2023年西師大版六年級下冊語文《密西西比河風(fēng)光》教案

PAGEPAGE14西師大版六年級下冊語文?密西西比河風(fēng)光?教案 教案不能僅重視傳授教學(xué)大綱規(guī)定的知識和技能、技巧，還要開發(fā)和提高學(xué)員智力、培養(yǎng)學(xué)員靈活運用所學(xué)知識去解決實際問題的能力。下面是由給大家?guī)淼奈鲙煷蟀媪昙壪聝哉Z文?密西西比河風(fēng)光?教案，一起來看看吧!?密西西比河風(fēng)光?課文原文密西西比河兩岸風(fēng)光旖旎。西岸，草原一望無際，綠色的波浪一浪接一浪，在天際同藍天連成一片。野牛在廣闊無垠的草原上漫游。有時，一頭年邁的野牛劈開波濤，游到河心小島上，臥在高深的草叢里，望著那壯闊的河流和繁茂而荒野的兩岸?？此^上的兩彎新月，看它沾滿淤(yū)泥的飄拂的長髯，你可能把它當(dāng)成河神。東岸的風(fēng)光同西岸形成令人贊嘆的比照。河邊、山巔、巖石上、幽谷里，各種顏色、各種芳香的樹木雜處一堂，茁壯生長，高聳入云。野葡萄、喇叭花、苦蘋果在樹下交錯，在樹枝上攀緣，一直爬到樹的頂梢。它們從槭(qì)樹伸延到鵝掌楸(qiū)，從鵝掌楸伸延到蜀(shǔ)葵(kuí)，形成無數(shù)洞穴、無數(shù)拱頂、無數(shù)柱廊。那些在樹間攀緣的藤蔓常常迷失方向，它們越過小溪，在水面搭起花橋。木蘭樹在叢林之中挺拔而起，聳立著它靜止不動的錐(zhuī)形圓頂。它樹頂開放的碩大的白花，俯瞰(kàn)著整個叢林。除了在它身邊搖著綠扇的棕櫚(lǘ)，沒有任何樹木可以同它媲美。叢莽中無數(shù)動物給這個世界帶來魅力和生氣。在小路盡頭，有幾只因為吃飽了葡萄而醉態(tài)酩(mǐng)酊(dǐng)的熊，它們在小榆樹的枝丫上蹣(pán)跚(shān)。鹿群在湖中沐浴;黑松鼠在茂密的樹林中嬉戲;麻雀般大小的弗吉尼亞鴿從樹上飛下來，在長滿紅草莓(méi)的草地上來回走動;黃嘴的綠鸚鵡和火焰般的紅雀在柏樹頂上飛來飛去;蜂鳥在佛羅尼達茉莉上熠(yì)熠發(fā)光;而捕鳥為食的毒蛇倒掛在樹枝交織而成的穹頂上，像藤蔓一樣搖來擺去，同時發(fā)出陣陣嘶鳴。如果說河的對岸的草原上萬籟無聲，河這邊卻是一片騷(sāo)動和聒(guō)噪：鳥喙啄擊橡樹干的篤(dǔ)篤聲，野獸穿越叢林的沙沙聲，動物吞噬(shì)食物或咬碎果核的咂(zā)咂聲;潺(chán)潺的流水、啁(zhōu)啾(jiū)的小鳥、低哞(mōu)的野牛和咕咕叫的斑鳩(jiū)使這荒野的世界充滿一種親切而粗暴(guǎng)的和諧。?密西西比河風(fēng)光?語文教案一、教學(xué)目標(biāo)：1.知識目標(biāo)(1)認識密西西比河。(2)掌握作者描寫景物的方法。2、能力目標(biāo)訓(xùn)練學(xué)生正確理解和運用語言文字的能力;3、情感目標(biāo)(1)培養(yǎng)學(xué)生健康高尚的審美情趣和審美能力;(2)陶冶學(xué)生熱愛自然、熱愛環(huán)境的高尚情操。二、教學(xué)重難點：1.體會文章的意境美;2.理解作者描寫景物的方法。三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、投影機等四、教學(xué)過程：(一)導(dǎo)入課文。出示密西西比河風(fēng)光的圖片、老師介紹密西西比河的主要情況。正如黃河是我們的母親河，哺育了華夏民族，密西西比河也以他的偉岸身軀滋養(yǎng)著兩岸的人民。黃河是雄壯的，氣勢宏偉的，我們稱之為“崇高的美〞。這節(jié)課我們將了解密西西比河兩岸的風(fēng)景，這又是什么樣的美呢，它跟黃河的“崇高的美〞有什么不同呢!我們今天就先欣賞一下密西西比河兩岸的優(yōu)美風(fēng)光吧!(密西西比河干流發(fā)源于世界上面積的淡水湖——蘇必利爾湖的西側(cè)，源頭在海拔501米處的伊塔斯喀湖，全長3950公里，南北縱貫美國，注入墨西哥灣。如果以其支流密蘇里河為源，全長那么為6262公里，是世界第三大河。密西西比河會聚了250多條支流，流域面積達322萬多平方公里，占全美國領(lǐng)土的百分之四十多，居世界流域面積第三。密西西比河西側(cè)支流大多發(fā)源于落基山脈，有密蘇里河、阿肯色河、雷德河等;東側(cè)支流大多發(fā)源于阿巴拉契亞山地，有俄亥俄河、田納西河、康伯河等。夏多勃里昂是法國19世紀(jì)頗享盛名的作家，他的消極浪漫主義文學(xué)對當(dāng)時法國文學(xué)有著深刻的影響。他不僅在作品中帶有濃厚的消極浪漫主義色彩，而且創(chuàng)立了消極浪漫主義的根底。他的作品文筆優(yōu)雅，詞藻華美，詩意盎然，但其情調(diào)是憂郁、傷感的，甚至顯得有些矯揉造作做作。)(二)老師出示問題，學(xué)生帶著問題閱讀課文。問題如下：1.用一兩句話概括出每個自然段的主要內(nèi)容。2.如果要把這篇文章分局部，你會怎么分為什么3.你最喜歡那一段話讀一讀，并說說為什么在這一階段主要讓學(xué)生讀通文章，并能夠初步理解文章的大概意思。所以應(yīng)該調(diào)動學(xué)生大膽的朗誦自己喜歡的句子，通過多讀多聽，句子中的意蘊自然就容易理解了。(三)再讀課文，深入分析問題。問題如下：1.密西西比河兩岸的風(fēng)光有什么不同2.作者描寫了眾多動物的神態(tài)，目的是什么3.最后一段作者說“河這邊卻是一片騷動和聒噪〞，你認為這是褒義還是貶義在這一階段，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生理解：密西西比河?xùn)|、西兩岸風(fēng)光各有特點，但并無優(yōu)劣之分。同樣生活在這里的無數(shù)的動物植物也都是和諧共存，不可缺少的。作者把目之所及(動、植物)、耳之所聞(各種聲音)、甚至心之所想(最后一句)滲透到一起，給我們描述了密西西比河優(yōu)美的風(fēng)光。(四)精讀課文，理解作者描寫的方法和藝術(shù)。1.通過比照來展示景物的不同特點。首先給同學(xué)解釋比照的意義跟作用。比照，就是把兩種不同事物或者同一事物的兩個方面，放在一起相互比擬映襯的一種修辭手法。運用比照，可以使兩個相對或相反的事物的矛盾表現(xiàn)得更加鮮明突出，使事物的本質(zhì)特點揭示得更加深刻透徹;可以使同一事物兩個不同的方面互相映襯，比照鮮明，彼此補充，相得益彰，從而給讀者或聽眾留下深刻的印象。然后讓學(xué)生們在文中尋找那里運用了比照的手法，并討論，通過比照作者著重突出了哪些內(nèi)容提示：學(xué)生討論以后，老師可以給與提示。(1)第二自然段開頭：“東岸的風(fēng)光不同，同西岸形成令人贊嘆的比照。〞通過把第一和第二、三自然段的比照突出了西岸的特點是：植被構(gòu)成比擬單一，“草原一望無際;綠色的波浪逶迤而去，在天際同藍天連成一片。〞而東岸卻是植物豐富，姹紫嫣紅，動物眾多，神態(tài)各異。(2)第四自然段開頭：“如果說河對岸的草原上萬籟無聲，河這邊卻是一片騷動和聒噪〞通過把第一和第四自然段比照，又從聽覺上道出了東西兩岸的不同之處：西岸萬籟無聲;東岸“卻是一片騷動和聒噪〞2.用不同的詞語描摹出事物的不同神態(tài)。不管是動物、植物還是其他景物，如何通過描寫突出它們的這種不同與眾的神態(tài)呢!這就要我們抓住事物的最鮮明的特點，通過描寫，生動傳神的向讀者展示出這些特點。(1)仔細讀第二自然段答復(fù)下列問題。①這一段描寫了哪些景物(植物)提示：“各種樹木、野葡萄、喇叭花、苦蘋果……〞②這些景物都各有什么特點用課文中的詞語或句子作答。提示：“高聳入云、為目力所不及、交錯、攀緣、伸延、延伸、搭起、挺拔而起、聳立、俯瞰……〞引導(dǎo)學(xué)生通過這些詞語的不同想象出這些景色的特點來。(2)仔細讀第三自然段答復(fù)下列問題。①這一段描寫了哪些景物(動物)提示：“熊、鹿群、黑松鼠、弗吉尼亞鴿、綠鸚鵡、綠啄木鳥、紅雀、蜂鳥……〞②這些景物都各有什么特點用課文中的詞語或句子作答。提示：“醉態(tài)酩酊、蹣跚、沐浴、嬉戲、麻雀般大小、躑躅、飛來飛去……〞(五)體會作者描寫景物意境美。把課文中的一段話拿出來，一塊分析欣賞。例如：有時，一頭年邁的野牛劈開波濤，游到河心小島上，臥在高深的草叢里?？此^上有兩彎新月，看它沾滿淤泥的飄拂的長髯，你可能把它當(dāng)成河神。它躊躇滿志，望著那壯闊的河流和繁茂而荒野的兩岸。同學(xué)們，通過這段話你們能想象出畫面的樣子嗎大家閉上眼睛想一想，在河岸廣闊無垠的草原上數(shù)千頭野牛徜徉漫步，這時一只老野牛越過波濤，鉆進河心小島的草叢里……這一段話雖然很短，但是給我們很形象的描述了野牛的動作、形態(tài)、還有神態(tài)，可以讓畫面在頭腦中清晰的顯示出來，這就是語言的魅力所在，我們寫文章，描寫一種東西也應(yīng)該這樣掌握好用詞和煉句。五、教學(xué)結(jié)束：課后作業(yè)：1.熟讀課文，選擇自己喜歡的一段，背誦下來。2.練習(xí)并且默寫課后“寫一寫、用一用〞中的詞語。?密西西比河風(fēng)光?教材簡析本文是著名作家夏多布里昂的名作。本文節(jié)選自浪漫主義小說?阿達拉?的序，主要描繪密西西比河兩岸艷麗多彩的美洲原野風(fēng)光。作家筆觸細膩，用散文詩式的語言贊美著密西西比河：在廣闊浩渺的荒原上，一條河流如萬馬奔騰般奔流著，無數(shù)的奇花異草，珍禽異獸在她的兩岸繁殖著……這篇作品受到各國讀者的青睞，人們對此評價說：“夏多布里昂以他的如椽巨筆描繪了美國密西西比河兩岸的粗暴原始的蠻荒之美，令千千萬萬讀者心醉神迷。〞文章開頭的一段是對全文的綜述：“密西西比河兩岸風(fēng)光旖旎。〞這一段總寫了密西西比河給人的印象。在課文的2、3、4段，作者用比照的方式，寫出了西岸和東岸風(fēng)光的特點。第2段，作者主要寫西岸風(fēng)光?！拔靼?，草原一望無際;綠色的波浪一浪接一浪，在天際同藍天連成一片。〞讀到這里，我們的眼前自然會出現(xiàn)一幅芳草碧連天的壯闊景象。接著，作者用舒緩的筆調(diào)描繪了西岸靜謐的風(fēng)光——“野牛在廣闊無垠的草原上漫游〞，讀到這里，那自由自在的逍遙場景便躍入眼簾;“一頭年邁的野牛劈開波濤，游到河心小島上，臥在高深的草叢里〞，“劈〞、“游〞、“臥〞幾個動詞，準(zhǔn)確地刻畫出了野牛的閑適與安逸。第3段，作者筆下的東岸風(fēng)光是熱鬧的?！皷|岸的風(fēng)光同西岸形成令人贊嘆的比照。〞如果說第3段側(cè)重植物的描寫，那么第4段那么側(cè)重寫東岸的動物。最后，作者進行了總結(jié)性的描寫?！叭绻f河對岸的草原上萬籟無聲，河這邊卻是一片騷動和聒噪〞，作者為前面的比照作了綜述。然后，他贊嘆道：“荒野的世界充滿一種親切而粗暴的和諧。〞這里，作者用豐富而優(yōu)美的語言，將密西西比河美麗的風(fēng)光完整地呈現(xiàn)在讀者眼前。?密西西比河風(fēng)光?解讀與提示第1段：這是文章的開頭局部，簡單的一句話，寫出了作者對密西西比河風(fēng)光的總體印象。這一段是文章的總起，也是文章的中心段。教學(xué)的時候，讓學(xué)生了解這一段的作用，理解“風(fēng)光旖旎〞的意思?！办届花曇辉~運用范圍不廣，要讓學(xué)生會讀，并知道在什么地方用。第2段：這段寫了密西西比河西岸的美麗風(fēng)光。主要寫了草原的廣闊和野牛的閑適?！拔靼?，草原一望無際;綠色的波浪一浪接一浪，在天際同藍天連成一片。〞這一局部，讓學(xué)生通過朗讀，去想象草原的景象，感受它的魅力。“一頭年邁的野牛劈開波濤，游到河心小島上，臥在高深的草叢里……看它頭上的兩彎新月，看它沾滿淤泥的飄拂的長髯，你可能把它當(dāng)成河神。〞抓住幾個動詞，體會野牛自由自在的快樂，“長髯〞一詞，學(xué)生理解起來有困難，教師要適當(dāng)提示。讓學(xué)生通讀此段，感受西岸風(fēng)光的靜謐。第3、4段：這一局部，作者著重寫了東岸風(fēng)光的熱鬧和喧囂。隨著風(fēng)光特點的變化，作者的筆觸也開始活潑起來。第3段主要是寫植物的葳蕤豐茂。“各種顏色、各種芳香的樹木雜處一堂〞，寫的是植物的數(shù)量眾多;“茁壯生長，高聳入云〞，寫的是植物的生長狀態(tài)。這里，作者羅列出植物的品種：“野葡萄、喇叭花、苦蘋果〞、“槭樹〞、“鵝掌楸〞、“木蘭樹〞，讓學(xué)生找找這里寫了哪些植物，了解作者羅列出它們名字的作用是讓讀者更深刻地體會到東岸植物的茂密景象。這里，作者還運用了比喻和擬人的手法，“木蘭樹在叢林之中挺拔而起，聳立著它靜止不動的錐形圓頂;它樹頂開放的碩大的白花，俯瞰著整個叢林〞，擬人的手法賦予了東岸植物鮮明的性格，讓木蘭樹的特點更加突出。第4段寫的是動物，有的詞語學(xué)生見得少，作者的構(gòu)詞手法也與從前的文章有一些區(qū)別，因此教學(xué)的時候要讓學(xué)生讀通句子。如“因為吃飽了葡萄而醉態(tài)酩酊的熊〞、“麻雀般大小的弗吉尼亞鴿〞、“黃嘴的綠鸚鵡和火焰般的紅雀〞、“蜂鳥在佛羅尼達茉莉上熠熠發(fā)光〞等詞句，要讓學(xué)生完全讀通，掌握句子的語法停頓。學(xué)習(xí)這一局部，要引導(dǎo)學(xué)生充分表達自己的感受。第5段：這局部是對前面的總結(jié)，“河的對岸的草原上萬籟無聲，河這邊卻是一片騷動和聒噪〞，仍然是用優(yōu)美的語言寫出了兩岸風(fēng)光的不同特點。教學(xué)這一局部，讓學(xué)生通過體會詞語，進一步理解全文。課后第1題：這道題是指導(dǎo)學(xué)生總體感受課文，通過朗讀去感受文章的語言之美，通過背誦去積累詞句。課后第2題：這是課文的自學(xué)提示，課文的風(fēng)光描寫給讀者豐富的想象空間。讓學(xué)生邊讀邊想邊批注。課后第3題：目的主要在于積累。這幾個詞語表現(xiàn)力豐富，對豐富學(xué)生的語匯有很大好處。西師大版六年級下冊語文?密西西比河風(fēng)光?教案內(nèi)容總結(jié)

〔1〕西師大版六年級下冊語文?密西西比河風(fēng)光?教案

教案不能僅重視傳授教學(xué)大綱規(guī)定的知識和技能、技巧，還要開發(fā)和提高學(xué)員智力、培養(yǎng)學(xué)員靈活運用所學(xué)知識去解決實際問題的能力

〔2〕河邊、山巔、巖石上、幽谷里，各種顏色、各種芳香的樹木雜處一堂，茁壯生長，高聳入云

〔3〕提示：“高聳入云、為目力所不