高校學(xué)生干部執(zhí)行力的培養(yǎng)★正文

PAGEPAGE42高校學(xué)生干部執(zhí)行力的培養(yǎng)★正文第一篇：高校學(xué)生干部執(zhí)行力的培養(yǎng)高校學(xué)生干部執(zhí)行力的培養(yǎng)近年來，“執(zhí)行力”在人力資源管理中出現(xiàn)的越來越頻繁，實際上所謂“執(zhí)行力”就是有效利用資源，保質(zhì)保量達(dá)到目標(biāo)的能力。在企業(yè)管理中執(zhí)行力指貫徹戰(zhàn)略意圖，完成預(yù)定目標(biāo)的操作能力，包含完成任務(wù)的意愿、完成任務(wù)的能力、完成任務(wù)的程度。簡單說，就是行動的力度，就是落實的質(zhì)量。所有的決策、決定、規(guī)劃、部署，如果沒有強有力的執(zhí)行，都不會有任何效果。在高等學(xué)校學(xué)生教育、管理工作中學(xué)生干部群體的作用已經(jīng)越來越突顯出來，如何能使學(xué)生干部在工作中更好地發(fā)揮作用，真正實現(xiàn)“橋梁”作用就更為重要。因此，對于高校的學(xué)生干部來講，執(zhí)行力就是要做到清晰地領(lǐng)會學(xué)校交辦的各項工作任務(wù)，充分領(lǐng)會各項活動的目的、意識，并能將工作認(rèn)真?zhèn)鬟_(dá)，按照某一程序順利完成，最終達(dá)到預(yù)期效果。在高校學(xué)生干部培養(yǎng)的過程中引入“執(zhí)行力”的概念不僅可以提高學(xué)生管理的工作效率，還可以培養(yǎng)學(xué)生干部理論聯(lián)系實際的實踐能力，也有利于幫助學(xué)生干部走向社會后能更快、更好地適應(yīng)工作崗位，同時也是提升學(xué)校學(xué)生工作的一條重要途徑。一、培養(yǎng)高校學(xué)生執(zhí)行力的必要性{一)執(zhí)行力已經(jīng)成為學(xué)生就業(yè)的基本條件?，F(xiàn)在的企業(yè)集團(tuán)由于人均效率的調(diào)高，越來越重視對錄取員工的執(zhí)行力考察。而目前很多大學(xué)生并沒有及時的意識到市場上所發(fā)生的這種變化，使得在畢業(yè)之后不能找到合適的工作崗位，不能適應(yīng)社會對于大學(xué)生提出的素質(zhì)要求。因此，高校教育將學(xué)生執(zhí)行力的培養(yǎng)納入其中很有必要；(二)執(zhí)行力已經(jīng)成為社會認(rèn)同的必備因素。執(zhí)行力的影響已經(jīng)不僅僅局限于就業(yè)和擇業(yè)的問題，其影響已經(jīng)擴(kuò)散至整個社會，涵蓋黨政機(jī)關(guān)、事業(yè)單位等這些社會機(jī)構(gòu)。要想在今后的社會上立足，就必須不斷提高自己的執(zhí)行力，以滿足社會對于大學(xué)生的既有印象，因此社會認(rèn)同也驅(qū)使高校教育不能忽視執(zhí)行力培養(yǎng)的存在；(三)執(zhí)行力已經(jīng)成為自我滿足的絕對前提。根據(jù)馬斯洛需求理論的預(yù)測，未來社會的發(fā)展將使得人們越來越重視自我價值的實現(xiàn)，而自我價值的實現(xiàn)又將決定人們是否能夠過上自己滿意的生活。因此順應(yīng)這一趨勢，我們能夠洞察到執(zhí)行力在未來高校畢業(yè)生的生活中將會起到的重要作用。為了對我們教育對象的未來負(fù)責(zé)，我們也必須在教育過程中著力培養(yǎng)高校學(xué)生的執(zhí)行力。二、當(dāng)前高校學(xué)生干部缺乏執(zhí)行力的表現(xiàn)（一）任務(wù)執(zhí)行前：1、對任務(wù)理解不到位。部分學(xué)生干部對上級任務(wù)領(lǐng)悟力差，許多時候一知半解就行動，執(zhí)行“未完整”的命令。2、在下達(dá)任務(wù)時，上級學(xué)生干部未能較好地交代具體工作事項，導(dǎo)致信息不全。當(dāng)信息轉(zhuǎn)達(dá)過一遍過后，信息量一般會減少許多，如若再轉(zhuǎn)達(dá)一遍，很容易就使要通知的消息缺漏或是存在失真的現(xiàn)象。（二）行動執(zhí)行中：1、拒不執(zhí)行。學(xué)生干部活動積極性下降，對上級安排的工作以各種理由搪塞，拒不執(zhí)行任務(wù)。2、被動執(zhí)行。在執(zhí)行過程中，安排的工作任務(wù)經(jīng)常貫徹不到位，敷衍了事。對于非自己負(fù)責(zé)的工作更是不理不睬，即使發(fā)現(xiàn)問題，也直接忽視。3、機(jī)械執(zhí)行。學(xué)生干部的主觀能動性沒能充分調(diào)動和發(fā)揮，不會靈活的處理突發(fā)情況。4、執(zhí)行力不夠。執(zhí)行過程中力度越來越小，標(biāo)準(zhǔn)逐漸降低，甚至走樣；對活動的細(xì)節(jié)不加注意，草草了事。5、辦事畏難情緒嚴(yán)重，抗挫能力差。學(xué)生干部在工作過程中不會總是一帆風(fēng)順的。遇到困難時，有些學(xué)生干部就打退堂鼓，選擇了逃避，以致工作中出現(xiàn)失誤，造成嚴(yán)重后果。（三）任務(wù)執(zhí)行后：反饋不夠及時，對于上級安排的任務(wù)，下級未能及時向上級反饋工作進(jìn)程，反映工作中存在的問題；而上級學(xué)生干部也沒有跟進(jìn)，及時給予協(xié)調(diào)。三、造成高校學(xué)生干部缺乏執(zhí)行力的主要原因分析(一)高校學(xué)生自覺提高執(zhí)行力的意識不夠。雖然高校學(xué)生素質(zhì)在整個社會群體的框架下屬于高級人群，但是必須清楚的認(rèn)識到，隨著高校的擴(kuò)招其學(xué)生的素質(zhì)與普通民眾對于大學(xué)生的應(yīng)有觀感已不可同日而語。缺乏執(zhí)行力的現(xiàn)實已經(jīng)成為了高校教育必須面對的問題，在這種困境之下，更加危險的是高校學(xué)生由于社會常識的匱乏和社會經(jīng)驗的不足，導(dǎo)致其提高執(zhí)行力的自覺意識不夠強烈，這使得潛在的缺陷在沒有得到很好彌補的過程中越來越大，繼而影響未來的正常生活；(二)高校教師提高學(xué)生執(zhí)行力的力度不夠。確切的說，高校教師提高學(xué)生執(zhí)行力的力度并不是不想增強，而是囿于各種原因?qū)е隆靶挠杏喽Σ蛔恪庇捎趯W(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識不強，再加之學(xué)校并沒有就執(zhí)行力開設(shè)專門的專業(yè)課，而普通的高校教師由于教學(xué)時間的短缺，不能對學(xué)生的執(zhí)行力進(jìn)行深人的培養(yǎng)，因此力度不夠已成現(xiàn)實；(三)高校本身提高學(xué)生執(zhí)行力的關(guān)注不夠。高校礙于教學(xué)資源的短缺，以及執(zhí)行力培養(yǎng)本身的學(xué)術(shù)系統(tǒng)的缺乏，使得不能對學(xué)生的執(zhí)行力培訓(xùn)進(jìn)行足夠的系統(tǒng)教學(xué)。更多的是依靠學(xué)生社團(tuán)的培養(yǎng)來提高部分學(xué)生的執(zhí)行力，而不能使每一位學(xué)生都能夠在社會實踐的過程中享用到執(zhí)行力培養(yǎng)所帶來的福祉；（四）學(xué)生干部思想認(rèn)識不到位，團(tuán)隊協(xié)作精神欠缺1、部分學(xué)生干部在任務(wù)執(zhí)行過程中忽視自我管理，不能自覺完全地貫徹工作任務(wù)，在過程中有所取舍，對自己有利的就執(zhí)行，不利的就不認(rèn)真執(zhí)行，很難顧全大局，同時也失去了在同學(xué)當(dāng)中的地位和威信，造成活動不能順利完成。2、有些學(xué)生干部在工作當(dāng)中缺乏團(tuán)隊協(xié)作精神，在任務(wù)執(zhí)行過程中由于溝通不當(dāng)造成工作銜接上的重重困難。當(dāng)前大多數(shù)學(xué)生中普遍存在以自我為中心的思想，“凡事以我為中心，事事都要為我所動”的思想在學(xué)生干部中也是普遍存在的，他們認(rèn)為憑自己能夠把工作做好，對別人的做法不認(rèn)同，因此在很多需要多部門配合協(xié)作完成的工作中，不能形成整體合辦，影響了組織工作的進(jìn)度和效果。3.溝通不力。在與團(tuán)隊或其他部門合作時，事先沒有做好足夠的溝通，導(dǎo)致在工作銜接上困難重重。（五）學(xué)生干部責(zé)任意識不強，自身素質(zhì)偏低1、部分學(xué)生干部在工作中缺乏責(zé)任心，有些學(xué)生干部不能正確定位自己的角色，對自己作為學(xué)生干部應(yīng)有的責(zé)任沒有充分的認(rèn)識，為廣大同學(xué)服務(wù)的意識不強，在工作中存在著“懶惰”、“怠慢”、“散亂”等問題，對老師布置的工作進(jìn)行推脫和敷衍，造成任務(wù)落實和執(zhí)行拖拖拉拉。2、一些學(xué)生干部平時不注意政治理論的學(xué)習(xí)，自身修養(yǎng)不夠，眼高手低，工作中不注重總結(jié)，總是“說”的比“做”的好。另外，大部分學(xué)生干部不會合理分配時間，不能很好處理學(xué)習(xí)和工作的關(guān)系，總是工作一忙就顧不上學(xué)習(xí)，成績一落千仗，要么就是學(xué)習(xí)一忙，就抓不好工作，工作處理胡亂了事，導(dǎo)致辦事效率低，工作完成質(zhì)量不高。3.大部分學(xué)生干部缺乏全局觀念和大局意識。不能自覺地貫徹工作任務(wù)，而是各取所需，選擇性地執(zhí)行，對自己有利的就執(zhí)行，不利的就不認(rèn)真執(zhí)行，不顧大局，造成活動不能順利完成。4.對下級學(xué)生干部指導(dǎo)的偏差。學(xué)生干部很大程度上是鍛煉出來的。可是現(xiàn)在很多下級學(xué)生干部在工作中未能得到上級學(xué)生干部的直接引導(dǎo)，不懂的還是不懂，學(xué)不到好的方法，做起事來就不免效率低、質(zhì)量差。同時，對下級學(xué)生干部疏于監(jiān)督管理，使得學(xué)生干部在執(zhí)行任務(wù)過程中出錯后，得不到及時的指正和幫助，沒有進(jìn)步。而事后若再對下級學(xué)生干部進(jìn)行一味的批評，就會讓下級學(xué)生干部心理產(chǎn)生一定的壓力，對再次交付的事情產(chǎn)生畏難情緒。（六）學(xué)生干部管理機(jī)制不健全，任務(wù)目標(biāo)可操作性差1、學(xué)生干部在選拔任用、培養(yǎng)管理、考核激勵等方面的制度并不完善，導(dǎo)致學(xué)生干部在競選時存在較強的功利性，并不是抱著為集體服務(wù)、為同學(xué)服務(wù)的意識參加競選的，而是為了評優(yōu)，入黨等優(yōu)惠條件。另外，某次組織的工作制度不能及時根據(jù)實際活動中的情況進(jìn)行修訂，在執(zhí)行中摻雜了較多的個人因素，也是導(dǎo)致執(zhí)行力不足的主要原因。2、在對學(xué)生干部任務(wù)部署過程中，輔導(dǎo)員或班主任有時不能充分考慮到任務(wù)的可操作性，在布置任務(wù)時步驟不是十分明確，有時沒有客觀標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生干部在執(zhí)行任務(wù)時沒有清晰的思路，遇到困難也無從下手，給老師進(jìn)行再次指導(dǎo)造成障礙，也使學(xué)生干部在心理上產(chǎn)生一定的壓力，不利于任務(wù)執(zhí)行。3.某些組織的工作制度與實際脫節(jié)，未能及時根據(jù)實際活動中的情況進(jìn)行修訂完善，在執(zhí)行上缺乏可操作性，在制度執(zhí)行過程中摻雜較多的人為因素，隨意性比較強，缺乏有效的監(jiān)督機(jī)制，考核機(jī)制，導(dǎo)致制度執(zhí)行不到位。四、培養(yǎng)高校學(xué)生干部執(zhí)行力的方法如前所述，在明確了高校學(xué)生執(zhí)行力培養(yǎng)的必要性和現(xiàn)狀之后，我們需要對癥下藥，以解決目前高校學(xué)生執(zhí)行力培養(yǎng)所存在的問題。而根據(jù)高校和社會的資源分配現(xiàn)狀及未來的發(fā)展趨勢，我們認(rèn)為提高高校學(xué)生執(zhí)行力的方法主要有以下幾項：（一）建立健全相關(guān)機(jī)制，提高學(xué)生干部的責(zé)任意識。提高學(xué)生干部的責(zé)任意識，就是要讓學(xué)生干部清楚地認(rèn)識到自己的職責(zé)所在。因此，不但要求輔導(dǎo)員在和學(xué)生干部接觸時不斷地提醒他們?nèi)绻ぷ鞑坏轿粫淼挠绊?，還要在布置工作時將任務(wù)的可操作性提高，以此來幫助學(xué)生干部樹立自信心，增強學(xué)生干部的責(zé)任感。同時，還要建立一系列的措施來約束學(xué)生干部的言行。1、建立行之有效的學(xué)生干部選拔制度，在學(xué)生干部的選拔初期就要使學(xué)生樹立為集體服務(wù)，為同學(xué)服務(wù)的意識，端正自己參選的動機(jī)，這樣在工作中才能最大限度地發(fā)揮自己的主觀能動性。2、建立對學(xué)生干部執(zhí)行力的監(jiān)督機(jī)制，督促學(xué)生干部在各項活動中起到帶頭作用，并能夠在活動中承擔(dān)責(zé)任。同時，學(xué)生干部還要及時跟進(jìn)工作進(jìn)度，做好溝通，保障任務(wù)能夠順利快捷地推行。3、完善考核激勵機(jī)制，全面激發(fā)學(xué)生干部的主動性和積極性。在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)對表現(xiàn)突出的學(xué)生干部給予適當(dāng)?shù)募?，不但可以使他們增強自信心，還可以進(jìn)一步發(fā)揮他們的潛力和創(chuàng)造力，同時提升他們的執(zhí)行力。（二）加強對學(xué)生干部的培訓(xùn)，提高學(xué)生干部的整體水平。學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)校黨團(tuán)機(jī)構(gòu)，定期對學(xué)生干部進(jìn)行培訓(xùn)，以提高學(xué)生干部的工作效率和水平。1、加強學(xué)生干部的政治理論學(xué)習(xí)?？梢酝ㄟ^組織學(xué)生干部對我黨各項知識、現(xiàn)階段政策等知識的學(xué)習(xí)，使學(xué)生干部在看事物的角度和層次上有一個質(zhì)的提升，從政治素質(zhì)的角度提升學(xué)生干部的素質(zhì)，使他們思考問題，解決問題更加全面。2、不斷加強學(xué)生干部的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，重視學(xué)生公關(guān)能力的培養(yǎng)和書面表達(dá)能力的訓(xùn)練。通過對學(xué)生干部業(yè)務(wù)素質(zhì)的培訓(xùn)，使學(xué)生干部在交往能力、適應(yīng)能力、宣傳能力、控制能力及組織策劃能力方面得到充分的鍛煉。同時，還要在學(xué)生的公文寫作能力上加以訓(xùn)練，使他們更好地掌握到文件通知、策劃方案、總結(jié)匯報的基本文書格式和書寫要求，以及相關(guān)的辦事流程和基本禮儀，使學(xué)生在執(zhí)行的時候知道該如何處理。3、輔導(dǎo)員和班主任應(yīng)該隨時隨地的對學(xué)生干部進(jìn)行教育，在工作過程中發(fā)現(xiàn)問題應(yīng)及時指出，并給予指導(dǎo)和建議，這樣可以更快地提高學(xué)生干部的能力和綜合素質(zhì)。（三）為學(xué)生干部創(chuàng)建良好的氛圍，培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作能力。良好的團(tuán)隊合作是提高執(zhí)行力的關(guān)鍵。因此，是否能讓學(xué)生干部在各級組織中找到歸屬感是直接影響學(xué)生干部工作熱情和執(zhí)行力的重要前提。所以，輔導(dǎo)員應(yīng)該盡量幫助引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建一個和諧融洽的環(huán)境，使所有的團(tuán)隊成員都能感受到關(guān)懷和溫暖，這樣才能使這個團(tuán)隊具有較強的執(zhí)行力。此外，一個團(tuán)隊共同努力的目標(biāo)一定要明確、合理，這樣執(zhí)行者才能理解和執(zhí)行下去。但是，團(tuán)隊是由個體組成的，每個個體都有其自身的特點和個性，因此在目標(biāo)建立和執(zhí)行過程中，一定要進(jìn)行充分的交流和溝通，這樣才能使工作任務(wù)順利通暢，才能更進(jìn)一步地提升團(tuán)隊的執(zhí)行力?？傊?，學(xué)生干部的執(zhí)行力不足是一個普遍存在的現(xiàn)象，要改變這一現(xiàn)象就必須上下聯(lián)動，不但有賴于學(xué)生干部的共同努力，還有賴于學(xué)校的重視和輔導(dǎo)員的耐心培養(yǎng)、管理和合理的利用，這樣才能從根本上提高學(xué)生干部的執(zhí)行力，發(fā)揮學(xué)生干部的主體作用。五、總結(jié)綜上所述，執(zhí)行力的培養(yǎng)是高校教育亟待解決的癥結(jié)。我們必須清醒的看到，為了順應(yīng)時代的發(fā)展，執(zhí)行力的培養(yǎng)理應(yīng)在高校教育中占據(jù)更加重要的位置。但是從目前的高校教育現(xiàn)狀看，我們必須清楚的發(fā)現(xiàn)高校教育對于執(zhí)行力培養(yǎng)的重視還無法滿足社會對此的需求。在這種情況下，如何解決這一問題就成為了高校教育界必須面對的新興話題。經(jīng)過探討，我們不難發(fā)現(xiàn)，只要我們通過提高學(xué)生的主觀能動性，加強教育過程中對于執(zhí)行力培養(yǎng)的力度，以及增強學(xué)校和社會對于這一問題的協(xié)調(diào)，高校學(xué)生執(zhí)行力培養(yǎng)問題的解決將會指日可待。第二篇：高校學(xué)生干部的培養(yǎng)與激勵高校學(xué)生干部的培養(yǎng)與激勵摘要：本文以高校學(xué)生干部的培養(yǎng)與激勵作為研究主題，首先，課題從兩個角度簡析了當(dāng)前高校學(xué)生干部在培養(yǎng)與激勵中存在的不足之處，其次，從三個方面總結(jié)了提升高校學(xué)生干部培養(yǎng)力度的措施，最后，從三個不同的維度提出了改進(jìn)高校學(xué)生干部激勵機(jī)制的幾點想法。期望本文的研究能夠為相關(guān)專家學(xué)者及業(yè)內(nèi)人士提供積極有益的幫助和啟發(fā)。關(guān)鍵詞：高校學(xué)生干部；培養(yǎng)與激勵引言近年來，圍繞高校改革和高校群體管理的課題成為了社會普遍關(guān)注的熱點問題之一，高校學(xué)生干部的培養(yǎng)問題牽動了各方的注意力，不同的學(xué)者從不同的角度出發(fā)對此提出了很多改革思路。有的是從高校體制方面入手分析，有的是從高校培養(yǎng)機(jī)制方面綜合分析，還有的是從學(xué)生群體的個性特征和心理特征進(jìn)行評判，都取得了不錯的研究成果。筆者結(jié)合自身多年的工作實際，試著從教師作為切入點，綜合探究探討教師因素對高校學(xué)生干部培養(yǎng)和激勵方面的影響，提出了很多新的措施和想法。一、簡析當(dāng)前高校學(xué)生干部在培養(yǎng)與激勵中存在的不足（一）輔導(dǎo)員在高校學(xué)生干部培養(yǎng)和激勵中存在的不足高校輔導(dǎo)員和學(xué)生干部在日常行政管理、宿舍管理、課堂管理等環(huán)節(jié)中交互的程度較高，因此，輔導(dǎo)員老師對學(xué)生干部的影響最為直接。就當(dāng)前我國高校的現(xiàn)狀來看，輔導(dǎo)員老師對高校學(xué)生干部的培養(yǎng)方面存在較大缺陷，比如說，不重視對學(xué)生干部技能類的專項培訓(xùn)（包括溝通技能、組織能力、抗挫折能力等），對思想意識方面關(guān)注度不夠（包括團(tuán)隊文化、國家政策解讀等）。相應(yīng)的，高校輔導(dǎo)員老師也忽視了相關(guān)的激勵措施的運用，有的只關(guān)注物質(zhì)激勵，有的只關(guān)注精神激勵，還有的激勵力度把控不妥帖，造成了不必要的負(fù)面作用。（二）任課老師在高校學(xué)生干部培養(yǎng)和激勵中存在的不足任課教師普遍對高校學(xué)生干部的培養(yǎng)不夠系統(tǒng)，在持久力上也有欠缺。除了課堂上鼓勵學(xué)生干部起到帶頭作用外，在課外的時間中缺少必要的接觸，因此，對學(xué)生干部的個人成長和內(nèi)在訴求不了解。此外，在激勵過程中，除了采用較為常見的口頭表揚、課業(yè)加分外，深層次、多角度的激勵機(jī)制缺失，而且任課教師受限于一般每學(xué)期都要換班級的教學(xué)情況，因此，在激勵方面也缺少長性。二、提升高校學(xué)生干部培養(yǎng)力度的幾點措施（一）以思想政治教育作為出發(fā)點堅持以思想政治教育作為出發(fā)點是提升我國高校學(xué)生干部培養(yǎng)工作的首要核心。高校的學(xué)生干部要有“我為大家”的格局，要具備良好的思想意志品質(zhì)和道德情操，通過認(rèn)真學(xué)習(xí)社會主義道德新風(fēng)尚，發(fā)揚新時期社會新風(fēng)尚，在政治方向上保持先進(jìn)性，努力做到“黨有號召，下有響應(yīng)”。結(jié)合當(dāng)前來講，高校學(xué)生干部要認(rèn)真閱讀主流媒體的文章，增加課外課堂的理論學(xué)習(xí)，以此來增強自身使命感和責(zé)任感。（二）以團(tuán)隊精神和意識作為培養(yǎng)的重點內(nèi)容培養(yǎng)高校學(xué)生干部一定要以團(tuán)隊精神和意識作為培養(yǎng)的重點內(nèi)容。眾所周知，學(xué)生干部工作的開展離不開學(xué)生群體的配合，也離不開團(tuán)隊成員之間的互相幫扶，“單打獨斗式”的工作方式無法推動各類群體活動。因此，團(tuán)隊精神培養(yǎng)應(yīng)突出團(tuán)隊成員的溝通能力、協(xié)調(diào)能力、補位能力等方面，而團(tuán)隊意識的錘煉應(yīng)通過必要的拓展訓(xùn)練和互動交流活動來加強。就當(dāng)前我國各高校的現(xiàn)實情況來看，很多高校忽視了對這一領(lǐng)域的關(guān)注，過分強調(diào)個體的培養(yǎng)而忽視了個體在群體中的能力結(jié)構(gòu)框架的搭建。第一章以多種活動形式為載體搭建互動交流平臺高校學(xué)生干部能力的發(fā)揮和不斷提高需要通過在活動中成型、固化、升華，因此，以多種活動形式為載體搭建互動交流平臺不失為一種很好的方式。當(dāng)前，雖然高校中的活動形式不少，但是，交互式的交流平臺還不成熟，跨校、跨區(qū)域、跨層級的互動交流還相對匱乏，所以，高校教師要有意識、有步驟、有計劃的為高校學(xué)生干部創(chuàng)造條件，通過“走出去、引進(jìn)來”的方式，加大互動交流力度。此外，在活動形式方面，還要繼續(xù)推陳出現(xiàn)，緊密結(jié)合形勢變化，使得開展的活動在不浪費的前提下，充滿時代氣息，貼近校園生活。三、改進(jìn)高校學(xué)生干部激勵機(jī)制的幾點想法（一）正向激勵和負(fù)向激勵相結(jié)合高校學(xué)生干部的激勵可以采用多種形式，采用正向激勵和負(fù)向激勵相結(jié)合的方式在使用上要注意程度。正向激勵運用的時候要注意范圍的把握，要對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生干部加大正向激勵力度，對表現(xiàn)不好的學(xué)生干部加大負(fù)向激勵力度，但總體來說，對大部分學(xué)生干部而言，應(yīng)以正激勵為主，負(fù)激勵為輔。實踐中，筆者也注意到一些問題需要各方引起重視，一是激勵要一定的硬度，該激勵的要激勵，該懲罰的要懲罰，不能一味的為了激勵而激勵，二是激勵要特別注意把握度，不能讓激勵成為學(xué)生干部驕傲自滿的資本或者成為個人發(fā)展的負(fù)擔(dān)。（二）外界激勵和自我激勵相結(jié)合高校教師要從實際出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的具體情況，采用外界激勵和自我激勵相結(jié)合的方式引導(dǎo)學(xué)生干部正確理解激勵過程。首先，所謂的外界激勵包括學(xué)校方面給與的榮譽和獎勵，也包括社會上給與的各類嘉獎，還包括學(xué)生群體內(nèi)部之間的認(rèn)同等等，而自我激勵是指學(xué)生干部從內(nèi)心對自身的認(rèn)同感，包括自我定位、自我肯定和自我鼓勵等等。兩者之間是一個正向的互補關(guān)系，只有外界激勵的話，無法真正調(diào)動學(xué)生干部內(nèi)在驅(qū)動力和主觀能動性，只有自我激勵的話，又會造成學(xué)生干部缺少持久驅(qū)動力和發(fā)展后勁，因此，兩者需要相得益彰，并行不悖。（三）精神激勵和物質(zhì)激勵相結(jié)合精神激勵和物質(zhì)激勵相結(jié)合能夠較好的對學(xué)生干部起到最大程度的幫扶，其中，物質(zhì)激勵顧名思義，就是通過金錢、物品等的實物獎勵形式對學(xué)生干部的工作成果進(jìn)行表獎，而精神激勵則涵蓋更多的內(nèi)容，比如說，對學(xué)生干部的口頭表揚、通報表揚等，還比如，通過對學(xué)生干部的家人的通告，傳遞學(xué)校方對學(xué)生干部工作的肯定等。從筆者多年的工作經(jīng)驗來看，應(yīng)當(dāng)以精神激勵為主要導(dǎo)向，物質(zhì)激勵為從屬。這是因為：物質(zhì)激勵具有一定的局限性，經(jīng)常性的使用會造成被激勵對象的麻木，效果不持久，而精神激勵形式更為多樣，綜合性的影響力較為持久，但是，單獨依靠兩者中的任何一種，也無法達(dá)到較為理想的激勵效果。結(jié)束語學(xué)生干部隊伍素質(zhì)的提高是“自我教育、自我培養(yǎng)”功能的一種實現(xiàn)，并將對學(xué)校育人目標(biāo)的實現(xiàn)與樹人宗旨的體現(xiàn)起到舉足輕重的作用，更對國家人才儲備戰(zhàn)略的實施具有重要意義。新時期，高校對學(xué)生干部的培養(yǎng)一定要有主線，要專注工作的難點，突出工作重點，化解工作中的焦點，對存在問題的環(huán)節(jié)要抓緊時間去調(diào)整，鑒于這是一項較為持續(xù)系統(tǒng)的工程，因此，各級領(lǐng)導(dǎo)要高度重視，不斷在實踐中去摸索，加大改革的力度，形成良性的閉循環(huán)，按照國家教育方針的總體目標(biāo)和要求，努力建設(shè)一支“思想過硬、品質(zhì)優(yōu)良、技能突出、勇于奉獻(xiàn)”的新一代。（作者單位：湖北第二師范學(xué)院）第三篇：高?；鶎訉W(xué)生干部的能力培養(yǎng)高校基層學(xué)生干部的能力培養(yǎng)[日期：20XX-10-1910:09:11][字體：大中小]高?；鶎訉W(xué)生干部分布在不同的工作崗位上，從院系團(tuán)學(xué)組織、學(xué)生社團(tuán)到班委會、團(tuán)支部等，不同的崗位有不同的職責(zé)與要求，但有些基本的能力是都必須具備的。一、學(xué)生干部的組織、管理能力組織管理能力是學(xué)生干部的基本能力之一。具體可以分為組織能力和管理能力兩種。要想圓滿地完成一項工作，這兩者是密不可分的。組織能力是指為了有效地實現(xiàn)計劃，靈活地運用各種方法，把活動的各個部分、各個環(huán)節(jié)，從縱橫交錯的相互關(guān)系上，從時間空間的相互關(guān)系上，有效合理地組織起來的能力。包括科學(xué)決策的能力，選用人才的能力，綜合協(xié)調(diào)的能力，溝通信息的能力等方面。組織能力是學(xué)生干部做好工作的關(guān)鍵。管理能力，指在一定的活動中，能根據(jù)實際情況，通過多種途徑，對各方面進(jìn)行協(xié)調(diào)，順利達(dá)到預(yù)定目標(biāo)的能力。在這里最重要的是要學(xué)會協(xié)調(diào)，注意橫向聯(lián)系，避免造成選題、人員、物力、時間等方面的重復(fù)與疏漏，還要注意聽取不同層面，不同背景的同學(xué)意見，比如干部與群眾，老師與同學(xué)等等。學(xué)生干部的組織管理能力是建立在高度的思想覺悟、認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度和無私奉獻(xiàn)精神三者結(jié)合點之上的，主要包括以下幾個方面：一要有魄力。就是要有勇氣，敢想敢干，敢于負(fù)責(zé)，不怕?lián)L(fēng)險，不怕受挫折，不怕得罪人，確定目標(biāo)后，就不會畏首畏尾。有魄力不等于蠻干，而是冷靜、沉著地做出決斷。二要有號召力。就是學(xué)生干部在青年中要有威信，能帶動和影響青年；有團(tuán)結(jié)人的本領(lǐng)，善于團(tuán)結(jié)不同類型的青年，能夠最大限度地把青年團(tuán)結(jié)在自己的周圍，而且心胸豁達(dá)，寬容大度，不為小事斤斤計較；處理問題主持公道，能以理服人。三要有社交能力。就是指活動能力很強，有助于打開工作局面。學(xué)生干部要學(xué)習(xí)同各方面的人打交道的本領(lǐng)，善于同各種人交往，善于打通同各部門的聯(lián)系，取得他們的支持和幫助，減少工作中的阻力。四要善于用人。就是在了解不同人的不同特點、特長和才干的基礎(chǔ)上，委派他們做最適宜、最能發(fā)揮其優(yōu)勢的工作，做到揚長避短。五要善于謀斷。合格的學(xué)生干部應(yīng)該是足智多謀的，即經(jīng)過反復(fù)思考能夠提出解決問題的正確辦法或主張。除了謀略之外還應(yīng)敢于決斷，否則就會錯過實施的時機(jī)，失去價值。組織管理能力是不斷發(fā)展更新的能力集合，因此，學(xué)生干部在學(xué)習(xí)、掌握這種能力時，應(yīng)該采取科學(xué)的態(tài)度，不斷地在實踐中進(jìn)行學(xué)習(xí)和總結(jié)。二、學(xué)生干部應(yīng)培養(yǎng)和提高創(chuàng)造性的工作能力創(chuàng)造性的工作能力是指在工作中善于發(fā)現(xiàn)新事物，勤于思考，善于觀察，勇于提出新見解、新方案，善于從本支部的實際出發(fā)，開創(chuàng)工作新局面的能力。要創(chuàng)造性地開展工作，就要有超越常規(guī)的思考能力和勇于創(chuàng)新的精神。學(xué)生干部的工作沒有千篇一律的工作方法，各班的團(tuán)員青年的情況各不相同，死記一些領(lǐng)導(dǎo)原則是不能提高領(lǐng)導(dǎo)效能與藝術(shù)的，“永遠(yuǎn)不因襲老辦法工作”應(yīng)該成為學(xué)生干部的座右銘。二十一世紀(jì)將進(jìn)入以智力資源為主要依托的知識經(jīng)濟(jì)時代。知識經(jīng)濟(jì)的核心是“創(chuàng)新”，創(chuàng)新需要創(chuàng)新型人才，那么我們的學(xué)生干部就理所當(dāng)然的承擔(dān)起創(chuàng)新型人才的角色，帶領(lǐng)廣大青年學(xué)生進(jìn)行開創(chuàng)性的工作，以適應(yīng)新形勢、承擔(dān)新任務(wù)。那么，學(xué)生干部如何進(jìn)行創(chuàng)造性的工作呢?首先必須具備開創(chuàng)新局面的創(chuàng)造能力，還要具備創(chuàng)造性的思維素質(zhì)。(一)創(chuàng)造能力，這是指領(lǐng)導(dǎo)者充分發(fā)揮自己的主觀能動性，勇于打破傳統(tǒng)的格局，突破條件的限制，推陳出新，打開局面的能力。包括：1、感知力，即通過觀察、感覺和知覺，使人同外面世界聯(lián)系起來，從而產(chǎn)生對客觀世界感性認(rèn)識的能力。2、記憶力，即將收到的信息和材料，保存和儲存下來的能力3、思考力，即對已取得的知識進(jìn)行分析和綜合、推理和判斷的能力。4、想象力，即人在頭腦里表現(xiàn)出過去感覺過的東西，創(chuàng)造過去未曾遇到的物體和現(xiàn)象，產(chǎn)生尚待創(chuàng)造的東西的概念的心理活動。這四種基本能力是構(gòu)成創(chuàng)造力的基本要素，它對提高人的創(chuàng)造力占有極其重要的地位。(二)創(chuàng)造性的思維素質(zhì)。學(xué)生干部要成為一個創(chuàng)造型的人才，必須提高創(chuàng)造性的思維素質(zhì)。1、有創(chuàng)造的信心。自信心是邁開人生的第一步，是積極人生的開始。每個人都不可低估自己，不能讓疑心抹煞了自己的創(chuàng)造力。2、開放性想象。學(xué)生干部應(yīng)努力打碎束縛自己想象力的枷鎖，對任何事都應(yīng)表示關(guān)心和興趣。隨時隨地把一系列問題加以組合、分析，創(chuàng)造性往往產(chǎn)生在意想不到的組合思維之中。3、開發(fā)潛意識。人們的意識常常只有1／10在工作中顯露出來，其他9／10都是潛意識。在思考問題中，常常要與潛意識相沖撞，在思考和沖撞過程中，腦子中的潛意識不時會冒出火花，使問題得到突破性的解決辦法，這就是潛意識的發(fā)揮。潛意識是人們長期學(xué)習(xí)、積累的結(jié)果。知識越廣博、經(jīng)驗越豐富，橫向聯(lián)系越廣，潛意識就越容易發(fā)揮。三、學(xué)生干部應(yīng)掌握的語言藝術(shù)與寫作技能語言藝術(shù)：由于工作的需要，學(xué)生干部經(jīng)常會遇到在公眾面前講話的情況，比如組織會議、主持各類活動、述職演講等等。如果能夠掌握一定的語言藝術(shù)，將會為自己的工作增添光彩。學(xué)生干部在講話中應(yīng)特別注意以下三點：(一)言辭精確，舉例恰當(dāng)學(xué)生干部在講話中應(yīng)做到“三忌”：一忌“八股”，即每次講話都是一個模式，如表揚幾點、批評幾點、要求幾點，其間沒有具體事例的生動敘述，顯得空洞、呆板；二忌“嘴碎”，即講話無條理，看到就說，想起來就講，顯得太隨意；三忌“獨裁”，講話中從不解釋為什么，甚至運用“鎮(zhèn)壓”、“責(zé)備訓(xùn)斥”的方法，使聽者反感，達(dá)不到效果。講話過程中恰當(dāng)?shù)嘏e些事例，不僅能形象地說清內(nèi)容，而且會使團(tuán)員感到事實與道理水乳交融。(二)言為心聲，動之以情精彩的內(nèi)容需要精彩的語言表達(dá)。如果說的內(nèi)容要使人感到出奇制勝，那么“怎么說”就要考慮妙語驚人。學(xué)生干部在對團(tuán)員青年進(jìn)行講話過程中，如果缺乏對團(tuán)員的親密情感，那么語言一定顯得蒼白、呆板。因此，如果能以火熱的情感、親切的話語、商量的口吻和團(tuán)員青年講話，學(xué)生干部就不會給人以高高在—上的感覺，而是代表了廣大團(tuán)員的心聲，從而使彼此之間創(chuàng)設(shè)一種“心理相容”的情感氛圍，達(dá)到“情通而理自達(dá)”的效果。(三)批評時要講點藝術(shù)學(xué)生干部對團(tuán)員進(jìn)行批評時要講究策略，使“巧”勁，講藝術(shù)。應(yīng)選好恰當(dāng)?shù)臅r間和地點，運用幽默的語言，通過講故事，舉實例，讓團(tuán)員自覺領(lǐng)悟其中的含義，并注意點到為止，最后別忘記對該團(tuán)員身上確實存在的優(yōu)點進(jìn)行肯定，這樣會使對方欣然領(lǐng)悟?qū)W生干部的一番苦心，效果自然就能達(dá)到了。學(xué)會表達(dá)自己的思想有一些基本要求：比如表達(dá)要清楚、得體、生動、充實等，而不同的場合又有不同的要求。下面從幾個方面來講學(xué)生干部應(yīng)掌握的語言藝術(shù)。1、述職演講的藝術(shù)學(xué)生干部在參加評選優(yōu)秀、工作總結(jié)的時候都要遇到述職演講，那么應(yīng)注意那些問題呢?(1)所講事跡必須要真實。因為學(xué)生干部講的都是周圍的老師、同學(xué)能看見的，所以稍有虛假之處，都會引起聽者反感(2)講話要抓特色。述職一般是幾個或幾十個人，大家的工作大體一樣，所以如果說一樣的話，就不會吸引聽眾。一定要抓住“別人沒有的”東西講。(3)態(tài)度要謙虛。切不可妄自輕視其他發(fā)言者。不要因為自己做出了一點成績就目空一切。2、主持會議的藝術(shù)學(xué)生干部經(jīng)常要組織、參加一些會議，那么怎樣在會議上發(fā)言、講話呢?在會議上發(fā)言，講話要注意以下幾個特點：(1)一定要提前做好準(zhǔn)備，做到思路清晰，觀點明確?？梢詫懗蓵娌牧?，可以擬定提綱，即使是即興發(fā)言，也要在腦子中有一個提綱，以免信口開河。(2)說話的速度、音量要適中。要讓大家聽清楚，既不能過快，聲音過小，也不能過慢。(3)語氣要得體。要把握好分寸，謙虛、和藹。不能吵嚷，不能用教訓(xùn)人的口氣說話。(4)要簡短，勿冗長。這是會議的一種客觀需要。如果——個人的發(fā)言時間太長，會使聽者感到疲勞。3、主持各類活動的藝術(shù)。作為一名學(xué)生干部經(jīng)常要組織一些活動，有時就會作為主持人出現(xiàn)在現(xiàn)場。如果能掌握一些主持的藝術(shù)，就會對整個活動起到錦上添花的作用。(1)設(shè)計一個精彩的開場白。開場白是“臉面”，一段好的開場白會使觀眾耳目一新，收到“未曾開戲先有情”的效果。方法有：直抒胸懷式、高度概括式等。(2)串聯(lián)好每一個環(huán)節(jié)。具體的方法有：朗誦式、問答式、承上啟下式、溝通觀眾式、懸念式、借代式等。(3)完美的結(jié)束語。成功的結(jié)束語會使活動的寓意升華，給人以回味無窮的心理享受。如：繼往開來式、熱情謳歌式、憧憬未來式等。(4)靈活應(yīng)付突發(fā)事件。主持人除了要記好已擬好的臺詞外，還應(yīng)準(zhǔn)備一些小故事、謎語、游戲等小點綴。一但場上出現(xiàn)了人員失誤、燈光音響故障等，就能有條不紊地進(jìn)行穿插。這樣既保證了活動不中斷，又活躍了氣氛。寫作技能：學(xué)生干部在工作中經(jīng)常需要進(jìn)行公文寫作，掌握常用公文的寫作技巧是學(xué)生干部必不可少的基本功。特別是請示、報告、總結(jié)、計劃等。（一）請示、報告請示A.概念請示是適用于向上級機(jī)關(guān)請求指示、批準(zhǔn)時使用的一種公文文種。請示的適用范圍是：向上級機(jī)關(guān)請求指示、批準(zhǔn)的事項。請示是一種期復(fù)性的上行文，是下級機(jī)關(guān)向上級機(jī)關(guān)反映并請求幫助解決疑難問題的重要公文，它使下級機(jī)關(guān)通過公文往復(fù)接受上級機(jī)關(guān)的決策意見，解決本機(jī)關(guān)、單位在公務(wù)活動中待處理的具體問題。陳述意見，請求指示。對在本地區(qū)、本單位即將發(fā)生或已經(jīng)發(fā)生的原則性的重大問題，按成規(guī)難以處理的問題；執(zhí)行上級統(tǒng)一規(guī)定有困難的問題等，都可以也必須及時向上級機(jī)關(guān)說明情況并提出建設(shè)性意見，請求上級給予明確指示。提出問題，請求幫助。在工作中遇到不可預(yù)見的困難，或?qū)鉀Q面臨的問題，本單位、本部門因職權(quán)所限無權(quán)處理，都要迅速向上級反映問題，請求幫助解決。說明情況，請求裁決。對在工作中遇到的尚無明確規(guī)定的新問題等時，應(yīng)及時上報，請求上級給予指示。提出建議，請求解決。對有關(guān)政策、法規(guī)或上級機(jī)關(guān)規(guī)定、指示的界限理解不全面、把握不準(zhǔn)確時，要及時請求上級機(jī)關(guān)給予明確、具體解釋。B.特點1、行文方向的定向性請示只能發(fā)往固定的、明確的上級機(jī)關(guān)，使其予以批復(fù)。2、行文內(nèi)容的請求性請示是向上級機(jī)關(guān)請求指示和批準(zhǔn)的公文，具有請求的性質(zhì)。（與報告對比，報告是向上級機(jī)關(guān)匯報工作、反映情況、答復(fù)上級機(jī)關(guān)的詢問或要求的公文，具有陳述的性質(zhì)）3、行文目的的求復(fù)性請示的目的是請求上級批準(zhǔn)，解決某具體問題，要求作出明確答復(fù)。（與報告對比，報告的目的則在于使上級知道掌握某方面或階段的情況，不要求批復(fù)）4、行文時機(jī)的超前性請示所反映的內(nèi)容、涉及的事項一般來說都是即將發(fā)生或?qū)⒁龅降?，行文一般在事前進(jìn)行。下級機(jī)關(guān)只有得到批復(fù)后，即獲得上級機(jī)關(guān)明確指示或批準(zhǔn)，才能按上級的意見進(jìn)行工作，處理有關(guān)問題，決不能“先斬后奏”。（報告則可在事后行文，也可在工作進(jìn)行中行文，一般不在事前行文）5、請求事項的單一性請示的事項只能是一件事或一個問題，不能一文數(shù)事，以避免因給上級機(jī)關(guān)批復(fù)造成困難而貽誤工作。（報告可以一文一事，也可一文數(shù)事）C.類型從內(nèi)容、目的的角度，請示通?？煞譃槿缦聨最悾?、求示性請示本單位在工作中出現(xiàn)了新情況，遇到疑難問題，無章可循，且關(guān)系重大，須領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)給予指示；或因情況特殊，難以執(zhí)行現(xiàn)規(guī)定，提出政策性措施，要待上級機(jī)關(guān)批示后再行實施的。2、求準(zhǔn)性請示下級機(jī)關(guān)請求上級機(jī)關(guān)審核批準(zhǔn)某事項或開展某項工作的請示，屬于請求批準(zhǔn)的請示。這類請示多用于機(jī)構(gòu)設(shè)置、審定編制、人事任免，重要計劃、決定，重大決策，大型項目安排等事項，這些事項按規(guī)定本級機(jī)關(guān)無權(quán)決定，必須請示上級機(jī)關(guān)批準(zhǔn)。這類請示還包括，為完成上級機(jī)關(guān)交辦的事項，或?qū)嵤┍締挝恢匾椖慷鄙偃肆?、財力、物力，不滿足這些條件就難以成就的，報請上級機(jī)關(guān)批準(zhǔn)調(diào)撥使用。3、求批性請示業(yè)務(wù)部門對工作作出安排，提出具體辦法，但不能要求行政機(jī)關(guān)執(zhí)行，便呈請上級機(jī)關(guān)認(rèn)定形成批轉(zhuǎn)性公文。于是，部門意見轉(zhuǎn)化為機(jī)關(guān)的決策，下級機(jī)關(guān)即可照此辦理了。D.寫作1、請示的結(jié)構(gòu)寫法請示的結(jié)構(gòu)形態(tài)包括：標(biāo)題、主送機(jī)關(guān)、正文和落款署時等。（1）標(biāo)題請示的標(biāo)題一般由發(fā)文機(jī)關(guān)、事由、文種三者構(gòu)成。有時為簡潔起見，可去掉發(fā)文機(jī)關(guān)，由事由和文種兩部分組成。（2）正文正文可分三部分：一是事由（或引據(jù)）。寫明請示的起因，即請求指示和批準(zhǔn)事項的依據(jù)，一般可運用敘事、說理相結(jié)合的表達(dá)方式，說明為什么要請示及請示的緣由，事實要清楚，說理要充分，用語要簡練，把為什么要請示說明白。二是請示事項（或主體）。寫明請示事項，即要求給予指示、批準(zhǔn)的具體問題和事情，必須敘述清楚，講清問題和事情的基本情況，遇到什么困難，有什么問題，要直陳其事，簡潔明了。如果是請示批撥資金、物資，則應(yīng)寫明需要的金額、品名、規(guī)格及數(shù)量等；如果是請求對某一工作的指示或?qū)μ幚砟稠梿栴}的批準(zhǔn)，則應(yīng)提出自己的意見或處理辦法；如果有兩種以上的方案或意見，則應(yīng)表明自己的傾向性意見，以便于上級機(jī)關(guān)作出正確的判斷和決策，從而得到及時準(zhǔn)確的回答。三是結(jié)尾（請示要求）。同樣單獨設(shè)段。雖然通常只用寥寥幾筆，都是表明行文機(jī)關(guān)基本要求的部分，要精心設(shè)計，謹(jǐn)慎用字。常用的結(jié)語有“妥否，請批示”，“以上意見當(dāng)否，請批復(fù)”，“上述意見如無不當(dāng)（妥），請批轉(zhuǎn)有關(guān)地區(qū)（部門）執(zhí)行”等。2、請示的格式要求一般由秘密等級及保密期限、緊急程度、發(fā)文機(jī)關(guān)標(biāo)識、發(fā)文字號、簽發(fā)人、標(biāo)題、主送機(jī)關(guān)、正文、附件說明、成文日期、印章、附注、附件、主題詞、抄送機(jī)關(guān)、印發(fā)機(jī)關(guān)和印發(fā)日期等部分組成。E.注意事項1、堅持一文一事。一份“請示”要由上級機(jī)關(guān)同一部門批復(fù)。反之，一文數(shù)事，要由幾個部門回答，則必然貽誤工作。2、不能越級請示。各級機(jī)關(guān)都有一定的權(quán)限，上下級機(jī)關(guān)之間也有一定的分工和職責(zé)范圍，因此在請示工作時，一般要逐級向上請示。3、不要多頭主送。一般只寫一個主送機(jī)關(guān)，如需同時送其他機(jī)關(guān)應(yīng)用抄送形式。有的單位認(rèn)為同時向上級幾個部門報送一個請示，會引起重視，殊不知都管都不管，都不予批復(fù)反而誤事。4、請示原則上不同時抄送下級機(jī)關(guān)。請示中的意見在未被批準(zhǔn)之前并不生效，所請示的事項也常有不予批準(zhǔn)的，因此，除極特殊的情況外，請示原則上不同時抄送給下級機(jī)關(guān)。5、除領(lǐng)導(dǎo)直接交辦或特別緊急的事項外，“請示”不得直接送領(lǐng)導(dǎo)者個人。凡屬上級機(jī)關(guān)已有明確規(guī)定，下級單位職權(quán)范圍內(nèi)能夠解決的問題，應(yīng)當(dāng)自行解決，不應(yīng)將矛盾上交。報告A.概念報告是適用于向上級機(jī)關(guān)匯報工作，反映情況，答復(fù)上級機(jī)關(guān)的詢問時使用的一種公文文種。從上述報告的概念，可以看出，報告的適用范圍是：向上級機(jī)關(guān)匯報工作，反映情況，答復(fù)上級機(jī)關(guān)的詢問。根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)同志要求和實際工作需要，為防止需要上級機(jī)關(guān)辦理的意見或建議夾帶于“報告”中，同時考慮新增加了“意見”這個文種，新的公文處理辦法在“報告”的適用范圍中刪去了“提出意見或建議”的內(nèi)容。報告是屬于陳述性的上行文種，是上下級之間溝通情況，協(xié)調(diào)工作的重要公文。它使上級機(jī)關(guān)能夠及時了解下情，掌握下級機(jī)關(guān)的工作情況，從而更好地指導(dǎo)下級機(jī)關(guān)正確貫徹執(zhí)行黨的路線、方針、政策，避免被動，爭取主動，減少工作中的失誤。報告屬使用頻率較高的上行公文，適用范圍較廣，在公務(wù)活動中的意義、作用也比較重要。反映情況，傳遞信息。了解情況，掌握政策，是領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)的兩大職能。而了解情況是掌握政策的基礎(chǔ)，是實行科學(xué)管理和正確決策的基本要素。通過報告，經(jīng)常向上級機(jī)關(guān)反映情況，傳遞信息，是下級機(jī)關(guān)的一項重要任務(wù)。匯報工作，爭取支持。定期的階段性工作匯報和不定期的重要工作匯報，使上級機(jī)關(guān)能及時掌握本單位、本部門的工作進(jìn)度情況，有利于取得上級機(jī)關(guān)的支持和幫助。說明情況，答復(fù)詢問。對上級機(jī)關(guān)提出的詢問，下級機(jī)關(guān)要以報告的形式認(rèn)真負(fù)責(zé)地給予答復(fù)，及時說明情況，便于上級機(jī)關(guān)作出決斷。B.特點1、行文的單向性報告一般不需要受文機(jī)關(guān)批復(fù)和反饋，屬一種單向行文。2、時限的不定性報告所反映的內(nèi)容、涉及的工作，是正在進(jìn)行中（指一個階段已完成）或已經(jīng)完結(jié)的事項，行文可根據(jù)實際情況，隨時進(jìn)行，文于事具有相對的滯后性。3、內(nèi)容的廣泛性報告的內(nèi)容一般不受限制，可以是一文一事，也可以是一文數(shù)事，反映多方面的情況。4、寫法的靈活性報告種類較多，一般行文篇幅較長，結(jié)構(gòu)安排不拘一格，怎樣分層分段要視具體內(nèi)容和行文目的而定，因文而異。這種文體在寫法上具有相對的靈活性，在文字表達(dá)方式上，以陳述性語言為主。C.類型報告種類較多，可以從用途、性質(zhì)、內(nèi)容等方面劃分。按其行文目的、作用不同，可分為工作報告、一般情況報告、答復(fù)上級機(jī)關(guān)詢問報告等等；按起內(nèi)容和表達(dá)的形式不同，可分為專題報告和綜合報告。工作報告主要是就某一階段工作進(jìn)展的情況向上級機(jī)關(guān)或大會所作的匯報，它著眼于對前一階段的工作總結(jié)，同時一般性的分析存在的問題，并有針對性地提出下步工作的意見。一般情況報告指向上級機(jī)關(guān)反映情況的報告，即及時把本地區(qū)、本單位發(fā)生的重大問題，在一定范圍內(nèi)帶有傾向性的情況，向上級機(jī)關(guān)報告。情況報告與工作報告的不同之處主要在于，情況報告不局限于某一具體工作，不講具體工作進(jìn)展情況，只講客觀存在的或突然發(fā)生的情況。例如向上級機(jī)關(guān)反映自然災(zāi)害的情況，突發(fā)事件的情況。這類報告的特點是時效性很強，發(fā)生的事情，要非常及時的向上級機(jī)關(guān)報告，有些情況要用電話先報告，然后書面報告。答復(fù)上級機(jī)關(guān)詢問的報告，顧名思義，例如上級領(lǐng)導(dǎo)對群眾來信來訪中反映的問題，或文件材料中反映的問題，批示下級機(jī)關(guān)查辦，或詢問有關(guān)情況，下級機(jī)關(guān)辦理完畢，需用書面形式答復(fù)上級機(jī)關(guān)。綜合報告是反映本地區(qū)、本單位全面工作情況的，常常采用工作總結(jié)與工作計劃相結(jié)合的表現(xiàn)形式，如在各類代表大會上所作的“工作報告”。而專題報告則是專門反映本地區(qū)、本單位、某一方面情況的，有時也用于答復(fù)上級機(jī)關(guān)的詢問。D.寫作1、報告的結(jié)構(gòu)和寫法由于報告種類不同，行文目的不同，寫法也不盡相同。報告一般由標(biāo)題、主送機(jī)關(guān)、正文和落款等組成。（1）標(biāo)題報告的標(biāo)題一般由發(fā)文機(jī)關(guān)、事由、文種三者構(gòu)成，可以根據(jù)需要省略發(fā)文機(jī)關(guān)，但事由和文種不能省略。（2）正文報告正文分三部分：引據(jù)。簡明扼要地講清楚發(fā)文的背景、緣由或依據(jù)，可以成為全文的提要，即“重片言以居要，乃一篇之繁榮”，便于讀者有個總概念。在這部分最后，通常的習(xí)慣性過渡用語是“現(xiàn)將有關(guān)情況報告如下”之類，以此領(lǐng)起下文。主體。即報告事項部分，要敘述報告的具體內(nèi)容。如果內(nèi)容較多，篇幅較長，可采用分題式、分條式或兩者相結(jié)合的方法進(jìn)行敘述。對于工作報告，應(yīng)寫明做了哪些工作，取得哪些成果。然后概括出基本經(jīng)驗，再寫明存在的主要問題和下一步工作意見。對于答復(fù)報告，則應(yīng)強調(diào)針對性，緊緊圍繞上級機(jī)關(guān)的詢問和要求，寫清問題，表明態(tài)度，提出意見。結(jié)語。通常使用以下習(xí)慣性用語：“特此報告”或“專此報告”等；工作報告，結(jié)語可用“以上報告，請審閱”。（3）落款包括發(fā)文機(jī)關(guān)和發(fā)文時間。2、報告的格式要求一般由秘密等級及保密期限、緊急程度、發(fā)文機(jī)關(guān)標(biāo)識、發(fā)文字號、簽發(fā)人、標(biāo)題、主送機(jī)關(guān)、正文、附件說明、成文日期、印章、附注、附件、主題詞、抄送機(jī)關(guān)、印發(fā)機(jī)關(guān)和印發(fā)日期等部分組成。E.注意事項1、報告寫作的一般要求在掌握充分材料的基礎(chǔ)上，進(jìn)行綜合分析，提煉出正確的主題和新穎的觀點，然后用簡潔的語言來表述，具體要求做到：（1）主題要明確，思路要清晰；（2）觀點要鮮明，內(nèi)容要真實、具體；（3）重點要突出，文字要簡練；（4）報告中不能夾帶請示事項。2、綜合報告的寫作要求由于綜合報告的特點，因此在撰寫時，往往要匯總各方面的情況和材料，既有正面的，也有反面的；既有具體的，也有概括的；既有典型的，也有一般的，等等。但是報告的篇幅極其有限，因此沒有必要也不可能“包羅萬象”，將所有材料不加選擇一律寫入文中?！熬C合”決不是搞材料堆積，這樣就必須采取正確方法，對所獲取的材料進(jìn)行認(rèn)真的整理和加工，從中遴選出切當(dāng)?shù)?、最能充分而有力的說明問題的材料，以便更好的表現(xiàn)和烘托全文的主旨。要做到這一點，并非輕而易舉之事。一般來講，必須認(rèn)真處理好以下幾種關(guān)系：（1）“點”與“面”的關(guān)系?！包c”是指反映局部問題、個別事例、特殊情況的材料；“面”是反映全局問題、整體概貌、一般情況的材料。在篩選和組織材料時，除運用必要的“面”上的概括材料外，還要運用“點”上的典型材料，二者相輔相成，互為補充。只有這樣，才能使行文內(nèi)容充實具體，說服力強。否則，僅有“點”而無“面”，則必然導(dǎo)致報告內(nèi)容零碎、狹窄，給人以紛亂感；相反，僅有“面”而無“點”，則會使報告內(nèi)容失之空泛，缺乏力度。（2）“詳”與“略”的關(guān)系。撰寫報告必須對材料進(jìn)行合理的安排和組織，做到重點突出，詳略得當(dāng)；主次分明。對于重點內(nèi)容則詳寫，使之居于主導(dǎo)、突出地位，反之，則略寫甚至不寫。所謂“重點”，一般是指：能夠影響全局的工作或情況的材料；能夠?qū)Ξ?dāng)前或今后工作有重要指導(dǎo)或推動作用的材料，能夠代表和反映本機(jī)關(guān)或本地區(qū)工作中存在的帶有普遍性或傾向性問題的材料，等等。撰寫綜合報告，必須緊緊圍繞這些“重點”內(nèi)容進(jìn)行敘寫，筆墨要凝練、集中；重點材料要詳細(xì)具體，用墨宜多，一般性材料則略寫，惜墨如金。切忌信筆撥灑，平分秋色，不分主次，眉毛胡子一把抓。否則會嚴(yán)重影響報告的質(zhì)量。（3）“事”與“理”的關(guān)系?！笆隆奔从嘘P(guān)工作或事件情況，“理”即對工作或事件情況進(jìn)行分析、議論。一篇優(yōu)秀的綜合報告還應(yīng)是“事”與“理”的高度統(tǒng)一體。爭取處理好二者之間的關(guān)系是寫好綜合報告的重要環(huán)節(jié)。撰寫時既要將有關(guān)的事實情況詳盡、具體的加以敘述，又要對其進(jìn)行必要的分析，提出問題的實質(zhì)，說明本機(jī)關(guān)已經(jīng)做的工作或擬采取的解決辦法。只有事實，沒有精要的分析，所撰寫的報告必然失于現(xiàn)象的羅列，搞成“流水賬”；相反，只有分析、說理而無必要的事實作基礎(chǔ)和論據(jù)，所撰寫的報告必然失于空洞浮泛。3、專題報告的寫作要求專題報告是下級機(jī)關(guān)將本機(jī)關(guān)或地區(qū)的某項工作、某個問題、某一事件或某一方面的情況向上級機(jī)關(guān)所作的報告。根據(jù)具體內(nèi)容的不同，這類報告又包括建議性報告、答復(fù)性報告、檢討性報告，等等。其特點是內(nèi)容集中、單一，篇幅較短，便于上級領(lǐng)導(dǎo)及時閱知和處理。在實際工作中，專題報告的使用頻率極高，而綜合報告則相對較少。要寫好專題報告，需要認(rèn)真把握如下幾個問題：（1）速度要快。專題報告應(yīng)當(dāng)就工作中發(fā)現(xiàn)的新情況、新問題及時向上級機(jī)關(guān)作出報告，切莫“貽誤時機(jī)”。（2）內(nèi)容要專。專題報告要“一事一報”，內(nèi)容明確集中、單一，便于領(lǐng)導(dǎo)了解和掌握，從而有針對性地作出處理。（3）情況要實。專題報告對工作過程和成績的表述，對有關(guān)情況的敘寫，必須做到從實際出發(fā)，實事求是。要如實反映事物發(fā)展的本來面目和客觀過程，切忌言過其實，或者為了達(dá)到某種目的，隨意“揚善”或“隱惡”。否則，就會從根本上失去專題報告的存在價值，嚴(yán)重者還會給領(lǐng)導(dǎo)提供虛假信息，造成決策上的失誤，其后果不堪設(shè)想。（4）篇幅要短。專題報告在文字上應(yīng)力求簡潔，做到短小精悍。要做到這一點，要求公文寫作人員必須深入實際，認(rèn)真進(jìn)行調(diào)查研究，弄清事物發(fā)生、發(fā)展和變化的全過程，從中提取重點，抓住問題的實質(zhì)。（二）總結(jié)、計劃總結(jié)A.總結(jié)的概念總結(jié)是國家機(jī)關(guān)、社會團(tuán)體、企事業(yè)單位等通過對過去一階段工作的回顧和分析評價，判明得失利弊，提高理性認(rèn)識，用以指導(dǎo)今后工作的一種常用文書。總結(jié)可以使本系統(tǒng)、本地區(qū)、本單位、本部門某一項工作的實踐活動由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，以便發(fā)揚成績，克服缺點，吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，使今后的工作少走彎路，多出成果。它可以為各級領(lǐng)導(dǎo)和機(jī)關(guān)提供基層工作的情況和經(jīng)驗，以便加強科學(xué)管理和指導(dǎo)。它還可以用于表彰先進(jìn)，樹立典型、交流推廣先進(jìn)經(jīng)驗，指導(dǎo)和推動面上的工作，促進(jìn)兩個文明建設(shè)的發(fā)展。B.總結(jié)的特點（一）內(nèi)容的自我性?？偨Y(jié)是自身活動實踐的產(chǎn)物。它以客觀評價自身工作活動的經(jīng)驗教訓(xùn)為目的，以回顧自身工作情況為基本內(nèi)容，以自身工作實踐的事實為材料，其所總結(jié)出來的理性認(rèn)識也應(yīng)該反映自身工作實踐的規(guī)律。所以內(nèi)容的自我性是總結(jié)的本質(zhì)特點。（二）回顧的理論性?？偨Y(jié)應(yīng)當(dāng)忠實于自身工作實踐活動，但是，總結(jié)不是工作實踐活動的記錄，不能完全照搬工作實踐活動的全過程。它是對工作實踐活動的本質(zhì)概括，要在回顧工作實踐活動全過程的基礎(chǔ)上，進(jìn)行分析研究，歸納出能夠反映事物本質(zhì)的規(guī)律，把感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，這正是總結(jié)的價值所在。C.總結(jié)的分類根據(jù)內(nèi)容的不同，可以把總結(jié)分為工作總結(jié)、生產(chǎn)總結(jié)、學(xué)習(xí)總結(jié)、教學(xué)總結(jié)、會議總結(jié)等等。根據(jù)范圍的不同，可以分為全國性總結(jié)、地區(qū)性總結(jié)、部門性總結(jié)、本單位總結(jié)、班組總結(jié)等。根據(jù)時間的不同，可以分為月總結(jié)、季總結(jié)、總結(jié)、階段性總結(jié)等。從內(nèi)容和性質(zhì)的不同，可以分為全面總結(jié)和專題總結(jié)兩類。D.總結(jié)的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和寫法總結(jié)一般由標(biāo)題、正文和尾部三部分組成。（一）標(biāo)題?？偨Y(jié)的標(biāo)題大體上有兩類構(gòu)成形式：一類是公文式標(biāo)題；一類是非公文式標(biāo)題。公文式標(biāo)題由單位名稱、時間、事由、文種組成.非公文式標(biāo)題則比較靈活，有的為雙行標(biāo)題，有的為單行標(biāo)題。（二）正文?？偨Y(jié)正文的結(jié)構(gòu)由前言、主體、結(jié)尾組成。前言。即正文的開頭，一般簡明扼要地概述基本情況，交代背景，點明主旨或說明成績，為主體內(nèi)容的展開做必要的鋪墊。主體。這是總結(jié)的核心部分，其內(nèi)容包括做法和體會，成績和問題，經(jīng)驗和教訓(xùn)等。這一部分要求在全面回顧工作情況的基礎(chǔ)上，深刻、透徹地分析取得成績的原因、條件、做法、以及存在問題的根源和教訓(xùn)，揭示工作中帶有規(guī)律性的東西。回顧要全面，分析要透徹。不同類型的總結(jié)，內(nèi)容有所側(cè)重，全面性總結(jié)其主體包括兩個層次，即成績和經(jīng)驗，存在的問題和教訓(xùn)。對于一般的工作總結(jié)，重點放在成績和經(jīng)驗上?？偨Y(jié)正文的結(jié)構(gòu)，主要采用邏輯結(jié)構(gòu)形式。全面性總結(jié)根據(jù)過去一段工作中的成績和問題，或者經(jīng)驗和教訓(xùn)的內(nèi)在聯(lián)系去組織材料。專題性總結(jié)以經(jīng)驗為軸心去組織材料。結(jié)尾?？梢愿攀鋈模梢哉f明好經(jīng)驗帶來的效果，可以提出今后努力方向或改進(jìn)意見。（三）尾部。包括署名和時間兩項內(nèi)容。如果標(biāo)題中已有署名，這里可不再寫。E.撰寫總結(jié)應(yīng)注意的問題（一）首先要有實事求是的態(tài)度。工作總結(jié)中，常常出現(xiàn)兩種傾向：一種是好大喜功，搞浮夸，只講成績，不談問題；另一種是將總結(jié)寫成了“檢討書”，把工作說成一無是處。這兩種都不是實事求是的態(tài)度?？偨Y(jié)的特點之一“回顧的理論性”，正是反映在如實地、一分為二地分析、評價自己的工作上，對成績，不要夸大；對問題，不要輕描淡寫。（二）總結(jié)要寫得有理論價值。一方面，要抓主要矛盾，無論談成績或談存在問題，都不要面面俱到。另一方面，對主要矛盾要進(jìn)行深入細(xì)致的分析，談成績要寫清怎么做的，為什么這樣做，效果如何，經(jīng)驗是什么；談存在問題，要寫清是什么問題，為什么會出現(xiàn)這種問題，其性質(zhì)是什么，教訓(xùn)是什么。這樣的總結(jié)，才能對前一段的工作有所反思，并由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。（三）總結(jié)要用第一人稱。即要從本單位、本部門的角度來撰寫。表達(dá)方式以敘述、議論為主，說明為輔，可以夾敘夾議說。一般而言，工作總結(jié)寫好后，必須抄好一式兩份，一份上交，一份用以指導(dǎo)自己今后的工作。計劃A.計劃的含義和種類計劃是單位或個人對未來一定時間內(nèi)要做的工作從目標(biāo)、任務(wù)、要求到措施預(yù)先作出設(shè)計安排的事務(wù)性文書。計劃從性質(zhì)、內(nèi)容、時間等角度可劃分出不同種類。從形式分有以下三種：文件式計劃，分目標(biāo)、要求、措施、步驟等環(huán)節(jié)，寫作嚴(yán)謹(jǐn)具體，內(nèi)容重大并有一定篇幅；條文式計劃，以列出任務(wù)為主，較少涉及措施、步驟等；表格式計劃，通常用于項目較多又具共性的內(nèi)容，有時輔之適當(dāng)文字說明，使計劃簡潔明了。計劃是個統(tǒng)稱，像規(guī)劃、綱要、設(shè)想、打算、要點、方案、意見、安排等都是根據(jù)計劃目標(biāo)遠(yuǎn)近、時間長短、內(nèi)容詳略等差異而確定的名稱。規(guī)劃是一種時間跨度長(三年以上)，范圍廣，內(nèi)容較為概括的計劃。綱要和規(guī)劃相同，它們都是各級領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)根據(jù)戰(zhàn)略方針，為實現(xiàn)總體目標(biāo)對某個地區(qū)或某一事項作出長遠(yuǎn)部署。不同的是綱要比規(guī)劃更為原則和概括，一般只對工作方向、目標(biāo)提出綱領(lǐng)式要求和指導(dǎo)性措施。設(shè)想是一種粗線條的、初步的、預(yù)備性的非正式計劃。相對來講，其適用時限較長。打算也是一種粗線條的、其想法不太成熟的非正式計劃。相對設(shè)想，它的內(nèi)容范圍不大且考慮近期要做的。要點是將計劃的主要內(nèi)容擇要摘編，使之簡明突出，它適用于時間相對較短的計劃。方案從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等都部署具體周密，有很強可操作性的計劃。方案一般適合專項工作，其實施往往須經(jīng)上級批準(zhǔn)。意見屬粗線條計劃，它適用于上級向下級布置工作任務(wù)并提供基本的思路、方法，交待政策，提出要求等。安排是短期內(nèi)要做的，且范圍不大、內(nèi)容單一、布置具體的一類計劃。B.計劃的結(jié)構(gòu)和寫法要領(lǐng)計劃一般由標(biāo)題、引言、主體和落款幾個部分組成。1.標(biāo)題計劃標(biāo)題一般由四個部分組成：計劃的制訂單位名稱、適用時間、內(nèi)容性質(zhì)及計劃名稱。視計劃文本的成熟程度，有可能出現(xiàn)第五個部分，即在標(biāo)題尾部加括號注明：草案、初稿、征求意見稿、送審稿等。2.引言計劃通常有一個“前言”段落，主要點明制訂計劃的指導(dǎo)思想和對基本情況的說明分析。前言文字力求簡明，以講清制訂本計劃的必要性、執(zhí)行計劃的可行性為要，應(yīng)力戒套話、空話。3.主體如果說引言回答了“為什么做”的問題，那么主體要回答“做什么”、“怎么做”、“何時做”等問題。目標(biāo)與任務(wù)。首先要明確指出總目標(biāo)和基本任務(wù)，隨后應(yīng)根據(jù)實際內(nèi)容進(jìn)一步詳細(xì)、具體地寫出任務(wù)的數(shù)量、質(zhì)量指標(biāo)。必要時再將各項指標(biāo)定質(zhì)、定量分解，以求讓總目標(biāo)、總?cè)蝿?wù)具體化、明確化。辦法與措施。以什么方法，用什么措施確保完成任務(wù)實現(xiàn)目標(biāo)，這是有關(guān)計劃可操作性的關(guān)鍵一環(huán)。所謂有辦法、有措施就是對完成計劃須動員哪些力量，創(chuàng)造哪些條件，排除哪些困難，采取哪些手段，通過哪些途徑等心中有數(shù)。這既需要熟悉實際工作，又需要有預(yù)見性，而關(guān)鍵在于有實事求是的精神。唯有這般，制訂的措施、辦法才是具體的，切實可行的。時限與步驟。工作有先后、主次、緩急之分，進(jìn)程又有一定的階段性，為此在計劃中針對具體情況應(yīng)事先規(guī)劃好操作的步驟、各項工作的完成時限及責(zé)任人。這樣才能職責(zé)明確、操作有序，執(zhí)行無誤。4.結(jié)尾。可以展望計劃實現(xiàn)的情景給人以鼓舞，也可以提出總的希望或者號召。5.落款。在正文右下方署名署時即可?？傊?，學(xué)生干部在日常生活中，要注意學(xué)習(xí)一些語言的技巧和培養(yǎng)寫作技能，在實踐中鍛煉自己的表達(dá)能力，以保證工作的順利完成第四篇：深圳大學(xué)高校學(xué)生干部培養(yǎng)高校學(xué)生干部培養(yǎng)這學(xué)期選修了高級干部這門課，是想更深刻的了解和學(xué)習(xí)作為一名班干部，應(yīng)當(dāng)怎樣才能擔(dān)當(dāng)起他的責(zé)任并做得更好。對于班干部，我最深刻的經(jīng)歷是高中三年擔(dān)任班級的生活委員，而這段經(jīng)歷給我留下了很多寶貴的經(jīng)驗和教訓(xùn)。作為一位班干部，我認(rèn)為最重要的是用心做事，這也是我做班委后一直所堅持的原則。只有真心為班級為同學(xué)服務(wù)，才能贏得大家的尊重和支持并且樹立自己的威信，才能無愧于同學(xué)們的信任，更好地履行自己的工作。作為一位班干部，我覺得處理好跟同學(xué)們的關(guān)系很重要，要做到對人友好，對同學(xué)的建議要虛心采納。班干部隊伍是教師與同學(xué)之間的橋梁紐帶，班干部為同學(xué)服務(wù)，同時接受同學(xué)的監(jiān)督。班干部與同學(xué)關(guān)系將直接影響到班干部職能的正常發(fā)揮。因此班干部要做到協(xié)調(diào)好各方關(guān)系，做到以身作則、關(guān)心同學(xué)、愿為大家服務(wù)。班干部應(yīng)該做到和同學(xué)們和睦相處，如果發(fā)生矛盾，班干部要主動采取當(dāng)面交談的方式，溝通思想、消除誤會、化解矛盾。當(dāng)同學(xué)間有了矛盾時，班干部及時使同學(xué)相互理解，同學(xué)之間的矛盾也必然化解。這樣班集體必然增強凝聚力，成為一個團(tuán)結(jié)向上的班集體。做為一個班干部，和同班同學(xué)的關(guān)系難免有遠(yuǎn)有近，有親有疏。但是如果在工作中摻雜了個人的遠(yuǎn)近親疏的感情，對于一個班集體的團(tuán)結(jié)是十分有害的。班干部要是在工作中照顧自己的好朋友，就會失去廣大同學(xué)的信任。那么，這個班集體自然是一盤散沙。所以說，做為一個班干部，必須在心中有一把尺子：在工作中，所有的同學(xué)都是一樣的。作為一位班干