第七冊科學(xué)教案(全期)

瀏陽市瀏陽河小學(xué)電子教案統(tǒng)一模板——PAGE54——科目科學(xué)年級四班級37時間2011課題我們關(guān)心天氣節(jié)次1eq\o\ac(○,訂)eq\o\ac(○,訂)eq\o\ac(○,線)eq\o\ac(○,裝)通過引導(dǎo)學(xué)生觀察一張“城市天氣預(yù)報圖”，幫助學(xué)生明確常見的天氣現(xiàn)象。圖上用各種天氣符號和表示溫度的數(shù)字，反映這一天全國各個地區(qū)的天氣情況。學(xué)生通過對這張圖的觀察，可以對常見的天氣現(xiàn)象有一個基本的了解。教材分析（含重點、難點、關(guān)鍵點）1、能對各種天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類。2．運用感官觀察天氣，并學(xué)會用簡單的詞句把它記錄下來。教法提示用天氣符號標(biāo)注城市天氣情況的中國地圖一張；每個學(xué)生準(zhǔn)備一個科學(xué)記錄本。教學(xué)過程設(shè)計（含作業(yè)安排）一、認(rèn)識天氣現(xiàn)象1．出示一張“城市天氣預(yù)報圖”：這是一幅中央氣象臺的天氣預(yù)報圖，圖中顯示了哪些天氣現(xiàn)象？2．根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上粘貼相應(yīng)的天氣符號并寫上名稱。3．提問：你們還知道哪些天氣現(xiàn)象？（根據(jù)學(xué)生回答出示相應(yīng)符號）4．發(fā)給每一組一套天氣符號：請大家對這些天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類。5．匯報交流。二、描述今天的天氣怎樣？1．今天的天氣怎樣呢？我們一起到外面去，從云、降水、溫度、風(fēng)四個方面對今天的天氣進(jìn)行觀察，然后用一些詞或句子將觀察到的現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上。（出示觀察要求：請從云、降水、溫度、風(fēng)四個方面對今天的天氣進(jìn)行觀察，然后用一些詞或句子將觀察到的天氣現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上。）2．安全教育，并落實小組長進(jìn)行管理。3．帶上科學(xué)記錄本和筆排隊到操場上分組進(jìn)行觀察，教師巡視。（時間控制在10分鐘內(nèi)）4．回到教室進(jìn)行交流：請同學(xué)來匯報一下你們觀察到天氣現(xiàn)象。5．學(xué)生匯報，教師展示學(xué)生的記錄。6．提問：今天的天氣對我們的生活有什么影響？（如不知如何回答可提問：你覺得今天的天氣我們應(yīng)該穿什么衣服？）7．認(rèn)識“網(wǎng)狀圖”的使用：剛才同學(xué)們在匯報的時候想到一點說一點，有沒有辦法把天氣和我們生活的關(guān)系更直觀地表示出來的方法呢？打開書本第45頁，看看書本上向我們介紹了怎樣的一個好方法？8．帶讀提示語。9．看明白了嗎？有不明白的請?zhí)釂枴?0．請你學(xué)著書本上的方法，在科學(xué)記錄本上為今天的天氣和我們生活的關(guān)系作一張“網(wǎng)狀圖”。三、總結(jié)1、談話：剛才我們觀察的是今天的天氣，那么明天又會天氣怎樣呢？后天呢？一個月內(nèi)我們杭州的天氣又在發(fā)生怎樣的變化呢？在接下來的一個月時間里請大家每天都能把觀察到的天氣現(xiàn)象記錄下來，這樣我們就能了解在這段時間里我們這里的天氣變化是怎樣樣的。2、我們設(shè)計一種獎勵制度：認(rèn)真完成一次科學(xué)作業(yè)，將加上操行分1分。（學(xué)生高興得叫起來）eq\o\ac(○,線eq\o\ac(○,線)eq\o\ac(○,裝)eq\o\ac(○,訂)教學(xué)后記學(xué)生用自己的方式記錄自己觀察到的天氣,但是由于以前從來沒有做過這樣的科學(xué)作業(yè),所以學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量不是很好,但是大部分學(xué)生都特別認(rèn)真。課堂氣氛比較好，剛到一個新班，我真開心?？颇靠茖W(xué)年級四班級37時間11年課題天氣日歷節(jié)次1eq\o\ac(○,訂)eq\o\ac(○,訂)eq\o\ac(○,線)eq\o\ac(○,裝)1、初步學(xué)會使用溫度計來測量氣溫。2．能運用多種感官和溫度計來收集天氣信息和數(shù)據(jù)，記錄在“天氣日歷”和“日期—溫度”表中。教材分析（含重點、難點、關(guān)鍵點）能運用多種感官和溫度計來收集天氣信息和數(shù)據(jù)，記錄在“天氣日歷”和“日期—溫度”表中。教法提示每組準(zhǔn)備一支溫度計，科學(xué)記錄本和筆教學(xué)過程設(shè)計（含作業(yè)安排）一、認(rèn)識一些天氣符號分類介紹每一種天氣符號的含義。使用天氣符號記錄云量、云的種類、降水量、風(fēng)速和風(fēng)向、溫度等天氣現(xiàn)象。每個學(xué)生在小紙卡上畫幾個天氣符號，制成天氣記錄卡。并提示學(xué)生在今后一個月的時間里，要用自己制作的天氣記錄卡在“天氣日記”上記錄每天觀察到的天氣現(xiàn)象。可以小組分工，每人畫一類天氣符號的小紙卡，小組內(nèi)不畫重復(fù)的。注意提示學(xué)生在卡片的上方寫上今天的日期。天氣日歷可以每個小組完成一個天氣日歷，但全班共同完成一個天氣日歷的記錄可能會比較現(xiàn)實。二、分組觀察1、帶領(lǐng)學(xué)生到戶外觀察天氣。因為，從這一次開始，學(xué)生將持續(xù)一個月的天氣觀察，并在觀察的過程中對天氣情況進(jìn)行判斷。此時的學(xué)生對天氣現(xiàn)象的觀察能力還不強，教師應(yīng)重點對在什么地方測量溫度最合適？如何判斷天空中的云是多云、陰天等方法和學(xué)生們進(jìn)行交流，并作初步的指導(dǎo)。2、回到教室后，教師可將“天氣日歷”貼在黑板上。提問學(xué)生：哪一張?zhí)鞖夥栕钅芊从辰裉斓脑屏?？各小組舉起前面畫好的相應(yīng)的小卡片。請一名同學(xué)把小記錄卡粘在“天氣日歷”今天的日期欄內(nèi)。3、依次提問學(xué)生哪一張?zhí)鞖夥栕钅芊从辰裉斓慕涤炅俊L(fēng)向、風(fēng)級？4、出示“溫度記錄表”，指導(dǎo)學(xué)生用填充圖（描豎條）的方法記錄今天的氣溫。5、討論怎樣安排每天的記錄任務(wù)？明確分配任務(wù)的方案，確定每天在什么時間來觀察天氣。eq\o\ac(○,線eq\o\ac(○,線)eq\o\ac(○,裝)eq\o\ac(○,訂)教學(xué)后記學(xué)生以前接觸過溫度計，但是使用方法都不是特別到位，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生大部分都能夠正確地使用溫度計進(jìn)行測量氣溫，并且還用想當(dāng)科學(xué)的方法進(jìn)行記錄。學(xué)生參與率100%，學(xué)習(xí)興趣很高?？颇靠茖W(xué)年級四班級37時間11年9月日課題溫度和氣溫節(jié)次1eq\o\ac(○,訂)eq\o\ac(○,訂)eq\o\ac(○,線)eq\o\ac(○,裝)1、初步學(xué)會使用溫度計來測量氣溫。2．能運用多種感官和溫度計來收集天氣信息和數(shù)據(jù)，逼供內(nèi)記錄在“天氣日歷”和“日期—溫度”表中。教材分析（含重點、難點、關(guān)鍵點）選擇每天測量氣溫的環(huán)境，完成“天氣日歷”中溫度的測量和記錄。保持對氣溫變化的研究興趣，理解長期測量和記錄數(shù)據(jù)的重要性。教法提示選擇每天測量氣溫的環(huán)境，完成“天氣日歷”中溫度的測量和記錄。教學(xué)過程設(shè)計（含作業(yè)安排）一、教師導(dǎo)語，引入研究課題1、溫度對天氣的影響很大，氣溫是天氣現(xiàn)象的一個重要特征，是天氣日歷中重要的記錄數(shù)據(jù)。2、揭示學(xué)習(xí)課題。二、室外溫度的測量與比較1、教師提示使用溫度計測量溫度要注意的安全問題。2、學(xué)生說說怎樣用溫度計測量溫度、怎樣讀數(shù)；復(fù)習(xí)溫度計的刻度；讓學(xué)生找出沸點、冰點、人體正常體溫等溫度。3、討論教室內(nèi)和教室外的溫度一樣嗎？怎樣確定室外的溫度比室內(nèi)高？測量室內(nèi)外的溫度要做哪些準(zhǔn)備，注意什么？4、測量室內(nèi)溫度，記錄、交流。5、

分組到室外不同地方測量溫度，走廊上、陽光下、樹底下、陰涼處，把測量的溫度及時記錄。6匯報交流，室內(nèi)外溫度有什么不同嗎？哪個溫度可以反映今天我們這個地方的氣溫？每個小組測得的溫度一樣嗎？為什么不同？三、氣溫的測量1、

討論，剛才我們測量到的陽光下、陰涼處兩個不同地點的溫度有什么不同？想一下，我們應(yīng)該選擇什么地點來測量氣溫？2、教師小結(jié)，室外陰涼通風(fēng)地方的溫度最能反映當(dāng)?shù)氐臍鉁?，所以我們?yīng)該選擇合適的地方來測量氣溫。3、

測量不同時間的氣溫，匯報不同時間所測到的氣溫。4、出示氣溫圖表，討論，從這張圖表中，我們可以獲得有關(guān)氣溫的哪些信息？為了準(zhǔn)確的填寫我們的天氣日歷，每天測量的時間該怎么確定？5、教師小結(jié)。eq\o\ac(○,線eq\o\ac(○,線)eq\o\ac(○,裝)eq\o\ac(○,訂)教學(xué)后記在學(xué)會了使用溫度計的基礎(chǔ)上，這節(jié)課安排學(xué)生在不同的地方進(jìn)行溫度的測量，學(xué)生發(fā)現(xiàn)即使在同一天，不同的地方所測出的空氣溫度也不一樣。一節(jié)課沒有因為使用方法不當(dāng)而損壞溫度計的，教學(xué)效果很好?？颇靠茖W(xué)年級四班級37時間11年9月日課題風(fēng)向和風(fēng)速節(jié)次1eq\o\ac(○,訂)eq\o\ac(○,訂)eq\o\ac(○,線)eq\o\ac(○,裝)自制建議風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗。用自制的風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗測量風(fēng)向和風(fēng)速，并使用適當(dāng)?shù)姆椒o(jì)錄觀察結(jié)果。教材分析（含重點、難點、關(guān)鍵點）能描述風(fēng)向和風(fēng)速【教學(xué)難點】用自制的風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗測量風(fēng)向和風(fēng)速，教法提示分組制作風(fēng)向標(biāo)教學(xué)過程設(shè)計（含作業(yè)安排）一、導(dǎo)入師：你們覺得風(fēng)是什么？能聽到，看到風(fēng)嗎？能用能想到的描述風(fēng)的詞語來描述風(fēng)嗎？探究內(nèi)容：（一）風(fēng)向和風(fēng)向標(biāo)1、出示風(fēng)向圖，簡單介紹簡單介紹，風(fēng)向是指風(fēng)吹來的方向，可以用八個方位來描述風(fēng)向。叫學(xué)生用肢體表示東風(fēng)的方向，南風(fēng)的方向，再次體驗風(fēng)向是指風(fēng)吹來的方向，而不是旗子飄向的方向。2、你能通過風(fēng)吹動旗面的情況來辨別風(fēng)向嗎？簡單練習(xí)。小結(jié)：風(fēng)向可以用風(fēng)向標(biāo)來測量，風(fēng)向標(biāo)的箭頭指向的是風(fēng)吹來的方向。3、制作風(fēng)向標(biāo)，并測量風(fēng)向（1）出示自制風(fēng)向標(biāo)。介紹制作方法（2）小組討論：風(fēng)向標(biāo)的使用方法（3）問：我們?nèi)绾螌L(fēng)向結(jié)果添加到當(dāng)天的天氣日歷上呢？（4）我們還可以用哪些方法確定方位和測量風(fēng)向？（二）風(fēng)速和風(fēng)速等級1、問：風(fēng)向可以用風(fēng)向標(biāo)進(jìn)行測量，那么風(fēng)速也可以測量嗎？2、介紹科學(xué)家利用風(fēng)速儀測量風(fēng)速，熟悉“蒲福風(fēng)力等級”表。我們制作小風(fēng)旗來測量。3、分組制作小風(fēng)旗，研究使用方法，小風(fēng)旗是用紅領(lǐng)巾做的，學(xué)生都很喜歡。（三）實地觀察1、測量風(fēng)向和風(fēng)速2、記錄到天氣日歷中eq\o\ac(○,線eq\o\ac(○,線)eq\o\ac(○,裝)eq\o\ac(○,訂)教學(xué)后記學(xué)生都自己制作了一個風(fēng)向標(biāo)，但是由于這幾天都沒有一絲風(fēng)，所以沒有給我們的孩子帶來任何的驚喜，只是大家都知道這個是用來干什么的，我總是鼓勵學(xué)生，安慰他們，說總有一天能用上的?？颇靠茖W(xué)年級四班級37時間11年9月日課題降水量的測量節(jié)次1eq\o\ac(○,訂)eq\o\ac(○,訂)eq\o\ac(○,線)eq\o\ac(○,裝)知道降水量的多少可以用雨量器來測量。制作簡易的雨量器，并學(xué)會用簡易雨量器測量降水量，完成“天氣日歷”的紀(jì)錄。保持對天氣現(xiàn)象觀測的濃厚興趣，培養(yǎng)認(rèn)真仔細(xì)的觀察習(xí)慣，能在課后持續(xù)地進(jìn)行降水量的觀測。教材分析（含重點、難點、關(guān)鍵點）學(xué)會用簡易雨量器測量降水量，完成“天氣日歷”的紀(jì)錄教法提示動手制作一個雨量器教學(xué)過程設(shè)計（含作業(yè)安排）一導(dǎo)入1、降水也是天氣的一個重要特征，那么，我們怎么判斷雨下得多大呢？生自由說：通過觀察雨滴的大小，雨下的時間長短介紹氣象學(xué)家是用雨量器來測量降水量和根據(jù)降水量的多少來區(qū)分雨的等級的。二、探究內(nèi)容：（一）用雨量器測量降水量1、出示自制簡易雨量器生根據(jù)制作說明書，嘗試制作雨量器（有的用自己的茶杯，有的特意買了一個玻璃杯，但是他們都很用心，考慮到了杯子的上下徑要相同。）學(xué)生做，兩人合作，一起畫刻度，一起粘貼，教師下行指導(dǎo)。2、展示自制簡易雨量器，討論：雨量器的口徑大小是否對測量有影響？用大小不同的雨量器測量降水也可以嗎？3、小結(jié)4、模擬降雨，初步感知怎樣收集和測量降水量。（二）降水量的觀察和測量1、討論：雨量器使用的注意事項。如：收集完“降水”，注意不要讓雨量器內(nèi)的“降水”溢出；讀數(shù)時，要把雨量器平放在桌面上，視線與雨量器內(nèi)的水面保持平行。2、指導(dǎo)記錄“降水量填充圖”3、指導(dǎo)學(xué)生課后開展降水量測量和記錄活動。eq\o\ac(○,線eq\o\ac(○,線)eq\o\ac(○,裝)eq\o\ac(○,訂)教學(xué)后記雨量器的制作相當(dāng)簡單，但是只有周微一組做的雨量器質(zhì)量比較好，有的將刻度貼倒了，有的紙條露外面了，所以造成使用率不是很高，最后一測量，9月份有一天下了3毫米的小雨。問題有：杯子的大小會影響測量的降雨量大小嗎？科目科學(xué)年級四班級37時間11年9月日課題云的觀測節(jié)次1eq\o\ac(○,訂)eq\o\ac(○,訂)eq\o\ac(○,線)eq\o\ac(○,裝)根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天；根據(jù)云的高度和形狀給云分類。在對云的研究中能保持濃厚的興趣，在課外認(rèn)真完成“天氣日歷”中關(guān)于云的觀察。教材分析（含重點、難點、關(guān)鍵點）根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天；根據(jù)云的高度和形狀給云分類。教法提示分組材料：不同形狀的云的圖片，直徑約30cm的圓片，白紙教學(xué)過程設(shè)計（含作業(yè)安排）描述云出示“云”字。問：關(guān)于云，你能想到什么？用網(wǎng)狀圖記錄學(xué)生想法。二、探究內(nèi)容：（一）觀察云1、問：在天氣日歷中，我們已經(jīng)使用了晴天、多云、陰天等來描述和記錄對云量的觀察。那么，這些不同的天氣狀況是怎樣來劃分的呢？2、師介紹方法：出示圓片，把天空當(dāng)成一個圓，平均分成4份，把看到的云量填充到這個圓里，按照云在天空中所占的多少進(jìn)行區(qū)分。3、室外觀察，明確任務(wù)：（1）觀察天空中的云量（2）云的高度和云的形狀（3）在觀察云的過程中，會產(chǎn)生哪些聯(lián)想（4）將你看到的最有意思的云畫下來，然后分組進(jìn)行整理分類。4、反饋（二）對云進(jìn)行分類1、分組活動：根據(jù)不同形狀的云的照片，嘗試給云進(jìn)行分類2、生匯報3、閱讀資料，了解科學(xué)家對云進(jìn)行分類的方法。4、再次觀測，今天看到的云是哪種類型的云，并記錄在天氣日歷中。eq\o\ac(○,線eq\o\ac(○,線)eq\o\ac(○,裝)eq\o\ac(○,訂)教學(xué)后記云是變幻莫測的，所以要學(xué)生說出一個所以然來，也不是那么簡單的一件事情，所以我把學(xué)生帶到了教室外面，讓學(xué)生邊觀察邊給云寫生，把你看到的云彩畫下來，再跟學(xué)過的云進(jìn)行對比，這樣一來，教學(xué)效果就出來了?？颇靠茖W(xué)年級四班級37時間11年9月日課題總結(jié)我們的天氣觀察節(jié)次1eq\o\ac(○,訂)eq\o\ac(○,訂)eq\o\ac(○,線)eq\o\ac(○,裝)天氣是不斷變化的，對長時間觀察記錄的天氣信息進(jìn)行分析和整理，可以幫助我們認(rèn)識天氣的一些特征，了解天氣變化的一些規(guī)律。教材分析（含重點、難點、關(guān)鍵點）統(tǒng)計、分析“天氣日歷”上收集到的信息，并利用這些信息對天氣情況進(jìn)行解釋。教法提示氣溫統(tǒng)計表、云的統(tǒng)計表、風(fēng)的統(tǒng)計表、平均降水量的統(tǒng)計表，對9月份天氣進(jìn)行綜合評價。教學(xué)過程設(shè)計（含作業(yè)安排）導(dǎo)入經(jīng)過進(jìn)一個月的天氣觀察，在天氣日歷中我們已經(jīng)記錄了很多相關(guān)天氣信息，今天，我們對這些信息進(jìn)行整理、總結(jié)和分析，可以幫助我們認(rèn)識天氣的某些特征。、二、探究內(nèi)容：（一）統(tǒng)計天氣信息1、討論統(tǒng)計方法。（1）可以從天氣日歷上將相應(yīng)的小紙卡取下來，然后分類（2）也可以用畫“正”字的方法依次記錄2、分組統(tǒng)計發(fā)給相應(yīng)小組氣溫統(tǒng)計表、云的統(tǒng)計、風(fēng)的統(tǒng)計表、平均降水量的統(tǒng)計表。（二）分析天氣信息1、反饋：（1）統(tǒng)計云量的小組：有多少天是晴天？多少天是陰天或多云？哪種天氣最多？哪種天氣最少？（2）統(tǒng)計云的類型的小組：哪種類型的云最常見？哪種類型的云最少見？（3）統(tǒng)計風(fēng)向的小組：主要刮哪個方向的風(fēng)？（4）統(tǒng)計風(fēng)速的小組：這段時間里刮風(fēng)的天氣多嗎？通常刮大風(fēng)還是微風(fēng)？（5）統(tǒng)計降水量的小組：這一季節(jié)的降水量有什么特點？2、問：綜合各組的統(tǒng)計和分析匯報，能對這段時間的天氣情況進(jìn)行概括總結(jié)嗎？3、單元評價（1）問：今天天氣怎樣？（2）互評這個單元的學(xué)習(xí)情況eq\o\ac(○,線eq\o\ac(○,線)eq\o\ac(○,裝)eq\o\ac(○,訂)教學(xué)后記這個單元的學(xué)習(xí)是系統(tǒng)性的，觀察也是過程性的，學(xué)生必須經(jīng)常性的進(jìn)行觀察，可是由于學(xué)生回家的作業(yè)完成得不是很到位，所以部分學(xué)生的觀察沒有堅持，但是大部分學(xué)生的作業(yè)完成得不錯。尤其要表揚的是：劉祎、李琳沁等科目科學(xué)年級四班級37時間11年10月日課題水能溶解一些物質(zhì)節(jié)次1eq\o\ac(○,訂)eq\o\ac(○,訂)eq\o\ac(○,線)eq\o\ac(○,裝)體驗研究溶解與不容易溶解現(xiàn)象的樂趣，激發(fā)進(jìn)一步探究溶解問題的興趣。在觀察比較活動中，能夠意識到細(xì)致的觀察才會使描述更準(zhǔn)確。嚴(yán)格按照規(guī)范利用溶解裝置進(jìn)行實驗。教材分析（含重點、難點、關(guān)鍵點）比較食鹽、沙、面粉在水里的變化有哪些相同和不同。教法提示分組材料：食鹽1、沙1、面粉1、裝水燒杯3、筷子1、玻棒1、水槽1、漏斗1、濾紙3、鐵架臺1。（沙在使用前淘干凈。）

教學(xué)過程設(shè)計（含作業(yè)安排）一、食鹽在水里溶解了1.學(xué)生觀察實驗：取一小匙食鹽和一小匙沙，分別放入兩個盛水的玻璃杯內(nèi)，不攪拌，靜靜觀察，比較食鹽和沙在水中的變化。過一會再攪拌，觀察它們的變化。

2.學(xué)生匯報觀察現(xiàn)象：食鹽在水里的變化是怎樣的？沙在水里呢？（注意糾正學(xué)生的匯報：食鹽在水里容易溶解，沙在水里不容易）

3.組織討論：哪些現(xiàn)象使我們可以判斷出"鹽在水里容易溶解"？哪些現(xiàn)象能使我們判斷"沙在水里不容易溶解"？（板書食鹽的溶解現(xiàn)象和沙不容易溶解現(xiàn)象。）

二、面粉在水中溶解了嗎

1.教師講解：食鹽在水里很容易溶解，形成了的溶液我們可以叫做食鹽溶液；沙在水中不容易溶解，我們則把它叫做沙和水的混合物。那面粉在水中會怎樣呢？2.學(xué)生實驗：取一小匙面粉，放入一個盛水的玻璃杯內(nèi)，靜靜觀察一會兒，看看面粉在水里的變化，然后再用筷子輕輕攪拌一會兒，觀察面粉在水中的變化。

3.組織匯報：面粉在水中容易溶解嗎？把它放置一會兒我們還能觀察到什么現(xiàn)象？4.教師引導(dǎo)描述：面粉水中是什么樣的狀態(tài)？

5.討論：面粉、沙、食鹽在水中的溶解情況有什么相同和不同？面粉在水中溶解了嗎？6.教師引導(dǎo)：為了作進(jìn)一步的觀察，我們可以采用過濾的方法。演示折紙和過濾實驗的規(guī)范操作，注意不要將液體濺到濾紙外，倒入漏斗中的液體液面要略低于濾紙的上沿。7.學(xué)生實驗：分別做過濾食鹽溶液和沙和水的混合物以及面粉和水的混合物，并觀察濾紙，匯報觀察結(jié)果。8.交流實驗結(jié)果，整理對溶解的新認(rèn)識記錄在科學(xué)筆記本上。（提醒學(xué)生注意：溶解的溶不是熔也不是融。）eq\o\ac(○,線eq\o\ac(○,線)eq\o\ac(○,裝)eq\o\ac(○,訂)教學(xué)后記科目科學(xué)年級四班級37時間11年10月日課題水是怎樣溶解物質(zhì)的節(jié)次1eq\o\ac(○,訂)eq\o\ac(○,訂)eq\o\ac(○,線)eq\o\ac(○,裝)通過實驗，讓學(xué)生知道溶解是指物質(zhì)均勻地、穩(wěn)定地分散在水中，且不能用過濾的方法或者沉降的方法分離出來。教材分析（含重點、難點、關(guān)鍵點）【教學(xué)重點】描述食鹽、面粉等物質(zhì)溶解現(xiàn)象的主要特征。

【教學(xué)難點】比較食鹽、沙、面粉在水里的變化有哪些相同和不同教法提示分組材料：裝水燒杯4、筷子1、高錳酸鉀1、小藥勺、食鹽1、沙1、面粉1。

教學(xué)過程設(shè)計（含作業(yè)安排）一、觀察高錳酸鉀的溶解

1.引導(dǎo)想象：食鹽在水中的溶解過程。2.教師講解：為了清晰地觀察到溶解的過程，我們用一種有顏色的物質(zhì)來做溶解實驗。教師出示高錳酸鉀。（教師取放演示要規(guī)范，這是學(xué)生首次接觸化學(xué)藥品）3.引導(dǎo)觀察描述：高錳酸鉀是一種什么樣的物質(zhì)？4.學(xué)生實驗：在一個裝水的燒杯內(nèi)，輕輕地放入幾小粒高錳酸鉀，先靜觀高錳酸鉀在水中的分散現(xiàn)象，然后用筷子輕輕攪拌一下水，繼續(xù)觀察水和高錳酸鉀的變化。（注意學(xué)生對觀察到的細(xì)節(jié)地描述）

6.學(xué)生匯報：高錳酸鉀在進(jìn)入水的前中后有什么樣的變化？它在水中溶解了嗎？它與食鹽在水中的溶解有什么異同？

二、不同物質(zhì)在水中的溶解

1.觀察記錄實驗：進(jìn)一步觀察食鹽、沙、面粉和高錳酸鉀在水中的溶解情況，比較它們在水中有什么相同與不同。（觀察結(jié)果可直接記錄在書上的表格中）

變成的微粒大小

在水中的分布

是否沉淀

能用過濾的方法分離嗎

是溶解還是沒溶解2.小組交流：修正描述和記錄。3.全班討論交流：物質(zhì)是否在水里溶解了，我們能觀察和區(qū)別嗎？我們是怎樣觀察和區(qū)分的呢？

4.整理記錄：學(xué)生對溶解特征的認(rèn)識記錄在科學(xué)筆記本。eq\o\ac(○,線eq\o\ac(○,線)eq\o\ac(○,裝)eq\o\ac(○,訂)教學(xué)后記通過自己動手進(jìn)行實驗，發(fā)現(xiàn)高錳酸鉀在水里劃過一條紫線以后，便慢慢地沉下去，當(dāng)用玻璃棒攪拌以后，發(fā)現(xiàn)很快水變成了紅色，清楚地看到高錳酸鉀顆粒均勻地分布在水里，肉眼看不到顆粒了，而且用過濾的方法過濾，發(fā)現(xiàn)水仍然是紅色的。科目科學(xué)年級四班級37時間11年10月日課題液體之間的溶解現(xiàn)象節(jié)次1eq\o\ac(○,訂)eq\o\ac(○,訂)eq\o\ac(○,線)eq\o\ac(○,裝)初步感知和認(rèn)識溶解現(xiàn)象可以發(fā)生在多種狀態(tài)的物質(zhì)之間（液體和固體，液體和液體，液體和氣體）；能借助實驗進(jìn)一步觀察多種物質(zhì)之間的溶解現(xiàn)象，根據(jù)溶解的主要特征區(qū)分一些常見的溶解現(xiàn)象。在這個過程中產(chǎn)生探究更多溶解現(xiàn)象的欲望。教材分析（含重點、難點、關(guān)鍵點）【教學(xué)重點】根據(jù)溶解的主要特征區(qū)分其他更多的容易溶解與不容易溶解的現(xiàn)象【教學(xué)難點】觀察和感知水中溶解有空氣教法提示玻璃杯、滴管、酒精、食用油、其他一些非水液體；雪碧（汽水）、注射器、試管、試管夾、酒精燈、火柴等。

教學(xué)過程設(shè)計（含作業(yè)安排）一、引入·教師準(zhǔn)備一杯水和一袋咖啡。學(xué)生觀察咖啡放入水中攪拌之后的現(xiàn)象?！たХ仍谒镌趺蠢?？你觀察到的什么現(xiàn)象說明咖啡在水利溶解了？·我們已經(jīng)知道食鹽、砂糖、肥皂、咖啡等固體物質(zhì)在水中能被溶解。那么其他的液體、氣體能不能溶解在水中呢？

2．觀察液體之間的溶解與不溶解

·在水里滴幾滴酒精，觀察酒精是否在水中溶解？

·在酒精里滴幾滴水，觀察水是否在酒精中溶解？

·在水里滴幾滴食用油，觀察油是否在水中溶解？

·在食用油中滴幾滴水，觀察水是否在油中溶解？

問：酒精和水相互溶解嗎？食用油和水相互溶解嗎？

·運用同樣的方法，觀察更多的液體與液體之間的溶解解現(xiàn)象。

·問：哪些液體能相互溶解，哪些不能容易相互溶解？

3．觀察溶解在液體中的氣體

（1）觀察溶解在雪碧（汽水）里的二氧化碳·打開雪碧（汽水）瓶蓋，觀察液體里逸出的氣泡。這就是溶解在飲料中的氣體。

·用注射器吸三分之一的液體，再用橡皮帽封住管口，然后慢慢地往外拉（往里推）注射器的活塞，觀察注射器里的氣體和液體的變化。

·怎樣解釋注射器里氣體和液體的變化？

（2）觀察溶解在水中的空氣

·這杯水里有空氣嗎？你是怎樣想的？（生活經(jīng)驗的提?。?/p>

·用試管裝1/3的清水，在酒精燈上稍微加熱。觀察試管壁上是否有小氣泡出現(xiàn)。

·怎樣解釋這種現(xiàn)象？

4、課后繼續(xù)觀察還有哪些物體也能互相溶解。

eq\o\ac(○,線eq\o\ac(○,線)eq\o\ac(○,裝)eq\o\ac(○,訂)教學(xué)后記科目科學(xué)年級四班級37時間11年10月日課題不同物質(zhì)在水中的溶解能力節(jié)次1eq\o\ac(○,訂)eq\o\ac(○,訂)eq\o\ac(○,線)eq\o\ac(○,裝)讓學(xué)生在溶解實驗中認(rèn)識到細(xì)致地觀察、比較的重要性。意識到溶解在生活中應(yīng)用的廣泛性和重要性。教材分析（含重點、難點、關(guān)鍵點）【