如何提升校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力

2013年中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)

2013年4月22日主題：如何提升校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力如何提升校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力

一、解析校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力二、校長(zhǎng)的職能與角色三、校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的修煉與提升四、校長(zhǎng)的期待與目標(biāo)如何提升校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力分享三段話※一個(gè)好的校長(zhǎng)，就是一所好學(xué)校

※校長(zhǎng)是一個(gè)地方教育形象的活廣告。群眾信得過(guò)校長(zhǎng)就信得過(guò)所在學(xué)校，就會(huì)全力支持學(xué)校工作。

※校長(zhǎng)不能只是一只辛勤的蜜蜂，而要成為類似放風(fēng)箏的人：心中有天空，眼中有目標(biāo)，手里有分寸，腳下有土地。主要內(nèi)容：一、解析校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力應(yīng)體現(xiàn)在用一種思想，統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校工作的全局，制定學(xué)校發(fā)展的方針。其主要角色應(yīng)是一位引領(lǐng)者:引領(lǐng)學(xué)校的變革和發(fā)展。即：一是一種影響力：指一所學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者在教師心目中能否獲得真正的權(quán)威和影響力。

二是價(jià)值觀引領(lǐng)，重在提高師生的精神境界：價(jià)值追求的缺席，實(shí)際是靈魂的缺席。一個(gè)人當(dāng)對(duì)事業(yè)的追求達(dá)到一心一意時(shí)，思想將不再流浪；精神將不再漂泊；行動(dòng)將不再遲疑。

三是提升教育質(zhì)量的能力（重點(diǎn)課程實(shí)施）

二、校長(zhǎng)的職能與角色明茨伯格認(rèn)為，作為一個(gè)組織的負(fù)責(zé)人，他承擔(dān)的絕不是單一的角色，而是一角色集，包含多種角色，每一種都意味著一系列的職責(zé)和工作，不同的角色之間也有著密切的聯(lián)系。當(dāng)前正處于教育轉(zhuǎn)型期：有學(xué)上（保障，調(diào)控）上好學(xué)（品質(zhì)）好上學(xué)（便利，特色、均等）上學(xué)好（滿意）

1、校長(zhǎng)的角色集（個(gè)人觀點(diǎn)）現(xiàn)實(shí)中——“五大員“（最簡(jiǎn)單的現(xiàn)實(shí)感受，最傳統(tǒng)的樸實(shí)體現(xiàn)）——最基礎(chǔ)的角色要求

※調(diào)解員（穩(wěn)定信訪的壓力）

※消防員（安全管理的壓力）

※社會(huì)活動(dòng)員（環(huán)境憂患的壓力）

※管理員（有序發(fā)展的壓力）

※教員（教學(xué)質(zhì)量的壓力）㊣能量——落腳點(diǎn)社會(huì)活動(dòng)員教員管理員消防員調(diào)解員校長(zhǎng)體會(huì)：困難多！壓力大??！累?。。⌒ｉL(zhǎng)要練就三頭六臂？學(xué)校不好辦！校長(zhǎng)不好當(dāng)！

2、好校長(zhǎng)的三大支點(diǎn)（1）做好領(lǐng)導(dǎo)——校長(zhǎng)首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)(必須是一個(gè)思想者,必須有獨(dú)特的信仰，即：價(jià)值理念)校長(zhǎng)的價(jià)值理念體現(xiàn)怎么“領(lǐng)”與“導(dǎo)”校長(zhǎng)的使命需要思考三個(gè)問(wèn)題：說(shuō)明三個(gè)自信※該干什么？——價(jià)值選擇（信仰自信）

※能干什么？——道路選擇（道路自信）

※怎么干？———方法選擇（方法自信）載體：軟實(shí)力之——靈魂塑造學(xué)校文化建設(shè)，是學(xué)校發(fā)展的靈魂工程 學(xué)校文化是學(xué)校整體發(fā)展的命脈在學(xué)校發(fā)展中，學(xué)校文化起著價(jià)值引導(dǎo)、觀念整合、情感激勵(lì)、規(guī)范調(diào)節(jié)等重要的整合作用，抓住文化建設(shè)可以牽一發(fā)而動(dòng)全身。因此，只有站在學(xué)校文化建設(shè)的高度才能駕馭學(xué)校的戰(zhàn)略發(fā)展。（人管人累死人，制度管人煩死人，文化管人管靈魂）如何把握學(xué)校文化戰(zhàn)略的內(nèi)涵？（抓“三力”）◆抓好“精神力”系統(tǒng)學(xué)校形象定位核心理念學(xué)校精神學(xué)校發(fā)展愿景校訓(xùn)教育理念（德育課程教學(xué)）服務(wù)理念質(zhì)量理念學(xué)校格言學(xué)校宣言師生誓詞

例：一個(gè)學(xué)校的學(xué)校文化的展示（北京西城外國(guó)語(yǔ)學(xué)校）

主體文化：和諧發(fā)展人文文化：愛(ài)陽(yáng)光幸福學(xué)校校訓(xùn)：熱愛(ài)生活分享智慧享受挑戰(zhàn)三大智慧：情感智慧生存智慧創(chuàng)新智慧◆抓好“執(zhí)行力力”系統(tǒng)（相相對(duì)固定機(jī)械械式的架構(gòu)））校名使用規(guī)范范行政機(jī)機(jī)構(gòu)建設(shè)品品牌策略制度建設(shè)校校本儀式教教科研策策略教學(xué)行為規(guī)范范學(xué)校校文化傳播系系統(tǒng)如何把握學(xué)學(xué)校文化戰(zhàn)戰(zhàn)略的內(nèi)涵涵？（抓““三力”））◆抓好好“形象力力”系統(tǒng)視覺(jué)部分（（外在環(huán)境境）：基礎(chǔ)礎(chǔ)視覺(jué)塑造造應(yīng)用視視覺(jué)塑造建筑物與道道路的命名名環(huán)環(huán)境改建校校服設(shè)計(jì)計(jì)等聽(tīng)覺(jué)部分（（內(nèi)心感受受）：學(xué)校校主題音樂(lè)樂(lè)（校校歌）鼓號(hào)隊(duì)的音音樂(lè)的規(guī)范范掌聲聲規(guī)范學(xué)校電子媒媒體音樂(lè)使使用規(guī)范如何把握學(xué)學(xué)校文化戰(zhàn)戰(zhàn)略的內(nèi)涵涵？（抓““三力”））未來(lái)學(xué)校管管理衡量標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)之一：：看學(xué)?，F(xiàn)狀狀，評(píng)判學(xué)學(xué)校文化建建設(shè)水準(zhǔn)；；看學(xué)校氛圍圍，感覺(jué)學(xué)學(xué)校文化建建設(shè)實(shí)效；；看學(xué)校風(fēng)貌貌，檢驗(yàn)學(xué)學(xué)校文化建建設(shè)成果。。小結(jié)：自信信信仰力量量是一名校校長(zhǎng)應(yīng)該具具有的最優(yōu)優(yōu)秀的品質(zhì)質(zhì)，是一種種力量！是是一種精神神！不成功功的校長(zhǎng)不不是不優(yōu)秀秀，而是不不自信。（2）做好好管理———管理是一一個(gè)復(fù)雜普普遍的人類類歷程。在在這個(gè)歷程程中，管理理角色像羅羅馬神話中中具有兩副副面孔的門(mén)門(mén)神一樣，，向外，它它觀察著環(huán)環(huán)境，向內(nèi)內(nèi)，它觀察察著內(nèi)部秩秩序。它的的基本目的的在于尋求求平衡和發(fā)發(fā)展，它的的基本功能能在于消除除緊張狀態(tài)態(tài)，從而達(dá)達(dá)到目的。。做管理就是是做規(guī)則（（見(jiàn)右表歸歸納）校長(zhǎng)正式權(quán)威和地位人際方面掛名首腦領(lǐng)導(dǎo)者聯(lián)絡(luò)者信息方面監(jiān)聽(tīng)者傳播者發(fā)言人

決策方面故障排除者資源分配者談判者決策者領(lǐng)導(dǎo)不等同同于管理：：領(lǐng)導(dǎo)是做正正確的事，，而管理是是正確地做做事。領(lǐng)導(dǎo)和管理理的最大的的區(qū)別就在在于，管理理更傾向于于按照機(jī)構(gòu)構(gòu)的規(guī)則實(shí)實(shí)施已有的的程序，而而領(lǐng)導(dǎo)則更更加注重愿愿景的作用用和啟動(dòng)實(shí)實(shí)現(xiàn)愿景的的過(guò)程。關(guān)于管理者

關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)者

產(chǎn)生秩序和一致

產(chǎn)生變化和運(yùn)動(dòng)

善于管理和執(zhí)行

善于改革和創(chuàng)新

依賴于控制和支配

依靠引導(dǎo)和信任

解決現(xiàn)狀

善于長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮

善于效仿

致力于創(chuàng)新

偏重詢問(wèn)如何、何時(shí)

重探究什么、為什么

注重制度和結(jié)構(gòu)

重探究什么、為什么關(guān)注事務(wù)的底線

放眼事務(wù)的未來(lái)

樂(lè)于接受現(xiàn)狀

樂(lè)于挑戰(zhàn)現(xiàn)狀

愿把事情做對(duì)

常做正確的事情

（3）做好好教育———教育和人人的生命一一樣，都不不可重復(fù)?。、俳逃繕?biāo)標(biāo)：一切為為了孩子，，為一切孩孩子，為了了孩子一切切。機(jī)會(huì)：“有有教無(wú)類””——不選選擇學(xué)生過(guò)程：“因因材施教””——不搞搞一刀切結(jié)果：“各各得其所””——不搞搞批量生產(chǎn)產(chǎn)②著力點(diǎn)：：回歸課堂堂——有效效課堂深入入推進(jìn)的““五法”強(qiáng)化教育科科研指導(dǎo)課課堂教學(xué)推推行中心課課堂會(huì)診培養(yǎng)骨干教教師引領(lǐng)課課堂教學(xué)制制定激勵(lì)機(jī)機(jī)制優(yōu)化教育技技術(shù)提升課課堂教學(xué)消消除“短板板”合理研究評(píng)評(píng)價(jià)把握課課堂教學(xué)優(yōu)優(yōu)化考核評(píng)評(píng)價(jià)體系推行特色課課程豐富課課堂教學(xué)課課程體系：：就是教育育的喂養(yǎng)體體系，更是是學(xué)生的營(yíng)營(yíng)養(yǎng)體系（（國(guó)家的課課程是原料料，怎么烹烹飪、怎么么喂是學(xué)校校的事，國(guó)國(guó)家課程校校本化抓落實(shí)：校校長(zhǎng)是主導(dǎo)導(dǎo)，教師是是主力，學(xué)學(xué)生是主體體案例：有效效課堂的模模式三、校長(zhǎng)領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)力的修修煉與提升升1、保持激激情人格力力量一是懷抱理理想、追求求卓越，做做一個(gè)追夢(mèng)夢(mèng)人?。I(lǐng)導(dǎo)力修煉煉實(shí)際上是是一個(gè)不斷斷自我超越越的過(guò)程＊內(nèi)在在的的動(dòng)動(dòng)力力、、有有內(nèi)內(nèi)在在目目標(biāo)標(biāo)和和愿愿景景校長(zhǎng)長(zhǎng)要要不不斷斷““升升級(jí)級(jí)””自自己己的的““軟軟件件””；；校長(zhǎng)長(zhǎng)要要不不斷斷的的““激激活活””自自己己的的““零零件件””；；校長(zhǎng)長(zhǎng)要要不不斷斷““開(kāi)開(kāi)窗窗””看看““世世界界””小結(jié)結(jié)：：只只要要校校長(zhǎng)長(zhǎng)是是““興興奮奮劑劑””，，就就會(huì)會(huì)隨隨時(shí)時(shí)刺刺激激學(xué)學(xué)校校教教育育活活動(dòng)動(dòng)的的每每根根““神神經(jīng)經(jīng)””●校校長(zhǎng)長(zhǎng)的的開(kāi)開(kāi)學(xué)學(xué)講講話話，，校校長(zhǎng)長(zhǎng)不不斷斷尋尋求求““興興奮奮點(diǎn)點(diǎn)””例：：個(gè)個(gè)別別學(xué)學(xué)校校成成立立社社團(tuán)團(tuán)組組織織，，開(kāi)開(kāi)展展大大課課間間活活動(dòng)動(dòng)…………在學(xué)學(xué)校校教教育育管管理理活活動(dòng)動(dòng)中中別別忘忘了了敲敲打打幸幸福?！啊肮墓狞c(diǎn)點(diǎn)””（（幸幸福福十十二二點(diǎn)點(diǎn)））：：精神神生生活活更更豐豐富富一一點(diǎn)點(diǎn)兒兒；；文文化化享享受受更更精精彩彩一一點(diǎn)點(diǎn)兒兒；；教育育水水平平更更提提高高一一點(diǎn)點(diǎn)兒兒；；對(duì)對(duì)學(xué)學(xué)生生的的關(guān)關(guān)愛(ài)愛(ài)更更多多一一點(diǎn)點(diǎn)；；對(duì)教教育育的的投投資資更更多多一一點(diǎn)點(diǎn)兒兒；；生生活活的的信信心心更更足足一一點(diǎn)點(diǎn)兒兒；；住的的房房子子更更大大一一點(diǎn)點(diǎn)兒兒；；開(kāi)開(kāi)車車子子老老師師更更多多一一點(diǎn)點(diǎn)兒兒；；旅游走的更遠(yuǎn)遠(yuǎn)一點(diǎn)兒；自自由支配的錢(qián)錢(qián)更多一點(diǎn)兒兒；精神更愉快一一點(diǎn)兒；身體體更健康一點(diǎn)點(diǎn)兒。2、努力實(shí)現(xiàn)現(xiàn)自我提升＊學(xué)而時(shí)習(xí)之，，不亦悅乎？？（學(xué)習(xí)）＊有朋自遠(yuǎn)方來(lái)來(lái)，不亦樂(lè)乎乎？（交友））＊人不知而不慍慍，不亦君子子乎（修身））啟示我們：可可謂幸福人生生的三部曲一是提升學(xué)習(xí)習(xí)力※學(xué)習(xí)過(guò)程就就是領(lǐng)導(dǎo)力修修煉的過(guò)程，，做一個(gè)終身身學(xué)習(xí)者：實(shí)實(shí)踐中學(xué)習(xí)閱閱讀與思考，，同行交流，，系統(tǒng)培訓(xùn)；；※向?qū)＜覍W(xué)，，向書(shū)本學(xué)，，提高理論思思維能力；向向自己學(xué)、向向?qū)嵺`學(xué)、向向同行學(xué)，提提高解決實(shí)踐踐問(wèn)題能力；；※學(xué)習(xí)力是思思考能力和研研究能力的基基礎(chǔ)。案例：校長(zhǎng)論論壇的舉辦二是保持陽(yáng)光光心態(tài)學(xué)最好的別人人，做最好的的自己美好的人生是是這樣鑄成的的：和陽(yáng)光的人在在一起——心心里就不會(huì)陰陰暗；和快樂(lè)的人在在一起——嘴嘴角就常帶微微笑；和進(jìn)取的人在在一起——行行動(dòng)就不會(huì)落落后；和大方的人在在一起——遇遇事就不會(huì)迷迷茫；和聰明的人在在一起——做做事就不會(huì)愚愚鈍。積極心理學(xué)家家們相信:積極和正面的的品質(zhì)和情感感只有在積極極和正面的環(huán)環(huán)境中才能最最好地得到發(fā)發(fā)揮和發(fā)展堅(jiān)持做到：保持陽(yáng)光心態(tài)態(tài)保持綠綠色情緒保保持身體康康健案例：不要因因別人的過(guò)失失而懲罰自己己！不要因一棵樹(shù)樹(shù)而錯(cuò)過(guò)一片片森林！三是不斷修身身修為學(xué)會(huì)低姿態(tài)———這不是懦弱和和畏縮，而是是人生大智慧慧，是修身、、立身、入世世、處世不可缺少的的修養(yǎng)和風(fēng)度度?。ㄓ芯涿裕喝∠笥谟阱X(qián)，外圓內(nèi)內(nèi)方）低調(diào)做做人，高調(diào)做做事！注重細(xì)節(jié)———禮節(jié)和禮儀修修養(yǎng)是所有校校長(zhǎng)的必修課課（校長(zhǎng)做好好了才能教育育引導(dǎo)教職工工）例：初次見(jiàn)面面的言行舉止止；與領(lǐng)導(dǎo)交交談的言行舉舉止；在公眾眾場(chǎng)合的言行行舉止……淡泊名利——名是枷，，利是鎖。如如果整天帶著著枷鎖過(guò)日子子，身心能自自在嗎？例：：廉潔自律的的事例。有所作為——生活是一一種修行，實(shí)實(shí)踐就是修煉煉，成功是擔(dān)擔(dān)當(dāng)?shù)慕Y(jié)果………生活需要要積累，需要要磨練，需要要修煉……成成功沒(méi)有捷徑徑（吃的苦中中苦，方為人人上人?。┌咐馕觯汉某砷L(zhǎng)啟啟示（應(yīng)當(dāng)擯棄棄浮躁！擯棄棄急功近利?。。┑涔剩嚎吹浇j(luò)絡(luò)繹不絕前來(lái)來(lái)拜佛的人，，石階上的石石頭不平衡了了，說(shuō)同是石石頭，為什么么他高高在上上被別人拜，，而我卻被踩踩在腳下？佛佛說(shuō)：因?yàn)槟隳悴虐ち肆兜?，我卻挨了了千萬(wàn)刀！3、要善于高高位思考、換換位思考與戰(zhàn)戰(zhàn)略思考＊不識(shí)廬山真面面目，只緣身身在此山中（（自我封閉，，一葉障目））＊不同的高度，，不同的視野野（智慧領(lǐng)導(dǎo)導(dǎo)：揚(yáng)長(zhǎng)避短短）＊橫看成嶺側(cè)成成峰，遠(yuǎn)近高高低各不同解析：賞析““姜維神像””的原理用哲學(xué)的視覺(jué)覺(jué)看待事物的的發(fā)生、發(fā)展展、變化和處處世（辯證法法、唯物論、、認(rèn)識(shí)論、歷歷史論、人論論）！要懂得得用辯證方法法處理問(wèn)題。。4、要以人為為本為什么要以人人為本：組織織的根本目標(biāo)標(biāo)是為了人的的發(fā)展，人的的發(fā)展從根本本上來(lái)說(shuō)要依依靠人，要依依靠自覺(jué)自愿愿的人，要依依靠人內(nèi)在的的動(dòng)力、目標(biāo)標(biāo)和愿景。一是建設(shè)優(yōu)秀秀團(tuán)隊(duì)建設(shè)隊(duì)伍，是是學(xué)校發(fā)展的的核心工程路徑：活動(dòng)貫貫穿始終要學(xué)會(huì)尊重人人、信任人、、團(tuán)結(jié)人、要要善于用人案例：北京一一所學(xué)校校長(zhǎng)長(zhǎng)通過(guò)活動(dòng)載載體“激活””全年有高潮月月月有精精彩（師德模范報(bào)報(bào)告會(huì)；青青年教師系列列講座；五四四青年表彰會(huì)會(huì)；七·一青青年教師懇談?wù)剷?huì)；班主任任素質(zhì)研討會(huì)會(huì)；課堂教學(xué)學(xué)基本功大賽賽；主題班會(huì)會(huì)展示活動(dòng)；；優(yōu)秀教案；；優(yōu)質(zhì)課評(píng)比比；登上天安安門(mén)城樓，到到音樂(lè)廳欣賞賞音樂(lè)；青年年班主任拜訪訪老教師、采采訪師德之星星；赴遠(yuǎn)郊區(qū)區(qū)搞環(huán)保旅游游，登長(zhǎng)城，，抒愛(ài)國(guó)情懷懷；赴山區(qū)植植“青春樹(shù)””；到郊區(qū)區(qū)搞拓展；組組織軍營(yíng)一日日活動(dòng)；下西西柏坡接受傳傳統(tǒng)教育………）二是處處理好好幾類類人的的關(guān)系系：對(duì)上關(guān)關(guān)系———與與上級(jí)級(jí)的關(guān)關(guān)系；；對(duì)下關(guān)關(guān)系———與與學(xué)校校班子子成員員及教教師的的關(guān)系系（劃龍龍舟———各各有分分工*團(tuán)隊(duì)隊(duì)的龍龍舟精精神））平行關(guān)關(guān)系———關(guān)關(guān)鍵部部門(mén)負(fù)負(fù)責(zé)人人的關(guān)關(guān)系。。案例1：““西外外”的的人文文文化化聆聽(tīng)陽(yáng)陽(yáng)光法法則感感悟人人文真真諦——學(xué)校校人文文文化化微笑：：人文文文化化的知知音感激：：人文文文化化的源源泉享受挑挑戰(zhàn)：：人文文文化化的力力量選擇：：人文文文化化的個(gè)個(gè)性美麗：：人文文文化化的色色彩案例2：瞎瞎子和和瘸子子合作作走出出迷失失森林林的啟啟示優(yōu)勢(shì)互互補(bǔ)、、揚(yáng)長(zhǎng)長(zhǎng)避短短、團(tuán)團(tuán)結(jié)的的力量量………四、校校長(zhǎng)的的期待待與目目標(biāo)1、一一個(gè)受受歡迎迎的校校長(zhǎng)應(yīng)應(yīng)怎么么做？？一是充充當(dāng)教教職員員工的的“精精神領(lǐng)領(lǐng)袖””標(biāo)志有有四：：巨大的的感召召力———令令出則則行，，禁出出則止止磁石般般的親親和力力———樂(lè)于于交流流，坦坦誠(chéng)相相對(duì)無(wú)形的的影響響力———成成為效效仿者者向心的的凝聚聚力—