激發(fā)學生學習興趣和自信心課件

學生學習興趣和自信心的激發(fā)湖北師范學院數(shù)學與統(tǒng)計學院陳引蘭2014秋學生學習興趣和自信心的激發(fā)湖北師范學院數(shù)學與統(tǒng)計學院我的人生信條：

自強自立，

奮斗不息！我的人生信條：

自學習興趣自信心二、怎樣培養(yǎng)學生的自信心一、什么是自信心一、什么是學習興趣二、怎樣培養(yǎng)學生的學習興趣一、什么是學習興趣二、怎樣培養(yǎng)學生的學習興趣二、怎樣培養(yǎng)學生的自信心學習興趣自信心二、怎樣培養(yǎng)學生的自信心一、什么是自信心一、什學習興趣是學生對學習活動或學習對象的一種積極認識，或趨近的意識傾向。它是一種學習動機，是學習積極性中最現(xiàn)實、最活躍的心理成分。學生的學習興趣，看似智力問題，實則為心理問題。一、什么是學習興趣學習興趣是學生對學習活動或學學孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！庇纱丝梢娕囵B(yǎng)學生的學習興趣，讓學生在愉快的氣氛中學習是調動學生學習積極性，提高教學質量至關重要的條件?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之俄國文學泰斗托爾斯泰曾說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣。”那么,調動學生學習的積極性，最大限度的激活學生潛在的學習欲望，就是課堂成功的關鍵。俄國文學泰斗托爾斯泰曾說過：“成功的教學所

“興趣是最好的老師”。所以學習興趣的培養(yǎng)應滲透到每一個教學環(huán)節(jié)，貫穿于整個教學過程。這樣才能調動學生的積極性和主動性，使學生在課堂中保持學習興趣盎然?！芭d趣是最好的老師”。所以學習興趣的培養(yǎng)應營造氛圍、激發(fā)興趣二、怎樣培養(yǎng)學生的學習興趣創(chuàng)設情景、增加興趣形式多樣、誘發(fā)興趣體驗成功、調動興趣創(chuàng)設平等、營造興趣營造氛圍、激發(fā)興趣二、怎樣培養(yǎng)學生的學習興趣創(chuàng)設情景、增加興教師要打破課堂上的平淡甚至沉悶的氣氛，可用各種方式來調動學生的情緒，課前讓學生唱積極向上的歌曲，或用詼諧幽默的語言來打破僵局、甚至布下迷陣。如運用雙關語、反語、故事、夸張、比喻、歇后語等等，讓學生和自己一起獲得精神上的愉悅。心理上的放松，從而使師生雙方情感易于交流，學生會愛屋及烏，提高學生學習的積極性。營造氛圍、激發(fā)興趣教師要打破課堂上的平淡甚至沉悶的氣氛，可利用各種教學手段，如語言、掛圖、圖片、錄像、新聞等創(chuàng)設一個形象、生動的情境，把較復雜的問題簡明化、生活化，抽象的知識形象化，使學生樂于去探究、主動去探究。創(chuàng)設情景、增加興趣利用各種教學手段，如語言、掛圖、圖片、錄前蘇聯(lián)心理學家巴甫洛夫說過：“一個空洞的頭腦，是不能進行思維的?！睂W生知識越豐富，技術越熟練，形成廣闊思路的可能性就越大。形式多樣、誘發(fā)興趣課堂教學中要努力做到靈活多樣的教學方法，多媒體、實物、投影、板圖、掛圖、學生手繪圖，平均分配任務制、抓鬮分任務制，幫扶結對制等，各種形式各種方法輪換交替使用。前蘇聯(lián)心理學家巴甫洛夫說過：“一個空洞的世界偉大的心理學家席萊說：“我們極希望獲得別人的贊揚，同樣的，我們也極害怕別人的指責?！彼J為批評所引起的憤慨，常常會降低人的士氣和情感。一位教育家說過：“好孩子都是夸出來的”。體驗成功、調動興趣世界偉大的心理學家席萊說：“我們極希望獲創(chuàng)設平等、營造興趣古人云：“親其師，信其道”。要讓學生親近你，作為教師真正做到熱愛學生，發(fā)動學生，樹立正確的“學生觀”。營造民主的氛圍，讓學生感覺他們是課堂的主人。熱愛學生，信任學生，對每一個學生都要擁有良好的期望，在能激發(fā)學生情感，催其奮進的最佳時間和場合，應針對不同程度的學生分別提出略高于他們實際水準，并經努力能夠達到的目標，說出鼓舞他們奮發(fā)向上的評語等。創(chuàng)設平等、營造興趣古人云：“親其師，信其自信心一個人的成功是以自信心為起點的，但自信心又是建立在勤奮耕耘的基礎之上。自信就是一個人良好心理素質和健康個性品質的具體體現(xiàn)。它能激勵人們自強不息地去實現(xiàn)理想。正如范德比爾特所說：“一個充滿自信的人，事業(yè)總是一帆風順的，而沒有信心的人，可能永遠不會踏進事業(yè)的門檻?！弊孕判囊粋€人的成功是以自信心為起點的，

自信心是一個人對自身價值和能力的充分認識和評價。它是激勵人們自強不息和實現(xiàn)理想的內部動力，是一個人成才所必備的良好心理素質和健康的個性品質。一、什么是自信心前蘇聯(lián)的索洛維契克曾說：“一個人只要有自信，那么他就能成為他希望成為的那樣的人?！彼裕孕攀浅晒Φ牡谝幻卦E。自信心是一個人對自身價值和能力的充分認識激勵與賞識引導與疏通培養(yǎng)學生積極的心態(tài)自信不是狂妄二、怎樣培養(yǎng)學生的自信心激勵與賞識二、怎樣培養(yǎng)學生的自信心激勵與賞識：教師對學生的評價恰當與否是學生情緒的晴雨表。如果學生的做法能得到老師及時而中肯的評價，學生就會感到自己被賞識，就會愉快、積極，從而增強自信心。反之，就會情緒低落、被動、缺乏信心。心理學家威廉姆·杰士曾說“人性最深切的需求就是渴望別人的欣賞”。激勵與賞識：諾貝爾化學獎獲得者瓦拉赫，在被多數(shù)教師判為“不可造就之才”以后，另一位教師從他的“笨拙”之中找到了他的辦事認真謹慎的性格特征，并予以贊賞，讓瓦拉赫學化學，終于使他成了“前程遠大的高才生”，獲得了諾貝爾化學獎。可見，幫學生樹立自信心的重要性！諾貝爾化學獎獲得者瓦拉赫，在被多數(shù)教師判引導與疏通：在學生面對失敗時，教師應正確引導與疏通，讓學生看到自己的力量，懂得平衡自己的心態(tài)，懂得從失敗當中站起來重塑信心。雖說“失敗是成功之母”很多人都會說，但正真領會它，做到它，并不是很容易。失敗是成功的臺階，也是磨練意志的燧石。引導與疏通：培養(yǎng)學生積極的心態(tài)：讓學生多與樂觀者在一起；讓學生改變習慣用語；讓學生多參加一些有益的娛樂與活動；讓學生在自己的起點上前進；讓學生給自己“掌聲鼓勵”；讓每一個學生都能摘到“蘋果”。

培養(yǎng)學生積極的心態(tài)：正確地評價自己，既能如實地看到自己的短處，也能恰如其分地看到自己的長處，不拿自己的短處和別人的長處比較,經常進行積極的自我暗示。正確表現(xiàn)自己，揚長避短，發(fā)揮長處，由力所能及的小事做起，增加成功經驗。承認自己的不足，不背思想包袱，盡最大的努力去改善缺點，用勤來補拙。多學習，多讀有關名人成功的書籍，鼓勵自己矢志不渝地達到目標。自信不是狂妄：正確地評價自己，既能如實地看到自己的短處，也能恰如其分地看到一個人只有對自己抱有興趣，別人才會對他感興趣；一個人只有對自己有信心，才能帶給別人信心。讓我們每一位教師帶著濃郁的興趣、充滿信心地去激發(fā)每一位學生的學習興趣、樹立每一位學生的自信心！一個人只有對自己抱有興趣，別人才會對他感興趣；一個Thankyou!Thankyou!學生學習興趣和自信心的激發(fā)湖北師范學院數(shù)學與統(tǒng)計學院陳引蘭2014秋學生學習興趣和自信心的激發(fā)湖北師范學院數(shù)學與統(tǒng)計學院我的人生信條：

自強自立，

奮斗不息！我的人生信條：

自學習興趣自信心二、怎樣培養(yǎng)學生的自信心一、什么是自信心一、什么是學習興趣二、怎樣培養(yǎng)學生的學習興趣一、什么是學習興趣二、怎樣培養(yǎng)學生的學習興趣二、怎樣培養(yǎng)學生的自信心學習興趣自信心二、怎樣培養(yǎng)學生的自信心一、什么是自信心一、什學習興趣是學生對學習活動或學習對象的一種積極認識，或趨近的意識傾向。它是一種學習動機，是學習積極性中最現(xiàn)實、最活躍的心理成分。學生的學習興趣，看似智力問題，實則為心理問題。一、什么是學習興趣學習興趣是學生對學習活動或學學孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”由此可見培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生在愉快的氣氛中學習是調動學生學習積極性，提高教學質量至關重要的條件。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之俄國文學泰斗托爾斯泰曾說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣?！蹦敲?調動學生學習的積極性，最大限度的激活學生潛在的學習欲望，就是課堂成功的關鍵。俄國文學泰斗托爾斯泰曾說過：“成功的教學所

“興趣是最好的老師”。所以學習興趣的培養(yǎng)應滲透到每一個教學環(huán)節(jié)，貫穿于整個教學過程。這樣才能調動學生的積極性和主動性，使學生在課堂中保持學習興趣盎然?！芭d趣是最好的老師”。所以學習興趣的培養(yǎng)應營造氛圍、激發(fā)興趣二、怎樣培養(yǎng)學生的學習興趣創(chuàng)設情景、增加興趣形式多樣、誘發(fā)興趣體驗成功、調動興趣創(chuàng)設平等、營造興趣營造氛圍、激發(fā)興趣二、怎樣培養(yǎng)學生的學習興趣創(chuàng)設情景、增加興教師要打破課堂上的平淡甚至沉悶的氣氛，可用各種方式來調動學生的情緒，課前讓學生唱積極向上的歌曲，或用詼諧幽默的語言來打破僵局、甚至布下迷陣。如運用雙關語、反語、故事、夸張、比喻、歇后語等等，讓學生和自己一起獲得精神上的愉悅。心理上的放松，從而使師生雙方情感易于交流，學生會愛屋及烏，提高學生學習的積極性。營造氛圍、激發(fā)興趣教師要打破課堂上的平淡甚至沉悶的氣氛，可利用各種教學手段，如語言、掛圖、圖片、錄像、新聞等創(chuàng)設一個形象、生動的情境，把較復雜的問題簡明化、生活化，抽象的知識形象化，使學生樂于去探究、主動去探究。創(chuàng)設情景、增加興趣利用各種教學手段，如語言、掛圖、圖片、錄前蘇聯(lián)心理學家巴甫洛夫說過：“一個空洞的頭腦，是不能進行思維的?！睂W生知識越豐富，技術越熟練，形成廣闊思路的可能性就越大。形式多樣、誘發(fā)興趣課堂教學中要努力做到靈活多樣的教學方法，多媒體、實物、投影、板圖、掛圖、學生手繪圖，平均分配任務制、抓鬮分任務制，幫扶結對制等，各種形式各種方法輪換交替使用。前蘇聯(lián)心理學家巴甫洛夫說過：“一個空洞的世界偉大的心理學家席萊說：“我們極希望獲得別人的贊揚，同樣的，我們也極害怕別人的指責?！彼J為批評所引起的憤慨，常常會降低人的士氣和情感。一位教育家說過：“好孩子都是夸出來的”。體驗成功、調動興趣世界偉大的心理學家席萊說：“我們極希望獲創(chuàng)設平等、營造興趣古人云：“親其師，信其道”。要讓學生親近你，作為教師真正做到熱愛學生，發(fā)動學生，樹立正確的“學生觀”。營造民主的氛圍，讓學生感覺他們是課堂的主人。熱愛學生，信任學生，對每一個學生都要擁有良好的期望，在能激發(fā)學生情感，催其奮進的最佳時間和場合，應針對不同程度的學生分別提出略高于他們實際水準，并經努力能夠達到的目標，說出鼓舞他們奮發(fā)向上的評語等。創(chuàng)設平等、營造興趣古人云：“親其師，信其自信心一個人的成功是以自信心為起點的，但自信心又是建立在勤奮耕耘的基礎之上。自信就是一個人良好心理素質和健康個性品質的具體體現(xiàn)。它能激勵人們自強不息地去實現(xiàn)理想。正如范德比爾特所說：“一個充滿自信的人，事業(yè)總是一帆風順的，而沒有信心的人，可能永遠不會踏進事業(yè)的門檻。”自信心一個人的成功是以自信心為起點的，

自信心是一個人對自身價值和能力的充分認識和評價。它是激勵人們自強不息和實現(xiàn)理想的內部動力，是一個人成才所必備的良好心理素質和健康的個性品質。一、什么是自信心前蘇聯(lián)的索洛維契克曾說：“一個人只要有自信，那么他就能成為他希望成為的那樣的人?！彼?，自信是成功的第一秘訣。自信心是一個人對自身價值和能力的充分認識激勵與賞識引導與疏通培養(yǎng)學生積極的心態(tài)自信不是狂妄二、怎樣培養(yǎng)學生的自信心激勵與賞識二、怎樣培養(yǎng)學生的自信心激勵與賞識：教師對學生的評價恰當與否是學生情緒的晴雨表。如果學生的做法能得到老師及時而中肯的評價，學生就會感到自己被賞識，就會愉快、積極，從而增強自信心。反之，就會情緒低落、被動、缺乏信心。心理學家威廉姆·杰士曾說“人性最深切的需求就是渴望別人的欣賞”。激勵與賞識：諾貝爾化學獎獲得者瓦拉赫，在被多數(shù)教師判為“不可造就之才”以后，另一位教師從他的“笨拙”之中找到了他的辦事認真謹慎的性格特征，并予以贊賞，讓瓦拉赫學化學，終于使他成了“前程遠大的高才生”，獲得了諾貝爾化學獎?？梢?，幫學生樹立自信心的重要性！諾貝爾化學獎獲得者瓦拉赫，在被多數(shù)教師判引導與疏通：