20《霧在哪里》第二課時(shí)（教案）二年級(jí)上冊(cè)語文部編版

《霧在哪里》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教材解析：《霧在哪里》是統(tǒng)編版教材二年級(jí)上冊(cè)第七單元“想象”主題中的一篇課文?！鹅F在哪里》是一個(gè)童話故事，作者運(yùn)用擬人的手法，將“霧”這一人們熟悉的自然現(xiàn)象，描述成小孩子和世界捉迷藏的故事。霧把大海、天空、城市等景物依次藏起，呈現(xiàn)出大霧籠罩下世界一片朦朧的奇妙景象。作者賦予霧以孩子的語言，把大霧籠罩稱作“霧藏起了世界”，把云開霧散稱作“霧藏起了自己”，因此整篇課文顯得生動(dòng)有趣。課文的段落結(jié)構(gòu)有共同點(diǎn)。描寫霧的變化時(shí)，都是先寫霧自言自語，再寫霧把什么藏起來，最后寫藏起之后的景色。課文的語言也很有特點(diǎn)，善用“無論……還是……都……”等句式表達(dá)大霧籠罩下的景象。既讓讀者感受到霧的淘氣可愛，又為讀者想象霧景提供了依托。課文配有兩幅插圖。這兩幅插圖前后照應(yīng)，有助于學(xué)生圖文對(duì)照理解課文內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1.感受霧來到岸邊和城市上空時(shí)是怎樣的情景，能讀好霧說的話。2.能用關(guān)聯(lián)詞聯(lián)系生活實(shí)際和想象說話；愿意留心觀察自然、觀察生活。教學(xué)重點(diǎn)：能想象霧淘氣的樣子，讀好霧的語言；能展開想象練習(xí)說話。教學(xué)難點(diǎn)：能聯(lián)系生活實(shí)際和想象說話；愿意留心觀察自然、觀察生活。教具準(zhǔn)備：課件、小練筆訓(xùn)練紙教學(xué)過程：板塊一尋找“藏”字，復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.同學(xué)們，上節(jié)課霧孩子送給了我們一首兒歌，你還記得嗎？一起來讀一讀吧！2.同學(xué)們，這首兒歌有一字特別重要，你能幫我找出來嗎？指名學(xué)生說。3.你真厲害，這么重要的“藏”字都被你找出來。猜一猜老師為什么讓你找這個(gè)字？指名學(xué)生說。4.你說得真好，我們來看看霧在哪里。師：霧在哪里？生：霧說：“我要把大海藏起來?！睅煟红F在哪里？生：霧說：“現(xiàn)在我要把天空連同太陽一起藏起來?！边^渡：他把大海、天空、太陽一起藏了起來。同學(xué)們霧還把什么“藏”了起來？請(qǐng)你來找一找?！驹O(shè)計(jì)意圖】利用簡(jiǎn)單易懂，朗朗上口的兒歌創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生找出“藏”，理解“藏”，老師再根據(jù)“藏”字來進(jìn)行課文的教學(xué)?！安亍白质沁@篇課文主線，是文章的字眼，這樣設(shè)計(jì)是為品讀課文打下基礎(chǔ)。同時(shí)復(fù)習(xí)了上節(jié)課已學(xué)的生字詞和主要內(nèi)容，可謂是一箭雙雕。板塊二根據(jù)“藏”字，品讀詞句，理解內(nèi)容二、研讀課文，理解內(nèi)容1.出示：自由朗讀課文5-10自然段，找一找霧還把什么“藏”了起來？用“—”畫出來。2.同學(xué)們誰來告訴老師霧把什么“藏”了起來？（指名學(xué)生說）3.說得真好！霧把海岸、城市、房屋、街道、樹木、橋梁等一切都藏了起來，你覺得霧怎么樣？預(yù)設(shè)1:我覺得霧很淘氣。（1）能告訴老師，你從哪里看出霧很淘氣？（指導(dǎo)學(xué)生找關(guān)鍵詞句。）（2）你能把這樣淘氣的霧讀一讀嗎？（指名讀，師指導(dǎo)朗讀）預(yù)設(shè)2：我覺得霧很可愛。（1）能告訴老師，你從哪里看出霧很可愛？（指導(dǎo)學(xué)生找關(guān)鍵詞句。）（2）你能把這樣可愛的霧讀一讀嗎？（指名讀，師指導(dǎo)朗讀）4.指導(dǎo)朗讀霧說的話。霧真是個(gè)淘氣的孩子，讓我們來讀一讀吧。課件出示：師：大海無邊無際生：他說——我要把大海藏起來。師：天空萬里無垠，太陽光芒萬丈生：他說——現(xiàn)在我要把天空連同太陽一起藏起來。師：海岸連綿不絕生：他說——現(xiàn)在我要把海岸藏起來。自己獨(dú)一無二，他說——我要把自己藏起來。5.師生分角色朗讀課文。6.朗讀由課文改編的詩歌，強(qiáng)化朗讀與課文內(nèi)容。有一個(gè)小朋友學(xué)習(xí)了這篇課文，把課文編成了一首詩，你們都是小小朗誦家，相信你們一定能讀好！男、女生分角色朗讀?！驹O(shè)計(jì)意圖】以讀為本，以讀代講，讀中感悟。通過師生合作讀、朗讀兒歌的形式，積累優(yōu)美詞句，既落實(shí)了基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，又讓學(xué)生體會(huì)觀察的作用。板塊三品味“藏”字，大膽想象，嘗試表達(dá)三、根據(jù)課文內(nèi)容，拓展想象說話（一）根據(jù)內(nèi)容，想象說話。1.課件出示：霧把大海藏了起來，無論是海水、船只，還是藍(lán)色的遠(yuǎn)方，都看不見了。霧把天空和太陽都藏起來了，無論是天空，還是天空中的太陽，都看不見了。2.用“無論……還是……都……”想象說話。(1）霧來到了一片美麗的森林。你看到了什么？請(qǐng)學(xué)生說一說?？墒钦{(diào)皮的霧把我們看到的都一點(diǎn)點(diǎn)藏起來了，你能用這個(gè)句式“無論……還是……都……”說一說他把森林藏起來的景色嗎？（2）聽說霧又來到了我們的校園，你能用這個(gè)句式“無論……還是……都……”說一說他把校園藏起來的景色嗎？先小組說一說再上臺(tái)展示。（3)你覺得霧還會(huì)去哪里？會(huì)把什么藏起來呢？（二）嘗試表達(dá)，完成練筆。1.仔細(xì)觀察。（出示公園、學(xué)校、小院圖片）2.仿寫練筆。（3）互賞點(diǎn)評(píng)。3.聯(lián)系生活和想象，說說自己眼中的霧。課文中說霧是一個(gè)淘氣的孩子，在你眼里，霧又是什么呢？（對(duì)子交流后匯報(bào)）?！驹O(shè)計(jì)意圖】由課內(nèi)走向課外，走向孩子們熟悉的生活場(chǎng)景，通過創(chuàng)設(shè)情景，階梯式引導(dǎo),讓學(xué)生大膽想象,敢于表達(dá)，勤于動(dòng)筆，使學(xué)生說話的思路更加清晰，表達(dá)欲望更加強(qiáng)烈。板塊四拓展延伸，培養(yǎng)習(xí)慣四、拓展延伸，布置作業(yè)1.誰知道霧是如何形成的呢?我們一起來請(qǐng)出機(jī)器人“小度”老師(微視頻講解)。2.說一說霧是如何形成的呢？3.總結(jié)課堂。4.布置作業(yè)