三年級(jí)下冊(cè)《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》教案11篇

第三年級(jí)下冊(cè)《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》教案11篇三年級(jí)下冊(cè)《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》教案1

教學(xué)內(nèi)容：

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)P63例1(不進(jìn)位)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生通過(guò)經(jīng)歷探究?jī)晌粩?shù)乘兩位數(shù)的過(guò)程，理解其算理，掌握其計(jì)算法則。

2、學(xué)生通過(guò)合作、交流，感受計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)方法的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和數(shù)學(xué)思維能力、交流能力及合作意識(shí)。

3、學(xué)生在自主探究解決問(wèn)題的過(guò)程中，體驗(yàn)成功的喜悅或失敗的情感，體會(huì)數(shù)學(xué)就在日常生活中的應(yīng)用價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

乘的順序和第二部分積的書(shū)寫(xiě)位置。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、練習(xí)紙、秒表

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、復(fù)習(xí)舊知

1、小朋友們，今天和大家一起去新華書(shū)店逛逛(出示新華書(shū)店門(mén)口圖片)

2、在出發(fā)之前我們先來(lái)一個(gè)熱身練習(xí)，口算：

13+3=

11+2=

21+2=

13+30=

11+40=

21+30=

390+39=

440+22=

630+42=

學(xué)生練習(xí)紙上完成，利用課件集體校對(duì)

3、看來(lái)大家都作了充分的準(zhǔn)備，讓我們一起進(jìn)入書(shū)店吧。(出示書(shū)店一角)

二、探索新知

(在課件播放的同時(shí)，出示小紅買(mǎi)書(shū)的情景)

1、從圖上你得到了哪些信息?(生觀(guān)察得出：小紅買(mǎi)《上下五千年》，一套書(shū)有12本，每本24元)誰(shuí)知道小紅在為什么問(wèn)題而苦苦思索著呢?(課件“?”)生答：一共要付多少錢(qián)?”(課件出示對(duì)話(huà)框)

2、誰(shuí)會(huì)列出算式?(生列式：24+12=)

3、揭題：

從這個(gè)算式中誰(shuí)知道我們將學(xué)習(xí)什么新知識(shí)?兩位數(shù)乘兩位數(shù)(板書(shū)課題)

4、估算：

師：現(xiàn)在有這樣的四個(gè)答案(課件出示)A：274元B：72元，C：258元，D：288元，你覺(jué)得哪個(gè)答案肯定是錯(cuò)誤的?為什么?(生說(shuō)著各種理由，A：從積的個(gè)位考慮;B：從積的位數(shù)考慮;C、D無(wú)法確定)

師：C、D無(wú)法確定該怎么辦呢?那我們就一起來(lái)試著算一算吧!

5、獨(dú)立嘗試計(jì)算

教師巡視指導(dǎo)，特別關(guān)注學(xué)困生，想好的小朋友可以和同桌之間或者前后桌之間相互說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的?

6、全班交流、展示方法

學(xué)情預(yù)設(shè)：方法1：12分成10和2，24+10=240，24+2=48，240+48=288

方法2：24分成4+6，4+12=48，6+48=288

方法3：12拆成2+6，24+2+6=288。

這里的24實(shí)際上表示什么?(板書(shū)24個(gè)10)這個(gè)“240”是由誰(shuí)相乘得到的?(板書(shū)：24+10=240)明明是240怎么只寫(xiě)24?4為什么寫(xiě)在十位上?(4乘1個(gè)十等于4個(gè)十，十位上的4就表示4個(gè)十)用十位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)24的時(shí)候，要把積的末位和十位對(duì)齊)同意這樣說(shuō)的請(qǐng)把掌聲送給他(個(gè)位的0可以不寫(xiě))那揭示答案：所以D答案才是正確的，師板書(shū)完成答句：小紅一共要付288元。

7、請(qǐng)板演錯(cuò)誤的學(xué)生反思自己的錯(cuò)誤原因：你現(xiàn)在覺(jué)得自己錯(cuò)在哪里?

師：找到了錯(cuò)誤的原因，相信下次你肯定不會(huì)出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤。

8、溝通橫式和豎式之間的聯(lián)系

問(wèn)：筆算和剛才的第一種方法有什么聯(lián)系嗎?24+10在24+12這個(gè)算式中其實(shí)算出的是什么?豎式是我們的基本計(jì)算方法。

9、方法優(yōu)化：剛才小朋友們想了這么多種方法，你最欣賞哪一種方法?為什么?(筆算簡(jiǎn)便、不容易錯(cuò))師：這節(jié)課我們主要來(lái)研究《筆算》(補(bǔ)充板書(shū))

10、誰(shuí)能把這種方法再來(lái)說(shuō)一說(shuō)，(生說(shuō)師重新板書(shū))

11、快樂(lè)小嘗試(分4組，每組2題，完成自己本組的題目后，可以向其他組題目挑戰(zhàn)，最后我們來(lái)比一比哪一組勝利的小朋友最多)：

A、33+31=

B、11+25=

C、32+12=

D、22+14=

21+34=

23+32=

22+33=

12+22=

請(qǐng)?jiān)摻M的學(xué)生上臺(tái)扮演，其他組當(dāng)裁判：

1、書(shū)寫(xiě)規(guī)范;

2、計(jì)算正確;

3、提出相應(yīng)的意見(jiàn)

三、鞏固提升

1、師：小紅順利地買(mǎi)到了書(shū)。可是粗心的小明和他的幾個(gè)朋友還沒(méi)有買(mǎi)到書(shū)，這是怎么回事呢?(課件顯示：改錯(cuò)題)

小明：22+23=110(元)小亮：41+21=661(元)小剛：34+12=516(元)(抄錯(cuò)題目)

2、師：通過(guò)大家的幫忙，各自都買(mǎi)到了滿(mǎn)意的圖書(shū)。為了吸引更多的讀者和顧客朋友，新華書(shū)店的經(jīng)理準(zhǔn)備購(gòu)買(mǎi)一批新書(shū)，這是他剛剛下的訂單，你能幫助經(jīng)理算一算各需要多少錢(qián)嗎?(課件顯示：一批新書(shū)的訂單：

名稱(chēng)單價(jià)

(元)數(shù)量

(本)金額

(元)

《小房子》2241

《勇氣》1214

《愛(ài)的教育》2911

《愛(ài)心樹(shù)》1332

《小房子》

《勇氣》

《愛(ài)的教育》《愛(ài)心樹(shù)》

3、購(gòu)買(mǎi)一批新書(shū)后，現(xiàn)在書(shū)店有文學(xué)類(lèi)32本，故事類(lèi)是文學(xué)類(lèi)的11倍，故事類(lèi)有多少本?

(機(jī)動(dòng))

4、據(jù)統(tǒng)計(jì)，書(shū)店上午賣(mài)出42本，平均每本書(shū)的12元，上午一共賣(mài)了多少錢(qián)?

5、計(jì)算大比拼

(師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們解決了那么多的問(wèn)題，最后我們來(lái)一個(gè)計(jì)算大比拼，敢不敢挑戰(zhàn)?)

比賽規(guī)則：

①在規(guī)定的2分鐘時(shí)間內(nèi)完成，比一比誰(shuí)的速度快，精確度高

②通過(guò)計(jì)算，發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?

11+11=

61+11=

81+11=

25+11=

運(yùn)用規(guī)律，隨機(jī)挑戰(zhàn)，學(xué)生口答，課件出示題目，如：71+11=、63+11=、18+11=、33+11=、44+11=、53+11=、35+11=……

四、全課總結(jié)：這節(jié)課的學(xué)習(xí)大家有哪些收獲?在計(jì)算的時(shí)候應(yīng)該注意什么?

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

24+10=240(元)

24+2=48(元)

240+48=288(元)

24+12=288(元)

三年級(jí)下冊(cè)《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》教案2

導(dǎo)學(xué)內(nèi)容

導(dǎo)學(xué)內(nèi)容（西師版）三年級(jí)下冊(cè)第2~3頁(yè)例2。

導(dǎo)學(xué)過(guò)程

(出示例2的情景圖)

教師：一共有多少袋面粉？你們是怎么數(shù)的？

學(xué)生：每堆有10袋，3堆就有30袋。

教師：如果要算出這30袋面粉共總多少千克，我們還要知道什么條件才行？

學(xué)生：每袋面粉是多少千克？是25千克。

教師：現(xiàn)在可以求出這些面粉共重多少了嗎？怎樣列算式？

學(xué)生：25某30=

教師：這道題可以用哪些方法來(lái)計(jì)算呢？把你的想法和你的小伙伴商量商量吧！

學(xué)生間相互討論，教師也參與到他們的討論中。

學(xué)生1：我認(rèn)為應(yīng)該這樣算。我們上節(jié)課學(xué)過(guò)25某10，25某10=250，再乘上3，250某3=750。

學(xué)生2：我們的方法和他的不一樣，我們是用25某3=75，再用75某10=750。

……

教師：你們的方法都不錯(cuò)！用到了我們前面例1學(xué)習(xí)的知識(shí)，讓兩位數(shù)與10相乘，直接擴(kuò)大10倍。還想用你們的好方法計(jì)算其他的計(jì)算題嗎？

教師出示練習(xí)題：

21某20=45某30=50某32=

學(xué)生做題時(shí)，教師察看作業(yè)情況。

教師：你們又是怎么算這些題的呢？

三年級(jí)下冊(cè)《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》教案3

教材分析說(shuō)明：

教材選擇了每盒彩筆24枝這一學(xué)生熟悉的事物和12盒彩筆的情境，鼓勵(lì)學(xué)生自己提出問(wèn)題，并試著解答。然后通過(guò)12盒有多少枝？怎樣算？的問(wèn)題，引出兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的乘法。首先讓學(xué)生用已有的知識(shí)自主計(jì)算，一方面使學(xué)生體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣化，同時(shí)，為用豎式計(jì)算做鋪墊。在介紹用豎式計(jì)算的方法時(shí)，重點(diǎn)解決一個(gè)乘數(shù)十位上的數(shù)與另一個(gè)數(shù)相乘時(shí)，積的定位問(wèn)題。

素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)：

結(jié)合彩筆問(wèn)題，經(jīng)歷用已有知識(shí)解決問(wèn)題、學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）乘法的計(jì)算方法的過(guò)程。

會(huì)筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的乘法。

在與他人交流各自算法的過(guò)程中，體驗(yàn)算法多樣化，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境創(chuàng)設(shè)

看看老師今天給你們帶什么了？

學(xué)生觀(guān)察，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

學(xué)生可觀(guān)察到左邊有兩盒彩鉛、右邊有十盒彩鉛，每盒里有彩鉛24枝。

學(xué)生可提出問(wèn)題如：

1.兩盒彩鉛有多少枝？

2.10盒彩鉛有多少枝？

3.12盒有多少枝？

二、自主探索

重點(diǎn)解決第三個(gè)問(wèn)題：

12盒有多少枝彩鉛？怎樣算？

請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍诰毩?xí)本上算一算

有會(huì)用豎式計(jì)算的嗎？

1、20某某=240（枝）

412=48（枝）

240+48=288（枝）

2、242=48（枝）

2410=240（枝）

48+240=288（枝）

3、豎式等

三、合作交流

1.小組交流

請(qǐng)同學(xué)們把你計(jì)算的方法跟你小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，總結(jié)一下你們小組一共有幾種方法。

2.全班交流

哪個(gè)小組愿意把你們小組的方法向全班同學(xué)說(shuō)一說(shuō)？

3.重點(diǎn)交流豎式（講清積的定位）

1.小組內(nèi)交流各自的算法，然后共同總結(jié)算法。

2.各組間交流算法，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，可隨時(shí)進(jìn)行質(zhì)疑、提問(wèn)或提建議。

3.你能介紹一下豎式的書(shū)寫(xiě)格式嗎？（學(xué)生不會(huì)老師講解）

四、實(shí)踐與應(yīng)用

1.用豎式計(jì)算

341225114322

321324213221

2.解決問(wèn)題

一個(gè)會(huì)議室有23排座椅，每排有22個(gè)座位。召開(kāi)500人的會(huì)議，座位夠嗎？

3.一只杜鵑平均每天能吃掉14只松毛蟲(chóng)。算一算：它21天能吃掉多少只松毛蟲(chóng)？1.408275946

416504672

2.先獨(dú)立思考解答，再交流。只要計(jì)算出2322=506（個(gè)），直接判斷即可。

3.獨(dú)立思考再完成交流。同時(shí)，進(jìn)行愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的教育。

294只。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）

242424

121212

4848

24討論這個(gè)4為什么寫(xiě)在十位上

288

三年級(jí)下冊(cè)《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》教案4

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)P63例1及相關(guān)練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）估算、口算和筆算方法的活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷理解算理的過(guò)程，以逐步掌握算法、形成技能。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)自主探索、合作交流，進(jìn)一步理解算理，體驗(yàn)算法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：在探索算法與解決問(wèn)題過(guò)程中，增強(qiáng)合作交流的意識(shí)，體驗(yàn)成功的喜悅。

教學(xué)重點(diǎn)：在理解算理基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解筆算乘法的順序與第二部分積的書(shū)寫(xiě)方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、答題紙

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題。

小紅和大家一樣，也是一個(gè)非常愛(ài)讀書(shū)的孩子，星期天她和媽媽一起來(lái)到書(shū)店買(mǎi)書(shū)，從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？（一套書(shū)12本，每本24元。）

師：根據(jù)這些信息，你想提出一個(gè)什么問(wèn)題？

預(yù)設(shè)生：一共花多少元？

師：這也是小紅正在思考的問(wèn)題。（出示）你們能解決嗎？怎樣列算式？

學(xué)生列算式，師板書(shū)24某12

師：這是一道幾位數(shù)乘幾位數(shù)的算式？

師：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)，那像24某12這樣的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算式又該怎樣計(jì)算呢？今天這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)研究?jī)晌粩?shù)乘兩位數(shù)。（揭示課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)）

二、理解算理，探究算法。

1、在估算的基礎(chǔ)上口算出實(shí)際得數(shù)。

師：大約一共花了多少錢(qián)呢？你能估算一下嗎？

（1）預(yù)設(shè)3種估算方法，口算出得數(shù)

生1：把12估成10,24某10=240。

請(qǐng)學(xué)生思考，這個(gè)240是估大了還是小了？（小了）為什么？

引導(dǎo)學(xué)生理解：把12估成了10，實(shí)際上算的是幾本書(shū)的價(jià)格？（10本）那要計(jì)算一共花多少錢(qián)，還要怎么做呢？

學(xué)生說(shuō)想法，演示幫助理解。

24某2=48240+48=288

生2：把24看成20,20某12=240。

師：也是240元，這次，又少計(jì)算了哪一部分呢？

演示幫助學(xué)生理解：把24元估成20元，每本書(shū)少算了幾元？（4元）要計(jì)算一共付多少錢(qián)，還要怎樣做？

學(xué)生口算4某12=48，240+48=288

生3：把24看成20,把12看成10，20某10=200。

演示20某10=200這部分，計(jì)算一共花了多少錢(qián)？還要計(jì)算哪一部分？

結(jié)合演示學(xué)生口算：12某4=48元，2某20=40元，200+48+40=288元

（2）回顧口算過(guò)程，為筆算作好鋪墊。

請(qǐng)學(xué)生回想一下口算的過(guò)程，是怎樣算出一共要付288元錢(qián)的，以這種口算方法為例，（24某10=240，24某2=48，240+48=288）請(qǐng)同位互相說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生交流。

把沒(méi)學(xué)過(guò)的知識(shí)轉(zhuǎn)變成以前學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)，這種方法在數(shù)學(xué)上叫做轉(zhuǎn)化。

2、筆算

請(qǐng)學(xué)生結(jié)合著口算的過(guò)程，試著用豎式的形式來(lái)計(jì)算24某12=？

請(qǐng)學(xué)生先獨(dú)立試著算一算，然后小組討論豎式。

展示學(xué)生出現(xiàn)的幾種豎式，全班交流、完善：

預(yù)設(shè)生1：3個(gè)豎式

預(yù)設(shè)生2：一個(gè)豎式，有+號(hào)，240后面寫(xiě)0.

預(yù)設(shè)生3：一個(gè)豎式，無(wú)+號(hào)，240后面無(wú)0.

……

學(xué)生討論優(yōu)化豎式。（重點(diǎn)討論“+”和“0”的去存問(wèn)題。）

3.梳理過(guò)程

（1）演示，理解算理，掌握算法

先計(jì)算兩本書(shū)的價(jià)格，用個(gè)位上的2和24相乘得48。接著計(jì)算10本書(shū)的價(jià)格，用十位上的1和24相乘，得到240。這個(gè)24的位置決定了它表示的是24個(gè)（十），也就是240，所以后面這個(gè)0可以省略不寫(xiě)。最后把它們（加起來(lái)），計(jì)算的就是12本書(shū)的價(jià)格了。

請(qǐng)同位互相說(shuō)一說(shuō)怎樣計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，然后請(qǐng)?jiān)谔骄恐袑?xiě)錯(cuò)豎式的學(xué)生再計(jì)算一遍。

（2）師生共同板書(shū)，梳理算法，加深理解

現(xiàn)在沒(méi)有了書(shū)，我們?cè)僖黄鸢堰@個(gè)筆算過(guò)程寫(xiě)在黑板上。

學(xué)生說(shuō)教師板書(shū)豎式。

（3）比較優(yōu)化方法

請(qǐng)學(xué)生對(duì)比口算過(guò)程和筆算過(guò)程，選擇自己喜歡的方法，說(shuō)說(shuō)理由。

當(dāng)我們?cè)谟?jì)算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的時(shí)候，可以直接用口算的方法，那么在計(jì)算這樣的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的時(shí)候，用豎式計(jì)算更簡(jiǎn)便一些。

三、鞏固應(yīng)用，加深理解

請(qǐng)同學(xué)們用豎式的形式計(jì)算14某22=43某12=

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正，指名說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程。

四、回顧總結(jié)，拓展延伸

今天我們學(xué)習(xí)的是（兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法），如果小紅下次買(mǎi)18本書(shū)，每本書(shū)24元，又該怎么計(jì)算呢？請(qǐng)同學(xué)們課下動(dòng)腦筋好好研究研究。

板書(shū)：

兩位數(shù)乘兩位數(shù)

估算口算筆算24某12=288（元）轉(zhuǎn)化

24某10=24024

20某12=240某12

20某10=20048

24

288

三年級(jí)下冊(cè)《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程，會(huì)筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，會(huì)用交換乘數(shù)的位置的方法驗(yàn)算乘法。

2、在具體的情境中,應(yīng)用有關(guān)運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問(wèn)題的能力。

3、在探索算法和解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索的意識(shí)，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗(yàn)，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法

教學(xué)難點(diǎn)：

理解算理,正確列豎式

教學(xué)資源：例題圖

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、談話(huà)導(dǎo)入：在生活中有許多事情需要我們用數(shù)學(xué)方法去思考、解決，例如這小小的“喝奶”問(wèn)題也不例外。

2、出示例題情境圖

3、提出問(wèn)題：從圖中你知道了哪些信息？根據(jù)這些信息你們能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？（學(xué)生自由發(fā)言）

簡(jiǎn)單的問(wèn)題要求口頭列式回答。

出示問(wèn)題：訂一份牛奶一年要花多少錢(qián)？

列出算式：28某12=（）

4、估算。

誰(shuí)能估算一下訂一份牛奶一年大約需要多少錢(qián)？（300多元）

你是怎樣估算的？

28某10=280，28某12要比280多，可能是300多。

或30某12=360，28某12要比360少，可能是300多。

二、活動(dòng)探究

1、明確問(wèn)題：怎樣才能知道訂牛奶到底要交多少錢(qián)呢？（算一算）

2、嘗試解決：學(xué)生獨(dú)立思考，教師適時(shí)指導(dǎo)有困難的學(xué)生。

3、小組交流：同學(xué)們所用的方法完全不一樣，請(qǐng)大家在小組里交流自己的算法。

4、整理匯報(bào)：各小組匯報(bào)，其他小組補(bǔ)充。

教師有選擇地板書(shū)學(xué)生的計(jì)算方法：

（1）28+28+28+……+28=336（連加）

（2）先算半年要多少錢(qián)，再算一年要多少錢(qián)？

28某6=168，168某2=336（連乘）

（3）先算10個(gè)月和2個(gè)月各多少錢(qián)，再合起來(lái)。

28某10=280，28某2=56，280+56=336（乘加）

5、用豎式計(jì)算。遇到了困難。

提問(wèn)：接下去該怎么辦？誰(shuí)能接著完成？都來(lái)試一試。

教師巡視，了解學(xué)生的計(jì)算情況，并選擇有代表性的幾種算法，請(qǐng)學(xué)生板書(shū)?？赡軙?huì)出現(xiàn)：、

方法1：方法2：方法3：

學(xué)生討論：說(shuō)說(shuō)每一步算的是什么？

講解簡(jiǎn)便豎式。

6、完成“試一試”，指名板演。

三、鞏固應(yīng)用

1、做“想想做做”第1題

學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，學(xué)生相互檢查、糾正錯(cuò)誤。

2、做“想想做做”第2題

學(xué)生獨(dú)立完成，并用驗(yàn)算的方法自查。

3、做“想想做做”第3題

學(xué)生獨(dú)立思考，找出錯(cuò)誤原因，再算出正確答案。

4、做“想想做做”第5題

①理解題意②小組提問(wèn)③交流問(wèn)題④獨(dú)立做題，共同訂正。

四、質(zhì)疑反思：

1、提問(wèn)：這節(jié)課你有什么收獲？你最大的遺憾是什么？

2、作業(yè)：“想想做做”第4題

板書(shū)設(shè)計(jì)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算

例題情境圖28某12=336（瓶）

三年級(jí)下冊(cè)《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》教案6

教案設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說(shuō)明

兩位數(shù)乘兩位數(shù)既是小學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。本節(jié)復(fù)習(xí)課在教學(xué)設(shè)計(jì)上主要關(guān)注了以下幾個(gè)方面：

1．重視自主歸納與整理。

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主歸納梳理這部分內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)，勾起學(xué)生的回憶，加深學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的印象。借助構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖，使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、條理化，培養(yǎng)學(xué)生整理信息的能力。

2．重視練習(xí)設(shè)計(jì)的實(shí)效性。

在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，練習(xí)題的設(shè)計(jì)具有代表性，學(xué)生能根據(jù)不同的情境選擇具體的算法，既鞏固了口算、筆算和估算的方法，又提高了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。同時(shí)通過(guò)具體實(shí)例來(lái)分析，提高學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確率，有利于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備PPT課件

教學(xué)過(guò)程

⊙回顧整理，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

師：同學(xué)們，回憶一下我們都學(xué)習(xí)了有關(guān)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的哪些知識(shí)？(根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：口算、估算、不進(jìn)位乘法、進(jìn)位乘法)

師：這節(jié)課我們就來(lái)復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)。(板書(shū)課題)

1．學(xué)生自主整理。

(1)先看一看教材中這部分的內(nèi)容，再回顧已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)。

(2)把重要的知識(shí)點(diǎn)用自己喜歡的方式整理出來(lái)。

2．展示學(xué)生整理的內(nèi)容，師生共同對(duì)展示的內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3．教師將自己整理的單元知識(shí)結(jié)構(gòu)圖向?qū)W生展示。根據(jù)結(jié)構(gòu)圖，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地回憶這個(gè)單元所學(xué)的知識(shí)。

兩位數(shù)乘兩位數(shù)

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)回顧兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識(shí)，整理歸納所學(xué)知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生掌握和理解知識(shí)間的聯(lián)系，使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)有一個(gè)系統(tǒng)的了解。在總結(jié)的過(guò)程中，學(xué)生既梳理了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的內(nèi)容，又為下面的練習(xí)做好了準(zhǔn)備。

⊙舉例分析，突出易錯(cuò)點(diǎn)

師：對(duì)以上知識(shí)內(nèi)容，你們有什么疑問(wèn)？在口算和筆算時(shí)哪些地方容易出錯(cuò)，可以舉例說(shuō)明。

1．組織學(xué)生質(zhì)疑、釋疑，小組內(nèi)交流整理。

2．學(xué)生匯報(bào)并總結(jié)在計(jì)算的過(guò)程中容易出錯(cuò)的地方。

預(yù)設(shè)

(1)口算40某50時(shí)，容易少寫(xiě)末尾的0。

(2)在筆算的過(guò)程中容易出錯(cuò)的地方：進(jìn)位加法出錯(cuò)；計(jì)算時(shí)思路不清；乘加混雜；數(shù)位沒(méi)對(duì)齊；數(shù)字看錯(cuò)等。

3．列舉錯(cuò)誤案例，共同分析原因。

4．列舉兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算案例，交流估算時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)。

估算：18某22。

估算過(guò)程：

方法一把兩個(gè)乘數(shù)同時(shí)看成近似數(shù)。

18≈2022≈2020某20＝40018某22≈400

方法二把一個(gè)乘數(shù)看成近似數(shù)。

18≈2020某22≈440

注意事項(xiàng)：有“大約”字樣的一般要估算。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)梳理易錯(cuò)點(diǎn)，讓學(xué)生明確計(jì)算過(guò)程中應(yīng)該注意的事項(xiàng)，避免在計(jì)算過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生觀(guān)察糾錯(cuò)、分析總結(jié)的能力。

三年級(jí)下冊(cè)《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》教案7

教案設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說(shuō)明

1、巧用多媒體，使枯燥的計(jì)算教學(xué)與解決問(wèn)題教學(xué)有機(jī)結(jié)合。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具；為所有學(xué)生提供探索復(fù)雜問(wèn)題、多角度理解數(shù)學(xué)思想的機(jī)會(huì)，豐富學(xué)生探索數(shù)學(xué)的視野。本設(shè)計(jì)利用多媒體，以點(diǎn)子圖的形式演示學(xué)生的思考過(guò)程，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)問(wèn)題情境中理解計(jì)算的意義和作用，理解筆算算理，探討計(jì)算方法，培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的意識(shí)，提升了學(xué)生的數(shù)感。

2、重視學(xué)生的自主探究與合作交流。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)：動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。本教案給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，放手讓學(xué)生自主解決“怎樣用豎式計(jì)算”的問(wèn)題，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)筆算方法的過(guò)程，結(jié)合豎式討論乘的順序和各部分積的書(shū)寫(xiě)位置及其算理，培養(yǎng)了學(xué)生的計(jì)算能力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備PPT課件

教學(xué)過(guò)程

⊙創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

1、創(chuàng)設(shè)情境。

師：同學(xué)們愛(ài)看書(shū)嗎？看書(shū)可以豐富我們的知識(shí)。今天，老師帶同學(xué)們?nèi)ヌ骄抠I(mǎi)書(shū)中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

2、提出問(wèn)題。

出示：每套書(shū)有14本，看到這個(gè)信息，你想到了哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？算式怎么列？這些算式你會(huì)算嗎？

（生自由提出問(wèn)題：如果買(mǎi)2套可以買(mǎi)多少本？買(mǎi)10套呢？）

3、引入新課。

圖書(shū)室的王老師準(zhǔn)備購(gòu)進(jìn)一批新書(shū)，在購(gòu)書(shū)的過(guò)程中遇到了一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，你們?cè)敢鈳兔鉀Q嗎？這節(jié)課，我們就一起研究?jī)晌粩?shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位的筆算方法。[板書(shū)課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）]

設(shè)計(jì)意圖：先通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，喚起學(xué)生對(duì)舊知的回憶，再通過(guò)激趣引出教學(xué)素材，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)源于生活并應(yīng)用于生活，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，從而激發(fā)學(xué)生的探究欲望。

⊙開(kāi)放探究，得出結(jié)論

1、觀(guān)察畫(huà)面，提出問(wèn)題。

課件出示例1情境圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察，找出圖中提供的數(shù)學(xué)信息，并根據(jù)圖中所提供的數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。（每套書(shū)有14本，王老師買(mǎi)了12套。一共買(mǎi)了多少本？）

2、自主探究，明確算理。

（1）獨(dú)立思考：這道題該怎么列式呢？（指名匯報(bào)）

（學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)：14某12）

（2）鼓勵(lì)學(xué)生互相交流這樣列式的理由。

（因?yàn)槊刻讜?shū)有14本，王老師買(mǎi)了12套，就是買(mǎi)了12個(gè)14本書(shū)，也就是求12個(gè)14是多少，用乘法計(jì)算，所以列式為14某12）

（3）小組合作，探究算法。

師：那么14某12等于多少呢？你能用什么方法算出結(jié)果呢？

①引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，利用點(diǎn)子圖通過(guò)圈一圈、畫(huà)一畫(huà)的方法嘗試計(jì)算。

②引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)、交流計(jì)算結(jié)果。

方法一把12套書(shū)平均分成3份，每份是4套，先求出每份有多少本，列式為14某4＝56（本），再求出3份一共有多少本，就是一共買(mǎi)了多少本，列式為56某3＝168（本）。

方法二把12套書(shū)分成2份，其中1份是10套，另外1份是2套。先求出10套的本數(shù)，列式為14某10＝140（本），再求出2套的本數(shù)，列式為14某2＝28（本），最后把這2份的本數(shù)合起來(lái)就是一共買(mǎi)的本數(shù)，列式為140＋28＝168（本）。

（4）引導(dǎo)學(xué)生比較上面的兩種方法，用哪種方法進(jìn)行口算更簡(jiǎn)便？（方法二）

3、探究用豎式計(jì)算的方法。

（1）學(xué)生獨(dú)立嘗試用豎式計(jì)算，然后小組討論筆算時(shí)乘的順序和各部分積的書(shū)寫(xiě)位置及其算理。

（2）匯報(bào)。

第一步：先用第二個(gè)乘數(shù)個(gè)位上的2去乘第一個(gè)乘數(shù)每一位上的數(shù)，積的末位要和個(gè)位對(duì)齊。

第二步：再用第二個(gè)乘數(shù)十位上的1去乘第一個(gè)乘數(shù)每一位上的數(shù)，積的末位要和十位對(duì)齊。

第三步：最后把兩次乘得的積相加。

4、小結(jié)。

兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算方法：用第二個(gè)乘數(shù)每一位上的數(shù)分別去乘第一個(gè)乘數(shù)每一位上的數(shù)，乘到哪一位，積就寫(xiě)在那一位的下面，最后把兩次乘得的積相加。

設(shè)計(jì)意圖：自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，讓學(xué)生在合作交流中經(jīng)歷探究筆算方法的過(guò)程，體驗(yàn)解決問(wèn)題的策略，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)。

三年級(jí)下冊(cè)《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》教案8

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)，兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位筆算乘法。教科書(shū)第46頁(yè)例1及“做一做”

1、在實(shí)際情景里理解并掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能比較正確熟練地計(jì)算。

2、在探究算法中，讓學(xué)生與他人交流，享受獨(dú)立思考后發(fā)表自己見(jiàn)解的快樂(lè)，獲得成功的體驗(yàn)。

3、能應(yīng)用知識(shí)解決生活里相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用，初步樹(shù)立應(yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí)。

4、讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與人類(lèi)社會(huì)的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

掌握筆算方法并正確計(jì)算。

解決乘的順序和第二部分積的書(shū)寫(xiě)位置。

一、復(fù)習(xí)舊知

1、口算(指名說(shuō)得數(shù)并說(shuō)出怎樣口算的)

11某5=110某5=110某50=

30某20=30某200=300某20=

2、筆算：

24某4=39某2=

小結(jié):在計(jì)算一位數(shù)乘多位數(shù)時(shí)，用這個(gè)一位數(shù)依次去乘第一個(gè)因數(shù)的個(gè)位.十位……，哪一位上滿(mǎn)幾十就向前一位進(jìn)幾。

二、揭題示標(biāo)

學(xué)習(xí)目標(biāo):會(huì)正確計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位乘法。

探究新知

1、出示課本46頁(yè)例1的情境圖

(1)學(xué)生觀(guān)察：你收集到了哪些數(shù)學(xué)信息?提出了什么問(wèn)題?

(2)要算一共買(mǎi)了多少本書(shū)，該怎么列式呢?(14某12)為什么用乘法計(jì)算?該怎樣計(jì)算呢?

2.我們一起來(lái)看自學(xué)指導(dǎo):

自學(xué)指導(dǎo):

認(rèn)真看課本46頁(yè)例1，看圖看文字并填空，重點(diǎn)看筆算過(guò)程。思考：

1、筆算14某12時(shí)，先用第二個(gè)因數(shù)()位上的()去乘14，得數(shù)的末位和()位對(duì)齊。

2、再用()位上的()去乘14，得數(shù)的末位和()位對(duì)齊。

3、最后把()和()加起來(lái)。

(5分鐘后回答問(wèn)題)

3.讓學(xué)生根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)，獨(dú)立自考，嘗試解決。

4.小組匯報(bào)，邊板書(shū)邊講解

師生共同分析14乘12的筆算方法

14

某12

28……….14某2的積

140………14某10的積

168………14某12的積

說(shuō)明：在把兩個(gè)積加起來(lái)的時(shí)候，個(gè)位上是計(jì)算8加0,0只起占位作用，為了方便，這個(gè)0可以省略不寫(xiě)，邊說(shuō)邊把0擦去。

5.小結(jié)兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位乘法的筆算方法

(1)相同數(shù)位要對(duì)齊;

(2)用第二個(gè)因數(shù)各個(gè)數(shù)位上的數(shù)依次去乘第一個(gè)因數(shù);用哪一位上的數(shù)去乘，積的末位就寫(xiě)在那一位的下面;

(3)把兩次乘得的積加起來(lái)。

三、合作提升

課件演示筆算的過(guò)程(兵教兵)

老師還有一個(gè)疑問(wèn):十位上的1和14相乘的積的末位數(shù)4為什么要和十位對(duì)齊呢?

(140中的4是十位上的1和個(gè)位上的4相乘得出的結(jié)果，是4個(gè)十，所以和十位對(duì)齊。)

四.鞏固應(yīng)用

1.23某13=33某21=

2.啄木鳥(niǎo)治病。

223134

╳43╳13╳12

669368

881334

154223408

()()()

五、總結(jié)解惑

這節(jié)課你有什么收獲?你學(xué)會(huì)了什么?

兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法:

用第二個(gè)因數(shù)每一位上的數(shù)分別去乘第一個(gè)因數(shù)，用哪一位上的數(shù)去乘，積的末位就和那一位對(duì)齊，再把兩次乘得積加起來(lái)。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

兩位數(shù)乘兩位數(shù)

14某12=168(本)

14

某12

28……14某2的積

14……14某10的積

168

三年級(jí)下冊(cè)《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》教案9

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)(人教版)三年級(jí)下冊(cè)63頁(yè)例1。

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程，理解筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。

2、在探索算法和解決問(wèn)題的過(guò)程中，增強(qiáng)自主探索的意識(shí)，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗(yàn)，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。

3、在根據(jù)具體情況，選擇恰當(dāng)?shù)挠?jì)算方法解決問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算法和算理。

教學(xué)難點(diǎn)：

第二部分積的書(shū)寫(xiě)方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、練習(xí)紙。

教學(xué)過(guò)程：

一、課前談話(huà)

師：同學(xué)們喜歡讀書(shū)嗎?

生：喜歡。

師：讀書(shū)有什么好處?

生：可以學(xué)到很多知識(shí)。

師：看來(lái)我們同學(xué)都喜歡讀書(shū)，老師也非常喜歡愛(ài)讀書(shū)的孩子，你想不想知道原因?

生：想。

師：因?yàn)閻?ài)讀書(shū)的孩子會(huì)特別聰明，并且能夠在課堂上有出色的表現(xiàn)。你們有信心在這節(jié)課上表現(xiàn)出色嗎?

生：有。

二、估算

1、出示主題圖

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀(guān)察畫(huà)面，從中你能得到哪些數(shù)學(xué)信息?

生：一本書(shū)24元，一套12本。

師：那根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，請(qǐng)你提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題?

生：一共要花多少錢(qián)?

師：如何列算式?

生：24某12

師：為什么這么列式?說(shuō)說(shuō)你的想法?

生：12個(gè)24。

師：請(qǐng)大家仔細(xì)看看這個(gè)算式，和我們以前學(xué)的乘法算式有什么不同?

生：以前學(xué)的是兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)乘一位數(shù)，而這個(gè)算式是兩位數(shù)乘兩位數(shù)。

師：對(duì)，這就是我們今天要研究的兩位數(shù)乘兩位數(shù)。(板書(shū))

2、估算

師：請(qǐng)同學(xué)們估算一下，買(mǎi)12本書(shū)大約需要多少錢(qián)?

生1：24某12(10)≈240

生2:24(20)某12(10)≈200

師：估算的結(jié)果240與實(shí)際結(jié)果相比怎么樣?

生：小了。

師：為什么?

生：因?yàn)?40是10本書(shū)的價(jià)錢(qián)。

師：那少算了多少?

生：少算了2本書(shū)的價(jià)錢(qián)。

師：那兩本書(shū)的價(jià)錢(qián)如何算?那12本書(shū)到底多少錢(qián)?

3、師：好，請(qǐng)同學(xué)們利用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，趕緊將剛才24某12的過(guò)程在練習(xí)本上寫(xiě)一下，有困難的同學(xué)同桌之間互相討論一下。

4、匯報(bào)

師：240求的是什么?

生：十本書(shū)的價(jià)錢(qián)。

師：48求的是什么?

生：2本書(shū)的價(jià)錢(qián)。

師：288求的是什么?

生：12本書(shū)的價(jià)錢(qián)。

5、比較

師：大家看看這兩個(gè)同學(xué)的做法，你有什么想法?

哪一種口算起來(lái)更簡(jiǎn)單?

生：第一種。

師：為什么?

生：因?yàn)?4某10算起來(lái)比較簡(jiǎn)單。

6、課件演示

師：下面請(qǐng)同學(xué)們和老師跟隨課件把口算24某12的過(guò)程再詳細(xì)的看一下，首先把12分成10和2，10個(gè)24是24某10=240元，2個(gè)24是24某2=48元，那么要求12個(gè)24，再怎么算?

生：240+48=288。

7、師：這也就把兩位數(shù)乘兩位數(shù)轉(zhuǎn)化成兩位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)，也就是把新知識(shí)轉(zhuǎn)化成以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，這是數(shù)學(xué)上很重要的思想，就是轉(zhuǎn)化。

三、筆算

1、師：那么這道題能不能用豎式計(jì)算，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上寫(xiě)一下，有困難的同學(xué)同桌之間互相討論一下。

2、匯報(bào)

①師：說(shuō)一說(shuō)你的計(jì)算過(guò)程，能不能讓大家一眼就看出288是怎么來(lái)的?

生：不能。

師：那能不能把豎式補(bǔ)充完整，讓大家一眼就看出288是怎么來(lái)的。

②師：大家來(lái)看看這位同學(xué)的做法?你有什么想說(shuō)的?

生：很麻煩。

師：為什么?

生：有些數(shù)字在豎式里出現(xiàn)了兩次，240、48

師：能不能把它們結(jié)合起來(lái)，讓豎式變的簡(jiǎn)單而清晰。

③師：48是怎么來(lái)的?

生：24某2。

師：240是怎么來(lái)的?

生：10個(gè)24就是240.

師：哪來(lái)的十?

生：十位上的1是一個(gè)十。

師：288是怎么來(lái)的?

生：48+240=288。

3、課件演示過(guò)程

師：兩本書(shū)的價(jià)錢(qián)24某2=48元,10本書(shū)的價(jià)錢(qián)24某10=240元,那么12本書(shū)的價(jià)錢(qián)240+48=288元。

4、再回過(guò)頭來(lái)看一下24某12詳細(xì)計(jì)算過(guò)程

師：首先用個(gè)位上的2乘24的每一位，得48，然后用十位上的1去乘24的每一位，得240,4寫(xiě)在什么位上?

生：十位上。

師：那么0怎么辦?

生：個(gè)位上。

師：十位上的1乘十位上的2得200,2寫(xiě)在什么位上?

生：百位上。

師：最后把48和240加起來(lái)，得288.

5、師：那老師這里還有一個(gè)和這兩個(gè)豎式不一樣的豎式，請(qǐng)大家比較一下，哪一個(gè)更簡(jiǎn)便?

生：第二個(gè)。

師：那么0可以省略嗎?

生：不可以。

師：為什么?

生：如果省略，240就變成24了。

師：大家看2在百位上，4在十位上，0寫(xiě)還是不寫(xiě)，都代表240，所以為了簡(jiǎn)便0可以省略。那么加號(hào)呢?因?yàn)槎贾朗羌悠饋?lái)，所以為了簡(jiǎn)便也可以省去。

6、師：下面請(qǐng)大家和老師一起將黑板上的豎式計(jì)算完成。2乘4得8,2乘2得4,1乘4得4,

4要寫(xiě)在十位上，1乘2得2，最后加起來(lái)。8落下來(lái)，4加4得8,2落下來(lái)。

7、回歸主題

(課件)師：這是一道解決問(wèn)題，所以別忘了寫(xiě)單位和答語(yǔ)，要養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣。

8、練習(xí)

12某4431某23

師：觀(guān)察兩個(gè)48一樣嗎?

生：不一樣。

師：有什么不同?

生：一個(gè)是48，而另一個(gè)是480.

四、練習(xí)

師：那大家想一下，在計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí)，應(yīng)該要注意什么?

生1：數(shù)位要對(duì)齊。

生2：別忘了要加起來(lái)。

師：那大家來(lái)看一下這兩位小馬虎又出了什么樣的錯(cuò)誤?

改錯(cuò)題

五、總結(jié)

師：這節(jié)課你有什么收獲?

三年級(jí)下冊(cè)《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》教案10

教材分析說(shuō)明：

教材選擇了沒(méi)有擰緊的水龍頭滴水，每天白白流掉12千克水和2個(gè)月浪費(fèi)多少千克水?的問(wèn)題情境。同時(shí)給出某一年3、4月份兩個(gè)月的日歷表。這個(gè)問(wèn)題的解決，可以有不同的計(jì)算方法。一是先算出每個(gè)月浪費(fèi)多少水，再相加；二是先算出兩個(gè)月一共有多少，再算乘法。第二種方法就是本節(jié)課要學(xué)習(xí)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的方法。教學(xué)時(shí)，要給學(xué)生充分的自主嘗試計(jì)算和交流的機(jī)會(huì)，在師生互動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的筆算方法。本節(jié)課在知識(shí)窗中，介紹了格子乘法，也叫鋪地錦，教師可利用配備的課件進(jìn)行講解，以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)：

結(jié)合計(jì)算浪費(fèi)水的問(wèn)題，經(jīng)歷自主嘗試、學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法的過(guò)程。

會(huì)筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的乘法。

在解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)水在人類(lèi)生活中的重要性，增強(qiáng)節(jié)水意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境創(chuàng)設(shè)

水，是人類(lèi)賴(lài)以生存的重要資源。據(jù)專(zhuān)家介紹，一個(gè)健康的人，如果4天喝不到水，就會(huì)有生命危險(xiǎn)。中國(guó)是水資源緊缺的國(guó)家。因此，愛(ài)護(hù)水資源就是愛(ài)護(hù)我們的生命！

教師談話(huà)引入，學(xué)生感受水資源的重要，知道水在生活中的作用，培養(yǎng)節(jié)約用水的意識(shí)。

二、自主探索

出示問(wèn)題：

一個(gè)沒(méi)有擰緊的水籠頭，每天要白白流掉12千克水。照這樣算，這2個(gè)月要浪費(fèi)多少千克水？

請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍阋凰惆桑?/p>

學(xué)生試做，先討論兩個(gè)月是多少天？

（1）1231=372（千克）1230=360（千克）372＋360＝732（千克）

（2）31＋30＝61（天）1261=732（千克）

答：2個(gè)月要浪費(fèi)732千克水。

三、合作交流

1.小組交流

請(qǐng)同學(xué)們把你計(jì)算的方法以及你的想法跟你小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

2.全班交流

哪個(gè)小組愿意把你們小組的方法向全班同學(xué)說(shuō)一說(shuō)？

3.在講解時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)進(jìn)位乘豎式的計(jì)算方法。

1.小組內(nèi)交流各自的算法和想法，然后共同總結(jié)算法。

2.各組間交流算法，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，可隨時(shí)進(jìn)行質(zhì)疑、提問(wèn)或提建議。

3.你能介紹一下本題豎式的書(shū)寫(xiě)格式嗎？（注意進(jìn)位）

四、實(shí)踐與應(yīng)用

1.先計(jì)算，再驗(yàn)算。

582369515792

2.書(shū)上４１頁(yè)第1、3題

1.133435195244

2.先獨(dú)立完成再交流

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)的乘法

（１）1231＝372（千克）（２）31＋30＝61（天）

1230＝360（千克）1261＝732（千克）

372＋360＝732（千克）

答：2個(gè)月要浪費(fèi)732千克水。

三年級(jí)下冊(cè)《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》教案11

一、教材內(nèi)容

（P.59例2做一做和練習(xí)十四的第5～11題）

二、教材分析

本課內(nèi)容是三年級(jí)下冊(cè)第五單元《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》的第兩課時(shí)，內(nèi)容是估算，即兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算?？谒闶枪P算的基礎(chǔ)，也是估算的基礎(chǔ)，教材先安排口算，在擴(kuò)大學(xué)生的口算范圍的同時(shí)，為學(xué)生下一步學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算和筆算方