9《說(shuō)“木葉”》課件-統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修 下冊(cè)

林庚說(shuō)“木葉”學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過(guò)理解詩(shī)句，展開(kāi)想象，從意象本身特征出發(fā)探究詩(shī)歌語(yǔ)言暗示性含義。(重點(diǎn)）2.學(xué)以致用，探究暗示性的由來(lái)。目標(biāo)一：探究詩(shī)歌語(yǔ)言暗示性含義。1.本文要討論的核心話題是什么？（用原文中的句子回答）核心話題：第7自然段：“木葉”與“樹(shù)葉”在概念上相差無(wú)幾，在藝術(shù)形象上的差別幾乎是一字千里。目標(biāo)一：探究詩(shī)歌語(yǔ)言暗示性含義。請(qǐng)?jiān)诖颂砑游淖?.“木葉”與“樹(shù)葉”在藝術(shù)形象上的差別是什么？

（1）對(duì)文中引用的詩(shī)句進(jìn)行對(duì)比匯總；（2）合作完成匯總表格。目標(biāo)一：探究詩(shī)歌語(yǔ)言暗示性含義。請(qǐng)?jiān)诖颂砑游淖郑?）木葉（落木）相關(guān)的詩(shī)句匯總分析窸窣飄零，微黃，離人嘆息，游子漂泊葉子稀疏、空闊木葉下落秋季、落葉落葉、離別感傷“辭洞庭兮落木，去涔陽(yáng)兮極浦?！薄把U裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮木葉下?！薄扒镌抡諏訋X，寒風(fēng)掃高木?！薄盁o(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)?！薄巴じ弈救~下，隴首秋云飛?！薄熬旁潞璐吣救~，十年征戍憶遼陽(yáng)?！蹦繕?biāo)一：探究詩(shī)歌語(yǔ)言暗示性含義。請(qǐng)?jiān)诖颂砑游淖郑?）樹(shù)（葉）相關(guān)的詩(shī)句匯總分析飽含水分、枝繁葉茂飽滿茂密飽含水分、密密層層春夏之交、枝繁葉茂有水分、多而密“靜夜四無(wú)鄰，荒居舊業(yè)貧。雨中黃葉樹(shù)，燈下白頭人?！薄叭漳猴L(fēng)吹，葉落依枝?！薄懊琅议e，采桑歧路間。柔條紛冉冉，落葉何翩翩?！薄案邩?shù)多悲風(fēng)，海水揚(yáng)其波?！薄帮L(fēng)老鶯雛，雨肥梅子，午陰嘉樹(shù)清圓?！薄巴ブ杏衅鏄?shù)，綠葉發(fā)華滋?！薄叭~密鳥(niǎo)飛礙，風(fēng)輕花落遲?！薄昂蠡始螛?shù)，橘?gòu)品??！薄肮饦?shù)叢生兮山之幽?！蹦繕?biāo)一：探究詩(shī)歌語(yǔ)言暗示性含義。請(qǐng)?jiān)诖颂砑游淖忠庀蟓h(huán)境顏色外形質(zhì)感意味聯(lián)想（落）木（葉）樹(shù)（葉）目標(biāo)一：探究詩(shī)歌語(yǔ)言暗示性含義。（2）合作完成匯總表格。請(qǐng)?jiān)诖颂砑游淖忠庀蟓h(huán)境顏色外形質(zhì)感意味聯(lián)想（落）木（葉）秋季微黃稀疏葉少窸窣飄零干燥干枯空闊疏朗離人的嘆息游子的漂泊清秋的氣息樹(shù)（葉）春夏碧綠枝繁葉茂濕潤(rùn)柔軟飽滿綿密密密層層濃陰滿地目標(biāo)一：探究詩(shī)歌語(yǔ)言暗示性含義。（2）合作完成匯總表格。請(qǐng)?jiān)诖颂砑游淖帧澳尽笨臻?，仿佛本身就含有落葉的因素01木的兩個(gè)藝術(shù)特征“木”透著微黃、干燥、疏朗02目標(biāo)一：探究詩(shī)歌語(yǔ)言暗示性含義。請(qǐng)?jiān)诖颂砑游淖?/p>

“暗示性仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后。我們不留心就不會(huì)察覺(jué)它的存在。敏感而有修養(yǎng)的詩(shī)人們正在于能認(rèn)識(shí)語(yǔ)言形象中一切潛在的力量，把這些潛在的力量與概念中的意義交織組合起來(lái)，成為豐富多彩、一言難盡的言說(shuō)?！?/p>

“木”的藝術(shù)魅力是詩(shī)歌語(yǔ)言的暗示性的體現(xiàn)目標(biāo)一：探究詩(shī)歌語(yǔ)言暗示性含義。目標(biāo)二：學(xué)以致用，探究暗示性的由來(lái)。A閨中少婦不知愁，春日凝裝上翠樓。忽見(jiàn)陌頭楊柳色，悔叫夫婿覓封侯。（《閨怨》唐王昌齡）B天下傷心處，勞勞送客亭。春風(fēng)知?jiǎng)e苦，不遣柳條青。C先生不知何許人也。亦不詳其姓字，宅邊有五柳樹(shù)，因以為號(hào)焉。D山下孤煙遠(yuǎn)村，天邊獨(dú)樹(shù)高原。一瓢顏回陋巷，五柳先生對(duì)門(mén)。柳樹(shù)在中華文化中可謂源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，豐富多姿，因此歷代詠柳的詩(shī)、詞不計(jì)其數(shù)，文人更常借柳寄托情意：因柳是溫柔謙遜的象征，所以古人常以之自勉自勵(lì)，如（）；因受陶潛影響，柳也是后人向往的桃源所在，如（）；柳與“留”同音，因此折柳贈(zèng)別也可以表達(dá)分別時(shí)留戀難舍之情，如（）；后來(lái)更以見(jiàn)柳興起對(duì)遠(yuǎn)方親人的思念之情，如（），“柳情”真是蘊(yùn)涵豐富??！C

DBA目標(biāo)二：學(xué)以致用，探究暗示性的由來(lái)

1.仔細(xì)閱讀下面的詩(shī)詞，然后填空。請(qǐng)?jiān)诖颂砑游淖帜繕?biāo)二：學(xué)以致用，探究暗示性的由來(lái)(1)“柳”“留”二字諧音，經(jīng)常暗喻離別?！敖裣菩押翁?？楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆比浔憩F(xiàn)了柳永對(duì)戀人的思念。(2)“柳”多種于檐前屋后，常作故鄉(xiāng)的象征?！按艘骨新?wù)哿?，何人不起故園情”，抒發(fā)了李白對(duì)故鄉(xiāng)的無(wú)限牽掛。(3）柳絮飄忽不定，常作遣愁的憑借?！肚嘤癜浮贰叭魡?wèn)閑情都兒許？一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨”幾句，形象地詮釋了賀鑄“當(dāng)年不肯嫁春風(fēng)，無(wú)端卻被秋風(fēng)誤”的憂愁程度。2.關(guān)于楊柳的暗示性。請(qǐng)?jiān)诖颂砑游淖帜繕?biāo)二：學(xué)以致用，探究暗示性的由來(lái)

詩(shī)歌的語(yǔ)言富于暗示性，那些微妙的意味往往寄諸言外。

“暗示性”源于詞語(yǔ)的聯(lián)想意義、象征意義、雙關(guān)意義等?！耙狻本褪窃~語(yǔ)字面意義以外的意味、意境，就是“潛在的力量”。當(dāng)堂檢測(cè)：

連線：體會(huì)下列詩(shī)句中各意象暗示的意義，把它們與各自表達(dá)的情感連接起來(lái)。梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴羌笛何須怨楊柳,春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)憂愁情緒離別之情夜聞歸雁生相思，病入新年感物華采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山其間旦暮聞何物，杜鵑啼血猿哀鳴怨恨之情思念之情脫俗之境墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)圣潔堅(jiān)貞請(qǐng)?jiān)诖颂砑游淖?/p>

“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)”王安石筆下梅花的形象不只是梅花的傲霜斗雪，更我們能深入體會(huì)到詩(shī)人在惡劣環(huán)境中任然堅(jiān)持正義的品格?！傲懵涑赡嗄胱鲏m，只有香如故?！标?/p>