還會有一些無意義的詞語和混亂的讓人理解不透的句子，在修改的時候就可以糾正這些錯誤，讓文章結構更為嚴密，內容更加完整?！膀U驥一躍，不能十步，駑馬十駕，功在不舍?！?，提高寫作能力并不是一朝一夕的事，不能急功近利，需要長期的積累和訓練。教師在教學過程中要講究正確的方法，提高學生的寫作水平。其實最早在1859年，我國就已經出現了“函數”，是由近代數學家李善蘭所提出的.而在當前教材中，函數這一概念，一般到初中才有涉及，但不代表小學數學中不存在函數思想，在小學階段的數學教學中，教師不必給學生講解函數，但做好函數思想的滲透工作，在潛移默化、耳濡目染中，鍛煉學生于“變”中把握“不變”、“一一對應”、聯系與制約等一系列深刻的函數思想，逐漸讓學生擁有數學意識，并形成良好的思維素質是很有必要的，這也是為今后進一步的深入學習數學夯實了基礎.一、函數思想滲透工作的意義所在函數思想方法即利用“變”與“不變”的觀點、運用對應、數形結合、集合等思想將問題轉換成一定的數量關系，將問題中的一些數量之間的關系的本質揭露出來，并構造函數，運用函數，從而達到分析、解決問題的目的.函數思想之所以說它重要，不僅因為它屬于最基本的數學思想之一，在今后數學學習中所占比率較高，還在于其具有很強的普適性，與生活聯系緊密且應用范圍極廣.在教師授課過程中，書本上的一些數學概念、定義、性質、公式與法則等都是有形的，而函數思想本是無形的，需要教師去一遍一遍地幫助學生將知識進行滲透，這也是教師自身專業(yè)知識與教學水平的又一次挑戰(zhàn)，如果教師能夠在小學階段幫助學生形成良好的數學思想，將基礎知識的講授與函數思想科學合理地融為一體，讓學生逐步去掌握，去攻破數學難題，那么這也將成為教學行為的一個創(chuàng)新所在.二、小學數學函數思想之應用策略函數思想的滲透工作在小學階段是幫助學生提高獲取知識效率，思維延伸拓展的一種工具，也是教師重新審視教學行為，教學方法，進行教學設計的標準之一.下面，就函數思想在小學數學教學中的滲透，筆者據多年教學體會談談自己的想法.1.巧用函數思想解決實際問題探求數量關系是函數思想中的基本內容，仔細翻查教材，在小學階段需要學習的數量關系還真不少！例如；速度、時間與路程之間的關系，單位、數量、總價的關系等，當以上這些數量關系中有其中某一量為固定時，其余的兩種量在不斷變化中就構成了函數.教師可以利用一些經典題目的變換，去不斷探索改進自己的教學行為.以一道簡單的開放題為例：某小學在舉行運動會之際，需要一個由150名同學組成的方陣隊伍，有多少種安排方式？在學生將各種情況都考慮之后就會發(fā)現：由于總人數固定，所以站幾排幾列都是互相有關聯的，且每一排、每一列的人數肯定在1到150之間，由此間接地涉及函數的定義域以及值域的概念.像這樣類似的開放題有許多，但并不是隨意性無目的地開放，而是建立在函數關系與滲透函數思想的基礎上的.2.“空間與圖形”領域巧用函數思想小學階段“空間與圖形”的學習，目的在于幫助學生培養(yǎng)立體感.在教學中，有許多的公式都具有一種函數關系，同樣有助于函數思想的滲透.所以，學生在學習長方形與正方形體積與表面積的相關知識后，如果只進行公式鞏固類的題目如：有一根長0.5米的方木料，橫截面的邊長為2厘米，這根方木，平放時占地面積有多大？體積是多少？那么這只會是計算問題，對于數學思維的發(fā)展益處不大.但如果是這樣的問題，學生將會有更多的收獲，例如：一張長為12厘米，寬為6厘米的長方形紙，在它的四個角處剪去邊長為x厘米的小正方形.再將其折成無蓋的長方體，問要如何剪才會使所得長方體體積最大？這種題目應該在學生已經熟練掌握基礎知識的前提下出現，再讓同學進行思考，有助于學生將“靜態(tài)”的學習轉變成為“動態(tài)”的研究，并利用教師所創(chuàng)設出的具體情景去感悟數學的基本規(guī)律，讓學習變得“生動”起來，而這種由“靜”到“動”的過程也就是學生體會函數本質的過程.在選擇教學案例時要注重練習形式的多樣化，不僅要有計算題，同時也要有判斷題、改錯題、問答題和思考題，并做到面向全體，考慮學生的整體水平，聯系現實生活中的實際事例，在教師指導下學生們將口、耳、手、腦充分利用，讓人人都能得到練習鞏固新知識、滲透函數思想的機會，這樣的學習才更扎實、更高效.三、結束語小學數學作為基礎教育，雖然比較簡單但極為重要，是小學生認識數學與揭露問題本質的一門學科，而函數思想蘊藏在小學數學之中，教師與學生都不能僅僅滿足于教材中的知識與習題，而應該用長遠的眼光、聯系與發(fā)展的觀點，讓學生真正體驗到數學的魅力，減輕他們的課業(yè)負擔，培養(yǎng)其數學思維能力，從而激發(fā)學生學習數學的欲望與興趣.【氣固相催化反應固定床反應器氣固相催化反應固定床反應器氣固相催6氣固相催化反應固定床反應器工業(yè)反應過程涉及的基本問題反應器內存在物質:反應介質催化劑、以及內部構件等●◆傳遞過程:總體流動、粒內傳遞和化學反應一溫度、濃度分布,氣相壓降,轉化率及催化劑用量◆反應器性能(能力、效率、參數°°敏感性等)一上述因素的綜合,是無數個催化劑個體與反應器內物料流動和傳遞過程的綜合,詳細描述需要建立相關的數學模型Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL6氣固相催化反應固定床反應器56氣固相催化反應固定床反應器課件57氣固相催化反應固定床反應器課件58氣固相催化反應固定床反應器課件59氣固相催化反應固定床反應器課件60非均相:反應屬于擴散和化學動力學共同控制時,催化劑顆粒表面、內部、外部濃度不均一,傳遞阻力或傳遞與動力學阻力不可忽略,應計及催化劑的存在和計算宏觀反應速率,稱為“非均相”模型。一般工業(yè)上的外擴散阻力可略而不計。維模型:只考慮反應器中沿氣流方向上的濃度梯度和溫度梯度(即傳遞和反應效應)。二維模型:除考慮反應器中沿氣流方向上的濃度差和溫度差外,還考慮垂直于氣流方向上的濃度梯度和溫度梯度的反應器數學模型。Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL非均相:反應屬于擴散和化學動力學共同控制時,61催化反應器數學型分類(s表示催化充顆粒表而面)。A、擬均相模型(T-=TεC=Cs)B、非均相模型(T≠=TsC*Cs)維模型AI、理巷模型(活塞流模型〕BI、AI+相間及粒內梯度AI、AI+軸向返混BIlB什+軸向返混維模型I、AI+徑向梯度BIll,BI+徑向梯度AⅣ、AI+軸向返混BⅣ、BI軸向返混總之,氣固催化反應器設計應考慮:動力學、流動過程、傳遞過程和動量過程Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL催化反應器數學型分類(s表示催化充顆粒表而面)626.3流體在固定床內的流動特性氣體自上而下流過床層進氣調節(jié)閥◆催化劑床層內的流動是通過顆粒之間的空隙補充水進行的,易達到湍流但與圓管內的流動狀況不完全相同催化劑◆基本單元:裝有固體顆出氣粒的均勻直圓管固定床反應器的基本單元組合Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL6.3流體在固定床內的流動特性63(一)床層空隙率EB定義:單位體積催化劑床層內的空隙體積