2016年10月03005自考護理教育導論試題和答案

2016年10月高等教育自學考試全國統(tǒng)一命題考試護理教育導論試卷（課程代碼03005）本試卷共6頁，滿分l00分，考試時間l50分鐘?？忌痤}注意事項：.本卷所有試題必須在答題卡上作答。答在試卷上無效，試卷空白處和背面均可作草稿紙。.第一部分為選擇題。必須對應試卷上的題號使用2B鉛筆將“答題卡”的相應代碼涂黑。.第二部分為非選擇題。必須注明大、小題號。使用0.5毫米黑色字跡簽字筆作答。.合理安排答題空間，超出答題區(qū)域無效。第一部分選擇題（共35分）一、單項選擇題（本大題共25小題，每小題1分，共25分）在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其選出并將“答題卡”的相應代碼涂黑。錯涂、多涂或未涂均無分。.在教育過程中處于主導地位的是A.教育者 B.受教育者C.教育內容 D.教育手段.研究人員對護理教育現(xiàn)象在自然條件下進行考察，從自然發(fā)生的現(xiàn)象中探索事實材料的研究方法是A.觀察法 B.個案研究法C.文獻法 D.調查法.在強化過程中，每一次行為反應均被強化，這種現(xiàn)象稱為A.初級強化 B.二級強化C.持續(xù)性強化 D.間斷性強化.某護士因為技術差錯被醫(yī)院扣發(fā)獎金，之后該護士再未出現(xiàn)過類似差錯。醫(yī)院為減少該護士差錯行為使用的方法是A.正性強化 B.負性強化C.懲罰 D.強化消退.在理解材料意義的基礎上，依靠材料本身的內在聯(lián)系進行識記的是A.機械識記 B.意義識記C.無意識記 D.有意識記.以下論述符合認知發(fā)現(xiàn)學習理論主張的是A.學習是主動地形成認知結構的過程 B.學習是行為塑造的過程C.學習是相互合作的過程 D.學習是強化的過程.關于課程設置模式，不正確韻是A.“建筑式”模式是要求前兩年修完基礎學科，同時一部分專業(yè)課程也要修完“平行式”模式是指四年學制中基礎學科課程與專業(yè)課程同時開課，以一定比重同時修完“建筑式”模式主要強調牢固的基礎科學知識之上，進行專業(yè)課程學習D.“漸進式”模式表示大多數(shù)基本學科要求前兩年修完，同時有一部分護理課程亦要求修完.為不影響學生的課堂參與，教師講授時與學生目光交流不宜超過A.5秒鐘 B.10秒鐘C.15秒鐘 D.20秒鐘.講授法與其他授課方法相比A.能夠促進學生獨立思考能力 B.較難改變學生態(tài)度C.更易于知識傳授 D.能夠保持學生較長時問注意力.小組教學法中小組成員最多不能超過A.10人 B.15人C.20人 D.25人.“將個體委托給組，成為組的一個成員”屬于小組產(chǎn)生經(jīng)歷過程中的A.規(guī)范 B.執(zhí)行C.沖突 0.成型.“能促使學生為發(fā)現(xiàn)信息真正負起責任”的小組教學方式是A.命令式 B.蘇格拉底式C.啟發(fā)式 D.協(xié)商式.在行為的塑造過程中，通常最有效的方法是A.正性強化 B.負性強化C.強化消退 D.懲罰.增進演示法教學效果的措施是A.教師要選擇好場所，確保學生看清楚B.不適用于過于復雜的技術操作C.教具應在課堂教學時盡早使用 D.在演示法中不適宜提問.能夠增進課堂提問效果的措施是A.多提理鰓層次的問題 B.鼓勵學生查找教材C.教師不對問題做任何解釋 D.根據(jù)教學目標設置問題.臨床教師鼓勵學生澄清他們的學習要求，提供一些減輕臨床學習壓力的方法，這時教師承擔的角色是A.健康教育者 B.合作與協(xié)調者C.咨詢者與技術顧問 D.促進者與支持者.臨床學習環(huán)境組成中，不屬于專業(yè)人員范疇的是A.衛(wèi)生員 B.理療師C.營養(yǎng)師 D.化驗員.當學生在臨床中面對瀕死病人時，由于過度焦慮，此時其做決策的能力通常會A.提高 B.降低C.不發(fā)生變化 D.無法判斷.更有助于發(fā)展學生的分析問題、解決問題能力的護理方式是A.責任制護理 B.功能制護理C.小組制護理 D.整體化護理.在臨床學習中，讓學生與一個角色榜樣共同工作的教學方法是A.臨床查房 B.個案研究C.臨床學習項目 D.帶教制.經(jīng)驗學習的分類目標中，“傳播”具體指的是A.意識到一個經(jīng)驗 B.把學習者與要學習的東西聯(lián)系起來C.經(jīng)驗繼續(xù)影響其生活方式 D.試圖去影響他人.“現(xiàn)在執(zhí)行靜脈輸液成為我生活的一部分”在經(jīng)驗分類中屬于A.面臨 B.參與C.認同 D.內在化.對測量、評估和評價的敘述正確的是A.測量一般用于可量化的事物，而評估只用于非量化的事物B.測量和評估的本質是價值判斷C.在測量或評估的基礎上，才能開始評價的過程D.評價實質上是事實判斷.為保證試題具有一定的區(qū)分度，應A.增大試題的難度B.降低試題的難度C.根據(jù)考試的目的確定試題的難易程度D.根據(jù)考試的科目確定試題的難易程度.效度是指評估的A.實用性 B.區(qū)別性C.真實性 D.可靠性二、多項選擇題（本大題共10小題，每小題l分，共10分）在每小題列出的五個備選項中至少有兩個是符合題目要求的，請將其選出并將“答題卡”的相應代碼涂黑。錯涂、多涂、少涂或未涂均無分。.隨著教育的發(fā)展，當代教學的新觀念更加重視A.教師 B.學生C.能力培養(yǎng) D.教學結果E.教學過程.“教育是在一定的社會背景下發(fā)生的促進個體社會化和社會個性化的實踐活動?！边@個定義描述了教育的A.實踐性 B.動力性C.社會性 D.歷史性E.文化性.古代學校教育產(chǎn)生所需要的條件包括A.腦體的分工 B.人們經(jīng)驗、技能的積累C.國家的出現(xiàn) D.文字及相關的文化工具的出現(xiàn)E.階級的出現(xiàn).斯金納認為，行為的塑造可以通過以下形式，分別為A.正性強化 B.負性強化C.懲罰 D.自我強化E.強化消退.教育者編定學科課程時需參照的要素包括A.各級各類學校的教育目標B.受教育者的興趣C.受教育者的接受能力D.教學大綱E.各門學科的現(xiàn)有水平31.護理學常用的教學方法包括A.課堂講授法B.小組教學法C.以問題為基礎的教學法D.啟發(fā)式教學法E.臨床實踐法32.小組教學中指導教師的角色功能有A.領導者B.促進者C.學習的支持者D.知識的資源者E.小組的訓練者.臨床教師的“護理實踐參與者”的角色任務包括A.提供照顧者 B.健康教育者C.管理者和決策者 D.合作者和協(xié)調者E.病人利益的維護者.帶教制作為一種臨床教學方法，其特點在于這種經(jīng)歷有助于教師A.增進知識和技能 B.發(fā)揮自身價值C感到被需要并受尊敬 D.增加工作滿意度E.改善人際關系.對于一份試卷，高質量考題的標志是A.教學大綱符合率高 B.教學內容覆蓋率大C.試題數(shù)量多 D.具有一定難度與區(qū)分度E.考題題意清晰第二部分非選擇題（共65分）三、填空題（本大題共10小題，每空1分，共10分）.在學習復雜信息時，布魯納主張運用信息的。.事先沒有預定目的，也不需要意志努力的再現(xiàn)，稱為。.某種具體行為可以避開某種不愉快的后果，就會增加該行為重現(xiàn)的概率。這種現(xiàn)象稱為強化。.成人教育模式的應用目的，是在教學中調動學生積極主動地參與教學活動，強調的是“設計”。.操作技能與一個人的智力發(fā)展水平和有關。.在操作技能的練習過程中，來自于操作者自身的反饋，稱為。.開放式學習有4種類型，分別是學習班形式、、遙控體系和半合同體系。.臨床教學中是完成教學活動的關鍵因素。.教師在經(jīng)驗學習的認同階段所承擔的角色是。.富有意義的經(jīng)驗應該具備連續(xù)性和兩個特點。四、名詞解釋（本大題共5小題，每小題3分。共15分）.負遷移.“父系型”學院風氣.課程（狹義）.臨床查房.定性評估五、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分）.簡述班杜拉強化理論中“行為強化”的三種形式。.簡要說明課程改革的一般過程。.簡述小組教學中“^型座位安排的特點。.簡述有助于學生臨床學習的護理人員應具備的特征。六、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）.論述行為目標模式的局限性。.論述如何對一份試卷的質量進行綜合分析評價。2016年10月高等教育自學考試全國統(tǒng)一兼甄考試護理教育導論試題答案及評分參考一,單項選擇魔甌3S.負拄血一,單項選擇魔甌3S.負拄血運動傕力界一地方體系輛節(jié)君1.A2.A3,C4rCa6A7.AS.B9.B10-DR.D12rCl￡A14.A15,D16-D”，山IU.B19.A取□21.D12.Da.c2'C25,C等項選擇蹈f加大題拍10通題?塞小熊l分，共上分）26.BCE27.A0CDE弭ABD肛j\ECE10-ACF3LASC立ABCDE3,ASCDE故AB8E通ABDE（本大艇共25小聒每出題i分，共H分）10分）德再現(xiàn)33-過程4L內反選43學生4S.互顯性四，名詞解輝（本大塞共，小題,號小題3分，共廳分）46,遷修的效妥是清摳的n分工、相互抑制時c冷這椰遷都是負正筋=47,領導者對機斡成員的影響皴小"分）『機構或*杷班尋若的輯界萬式看做息時其工僮的干涉（1分），成貫們雖缺逆行工作?但期得的成績很少門今工4土祖提教學目的而劃分的班商內容口丹〉的各門刺耳。分卜村季生而吉是否從卷校本業(yè)聯(lián)用學位而學耳的科目口分工W，是裕球工作中為了舜南圖行滬理足量及臨床墩學水平。分I而采取的一種較好的敕享方式口分，是為T理衡學生的認阻能力而笨隊的一種加深手生對梟個問點.認枳的一髀散學方法＜1分MSC,是任用描逑姓語言門分）對評俗對象"S"的峙征「程設」狀態(tài)和傾等非量牝的賁料h分;迷行歌集.整理和分析的過程IL分kj「門11LL護理教音等論試廖轡褰及部分參考常1熏［共2頁:11京商答暨（本大翻共打播.集小踵5分，共M行）刀一m外需強化；翼化接外架的?豆舞對行為玷果產(chǎn)生住用口如得引獎金,您林陵腦喳C2分工門）自我津化*迪化行以是內左的自疑源節(jié)性強化門分［;. ■tn替代性強生1乂掰代受的矍衽上當現(xiàn)募者看到楊輯迎金進行某種甘先施賽嗎正性弱化時1學用榜樣行為的可能性戟增舒"分/UU-5L口）由專寡學者和深國理論家建成謖蓋坡計小組門鉆上i以遹過對衛(wèi)體的遇程向題如一門學科現(xiàn)存的間時和施急達到的標準等建行退置研究（J分里提出一套薜決由辦法口分卜（3）從這些解決辦法中產(chǎn)生由新的鏢理汁相或方案於分）：<45把這婆方愛聿到學校中去實驗，經(jīng)停敢后，向全屏蓬廠門公驍53,在指導敏插引導學生迸行課篁討論時，此方案運治理拒的一種"分上此種段位形式不僅可使教悟請遁地看到每位學生n分），而且也使于學生們視握瞠的演示的各種國勃話動口分）,有利于學生與教睡之闋的信息交流^幗逋口分上“，尊貴學生旗宏震n療）；熬情.友好.寬湃.和善，美心口分）；具有小蛆我乩精神<1分？；具有合搟的護理實踐能力仃分3：良好的教學意識口分人六i輪述期將濟題共2小題，取卜用我定FP）分）《帥）使教育時穎成卻喊A??；二｝:C2）確定高水平的目標很難工因比季芝禹集中在低忒平的目標上進行。涉''（3）要在情感頹域確定明確的目標幾乎是不可能的門分其（4）忽視了對不可頊測的結果進行指導r1分）：（5）不珅能陳述每一個學習第果的目標口孫A（的只能反映詢堞的馥境?不能反映教育甄城門分八⑺月促進同一蝕而衰略了差界怏T■分的■ .■（的對個別教師及個別學生應有不同的四株ilaL56,▼的滯演量的試卷的vm成該考慮信度、效度'區(qū)分度和