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文檔簡介

醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)臨床基礎(chǔ)檢驗技術(shù)

醫(yī)療學(xué)院劉瑩醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)臨床基礎(chǔ)檢驗技術(shù)說課目錄課程定位課程設(shè)計理念與思路教學(xué)內(nèi)容組織與安排教學(xué)方法與手段學(xué)生、學(xué)情說課目錄課程定位課程設(shè)計理念與思路教學(xué)內(nèi)容組織與安排教學(xué)方法醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)崗位分析各級醫(yī)療機構(gòu)檢驗科12醫(yī)學(xué)檢驗公司3醫(yī)學(xué)儀器公司醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)崗位分析各級醫(yī)療機構(gòu)檢驗科12醫(yī)學(xué)檢驗公司3醫(yī)學(xué)崗位工作能力分析申請單解讀能力儀器試劑準(zhǔn)備能力標(biāo)本采集處理能力標(biāo)本檢驗操作能力設(shè)備操作維護(hù)能力質(zhì)量控制能力報告簽發(fā)能力廢物及標(biāo)本處理能力醫(yī)學(xué)檢驗崗位各級醫(yī)療醫(yī)學(xué)檢驗公司機構(gòu)檢驗科醫(yī)學(xué)儀器公司檢驗中檢驗后檢驗前崗位工作能力分析申請單解讀能力標(biāo)本檢驗操作能力報告簽發(fā)能力醫(yī)課程定位—專業(yè)核心課程臨床基礎(chǔ)檢驗血液學(xué)檢驗輸血與輸血技術(shù)同期課程優(yōu)化整合頂崗實習(xí)臨床醫(yī)學(xué)概論后續(xù)課程疾病認(rèn)識頂崗技能人體正常結(jié)構(gòu)生理學(xué)生物化學(xué)前導(dǎo)課程人體形態(tài)機能課程定位—專業(yè)核心課程臨床基礎(chǔ)檢驗血液學(xué)檢驗同期課程頂崗實習(xí)課程教學(xué)目標(biāo)分析臨床檢驗基本操作技術(shù)臨床檢驗儀器規(guī)范操作維護(hù)能力技能目標(biāo)臨床檢驗方法學(xué)選擇評價能力檢驗項目的參考值臨床意義質(zhì)量控制,檢驗方法學(xué)評價血液、尿液、糞便、體液生理特點知識目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo)培養(yǎng)愛護(hù)儀器節(jié)約習(xí)慣培養(yǎng)規(guī)范操作的習(xí)慣培養(yǎng)與臨床協(xié)作的素質(zhì)課程教學(xué)目標(biāo)分析臨床檢驗基本臨床檢驗儀器規(guī)范技能目標(biāo)臨床檢驗工作崗位對應(yīng)實訓(xùn)教學(xué)模塊崗位工作流程實訓(xùn)教學(xué)模塊血液常規(guī)檢驗血凝檢驗?zāi)蛞簷z驗糞便檢驗其他體液檢驗綜合實訓(xùn)

接收申請單采集標(biāo)本準(zhǔn)備試劑儀器血栓檢驗崗位尿液檢驗崗位血液常規(guī)檢驗崗位工作崗位糞便檢驗崗位其他體液檢驗崗位工作崗位對應(yīng)實訓(xùn)教學(xué)模塊崗位工作流程實訓(xùn)教學(xué)模塊血液常規(guī)檢驗課程設(shè)置與崗位能力需求對接

檢驗工作崗位4實訓(xùn)模塊1檢驗專業(yè)能力3教學(xué)目標(biāo)課程定位與整合2課程設(shè)置與崗位能力需求對接檢驗工作4實訓(xùn)模塊1檢驗專業(yè)能力在教學(xué)內(nèi)容的選取上,我們遵循以下四個原則四原則2.以臨床檢驗工作項目為依據(jù)1.

3.體現(xiàn)知識學(xué)習(xí)的應(yīng)用性,能力培養(yǎng)的遞進(jìn)性,素質(zhì)培養(yǎng)的職業(yè)性教學(xué)內(nèi)容的選取與組織原則4.教學(xué)做融入檢驗項目的學(xué)習(xí)過程中以醫(yī)學(xué)檢驗人才培養(yǎng)為目標(biāo)在教學(xué)內(nèi)容的選取上,我們遵循以下四個原則四原則2.1.3.教課程內(nèi)容設(shè)計—學(xué)習(xí)情境綜合拓展能力

單項應(yīng)用能力

貧血病人檢驗急性泌尿道感染檢驗急性細(xì)菌性痢疾檢驗其他體液檢驗44課時8課時血液常規(guī)檢驗?zāi)蛞簷z驗糞便檢驗18課時8課時6課時16課時血凝檢驗課程內(nèi)容設(shè)計—學(xué)習(xí)情境綜合拓展能力單項應(yīng)用能力課程內(nèi)容設(shè)計—能力訓(xùn)練項目

為了更好的訓(xùn)練能夠?qū)W生熟練完成臨床血檢驗的工作,針對本課程既設(shè)計了針對單項工作崗位的檢驗項目,又設(shè)計了針對典型患者的綜合檢驗項目。使學(xué)生不僅體會在檢驗科不同崗位檢驗之間的聯(lián)系,而且能把握與臨床科室之間的協(xié)作。

課程內(nèi)容設(shè)計—能力訓(xùn)練項目為了更好的訓(xùn)練能夠?qū)W生熟第一次課設(shè)計1.基本情況介紹①分組,講解紀(jì)律。②老師和學(xué)生自我介紹。2.進(jìn)入教學(xué)主題①教師學(xué)生模擬采血過程,學(xué)生體會病人的焦急、無奈,教師說明善待患者的要求,檢驗的重要性。②教師展示申請單,學(xué)生觀察說出申請單信息,教師講解各信息作用。③教師展示正常血常規(guī)化驗單,學(xué)生觀察檢驗項目及參考值,教師講解血液生理。3.總結(jié)①結(jié)合血液生理提出本課程教學(xué)目的及要求。②介紹教材重構(gòu)處理。③學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。第一次課設(shè)計1.基本情況介紹考核方案設(shè)計分值形成性考試(40)平時成績(10)出勤2課堂紀(jì)律2課堂表現(xiàn)6項目完成情況(30)實驗室表現(xiàn)5實驗操作15實驗報告10終結(jié)性考試(60)期末理論考試(60)60考核方案設(shè)計分值形成性考試平時成績出勤2課堂紀(jì)律2課堂表現(xiàn)6考核方案設(shè)計期末成績占60%,平時成績占40%。平時成績具體內(nèi)容見下表考核項目考核內(nèi)容考核標(biāo)準(zhǔn)所占比例出勤遲到或早退①一次扣2分②兩次扣5分③三次此項為0分5%曠課①一次扣5分②兩次為0分5%課堂表現(xiàn)上課態(tài)度①認(rèn)真5分②經(jīng)教師提示后改正3分③未改正不能理解教學(xué)內(nèi)容0分5%參與實踐①積極5分②觀看未實踐3分③未參與0分5%物品整理①整潔5分②不徹底3分③未整理0分5%課后作業(yè)內(nèi)容①全面真實分析合理10分②缺失真實,分析合理7分③作業(yè)雷同減1分④未交作業(yè)0分10%書寫①整潔5分②潦草3分③未交0分5%考核方案設(shè)計期末成績占60%,平時成績占40%。平時成績具體單元教學(xué)設(shè)計—白細(xì)胞分類計數(shù)本次課標(biāo)題:正常白細(xì)胞分類計數(shù)授課班級09級醫(yī)學(xué)檢驗高職班上課時間2學(xué)時上課地點實驗室能力目標(biāo)知識目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)能分辨五類正常白細(xì)胞形態(tài)會進(jìn)行白細(xì)胞分類計數(shù)五類白細(xì)胞形態(tài)特征能力訓(xùn)練任務(wù)及案例訓(xùn)練任務(wù)案例:辨認(rèn)五類白細(xì)胞辨認(rèn)五類白細(xì)胞模式圖片進(jìn)行白細(xì)胞分類計數(shù)辨認(rèn)五類白細(xì)胞典型真實圖片辨認(rèn)五類白細(xì)胞非典型真實圖片辨認(rèn)五類白細(xì)胞真實標(biāo)本判斷患者感染類型參考資料檢驗醫(yī)學(xué)網(wǎng)上資源庫青島大學(xué)臨床基礎(chǔ)檢驗教學(xué)資源庫教案頭單元教學(xué)設(shè)計—白細(xì)胞分類計數(shù)本次課標(biāo)題:正常白細(xì)胞分類計數(shù)授教學(xué)設(shè)計步驟教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法教學(xué)手段學(xué)生活動時間分配引入案例告知教學(xué)目的引入發(fā)熱病例,診斷治療需要進(jìn)行白細(xì)胞分類計數(shù)告知教學(xué)內(nèi)容目的。講授設(shè)問啟發(fā)課件演示回答設(shè)問5分鐘操練比較五類白細(xì)胞模式圖:大小、核、胞質(zhì)顆粒顏色(初步掌握差別)師生互動課件演示回答比較結(jié)果10分鐘深化1辨認(rèn)典型真實圖片提問課件演示辨認(rèn)并說明理由5分鐘深化2辨認(rèn)非典型真實圖片提問課件演示辨認(rèn)并說明理由5分鐘深化3辨認(rèn)真實標(biāo)本巡回個別指導(dǎo)實踐操作個人操作30分鐘深化4判斷患者炎癥類型巡回個別指導(dǎo)實踐操作個人操作20分鐘歸納白細(xì)胞分類意義講授課件演示10分鐘作業(yè)繪圖五類白細(xì)胞白細(xì)胞五分類檢測報告并判斷患者感染類型教師說明作業(yè)要求課件演示學(xué)生記錄5分鐘后記由病例診斷治療需求引出教學(xué)內(nèi)容目的,可以引起學(xué)生重視。訓(xùn)練過程由觀察結(jié)構(gòu)清晰的模式圖開始,易于學(xué)生理解結(jié)構(gòu)特征,逐漸過渡到部分結(jié)構(gòu)不清晰的典型真實圖片、非典型的真實圖片,再到觀察真實的實物標(biāo)本、計數(shù)真實的實物標(biāo)本,由難到易,學(xué)生在反復(fù)觀察中能夠熟記不同細(xì)胞結(jié)構(gòu)特征,增加辨認(rèn)技巧。教學(xué)設(shè)計步驟教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法教學(xué)手段學(xué)生活動時間引入角色扮演教學(xué)法讓學(xué)生在不同情境中分別扮演檢驗師和患者角色,學(xué)生不僅體會到檢驗科工作的辛苦,也體會到患者的無奈,激發(fā)學(xué)生對醫(yī)患關(guān)系矛盾的思考。通過提出問題,給學(xué)生找到學(xué)習(xí)的方向。搭建學(xué)習(xí)支架,讓學(xué)生學(xué)得容易,愿意學(xué)。崗位現(xiàn)場教學(xué)法充分利用教學(xué)醫(yī)院優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源,學(xué)生分組分別到不同的醫(yī)院進(jìn)行崗位現(xiàn)場學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練。角色扮演法教師收集了大量典型分析案例,制定案例分析的教學(xué)方案。培養(yǎng)學(xué)生的評判性思維,提高分析問題、解決問題的能力。教學(xué)方法案例教學(xué)法問題導(dǎo)向教學(xué)法角色扮演教學(xué)法讓學(xué)生在不同情境中分別扮演檢驗師和患者角色,學(xué)帶著問題學(xué),通過解決臨床崗位實際問題學(xué)習(xí)到知識、技能。課堂以學(xué)生為主體,讓學(xué)生多說、多做、多練多鼓勵,少批評,重拾自信。學(xué)情分析主動性差積極性差自信心差帶著問題學(xué),通過解決臨床崗位實際問題學(xué)習(xí)到知識、技能醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)臨床基礎(chǔ)檢驗技術(shù)

醫(yī)療學(xué)院劉瑩醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)臨床基礎(chǔ)檢驗技術(shù)說課目錄課程定位課程設(shè)計理念與思路教學(xué)內(nèi)容組織與安排教學(xué)方法與手段學(xué)生、學(xué)情說課目錄課程定位課程設(shè)計理念與思路教學(xué)內(nèi)容組織與安排教學(xué)方法醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)崗位分析各級醫(yī)療機構(gòu)檢驗科12醫(yī)學(xué)檢驗公司3醫(yī)學(xué)儀器公司醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)崗位分析各級醫(yī)療機構(gòu)檢驗科12醫(yī)學(xué)檢驗公司3醫(yī)學(xué)崗位工作能力分析申請單解讀能力儀器試劑準(zhǔn)備能力標(biāo)本采集處理能力標(biāo)本檢驗操作能力設(shè)備操作維護(hù)能力質(zhì)量控制能力報告簽發(fā)能力廢物及標(biāo)本處理能力醫(yī)學(xué)檢驗崗位各級醫(yī)療醫(yī)學(xué)檢驗公司機構(gòu)檢驗科醫(yī)學(xué)儀器公司檢驗中檢驗后檢驗前崗位工作能力分析申請單解讀能力標(biāo)本檢驗操作能力報告簽發(fā)能力醫(yī)課程定位—專業(yè)核心課程臨床基礎(chǔ)檢驗血液學(xué)檢驗輸血與輸血技術(shù)同期課程優(yōu)化整合頂崗實習(xí)臨床醫(yī)學(xué)概論后續(xù)課程疾病認(rèn)識頂崗技能人體正常結(jié)構(gòu)生理學(xué)生物化學(xué)前導(dǎo)課程人體形態(tài)機能課程定位—專業(yè)核心課程臨床基礎(chǔ)檢驗血液學(xué)檢驗同期課程頂崗實習(xí)課程教學(xué)目標(biāo)分析臨床檢驗基本操作技術(shù)臨床檢驗儀器規(guī)范操作維護(hù)能力技能目標(biāo)臨床檢驗方法學(xué)選擇評價能力檢驗項目的參考值臨床意義質(zhì)量控制,檢驗方法學(xué)評價血液、尿液、糞便、體液生理特點知識目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo)培養(yǎng)愛護(hù)儀器節(jié)約習(xí)慣培養(yǎng)規(guī)范操作的習(xí)慣培養(yǎng)與臨床協(xié)作的素質(zhì)課程教學(xué)目標(biāo)分析臨床檢驗基本臨床檢驗儀器規(guī)范技能目標(biāo)臨床檢驗工作崗位對應(yīng)實訓(xùn)教學(xué)模塊崗位工作流程實訓(xùn)教學(xué)模塊血液常規(guī)檢驗血凝檢驗?zāi)蛞簷z驗糞便檢驗其他體液檢驗綜合實訓(xùn)

接收申請單采集標(biāo)本準(zhǔn)備試劑儀器血栓檢驗崗位尿液檢驗崗位血液常規(guī)檢驗崗位工作崗位糞便檢驗崗位其他體液檢驗崗位工作崗位對應(yīng)實訓(xùn)教學(xué)模塊崗位工作流程實訓(xùn)教學(xué)模塊血液常規(guī)檢驗課程設(shè)置與崗位能力需求對接

檢驗工作崗位4實訓(xùn)模塊1檢驗專業(yè)能力3教學(xué)目標(biāo)課程定位與整合2課程設(shè)置與崗位能力需求對接檢驗工作4實訓(xùn)模塊1檢驗專業(yè)能力在教學(xué)內(nèi)容的選取上,我們遵循以下四個原則四原則2.以臨床檢驗工作項目為依據(jù)1.

3.體現(xiàn)知識學(xué)習(xí)的應(yīng)用性,能力培養(yǎng)的遞進(jìn)性,素質(zhì)培養(yǎng)的職業(yè)性教學(xué)內(nèi)容的選取與組織原則4.教學(xué)做融入檢驗項目的學(xué)習(xí)過程中以醫(yī)學(xué)檢驗人才培養(yǎng)為目標(biāo)在教學(xué)內(nèi)容的選取上,我們遵循以下四個原則四原則2.1.3.教課程內(nèi)容設(shè)計—學(xué)習(xí)情境綜合拓展能力

單項應(yīng)用能力

貧血病人檢驗急性泌尿道感染檢驗急性細(xì)菌性痢疾檢驗其他體液檢驗44課時8課時血液常規(guī)檢驗?zāi)蛞簷z驗糞便檢驗18課時8課時6課時16課時血凝檢驗課程內(nèi)容設(shè)計—學(xué)習(xí)情境綜合拓展能力單項應(yīng)用能力課程內(nèi)容設(shè)計—能力訓(xùn)練項目

為了更好的訓(xùn)練能夠?qū)W生熟練完成臨床血檢驗的工作,針對本課程既設(shè)計了針對單項工作崗位的檢驗項目,又設(shè)計了針對典型患者的綜合檢驗項目。使學(xué)生不僅體會在檢驗科不同崗位檢驗之間的聯(lián)系,而且能把握與臨床科室之間的協(xié)作。

課程內(nèi)容設(shè)計—能力訓(xùn)練項目為了更好的訓(xùn)練能夠?qū)W生熟第一次課設(shè)計1.基本情況介紹①分組,講解紀(jì)律。②老師和學(xué)生自我介紹。2.進(jìn)入教學(xué)主題①教師學(xué)生模擬采血過程,學(xué)生體會病人的焦急、無奈,教師說明善待患者的要求,檢驗的重要性。②教師展示申請單,學(xué)生觀察說出申請單信息,教師講解各信息作用。③教師展示正常血常規(guī)化驗單,學(xué)生觀察檢驗項目及參考值,教師講解血液生理。3.總結(jié)①結(jié)合血液生理提出本課程教學(xué)目的及要求。②介紹教材重構(gòu)處理。③學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。第一次課設(shè)計1.基本情況介紹考核方案設(shè)計分值形成性考試(40)平時成績(10)出勤2課堂紀(jì)律2課堂表現(xiàn)6項目完成情況(30)實驗室表現(xiàn)5實驗操作15實驗報告10終結(jié)性考試(60)期末理論考試(60)60考核方案設(shè)計分值形成性考試平時成績出勤2課堂紀(jì)律2課堂表現(xiàn)6考核方案設(shè)計期末成績占60%,平時成績占40%。平時成績具體內(nèi)容見下表考核項目考核內(nèi)容考核標(biāo)準(zhǔn)所占比例出勤遲到或早退①一次扣2分②兩次扣5分③三次此項為0分5%曠課①一次扣5分②兩次為0分5%課堂表現(xiàn)上課態(tài)度①認(rèn)真5分②經(jīng)教師提示后改正3分③未改正不能理解教學(xué)內(nèi)容0分5%參與實踐①積極5分②觀看未實踐3分③未參與0分5%物品整理①整潔5分②不徹底3分③未整理0分5%課后作業(yè)內(nèi)容①全面真實分析合理10分②缺失真實,分析合理7分③作業(yè)雷同減1分④未交作業(yè)0分10%書寫①整潔5分②潦草3分③未交0分5%考核方案設(shè)計期末成績占60%,平時成績占40%。平時成績具體單元教學(xué)設(shè)計—白細(xì)胞分類計數(shù)本次課標(biāo)題:正常白細(xì)胞分類計數(shù)授課班級09級醫(yī)學(xué)檢驗高職班上課時間2學(xué)時上課地點實驗室能力目標(biāo)知識目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)能分辨五類正常白細(xì)胞形態(tài)會進(jìn)行白細(xì)胞分類計數(shù)五類白細(xì)胞形態(tài)特征能力訓(xùn)練任務(wù)及案例訓(xùn)練任務(wù)案例:辨認(rèn)五類白細(xì)胞辨認(rèn)五類白細(xì)胞模式圖片進(jìn)行白細(xì)胞分類計數(shù)辨認(rèn)五類白細(xì)胞典型真實圖片辨認(rèn)五類白細(xì)胞非典型真實圖片辨認(rèn)五類白細(xì)胞真實標(biāo)本判斷患者感染類型參考資料檢驗醫(yī)學(xué)網(wǎng)上資源庫青島大學(xué)臨床基礎(chǔ)檢驗教學(xué)資源庫教案頭單元教學(xué)設(shè)計—白細(xì)胞分類計數(shù)本次課標(biāo)題:正常白細(xì)胞分類計數(shù)授教學(xué)設(shè)計步驟教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法教學(xué)手段學(xué)生活動時間分配引入案例告知教學(xué)目的引入發(fā)熱病例,診斷治療需要進(jìn)行白細(xì)胞分類計數(shù)告知教學(xué)內(nèi)容目的。講授設(shè)問啟發(fā)課件演示回答設(shè)問5分鐘操練比較五類白細(xì)胞模式圖:大小、核、胞質(zhì)顆粒顏色(初步掌握差別)師生互動課件演示回答比較結(jié)果10分鐘深化1辨認(rèn)典型真實圖片提問課件演示辨認(rèn)并說明理由5分鐘深化2辨認(rèn)非典型真實圖片提問課件演示辨認(rèn)并說

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