2023年最新的七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思三篇

第2023年最新的七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思三篇

七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思三篇

七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思一

今年的教學(xué)明顯感到沉著了許多。一方面，雖然教材的版本又有了變動(dòng)，但那些相同的內(nèi)容，上課時(shí)就能有比擬好的把握，方向也好定位;另一方面，對(duì)學(xué)生的把控更有自信了。

多年來，其他老師也一直在和我提的一個(gè)問題是：說話的語氣是不是太硬了學(xué)生會(huì)不會(huì)因?yàn)榕履愣幌矚g這一門課一直以來，我也在課堂上提醒自己?，F(xiàn)在我的學(xué)生形容課堂上的我已經(jīng)是幽默的。我也相信我的課堂是緊張有序而不失輕松的。學(xué)生的反映也比擬喜歡。

我任教的兩個(gè)班級(jí)的風(fēng)格和特點(diǎn)有很大的區(qū)別。5班的學(xué)生大都比擬乖，能很認(rèn)真地聽老師的說，也能比擬好的完成布置的作業(yè)，但是貧富差距比擬大，而且優(yōu)秀的學(xué)生思維的開拓度也不是很大。所以我在5班的課堂上有時(shí)講得會(huì)相對(duì)多一些。而3班喜歡數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)生相比照擬多一些，而且根底弱的學(xué)生相對(duì)來的少，所以我在3班的課堂上，要求就要高一些，可能同樣的題目在5班我給予的時(shí)間就要少一些，有時(shí)也會(huì)在課堂上放下幾題有些難度的題。

我們備課組統(tǒng)一有預(yù)習(xí)作業(yè)，看書時(shí)做到有問必答、有問必提這八個(gè)字。有時(shí)也會(huì)因?yàn)楦鞣N原因?qū)W生的預(yù)習(xí)作業(yè)無法完成，我就會(huì)在課堂上給他們5分左右的時(shí)間看書。因?yàn)槲沂冀K覺得學(xué)生如果能帶著問題來上課，那效果會(huì)好很多，至少他該明白老師上課的內(nèi)容。我還會(huì)根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)的狀況，調(diào)整課堂的知識(shí)點(diǎn)的安排。比方代

數(shù)式的值這一節(jié)課，學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)做得還可以，加上作業(yè)上有要求，我就把整體代換的思想加進(jìn)了課內(nèi)，一來可以減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，另一方面也可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提升思維能力。有時(shí)我也會(huì)把一些淺顯的例題讓他們觀察解題過程，讓他們自己來談看完之后的體會(huì)要抓住哪幾條重要的信息。我想久而久之，可以培養(yǎng)學(xué)生審題的能力。

在我的課堂上我始終讓學(xué)生學(xué)會(huì)的一件事情是做完一道題，做一類題。如：這樣的選擇題：兩數(shù)相乘，假設(shè)積為正數(shù)，那么兩數(shù)為()

A.都是正數(shù)B.都是負(fù)數(shù)C.都是正數(shù)或都是負(fù)數(shù)D.一個(gè)正數(shù)一個(gè)負(fù)數(shù)做了這一題，我就引導(dǎo)學(xué)生思考：兩數(shù)相加和為正;兩數(shù)相減差為正;兩數(shù)相加和為負(fù);兩數(shù)相減差為負(fù);兩數(shù)相乘積為正;兩數(shù)相乘積為負(fù);兩數(shù)相加和為正、積為正;兩數(shù)相加和為負(fù)、積為正等等情況下這兩個(gè)數(shù)的正負(fù)性情況。在課堂上我也及時(shí)讓學(xué)生學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)，哪怕是因?yàn)榇中淖鲥e(cuò)的題也要總結(jié)一下，粗心的內(nèi)容是什么，是因?yàn)椴幻靼椎木唧w含義，還是計(jì)算過失，都要把自己犯錯(cuò)的原因記下來。

初一的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也會(huì)碰到這樣那樣的難題，我在講解知識(shí)的過程中也是有意識(shí)地給學(xué)生一種心理暗示：數(shù)學(xué)是很easy的!只要你稍花些時(shí)間和精力下去，你一定會(huì)收獲很多。

我覺得最難上的課屬試卷分析課的了。我也一直在探索，怎樣設(shè)計(jì)好課，才能讓學(xué)生有學(xué)有所獲的感覺。我現(xiàn)在讓學(xué)生先把試卷訂正好，訂正的同時(shí)還讓學(xué)生把做錯(cuò)的題考的知識(shí)點(diǎn)或者自己犯錯(cuò)

的原因?qū)懴聛怼Ｉ险n時(shí)先給10分鐘時(shí)間分小組解決問題，時(shí)間一到，一起來探討學(xué)生覺得集體無法解決的問題。但是也正因?yàn)槭菑?fù)習(xí)課，對(duì)于那些程度比擬好的學(xué)生如何讓他們也學(xué)有所獲，如何培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，如何控制好課堂的節(jié)奏等等，一大堆的問題還有待思考。

我也還有很多缺乏之處：對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)的方式，角度還不夠多;有時(shí)上課的情緒也受學(xué)生狀況的影響;在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維方面還不夠。

總之：我去認(rèn)真做了，也盡力去做了，給我以很多的收獲，缺乏之處也衷心地懇求以批評(píng)指正。

七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思二

面向21世紀(jì)的數(shù)學(xué)教學(xué)的理念是人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)，有用的數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)為人人所學(xué)，不同的人學(xué)不同的數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)教育應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，將數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，學(xué)習(xí)有活力的、活生生的數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教材，最顯著的是不再追求學(xué)科本身的完備性和知識(shí)的覆蓋面，而且符合新課標(biāo)中的不僅考慮了數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更遵循了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親自經(jīng)歷，將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面都得到進(jìn)步和開展，這樣即把教材的中心價(jià)值轉(zhuǎn)移到了學(xué)生怎樣使用教材上，而且賦予教材中的知識(shí)內(nèi)容以更多的價(jià)值觀，以利于學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)。教材中，每一章節(jié)的課題，無不表達(dá)了以學(xué)生的開展為本的根本觀念。七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)是一個(gè)全新的體系，與以往的數(shù)學(xué)課本完全不同。學(xué)生的感覺是插圖精美、問題有趣、驚喜連連、引人入勝，但老師的感覺卻是千頭萬緒，難分重點(diǎn)難點(diǎn)，更不知知識(shí)講解的度在哪里作為一個(gè)老教師如何根據(jù)教材的特點(diǎn)，把枯燥的數(shù)學(xué)變得有趣、生動(dòng)、易于理解，讓學(xué)生活學(xué)、活用，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力呢通過反復(fù)思考，我就從課堂教學(xué)入手，聯(lián)系生活實(shí)際講數(shù)學(xué);把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，把數(shù)學(xué)問題生活化。一個(gè)學(xué)期教下來，感慨頗多，對(duì)這本教材開始有一點(diǎn)了解、有一點(diǎn)欣賞，同時(shí)希望利用這套教材將自己的數(shù)學(xué)教學(xué)工作完善起來，積累更多的經(jīng)驗(yàn)。對(duì)教

學(xué)的理解是：教學(xué)過程是師生交流、共同開展的主動(dòng)過程，強(qiáng)調(diào)師生交流，構(gòu)建互動(dòng)的師生關(guān)系、教學(xué)關(guān)系，是教學(xué)改革的首要任務(wù)。

初一學(xué)生首次接觸初一數(shù)學(xué)這門課的時(shí)候，教師應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的數(shù)學(xué)環(huán)境為以后的數(shù)學(xué)教學(xué)開個(gè)好頭，打好基矗

1、第四章圖形認(rèn)識(shí)初步給教師提供了一個(gè)良好的數(shù)學(xué)環(huán)境的素材，教材中每一小節(jié)的課題都是那么親切、有趣，插圖、想一想、做一做、讀一讀、試一試無不吸引著學(xué)生參與其中，感受著探索、創(chuàng)造、求知、合作的美。要教好這一章，教學(xué)方法和形式都與以往的教學(xué)不同，要做好充分的準(zhǔn)備。這準(zhǔn)備是多方面的，首先熟悉教材，把握教材編寫的意圖：吸引學(xué)生、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在教學(xué)中給學(xué)生動(dòng)手操作的時(shí)間和空間，給他們展示自己探索、發(fā)現(xiàn)的過程和平臺(tái)，充分的肯定和鼓勵(lì)他們，使他們樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。其次，要準(zhǔn)備好教具、課件、學(xué)具，這一章的學(xué)習(xí)需要很多實(shí)物、模型、圖片，還有許多需要老師帶著學(xué)生課堂實(shí)踐的操作，如疊一疊、做一做、試一試等，這些需要老師提前布置預(yù)習(xí)，有的要求學(xué)生回家準(zhǔn)備，有的需要老師準(zhǔn)備好在課堂上提供應(yīng)學(xué)生使用，這些工作十分繁瑣、費(fèi)時(shí)，教師必須落實(shí)，否那么會(huì)影響上課的效果。教師布置任務(wù)時(shí)要求清晰、到位，再給予相應(yīng)的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，不但學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具時(shí)積極，形成良好預(yù)習(xí)習(xí)慣，而且，課堂學(xué)生參與度和積極性都很高，課堂效率會(huì)有很大的提高。在較為抽象的內(nèi)容如：從不同方向看這節(jié)教學(xué)中，學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具就顯得尤為重要了。在學(xué)生動(dòng)手操作的根底上，利用了

多媒體課件，顯示用一個(gè)平面截正方體、圓柱體、圓錐體時(shí)的截面情況，畫面清晰美麗又富于趣味性，給學(xué)生帶來很大的樂趣，同時(shí)到達(dá)了把抽象問題具體化的成效。學(xué)生在學(xué)習(xí)從不同的方向看時(shí)，從立體圖形到平面圖形的轉(zhuǎn)化感到困難，我感到光是講解難以到達(dá)好效果，所以，借助實(shí)物幫助學(xué)生突破思維和學(xué)習(xí)上的障礙，收效很好。在生活中的圖形一課中，我收集了很多美麗圖片在電腦中，上課時(shí)投影給學(xué)生，讓他們找出熟悉的幾何圖形，這些都極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，收到很好的效果。教學(xué)過程中，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的過程。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同的需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都得到充分的開展。如有理數(shù)的混合運(yùn)算一直是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，也是學(xué)生最不愿意參與的課程，在教授這一局部時(shí)設(shè)計(jì)了一個(gè)卡片游戲，使學(xué)生在游戲中編混合運(yùn)算的題，同時(shí)計(jì)算。學(xué)生的熱情和積極性空前高漲，在分小組競(jìng)賽時(shí)，大家分工協(xié)作、積極配合、努力取勝，使許多我認(rèn)為難以編出的題，不但很快編出，而且迅速準(zhǔn)確、多解，令我嘆為觀止，感慨萬分。

2、足球比賽、一張紙對(duì)折20次、24點(diǎn)游戲、用火柴棒搭正方形等，這些事例都是同學(xué)們很感興趣的，所以他們特別想知道結(jié)果，從而自己主動(dòng)地去看書、學(xué)習(xí)，從而努力去發(fā)現(xiàn)、探索，獲得知識(shí)。

這是新課標(biāo)數(shù)學(xué)教學(xué)帶給我的一個(gè)啟示：樂學(xué)，顧名思義，就是讓學(xué)生樂意學(xué)習(xí)，即讓學(xué)生在快樂和諧的氣氛中積極、主動(dòng)地去獲取知識(shí)。只要學(xué)生愿意和樂意做的，就沒有難得、不會(huì)的，教師唯一要做的就是讓學(xué)生在課堂上動(dòng)起來。教學(xué)過程是交往，教師與學(xué)生都是教學(xué)過程的主體。在教學(xué)過程中，強(qiáng)調(diào)是師生間、學(xué)生間的動(dòng)態(tài)信息交流，這種信息包括知識(shí)、情感、態(tài)度、需要、興趣、價(jià)值觀等方面以及生活經(jīng)驗(yàn)、行為標(biāo)準(zhǔn)等。通過這種廣泛的信息交流，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、相互溝通、相互影響、相互補(bǔ)充。

3、在探究銷售中的盈虧這一問題時(shí)，充分表達(dá)師生互動(dòng)、相互溝通、相互影響、相互補(bǔ)充，教師提出問題，師生共同解決。傳統(tǒng)的教學(xué)方式，是教師將知識(shí)系統(tǒng)地講清楚、講明白，學(xué)生能聽清楚、聽懂，然后記憶、運(yùn)用到解題、論證，考試中，忽略了學(xué)生的體驗(yàn)和感受，對(duì)學(xué)生來說是單純的接受式學(xué)習(xí)，在這種學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)內(nèi)容是以定論的形式直接呈現(xiàn)出來的，而現(xiàn)在提倡的是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，在發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的內(nèi)容是以問題的形式間接呈現(xiàn)出來的，學(xué)生是知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者。這是從七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)帶給我的又一個(gè)啟示。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為主要目的，換句話說，要構(gòu)建旨在培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式，要注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維品質(zhì)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)書本的質(zhì)疑和對(duì)教師的超越，贊賞學(xué)生富有個(gè)性化的理解和表達(dá)，要積極引導(dǎo)學(xué)生從事實(shí)驗(yàn)活動(dòng)和實(shí)踐行動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)手，勇于實(shí)踐的意識(shí)和習(xí)慣。

4、在學(xué)科活動(dòng)中我們針對(duì)教材中內(nèi)容，利用簡單的幾何圖形(兩個(gè)圓、兩個(gè)三角形、兩條平行線)為構(gòu)件，構(gòu)思出一副獨(dú)特且有意義的圖形，并配以貼切、幽默的解說詞。通過課堂上的分組討論和集體創(chuàng)造，學(xué)生在參與的過程中積極主動(dòng)、興趣高漲，課堂的授課效果也很理想，有的學(xué)生甚至設(shè)計(jì)了兩、三個(gè)圖案，所設(shè)計(jì)出的圖形也很有意義，充分表達(dá)了他們的想象力和創(chuàng)造力。

教師在鼓勵(lì)學(xué)生探索有關(guān)數(shù)學(xué)問題的過程中，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)，對(duì)他們實(shí)施鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，使他們自覺克服學(xué)習(xí)中的各種困難，用頑強(qiáng)的意志、堅(jiān)韌的毅力去解決一個(gè)又一個(gè)問題，從而體驗(yàn)到探索成功帶來的歡樂。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生取得點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，教師一臉真誠的微笑、投以信任的目光、贈(zèng)給熱烈的祝賀等，會(huì)給予他們精神上的鼓勵(lì)。當(dāng)學(xué)生經(jīng)過努力暫時(shí)沒有取得成功時(shí)，如果教師投以期待的目光、贈(zèng)給溫馨的話語，會(huì)給予他們精神上的鼓勵(lì)。以上是我在探索中一些實(shí)例。我的想法和做法是：生活經(jīng)驗(yàn)(解決)數(shù)學(xué)問題(獲得)數(shù)學(xué)知識(shí)(解決)實(shí)際問題旨在使數(shù)學(xué)教學(xué)更貼近學(xué)生的生活，使學(xué)習(xí)變得有趣、生動(dòng)、易懂，并會(huì)把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，使數(shù)學(xué)變得更有活力。

七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思三

時(shí)間過的太快了，我的教學(xué)工作已經(jīng)是二十多年了，我雖然是一位老教師，但是在課程改革不斷變革的今天，我作為一名新型的數(shù)學(xué)老師，培養(yǎng)學(xué)生的自主性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。保護(hù)尊重學(xué)生的自尊心與自信心。培養(yǎng)學(xué)生自覺自理能力，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，主動(dòng)參與性，要尊重學(xué)生的差異，不以同一標(biāo)準(zhǔn)去衡量學(xué)生，更不要以學(xué)生的分?jǐn)?shù)來判定學(xué)生的好壞。

在七年級(jí)的教學(xué)課里，展現(xiàn)給學(xué)生的多是當(dāng)代科技開展的新成果，一個(gè)個(gè)千變?nèi)f化的自然圖像，更有著許多不確定性的問題。在學(xué)習(xí)的方式上更強(qiáng)調(diào)對(duì)自然社會(huì)的觀察，對(duì)科學(xué)過程的體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)實(shí)踐。在我教的班級(jí)里勾玉鵬、張童心等學(xué)生特別擅長開動(dòng)腦筋，因此，在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，更注重指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)思考與猜測(cè)，敢于疑心，主動(dòng)觀察與動(dòng)手實(shí)踐等等。

七年級(jí)科學(xué)課對(duì)七年級(jí)學(xué)生是一門全新的綜合性學(xué)科，因此不能僅僅把學(xué)習(xí)自然科學(xué)的根本知識(shí)與根本技能作為培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的唯一內(nèi)涵，更重要的是要全面地把科學(xué)課理解為一種特殊的探究自然的活動(dòng)，這也是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和科學(xué)素養(yǎng)的過程。因此我認(rèn)為在七年級(jí)科學(xué)教學(xué)中，在教學(xué)中融入一點(diǎn)生活味,把死知識(shí)變?yōu)榕d趣生活實(shí)際生活是教育的中心，教育要通過生活才能產(chǎn)生力量而成為真正的教育.而不是用耳朵聽科學(xué)或用眼睛看科學(xué)。因此,教師在教學(xué)過程中,最好以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和既有經(jīng)

驗(yàn)及社會(huì)實(shí)踐為根底展開創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生能夠獨(dú)立探究的情境,讓學(xué)生在動(dòng)手做和動(dòng)腦思考等一系列的活動(dòng)中體驗(yàn)、感悟,乃至發(fā)現(xiàn)和解決問題。

著眼于學(xué)生的全面開展和終身開展的需要，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，創(chuàng)造能引導(dǎo)全體學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的能力使他們通過學(xué)習(xí)，都能在原有水平上得到提高，獲得開展。在教學(xué)過程中;應(yīng)從教案的設(shè)計(jì)到課堂教學(xué)的實(shí)施，都力求滿足每一個(gè)學(xué)生，成認(rèn)他們理解能力以及最終開展程度上的差異，在討論中保護(hù)他們的好奇心，從多方位、多層次、多角度去看待學(xué)生，用賞識(shí)教育的觀點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，使每個(gè)學(xué)生都充滿學(xué)好科學(xué)