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文檔簡(jiǎn)介
一年教學(xué)工作總結(jié)經(jīng)過(guò)一學(xué)期的洗禮,讓我深深感到當(dāng)一名教師不簡(jiǎn)潔,當(dāng)一名班主任更是不簡(jiǎn)潔。需要無(wú)限的愛(ài)心、急躁更要有如針般細(xì)的心才能制造出讓孩子健壯成長(zhǎng)的良好教育環(huán)境。班主任工作是治理人的工作,我所面對(duì)的又是朝氣蓬勃,有思想,有感情,自我表現(xiàn)欲強(qiáng)的一年級(jí)學(xué)生,所以一個(gè)學(xué)期下來(lái)給我最最劇烈的體會(huì)是:班主任工作中既要有宏觀的群體治理,又要有微觀的共性進(jìn)展;要有劇烈的前瞻性;工作更要細(xì)致的落實(shí)到位,只有這樣才能使學(xué)生在班上安康全面進(jìn)展。作為一年級(jí)班主任,我針對(duì)我們班活潑好動(dòng)的特點(diǎn),做了如下的工作:
一、真誠(chéng)、急躁,培育學(xué)生良好的習(xí)慣。
一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)就是好動(dòng)、好玩。如何讓這些孩子們適應(yīng)小學(xué)生活,成為一個(gè)真正的、懂事的小學(xué)生是我遇到的首要問(wèn)題。我認(rèn)為,良好的習(xí)慣是學(xué)習(xí)的根底。因而,在了解每位學(xué)生的根底上,我從小事抓起,注意培育學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、干凈的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。
我利用班隊(duì)、晨會(huì)讓全班同學(xué)爭(zhēng)論,明確小學(xué)生應(yīng)做到哪些,不能做哪些;在班內(nèi)開(kāi)展“人人爭(zhēng)做小明星“的活動(dòng),每周定時(shí)評(píng)比,表彰先進(jìn),以此不斷強(qiáng)化,幫忙學(xué)生初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。并且,在班中選拔出適宜的學(xué)生擔(dān)當(dāng)班干部,進(jìn)展培育、指導(dǎo),鼓舞他們做好帶頭工作,幫助教師完成一些工作,如:早讀,午間等。同時(shí)我糊涂地熟悉到無(wú)論哪一種習(xí)慣的養(yǎng)成都不能“說(shuō)到馬上做到“,平常要有足夠的急躁、誠(chéng)意引導(dǎo)學(xué)生,期盼他們的進(jìn)步。
二、關(guān)愛(ài)、賞識(shí),真誠(chéng)為友。
每個(gè)孩子都有自己的思想,他們渴望被理解,被敬重。在新課改的大背景下,教師更不能居高臨下地逼視孩子,也不能粗暴冷硬地刺傷孩子。要以朋友的身份蹲下身子和他們說(shuō)話,公平地進(jìn)展溝通,傾聽(tīng)孩子的訴說(shuō),敬重孩子的選擇,共享孩子的歡樂(lè)。一位教育家曾指出,教育的神秘就在于堅(jiān)信孩子“行“。我首先對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)展全面了解,常常同他們個(gè)別談心,從學(xué)習(xí)、心理、家庭等處了解學(xué)生。班中有一個(gè)叫“王鼎豪“的同學(xué),上課亂動(dòng),下課后常常攻擊其他同學(xué),頂撞任課教師。其父母不太懂教育的規(guī)律,父親性格急躁,動(dòng)不動(dòng)就大喊大叫,母親特殊溺愛(ài)孩子,這個(gè)孩子自從入學(xué)以來(lái)就不懂得該怎樣上課,不守紀(jì)律,不敬重任課教師,是個(gè)讓我們?nèi)拷處煻几械筋^疼的孩子。剛開(kāi)頭,我也很無(wú)奈,可是后來(lái)依據(jù)我的觀看和接觸,發(fā)覺(jué)這個(gè)孩子特別和善,而且樂(lè)于表現(xiàn)自己,經(jīng)過(guò)我的多方面努力之后,該生在各方面都有了很大的進(jìn)步,期末考試的成績(jī)?cè)诎嘀羞b遙領(lǐng)先。
三、做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作
我們這個(gè)班有個(gè)學(xué)生,后進(jìn)生的人數(shù)也相對(duì)多。因此,轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任的一項(xiàng)必不行少的工作。我認(rèn)為對(duì)后進(jìn)生要賜予特殊的關(guān)愛(ài)。要做到思想上不卑視,感情上不厭倦,態(tài)度上不粗暴。要用自己對(duì)差生的一片真誠(chéng)的愛(ài)心,去叩響他們的心靈之門(mén)。要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)他們的閃光點(diǎn)。比方:在課堂上不要緊緊盯著優(yōu)等生,應(yīng)多給后進(jìn)生制造條件,鼓舞他們舉手發(fā)言,準(zhǔn)時(shí)賜予確定、嘉獎(jiǎng),不要刻意的給他們布置過(guò)多的作業(yè),給他們留出足夠休息的時(shí)間,由于他們真的更需要休息。多與家長(zhǎng)聯(lián)系,讓這些孩子多讀點(diǎn)書(shū),努力爭(zhēng)取家校聯(lián)合為學(xué)生制造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,同時(shí)也促進(jìn)班級(jí)的整體進(jìn)展。
四、把握尺度,愛(ài)中有嚴(yán)。
意大利聞名教育家蒙臺(tái)梭利曾寫(xiě)到:“道德的養(yǎng)分和精神的中毒對(duì)人們心靈的危害,正如身體的養(yǎng)分不良對(duì)身體的危害一樣。“班里有幾個(gè)很聰慧,但特別淘氣的小男孩。對(duì)于他們身上消失的不良行為,我沒(méi)掉以輕心,聽(tīng)之任之,更不會(huì)因其學(xué)習(xí)成績(jī)好而包涵、姑息。一次,班里幾個(gè)尋常成績(jī)、表現(xiàn)都不錯(cuò)的學(xué)生搞惡作劇。我得知后,馬上找他們談心,講道理,并嚴(yán)峻地批判了他們。從那以后,這些同學(xué)也漸漸學(xué)會(huì)嚴(yán)格要求自己,學(xué)習(xí)上也有了更大的進(jìn)步。
做好班主任工作,不是一件簡(jiǎn)單的事,做一個(gè)好的班主任,更不是一件簡(jiǎn)單的事情。這學(xué)期雖然自覺(jué)想了不少方法,下了不少功夫,但效果卻并不是我抱負(fù)中的明顯。我想只有在今后的實(shí)踐中再接再厲,才能把工作做得更好。
一年教學(xué)工作總結(jié)2
經(jīng)過(guò)了兩周的預(yù)備時(shí)間,本學(xué)期的青年教師過(guò)關(guān)課最終完畢了。這是我第一次在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師面前上的公開(kāi)課,是自己的第一次正式亮相,在上課之前,我的心情和備考的學(xué)生一樣,七上八下。本次公開(kāi)課讓我學(xué)到了許多,也懂得了許多,從選題、編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案、備課、制作課件、一次次的試講和最終講課的過(guò)程中,收獲頗多。
這次我選擇的是第三單元第六課《樹(shù)和喜鵲》,經(jīng)過(guò)對(duì)教材和課標(biāo)的討論,我最終把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為:會(huì)認(rèn)只、窩等12個(gè)生字;把握三個(gè)多音字;學(xué)會(huì)AABB型詞語(yǔ);通過(guò)閱讀課文,理解文章內(nèi)容,明白樹(shù)和喜鵲由孤獨(dú)變歡樂(lè)的緣由;會(huì)用......也......句型進(jìn)展簡(jiǎn)潔的說(shuō)話。針對(duì)這些學(xué)習(xí)目標(biāo),我設(shè)計(jì)了本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié):導(dǎo)入、學(xué)詞、學(xué)文、學(xué)說(shuō)話。這樣的安排層層遞進(jìn),掃清文章字詞障礙后,深入理解文意,進(jìn)而拓展練習(xí)說(shuō)話。
這次過(guò)關(guān)課的經(jīng)受,使我意識(shí)到,一節(jié)勝利的課肯定是建立在充分的課前預(yù)備根底之上的,從接到通知開(kāi)頭,研讀文本,深入了解教材編排的特點(diǎn)、意圖,經(jīng)過(guò)一系列整合后寫(xiě)出導(dǎo)學(xué)案,導(dǎo)學(xué)案確定后,課件也是一次又一次地修改。期間聽(tīng)取師傅的指導(dǎo),聽(tīng)有閱歷教師的課,聽(tīng)二年級(jí)送課下鄉(xiāng)的《荷葉圓圓》,這些經(jīng)受都讓我了解到一些課程的必備環(huán)節(jié)和流程。
其次次試課,我的師傅殷教師對(duì)我的一些細(xì)節(jié)提出有針對(duì)性的指導(dǎo),第三次試課,更是得到了楊教師細(xì)致入微的指導(dǎo),為我重新設(shè)計(jì)了課程環(huán)節(jié),使整堂課循序漸進(jìn)中,有重點(diǎn)有難點(diǎn),整堂課的輪廓更加清楚、節(jié)奏緊湊,趨于合理。同事們幫我改良教具、整理教室,體會(huì)到大道這個(gè)學(xué)校的溫情和團(tuán)結(jié)。
正式上課之前,根據(jù)事先預(yù)想的進(jìn)展,期間對(duì)于幾乎_重來(lái)的教案感到擔(dān)憂,導(dǎo)致上課期間頻繁看教案,這點(diǎn)是本次過(guò)關(guān)課犯得錯(cuò)誤,沒(méi)有表達(dá)以學(xué)生為中心,學(xué)生主體性教育。這是以后應(yīng)當(dāng)留意和改正的。
經(jīng)過(guò)這次過(guò)關(guān)課,知道了即使是一年級(jí)的一節(jié)課,也是要經(jīng)過(guò)深思熟慮,百般設(shè)計(jì)的,以后的教學(xué),更是要備學(xué)生、備教案、備教法,在接下來(lái)的成長(zhǎng)期里,要更加注意學(xué)習(xí),待到山花爛漫時(shí),才能絢爛微笑。
一年教學(xué)工作總結(jié)3
本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作。仔細(xì)學(xué)習(xí),深入討論教學(xué)方法。立足現(xiàn)在,放眼將來(lái),為使今后的教學(xué)工作取得更大的進(jìn)步,現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié),盼望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克制缺乏,總結(jié)閱歷教訓(xùn),繼往開(kāi)來(lái),以促進(jìn)教育工作更上一層樓。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,可以說(shuō)緊急勞碌而收獲多多。
一、備好課
仔細(xì)備課,不但備學(xué)生而且備教材備教法,依據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類(lèi)型,擬定采納的教學(xué)方法,并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序準(zhǔn)時(shí)間安排都作了具體的記錄,仔細(xì)備好電子教案。每一課都做到“有備而來(lái)“,每堂課都在課前做好充分的預(yù)備,并制作各種利于吸引學(xué)生留意力的好玩教具,課后準(zhǔn)時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)。
二、增加上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量
一堂預(yù)備充分的課,會(huì)令學(xué)生和教師都獲益不淺。例如我在講授《熟悉人民幣》的時(shí)候,這課教學(xué)難度比擬大。一年級(jí)兒童年齡小,對(duì)于用錢(qián)買(mǎi)到東西這等價(jià)交換的方法不是很明白。為了上好這堂課,我仔細(xì)討論了課文,找出了重點(diǎn),難點(diǎn),預(yù)備有針對(duì)性地講。為了突出人民幣的商品功能和在社會(huì)生活中的重要作用,我在這方面做了細(xì)心的安排。為了令教學(xué)生動(dòng),不沉悶,我還為此預(yù)備了大量的教具,授課時(shí)就胸有成竹了。如出示了主題圖3幅逼真的購(gòu)物、乘車(chē)、存錢(qián)的畫(huà)面,即只要進(jìn)展商品交換,就要用到人民幣。同時(shí),聯(lián)系學(xué)生的日常生活,教育學(xué)生將平常的零花錢(qián)積攢起來(lái),積少成多后,將這些錢(qián)用來(lái)辦更多更有意義的事情,如買(mǎi)好書(shū)捐贈(zèng)給貧困的同伴等等。另外,新教材還多處細(xì)心創(chuàng)設(shè)購(gòu)物情境,讓學(xué)生在購(gòu)物活動(dòng)中熟悉人民幣。通過(guò)活動(dòng),使學(xué)生在買(mǎi)賣(mài)商品中把握人民幣的有關(guān)學(xué)問(wèn),提高社會(huì)交往和社會(huì)實(shí)踐力量??梢?jiàn),仔細(xì)備課對(duì)教學(xué)非常重要。
增加上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量,使講解清楚化,條理化,精確化,條理化,精確化,情感化,生動(dòng)化,做到線索清楚,層次清楚,言簡(jiǎn)意賅,深入淺出。在課堂上特殊留意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生溝通,充分表達(dá)學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生學(xué)得簡(jiǎn)單,學(xué)得輕松,學(xué)得開(kāi)心;留意精講精練,在課堂上教師講得盡量少,學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)力量,讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。現(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜愛(ài)上數(shù)學(xué)課,就連以前極厭煩數(shù)學(xué)的學(xué)生都樂(lè)于上課了。
要提高教學(xué)質(zhì)量,還要做好課后輔導(dǎo)工作,小學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩,缺乏自控力量,常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè),有的學(xué)生抄襲作業(yè)。針對(duì)這種問(wèn)題,抓好學(xué)生的思想教育,并使這一工作貫徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去,還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫忙工作,尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上,對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)頭,比方,握握他的手,摸摸他的頭,或幫忙整理衣服。從贊美著手,全部的人都渴望得到別人的理解和敬重,所以,和差生交談時(shí),對(duì)他的境況、想法表示深刻的理解和敬重,還有在批判學(xué)生之前,先談?wù)勛约汗ぷ鞯娜狈Α?/p>
三、做好后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作
在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)展相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿意不同層次的學(xué)生的需求,避開(kāi)了一刀切的弊端,同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),要提高后進(jìn)生的成績(jī),首先要解決他們心結(jié),讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù),也不是一件苦痛的事情。而是布滿樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,就由原來(lái)的簡(jiǎn)潔粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一局部。在此根底上,再教給他們學(xué)習(xí)的方法,提高他們的技能。并仔細(xì)細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在許多學(xué)問(wèn)斷層,這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的難點(diǎn),在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí),要特殊留意給他們補(bǔ)習(xí)功課,把他們以前學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)斷層補(bǔ)充完整,這樣,他們就會(huì)學(xué)得輕松,進(jìn)步也快,興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。
四、博采眾長(zhǎng),提高教學(xué)水平
欲給學(xué)生一滴水,教師先要有一桶水,尤其是在當(dāng)今學(xué)問(wèn)更新特別快速的年月,為更好地適應(yīng)教學(xué)工作。我明白:今日的學(xué)習(xí)就是為了明天的工作,教師自身素養(yǎng)的提高就是為了更好地干好教育工作。教到老,學(xué)到老,才會(huì)永久站在教育領(lǐng)域的前端。在教學(xué)中,虛心請(qǐng)教其他教師,在教學(xué)上,有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他教師的意見(jiàn),學(xué)習(xí)他們的方法,同時(shí),多聽(tīng)教師的課,做到邊聽(tīng)邊講,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),克制自己的缺乏,并經(jīng)常邀請(qǐng)其他教師來(lái)聽(tīng)課,征求他們的意見(jiàn),改良工作。
五、一份耕耘,一份收獲
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,期末考就是一種考驗(yàn)。無(wú)論成績(jī)凹凸,都表達(dá)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的,重要的是在本學(xué)期后如何自我提高,如何共同提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。因此,無(wú)論怎樣辛苦,我都會(huì)連續(xù)努力,多問(wèn),多想,多向同事學(xué)習(xí),爭(zhēng)取進(jìn)步。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴。我們將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干“的準(zhǔn)則,一如既往,再接再厲,把工作搞得更好。以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于閱歷頗淺,很多地方存在缺乏,盼望在將來(lái)的日子里,能與各位教師共同參研教學(xué)工作,力爭(zhēng)取得更好成績(jī)。
今后社會(huì)對(duì)教師的素養(yǎng)要求更高,在今后的教育教學(xué)工作中,我將更嚴(yán)格要求自己,努力工作,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),開(kāi)拓前進(jìn),為美妙的明天奉獻(xiàn)自己的力氣。
一年教學(xué)工作總結(jié)4
一、仔細(xì)備課
不但備學(xué)生而且備教材備教法,依據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,采納不同的教學(xué)方法,并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序準(zhǔn)時(shí)間安排都作了具體的記錄,仔細(xì)寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)“,每堂課都在課前做好充分的預(yù)備。
二、增加上課技能
提高教學(xué)質(zhì)量,使講解清楚化,條理化,精確化,情感化,生動(dòng)化,做到線索清楚,層次清楚,言簡(jiǎn)意賅,深入淺出。在課堂上特殊留意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生溝通,充分表達(dá)學(xué)生的主作用,讓學(xué)生學(xué)得簡(jiǎn)單,學(xué)得輕松,學(xué)得開(kāi)心;留意精講精練,在課堂上教師講得盡量少,學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)力量,讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
三、虛心請(qǐng)教其他教師
在教學(xué)上,有疑必問(wèn)。對(duì)于各種題型積極征求其王主任和張曉華教師的意見(jiàn),學(xué)習(xí)她們的方法,做到邊聽(tīng)邊講,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),克制自己的缺乏,改良工作。
四、真批改作業(yè)
布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性,有層次性。為了做到這點(diǎn),我經(jīng)常到網(wǎng)上收集資料,對(duì)歷年的試卷進(jìn)展篩選,力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改準(zhǔn)時(shí)、仔細(xì),分析學(xué)生的作業(yè)狀況,將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程消失的問(wèn)題作出分類(lèi)總結(jié),進(jìn)展透切的評(píng)講,并針對(duì)有關(guān)狀況準(zhǔn)時(shí)改良教學(xué)方法,做到有的放矢。
五、做好課后輔導(dǎo)工作,留意分層教學(xué)。
為不同層次的學(xué)生進(jìn)展相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿意不同層次的學(xué)生的需求,避開(kāi)了一刀切的弊端,同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)性的輔導(dǎo),更重要的`是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),要提高后進(jìn)生的成績(jī),首先了解他們的心結(jié),讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù),也不是一件苦痛的事情。而是布滿樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,就由原來(lái)的簡(jiǎn)潔粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一局部。
在此根底上,再教給他們學(xué)習(xí)的方法,提高他們的技能。并仔細(xì)細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在許多學(xué)問(wèn)斷層,這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的拌腳石,在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí),我利用中午午休時(shí)間給他們補(bǔ)課,把他們以前學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)斷層補(bǔ)充完整,這樣,他們學(xué)得輕松,進(jìn)步也快,興趣和求知欲也隨之增加供應(yīng)。
六、積極推動(dòng)素養(yǎng)教育
我在教學(xué)工作中留意了學(xué)生力量的培育,把傳受學(xué)問(wèn)、技能和進(jìn)展智力、力量結(jié)合起來(lái),在學(xué)問(wèn)層面上注入了思想情感教育的因素,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新力量。讓學(xué)生的各種素養(yǎng)都得到有效的進(jìn)展和培育。
在教學(xué)的過(guò)程中,由于學(xué)生已有習(xí)慣的養(yǎng)成,不良行為習(xí)慣的影響,有許多預(yù)想的目標(biāo)沒(méi)有到達(dá),還有許多缺乏,主要在以下發(fā)面:
1、沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;由于學(xué)生之前沒(méi)有養(yǎng)成良好的做題、批改,審題等習(xí)慣,導(dǎo)致學(xué)生吃等食、不做題、聽(tīng)課不仔細(xì)、答上就對(duì)的思想嚴(yán)峻,影響了中考的數(shù)學(xué)成績(jī)。
2、給學(xué)生做題的時(shí)間缺乏,做題熟讀強(qiáng)調(diào)不夠。
另一方面,以后教學(xué)中,主要從以下幾方面改良:
1、從根底上培育學(xué)生良好的學(xué)識(shí)習(xí)慣。
2、充分調(diào)整課堂學(xué)習(xí)構(gòu)造,讓學(xué)生充分的落筆,培育學(xué)生良好的作題習(xí)慣,答題習(xí)慣。
3、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,師少講生多說(shuō)。
4、加大對(duì)尖子生做題方法的指導(dǎo)和培育。
一年教學(xué)工作總結(jié)5
時(shí)間荏苒,一個(gè)學(xué)期的工作就要完畢了。在本學(xué)期的教學(xué)工作中,我嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)要求,盡量做到以身作則。在教學(xué)過(guò)程中,我仔細(xì)備課、上課,不斷地充實(shí)學(xué)問(wèn),爭(zhēng)取為學(xué)生制造更大的進(jìn)展空間。對(duì)于,本學(xué)期的工作,我從以下幾個(gè)方面進(jìn)展總結(jié)。
一、常規(guī)教學(xué)
課堂上的常規(guī)教學(xué)是每天都要進(jìn)展的活動(dòng)。備課、上課、批改作業(yè)、對(duì)學(xué)生進(jìn)展學(xué)問(wèn)檢測(cè)根本上是每天都要進(jìn)展的工作。有了良好的備課,才能進(jìn)展課堂教學(xué),通過(guò)作業(yè)的批改和學(xué)問(wèn)檢測(cè)才能了解學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)的把握狀況,才能有針對(duì)性、有目的性的對(duì)學(xué)生進(jìn)展指導(dǎo)。
(一)備課
每周五的下午在年組長(zhǎng)的帶著和組織下,我們都會(huì)進(jìn)展集體備課。備課的主要內(nèi)容是對(duì)教師們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題進(jìn)展?fàn)幷摬?duì)其解決,達(dá)成全都。另外,還要備出下一周的授課內(nèi)容。備課備的不僅僅是教學(xué)內(nèi)容,還有學(xué)生的學(xué)情。要針對(duì)學(xué)生狀況和特點(diǎn)制定出符合實(shí)際狀況的教學(xué)設(shè)計(jì)。形成教案后,我會(huì)針對(duì)本班學(xué)生的狀況進(jìn)展二次備課,以便尋求出更好的途徑和方法易于讓學(xué)生承受學(xué)問(wèn)。另外,授課完畢后,我還會(huì)對(duì)本次的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)展反思,以便積存閱歷,為以后的教學(xué)奠定根底。
備課不僅讓我針對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)展課前預(yù)備,同時(shí),也讓我更有針對(duì)性的進(jìn)展授課。這樣的上課不僅有目的性,關(guān)鍵是能針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)展上課。另外,在集體備課的過(guò)程中,也讓我這樣的年輕教師汲取了老教師閱歷,為我以后的教育教學(xué)工作奠定了根底。
(二)課堂教學(xué)
在教學(xué)工作中,我不斷地的充實(shí)和提高自己的教學(xué)水平。虛心請(qǐng)教,準(zhǔn)時(shí)吸取別人的閱歷和精華。在教學(xué)中,我不斷總結(jié)閱歷,不斷向資深教師請(qǐng)教,汲取他們?cè)诮虒W(xué)之路上的精華。另外,我平常也閱讀一些教育教學(xué)的相關(guān)書(shū)籍或是論著,增加理論閱歷、夯實(shí)實(shí)踐根底。
在課堂上,我也專(zhuān)心關(guān)注學(xué)生,力求用有效的方法為他們答疑解惑。傳道授業(yè)解惑雖是教師的本職,但是在新課改的背景下如何讓學(xué)生自己習(xí)得學(xué)問(wèn)卻是我思索更多的問(wèn)題。但是,閱歷尚淺,一切都在摸索中前進(jìn),信任我虛心請(qǐng)教、不斷充電,肯定能為學(xué)生鋪就勝利的道路。
(三)批改輔導(dǎo)
根據(jù)學(xué)校的要求,對(duì)每一課的語(yǔ)文作業(yè)進(jìn)展批改,每周批改數(shù)學(xué)作業(yè)三次。在批改作業(yè)時(shí),我注意對(duì)后進(jìn)生的關(guān)注,用各種方法對(duì)他們進(jìn)展鼓舞,讓他們把自己的興趣投入到學(xué)習(xí)中去。感受學(xué)生的心里,信任后進(jìn)生,理解學(xué)生,學(xué)會(huì)換位思索。假如學(xué)生在作業(yè)中有錯(cuò)誤,我會(huì)準(zhǔn)時(shí)讓學(xué)生進(jìn)展修改,并有針對(duì)性地進(jìn)展講解。我這樣做也提高局部后進(jìn)生學(xué)習(xí)的信念。
對(duì)后進(jìn)生,我會(huì)利用體育課或是早自習(xí)、午自習(xí),給他們講解題目,盡最大的努力不讓他們落伍。針對(duì)他們消失的問(wèn)題,或是習(xí)題類(lèi)型和解題方法進(jìn)展總結(jié),并且指導(dǎo)他們學(xué)習(xí),做到理論與實(shí)際相結(jié)合。同時(shí),我也會(huì)準(zhǔn)時(shí)記錄他們的問(wèn)題所在,以便于我在以后的教學(xué)中積存閱歷。
(四)質(zhì)量檢測(cè)
針對(duì)每天的學(xué)習(xí)內(nèi)容,或是每一課、每一單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)展檢測(cè)。這樣可以準(zhǔn)時(shí)捕獲到學(xué)生的缺乏,也能為學(xué)生準(zhǔn)時(shí)穩(wěn)固學(xué)問(wèn)和下一步的教學(xué)做下鋪墊。
每一次測(cè)試我都會(huì)進(jìn)展批改,然后對(duì)此次測(cè)驗(yàn)進(jìn)展分析,總結(jié)閱歷,查找緣由,并找到解決問(wèn)題的途徑。這樣,在講解過(guò)程中,我就可以分清主次,做到有詳有略。另外,也能照看到學(xué)生的層次和個(gè)體差異,從而不同程度的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。
二、教研科研
(一)網(wǎng)絡(luò)教研
網(wǎng)絡(luò)教研為廣闊教師,特殊是工作在教學(xué)第一線的教師供應(yīng)了溝通的橋梁。大家在網(wǎng)絡(luò)教研中吸取精華,去粗存精,為自己的教育教學(xué)積存閱歷。我積極參與了本學(xué)期的幾次網(wǎng)絡(luò)教研,在積極發(fā)表見(jiàn)解的同時(shí)也虛心地閱讀其他教師發(fā)表的帖子,希冀能為自己的教育教學(xué)供應(yīng)思路和靈感。
另外,我還準(zhǔn)時(shí)整理與自己相關(guān)的信息,以備不時(shí)之需。盼望這些積淀能為自己日后的工作供應(yīng)借鑒??傊?,網(wǎng)絡(luò)教研為我供應(yīng)了前進(jìn)道路上的基石。
(二)課改
對(duì)于課改工作,我立足本校的課改模式,依托于本班的實(shí)際狀況,有效地在本班開(kāi)展了課改工作。依據(jù)班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)先對(duì)學(xué)生進(jìn)展了分組,然后設(shè)定規(guī)章和標(biāo)準(zhǔn),讓學(xué)生的行為和習(xí)慣有章可循,有“法”可依。剛開(kāi)頭學(xué)生不適應(yīng)這樣的上課模式,在我的漸漸引導(dǎo)和鼓舞下,學(xué)生能在課堂上積極回答下列問(wèn)題了,不會(huì)只是糾結(jié)于對(duì)與錯(cuò),更多的是注意熬煉自己的力量。
在我的引導(dǎo)下,學(xué)生也能夠進(jìn)展有效地預(yù)習(xí)了。信任,在以后的不斷努力中,學(xué)生的預(yù)習(xí)能夠形成體系。并且能夠漸漸取代教師的不必要的引導(dǎo)。學(xué)生在合作中,也能取他人之長(zhǎng),補(bǔ)自己之短,從而,在周而復(fù)始的學(xué)習(xí)中,不斷提高自己。好學(xué)生能夠帶動(dòng)后進(jìn)生,而后進(jìn)生也能收到優(yōu)秀學(xué)生的啟發(fā),從而漸漸地到達(dá)雙贏。學(xué)生在思維火花的碰撞中,能夠得到意想不到的成果。
(三)專(zhuān)題討論
在去年的縣級(jí)課改小課題申請(qǐng)中,我的一個(gè)課題立項(xiàng)了。由于我在大學(xué)期間有著比擬豐富的討論閱歷,憑借這一點(diǎn),我對(duì)此項(xiàng)課題進(jìn)展了深入討論。我利用文獻(xiàn)討論法、觀看法等多種討論方法,并在課題討論階段取得了相應(yīng)的成果。
通過(guò)此項(xiàng)討論,我積存了很多一手資料,這對(duì)我以后的工作無(wú)疑是閱歷的疊加和積存。每學(xué)期的專(zhuān)題討論都為教師搭建了討論的平臺(tái),為教師鋪就了討論之路。盼望我對(duì)課題討論的熱忱能持續(xù)下去,也盼望我的討論能成為以后回味教育之路的點(diǎn)滴晶石,鼓舞和支撐我連續(xù)前進(jìn)。
三、教師培訓(xùn)
(一)根本功訓(xùn)練
本學(xué)期每隔一段時(shí)間就要展出小黑板,一面是粉筆字,另一面則是與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的簡(jiǎn)筆畫(huà)。每次要展出的內(nèi)容,我都會(huì)進(jìn)展仔細(xì)反復(fù)地練習(xí),盡力去做。對(duì)于簡(jiǎn)筆畫(huà)的內(nèi)容,我也是細(xì)心預(yù)備。每次,我都會(huì)仔細(xì)查找與所教學(xué)科相關(guān)的內(nèi)容,力求把教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)出來(lái)。
在以后的日子里,我會(huì)強(qiáng)加練習(xí),提高自己的寫(xiě)字水平和簡(jiǎn)筆畫(huà)水平。力求做到全方位進(jìn)展。我會(huì)仔細(xì)觀看別人的粉筆字書(shū)寫(xiě),并不斷練習(xí)。對(duì)簡(jiǎn)筆畫(huà),我會(huì)鉆研技巧,勤于練習(xí)。
(二)聽(tīng)評(píng)課
本學(xué)期,我仔細(xì)聽(tīng)取同年組教師的課,并撰寫(xiě)聽(tīng)課筆記。然后,與自己的教育教學(xué)相比照,查缺補(bǔ)漏,在吸取別人閱歷和精華的同時(shí),也反思自己的教學(xué),不斷提高自己的教學(xué)水平。聽(tīng)課后,我會(huì)與主講教師溝通,聽(tīng)取他的想法或是對(duì)本課的設(shè)想,這對(duì)我也是一種鼓勵(lì)和借鑒。這也豐富了我的教育教學(xué)實(shí)踐之路。
(三)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)印發(fā)的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記,我都會(huì)仔細(xì)閱讀。每次都會(huì)被質(zhì)樸的文字、純真的感情所吸引,某些時(shí)候還會(huì)產(chǎn)生思想上的共鳴。更重要的是,這些業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)內(nèi)容重點(diǎn)某些東西也能帶給我某種程度上的啟迪,讓我產(chǎn)生一些想法,在漸漸完善中,滲入到自己的教學(xué)中去。
在一些閱讀性的文章中,除了領(lǐng)悟筆者對(duì)藝術(shù)的造詣之外,更多的是文中所提到的一些教育行為。這些行為能為我供應(yīng)肯定的思索空間和啟迪。這也讓我在反思,我們?cè)谄匠5囊恍┳龇ㄊ欠裥枰牧?。另外,由于各個(gè)地區(qū)的學(xué)生群體存在著各種各樣的差異,許多東西,可能并不適合我的學(xué)生,這可能就需要理順?biāo)悸?,轉(zhuǎn)變做法。在汲取精華的同時(shí),也要結(jié)合實(shí)際進(jìn)展分析。
四、信息技術(shù)
(一)優(yōu)教通平臺(tái)應(yīng)用
對(duì)于優(yōu)教通備課平臺(tái)的使用,大大為教師供應(yīng)了便利。網(wǎng)站內(nèi)的教學(xué)資源可以為教師供應(yīng)借
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