2023年以“情”制勝用“心”悟情《花瓣飄香》說(shuō)課稿

PAGEPAGE8以“情〞制勝，用“心〞悟情——?花瓣飄香?說(shuō)課稿花瓣飄香;;;;一個(gè)富有詩(shī)意的題目。這是一篇敘事的記敘文，全文共十一個(gè)自然段，依循事情開(kāi)展經(jīng)過(guò)，以花開(kāi)rarr;摘花瓣rarr;談花rarr;送花為線索，層層敘寫(xiě)，引人入勝。也是按時(shí)間的不同分為四個(gè)部份。第一部份〔第一自然段〕：寫(xiě)我家門(mén)前開(kāi)滿(mǎn)了紅艷艷的月季花。第二部份〔第二自然段〕：寫(xiě)我看到了一個(gè)小女孩的花叢中摘了一片花瓣，飛快地跑遠(yuǎn)了。第三部份〔第三至第十自然段〕：這是文章的重點(diǎn)段，寫(xiě)我通過(guò)與小女孩對(duì)話，得知她摘花瓣是為了送給生病的媽媽。第四部份〔最后一個(gè)自然段〕：寫(xiě)我買(mǎi)來(lái)兩盆月季花，一盆送給了小女孩，另一盆放在自己母親的陽(yáng)臺(tái)上。教學(xué)目標(biāo)：〔1〕能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文?！?〕會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)、會(huì)用10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。能認(rèn)、讀1個(gè)二類(lèi)識(shí)字?！?〕憑借具體的語(yǔ)言材料，培養(yǎng)學(xué)生從小具有敬愛(ài)父母的思想感情，陶冶高尚情操。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)充分的朗讀，體會(huì)小女孩真摯、純樸的親情。教學(xué)難點(diǎn)：感悟人物的內(nèi)心世界。這是一篇洋溢著濃濃親情的課文，情節(jié)直白，情真意切。課文寓敬愛(ài)父母這個(gè)中華民族的傳統(tǒng)美德教育于平凡小事表達(dá)之中，具有極強(qiáng)的感染力，能讓學(xué)生在潛移默化中受到教育，并產(chǎn)生心靈上的共鳴。我認(rèn)為，披文入情，以情制勝，用心悟情，是贏得本課教學(xué)成功的關(guān)鍵。說(shuō)教法、學(xué)法說(shuō)教法：為了突破重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，我主要采用以自主學(xué)習(xí)和以讀代講法：首先讓學(xué)生自學(xué)課文找出能表達(dá)小女孩懂事的句子，然后根據(jù)學(xué)生找的句子分析課文。讀是理解課文，體會(huì)作者思想感情的有效手段。通過(guò)分角色朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小女孩純樸的親情。學(xué)法：1、答復(fù)以下問(wèn)題法：解答問(wèn)題是加強(qiáng)理解的必要手段，自己解答，充分動(dòng)腦。聽(tīng)別人解答，也能對(duì)問(wèn)題有所認(rèn)識(shí)。2、對(duì)話練習(xí)法：根據(jù)課文內(nèi)容，進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。訓(xùn)練口語(yǔ)，進(jìn)一步理解文章的內(nèi)涵。說(shuō)過(guò)程下面我重點(diǎn)講一下第二課時(shí)的教學(xué)構(gòu)思.一、美圖欣賞，引領(lǐng)孩子走進(jìn)詩(shī)意的王國(guó)上課伊始，展示鮮艷奪目的紅月季花圖片，教師深情朗誦〔第一段〕：瞧！我家門(mén)前有一叢月季，上面開(kāi)滿(mǎn)了紅艷艷的花朵。美嗎隨即出示第一段文字，請(qǐng)幾位表情上躍躍欲試，看上去已經(jīng)愛(ài)上這叢月季的小朋友來(lái)朗讀，再請(qǐng)所有喜歡月季的同學(xué)們來(lái)齊讀。鮮艷奪目的紅月季花圖片如此先聲奪人，一下子扣住了學(xué)生的心弦，使他們的思維、興趣集中到了我所設(shè)置的情境中去，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，收到了良好的教學(xué)效果。這是由于圖片自身的藝術(shù)美感直接刺激了學(xué)生的感官，引起了學(xué)生的有意注意。二、設(shè)疑問(wèn)難，觸摸語(yǔ)言文字感受一顆心、一片情教師談話：可，這么美的鮮花竟然有人在摘。引讀出示第二段文字，組織自學(xué)：找出表示小女孩動(dòng)作的詞語(yǔ)。交流公布答案：有五個(gè)動(dòng)詞：俯、摘、捧、穿、跑。然后朗讀體會(huì)。接著話題一轉(zhuǎn)，提出疑問(wèn)：隨便摘?jiǎng)e人家的花瓣這種行為是不對(duì)的，可作者為什么還說(shuō)小女孩懂事呢布置思考：她摘了我家門(mén)前的花，我怎么不責(zé)怪她，反而夸她是個(gè)懂事的好孩子呢閱讀課文三至十自然段在書(shū)上用劃出有關(guān)句子。交流討論時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生在交流有關(guān)句子后發(fā)表自己的觀點(diǎn)和理解，讓學(xué)生通過(guò)朗讀、思考，體會(huì)小女孩摘花瓣時(shí)的情緒和心情，展開(kāi)合理的邏輯推斷，展示自己個(gè)性化的解讀思維。當(dāng)學(xué)生走進(jìn)文本，去感知、去觸摸著小女孩那顆純潔、美好的心靈時(shí)，教師使用包蘸感情的教學(xué)語(yǔ)言，就如同一名操琴師在撥動(dòng)學(xué)生情感之弦，當(dāng)學(xué)生對(duì)文本的解讀后有了自己的體驗(yàn)，教師那富有感情的總結(jié)，是催化劑，促使學(xué)生將情感、體驗(yàn)、積淀、收獲化為行動(dòng)，留給學(xué)生的會(huì)是一份沉甸甸的思考。三、聯(lián)系生活，在說(shuō)話練習(xí)中加深情感體驗(yàn)第二天早晨，我從集市上買(mǎi)了兩盆帶著露水的月季花，一盆送給了小女孩，另一盆放在我母親的陽(yáng)臺(tái)上。在此我精心設(shè)計(jì)了兩處補(bǔ)白訓(xùn)練，讓學(xué)生想象語(yǔ)言文字之外的話外音，傾吐心聲，升華情感。一處是：我送月季給小女孩時(shí)，兩人分別會(huì)說(shuō)些什么。另一處是我送月季給母親時(shí)分別會(huì)說(shuō)些什么。當(dāng)學(xué)生發(fā)表比較有深度的理解時(shí)，教師及時(shí)捕捉時(shí)機(jī)，借題發(fā)揮，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感：這是一盆飽含人間真情的月季，這是一盆浸透濃濃親情的月季讓學(xué)生領(lǐng)悟到孝敬父母這一美德之高尚和純潔。四、閱讀小詩(shī)激起孩子情感的漣漪此時(shí)，趁熱打鐵，展示一首根據(jù)課文內(nèi)容改編的抒情詩(shī)，配之以輕柔的音樂(lè)。伴隨著美妙的旋律，教師的朗誦如涓涓溪流輕輕地流淌進(jìn)學(xué)生的心田，學(xué)生再通過(guò)朗讀抒情詩(shī)進(jìn)一步體會(huì)小女孩敬愛(ài)父母的高尚情操，升華情感。抒情詩(shī)如下；花瓣飄香清晨，月季花上閃動(dòng)著露珠，小女孩摘下一片花瓣，輕輕放在媽媽的枕邊。表一份心愿，道一聲祝福，媽媽的臉上漾起了微笑。小小的花瓣，像絨布一樣柔軟，淡淡的清香隨風(fēng)飄散。小小的女孩，像露珠一樣透亮，你不就是那片清香的花瓣嗎簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文、帶孩子走進(jìn)詩(shī)意的母語(yǔ)王國(guó)、教在今天，想在明天這一系列先進(jìn)的教育教學(xué)理念在我心頭蕩漾。這種來(lái)自解讀文本的沖動(dòng)告訴我：要讓孩子在簡(jiǎn)單而富有詩(shī)意的情境中積淀一份情感，收獲一份沉甸甸的思考，化作一種行動(dòng)。這或許就是教育的返璞歸真。內(nèi)容總結(jié)

〔1〕以“情〞制勝，用“心〞悟情——?花瓣飄香?說(shuō)課稿

花瓣飄香

〔2〕以“情〞制勝，用“心〞悟情——?花瓣飄香?說(shuō)課稿

花瓣飄香

〔3〕花瓣飄香

清晨，

月季花上閃動(dòng)著露珠，

小女孩摘下一片花瓣，

輕輕放在媽媽的枕邊

〔4〕小小的花瓣，

像絨布一樣柔軟，

淡淡的清香隨風(fēng)飄散

內(nèi)容總結(jié)

（1）以“情〞制勝，用“心〞悟情——

（2）這是一篇敘事的記敘文，全文共十一個(gè)自然段，依循事情開(kāi)展經(jīng)過(guò)