橈骨遠(yuǎn)端骨折課件資料

橈骨遠(yuǎn)端骨折PPT精選文檔51、沒有哪個(gè)社會(huì)可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的憲法，甚至一條永遠(yuǎn)適用的法律?！莒尺d52、法律源于人的自衛(wèi)本能?！⒏袼鳡?3、人們通常會(huì)發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會(huì)墜入網(wǎng)中?！晁雇?4、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護(hù)著我們大家；它的每一塊磚石都?jí)驹诹硪粔K磚石上。——高爾斯華綏55、今天的法律未必明天仍是法律。——羅·伯頓橈骨遠(yuǎn)端骨折PPT精選文檔橈骨遠(yuǎn)端骨折PPT精選文檔51、沒有哪個(gè)社會(huì)可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的憲法，甚至一條永遠(yuǎn)適用的法律。——杰斐遜52、法律源于人的自衛(wèi)本能。——英格索爾53、人們通常會(huì)發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會(huì)墜入網(wǎng)中?！晁雇?4、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護(hù)著我們大家；它的每一塊磚石都?jí)驹诹硪粔K磚石上?！郀査谷A綏55、今天的法律未必明天仍是法律?！_·伯頓橈骨遠(yuǎn)端骨折的診治概述:※橈骨遠(yuǎn)端骨折是最常見的腕部骨折,占前臂骨折的74%※最常見的損傷機(jī)制是過伸位跌倒并伸手支撐※通過腕部觸診和ⅹ線可以做出骨折的診斷※雖然有好幾種分類方法可用來鑒別腕部骨折,但最常用的是AO/ASIF和Frykman分型※大多數(shù)骨折首選的治療是閉合復(fù)位或外固定。如果骨折無法復(fù)位,必須切開復(fù)位。1.教學(xué)中存在的問題1.1專業(yè)劃分過細(xì)，專業(yè)培養(yǎng)方向與口徑過窄。專業(yè)劃分依然未能擺脫有色、黑色分家束縛而教學(xué)過程又把有色金屬按輕冶、重冶、貴金屬冶煉等方向來進(jìn)行培養(yǎng)。這些問題雖經(jīng)改進(jìn)，但至今仍對(duì)現(xiàn)階段冶金工程專業(yè)的課程設(shè)置有所影響。1.2在文化基礎(chǔ)課――專業(yè)課――專業(yè)基礎(chǔ)課的課程體系中，有重專業(yè)課輕專業(yè)基礎(chǔ)課的傾向。這種傾向最終造成了專業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)時(shí)數(shù)偏少，學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)不牢，對(duì)專業(yè)課中過細(xì)過精的教學(xué)內(nèi)容難以理解的被動(dòng)局面。經(jīng)常形成在專業(yè)課教學(xué)中給學(xué)生補(bǔ)專業(yè)基礎(chǔ)課的情形。近年來，隨著教育體制改革的深化和社會(huì)對(duì)冶金高技能人才需求的轉(zhuǎn)變，大部分高等?？茖W(xué)校為了適應(yīng)這一變化，先后轉(zhuǎn)型成為高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校。這一變革過程中又凸顯了原有課程體系中的另一個(gè)問題：實(shí)踐性的課程所占比例很小，尤其是專業(yè)基本技能課程較少，嚴(yán)重影響到了學(xué)生對(duì)基本職業(yè)技能的訓(xùn)練和培養(yǎng)。1.3缺少教材。職業(yè)技校冶金工程專業(yè)的教學(xué)中遇到的另一個(gè)帶有普遍性的問題是缺少適用的教材。由于缺少經(jīng)過統(tǒng)編的教材，很多院校只有仍沿用過去冶金部統(tǒng)編的專科教材。使用專科教材，給教學(xué)帶來了一些不利影響：（1）這些教材過于側(cè)重理論知識(shí)的教學(xué)，對(duì)實(shí)踐性的冶金職業(yè)技能的培養(yǎng)問題探討不夠充分；（2）教材編寫時(shí)間較早，更新速度慢，不能滿足教學(xué)需求。另外，為了滿足教學(xué)需求有時(shí)采用的是本科教材或中專的教材，從而造成了教材內(nèi)容深淺不一，影響了教學(xué)效果。1.4教學(xué)內(nèi)容陳舊單一，教學(xué)手段單調(diào)。職業(yè)技校冶金工程專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容過于陳舊單一，內(nèi)容陳舊突出反映在專業(yè)技能訓(xùn)練課程中討論的仍然是而是甚至三十年前的工藝、流程，未能緊跟上現(xiàn)代冶金工業(yè)發(fā)展的步伐。內(nèi)容單一集中體現(xiàn)在仍然只注重分專業(yè)的冶金知識(shí)的傳授，沒有與采、選、加工等相關(guān)學(xué)科進(jìn)行串聯(lián)教學(xué)，教學(xué)手段和教學(xué)方法過于單調(diào)。仍然以講授為主，沒有從根本上改變傳統(tǒng)教學(xué)方式。很少把現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)工具應(yīng)用到教學(xué)中，也很少進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)，從而沒能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也不能培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和創(chuàng)造性。2.教學(xué)方法的改革專業(yè)英語應(yīng)強(qiáng)調(diào)專業(yè)方面語言的應(yīng)用，力求達(dá)到以英語為工具獲取和交流信息的教學(xué)目的。因此教學(xué)宜采用教師課堂講授和學(xué)生課下訓(xùn)練相結(jié)合的方法，做到教師指導(dǎo)和學(xué)生研讀相結(jié)合，語言學(xué)習(xí)和專業(yè)應(yīng)用相結(jié)合、閱讀文獻(xiàn)和學(xué)術(shù)交流相結(jié)合。在教學(xué)過程中使用下述的教學(xué)方法：2.1將課堂變成學(xué)生暢所欲言的討論場所。在每次講授新課程之前，讓學(xué)生自己收集與本課程內(nèi)容相關(guān)的英文資料。英文資料的獲取途徑可以是利用圖書館紙質(zhì)版英文期刊和從網(wǎng)上下載相關(guān)資料。學(xué)生收集資料后，用英文配備簡單的解說詞。鼓勵(lì)學(xué)生利用現(xiàn)有設(shè)備將準(zhǔn)備好的材料作成ppt，或利用投影儀在課堂上講解，其他學(xué)生可根據(jù)其講述的內(nèi)容進(jìn)行提問。教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生的課堂表現(xiàn)給出平時(shí)成績，這將極大地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)習(xí)效果。雖然準(zhǔn)備資料要占用學(xué)生很多課余時(shí)間，但這種方法將培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的口語、語言表達(dá)和反應(yīng)能力。2.2在每一節(jié)課之前，在多媒體課件中專門設(shè)計(jì)學(xué)生對(duì)前一次課所講內(nèi)容掌握程度的知識(shí)問答。包括單詞、短語、英譯漢等內(nèi)容，并限制學(xué)生的回答時(shí)間。這種教學(xué)方法，可以使學(xué)生溫故知新，牢固掌握所學(xué)知識(shí)。在目前設(shè)置的課時(shí)內(nèi)講授專業(yè)英語寫作是不可能的。然而，專業(yè)英語寫作的基礎(chǔ)之一是熟悉科技英語，熟讀專業(yè)英文期刊上的文章是一種很好的訓(xùn)練專業(yè)英語寫作的方法?？梢韵?qū)W生推薦相關(guān)專業(yè)重要的英文期刊，如冶金工程專業(yè)的JOURNALOFIRONANDSTEELRESEARCH，PowderTechnology，IronandSteelmaking等。通過閱讀，學(xué)生可以熟悉科技英語的寫作格式，對(duì)于將來的學(xué)習(xí)和工作大有益處。3.重視教學(xué)方法與手段的豐富和創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容要根據(jù)市場對(duì)人才的需求和冶金技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)來進(jìn)行靈活的安排與調(diào)整，做到"一進(jìn)一退"來適應(yīng)學(xué)生就業(yè)的需要。"一進(jìn)"是指把教學(xué)延伸到采礦、選礦的部分，使冶金專業(yè)的學(xué)生能了解采礦、選礦的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握從采礦、選礦到冶金的整個(gè)過程必須的一些知識(shí)與技能。"一退"則是指還冶金工程材料科學(xué)分支的本來面目，把物理冶金學(xué)及新材料研究與應(yīng)用的相關(guān)內(nèi)容納入到教學(xué)中來，推動(dòng)學(xué)科的發(fā)展。在具體的教學(xué)過程中可把教學(xué)內(nèi)容分為幾個(gè)平行的模塊，根據(jù)實(shí)際需要來加以選用。例如，在專業(yè)技能訓(xùn)練課程中可按照專業(yè)知識(shí)結(jié)合技能訓(xùn)練的模式，也可按照專業(yè)知識(shí)或?qū)I(yè)技能三個(gè)模塊中的任意一個(gè)來組織教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)方法與手段的豐富和創(chuàng)新，應(yīng)該遵循的原則是：3.1加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，高職院校的職教特點(diǎn)，決定了它必須重視職業(yè)技能訓(xùn)練，這是高職院校的根本特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。只有建立先進(jìn)和完善的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地才能落實(shí)職業(yè)技能的訓(xùn)練。使學(xué)生在校內(nèi)外的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地迅速提高職業(yè)技能，增強(qiáng)其在就業(yè)市場上的競爭能力。3.2利用新技術(shù)，尤其是計(jì)算機(jī)技術(shù)來豐富和創(chuàng)新教學(xué)方法與手段。在課堂教學(xué)中多采用多媒體的教學(xué)手段能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)的效率。在實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)中，可采用建立在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)上的現(xiàn)代虛擬、仿真技術(shù)這一新的教學(xué)手段，可引進(jìn)一批仿真軟件，加以消化、創(chuàng)新、再開發(fā)，進(jìn)行課程的實(shí)踐教學(xué)，特別是演示性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以部分取代傳統(tǒng)的實(shí)物實(shí)驗(yàn)手段。3.3與職業(yè)技能鑒定相結(jié)合。由于國家就業(yè)制度的改革和職業(yè)資格準(zhǔn)入制度的推行，給高職院校冶金工程專業(yè)的發(fā)展帶來了前所未有的機(jī)遇。為了適應(yīng)職業(yè)技能鑒定的考核要求，針對(duì)考核工種目錄采取分方向、小篆體的專題講座或采用多個(gè)選修課模塊的教學(xué)方法開滿足學(xué)生同時(shí)取得"雙證"的需要，并在該過程中引入專題講座、選修課模塊、模擬實(shí)作等教學(xué)方法與手段來促進(jìn)冶金工程專業(yè)的發(fā)展?？傊挥谐浞终J(rèn)識(shí)當(dāng)前職業(yè)技校冶金工程專業(yè)教學(xué)存在的問題和困難，從根據(jù)職業(yè)教育特點(diǎn)，合理進(jìn)行課程設(shè)置；開發(fā)適合職業(yè)教育特點(diǎn)的特色教材，尤其是實(shí)訓(xùn)教材；靈活安排教學(xué)內(nèi)容，重視教學(xué)方法與手段的豐富和創(chuàng)新等幾個(gè)方面加以努力，才有可能培養(yǎng)出符合冶金工業(yè)發(fā)展和職業(yè)教育特點(diǎn)的"下得去，上手快，留得住，用得上"的創(chuàng)新型冶金高技能人才。隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，情感教育逐漸得到重視。語文學(xué)科本身就是人文學(xué)科，是蘊(yùn)含著豐富的人文精神的學(xué)科，而小學(xué)生正處于情感的啟蒙階段，將小學(xué)生語文教育與情感啟蒙結(jié)合在一起，將會(huì)更有利地促進(jìn)小學(xué)生的思維發(fā)展和人生成長。要將情感教育融入小學(xué)語文教學(xué)中去，就必須意識(shí)到情感教育的內(nèi)涵及其重要性，制定詳細(xì)的實(shí)施細(xì)則。情感教育指的是教師從情感層面啟發(fā)學(xué)生的教育，是將人文情感融入教學(xué)過程的教學(xué)活動(dòng)。情感教育對(duì)小學(xué)生有著廣泛深刻的影響，能夠激發(fā)小學(xué)生潛在的豐富感情，讓他們更加深切體會(huì)到語文的魅力、知識(shí)的力量，但實(shí)施情感教育必須遵循一定的原則。一、情感教育的實(shí)施原則在進(jìn)行情感教育之前，教師必須意識(shí)到情感教育正因?yàn)樯婕扒楦?，絲毫不能懈怠，必須嚴(yán)格遵照教學(xué)大綱和教學(xué)要求來。1.尊重學(xué)生的主體地位。現(xiàn)代教育倡導(dǎo)的是“以生為本”，這也是讓小學(xué)生能夠健康快樂成長的前提條件，教師不能過多地強(qiáng)制要求學(xué)生，而是要站在學(xué)生的角度，想他們之所想，注重他們對(duì)于情感教育的建議和反饋，不斷調(diào)整自己的教學(xué)方法。尊重學(xué)生主體地位，才能尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)和需求，才能在教學(xué)過程中和學(xué)生進(jìn)行有效的互動(dòng)，贏得學(xué)生的信任和尊重。2.建立和諧的師生關(guān)系。情感教育本身就是通過情感的熏陶和感染進(jìn)行的，實(shí)施情感教育的前提是教師獲得小學(xué)生的愛戴和信任，能夠在情感上處于一個(gè)非常和諧的狀態(tài)，這樣才能進(jìn)一步開展教學(xué)活動(dòng)。這就要求教師既不能過于嚴(yán)肅，也不能聽任孩子活潑好動(dòng)的性格，要把握好教學(xué)與娛樂之間的度，即在教學(xué)中得到學(xué)生的信任與支持，在娛樂中得到學(xué)生的喜愛與擁護(hù)，這是作為一個(gè)小學(xué)語文教師需要努力做到的。二、小學(xué)語文教育中情感教育的實(shí)施細(xì)則在遵循上述兩個(gè)基本原則的基礎(chǔ)上，小學(xué)教師可以有計(jì)劃、科學(xué)地開展情感教學(xué)，然而這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，不可能一蹴而就。1.在課堂上實(shí)施情感教育。教學(xué)的主要陣地是課堂，因此在課堂實(shí)施情感教育有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。首先，小學(xué)語文教材中蘊(yùn)含著豐富的情感內(nèi)涵，比如《桂林山水甲天下》一文，雖是一篇描述自然風(fēng)景的文章，但其中有著對(duì)自然對(duì)生命的熱愛；再如，在《小蝌蚪找媽媽》一文中，有著濃烈的親情。因此，在教學(xué)這些文章時(shí)，教師可以注意方式方法，投入情感來閱讀和教學(xué)，用情感感染學(xué)生，對(duì)他們進(jìn)行潛移默化的影響。這里要注意的一點(diǎn)是，不僅課文中蘊(yùn)含著深切的感情，教師在教學(xué)過程中給更要通過挖掘這些感情，給小學(xué)生以情感沖擊，提高他們對(duì)語文情懷的感悟能力。2.在課外活動(dòng)中實(shí)施情感教育。小學(xué)語文教育不僅僅是通過課堂教育實(shí)現(xiàn)的，還有很多的課外時(shí)間，甚至是娛樂活動(dòng)中可以滲透情感教育。小學(xué)生的課外活動(dòng)時(shí)間相對(duì)來說還是很充足的，比如課余時(shí)間、春游活動(dòng)等等，在班級(jí)集體出游的時(shí)候，教師就可以對(duì)小學(xué)生進(jìn)行情感教育的深化，比如幫助爸爸媽媽拿一些力所能及的物品，減輕他們的負(fù)擔(dān)；比如在小組合作中照顧同學(xué)的情緒，互相幫助互相關(guān)愛等等。情感教育本身就是一種體悟教育，需要小學(xué)生全身投入，才能體會(huì)到其中的妙處。3.在課外閱讀中實(shí)施情感教育。事實(shí)上，情感教育的實(shí)施主體不一定是教師，有時(shí)候，在讀物和學(xué)生之間，也能直接地建立某種情感聯(lián)系。現(xiàn)在很多優(yōu)秀的兒童讀物，都蘊(yùn)含著很深刻的情感和人生道理，因此教師可以在教學(xué)之余，推薦小學(xué)生喜聞樂見的而又利于情感教育的兒童讀物，讓小學(xué)生在自主閱讀中獲得良好的體驗(yàn)。比如，著名兒童讀物《夏洛的網(wǎng)》，教師可以讓小學(xué)生讀后講一講自己的感受，以及對(duì)其中小蜘蛛和小豬的友情的理解，大家一起交流如何才能夠更好地交朋友，交到好朋友。橈骨遠(yuǎn)端骨折PPT精選文檔51、沒有哪個(gè)社會(huì)可以制訂一部永遠(yuǎn)1橈骨遠(yuǎn)端骨折的診治橈骨遠(yuǎn)端骨折的診治2概述:※橈骨遠(yuǎn)端骨折是最常見的腕部骨折,占前臂骨折的74%※最常見的損傷機(jī)制是過伸位跌倒并伸手支撐※通過腕部觸診和ⅹ線可以做出骨折的診斷※雖然有好幾種分類方法可用來鑒別腕部骨折,但最常用的是AO/ASIF和Frykman分型※大多數(shù)骨折首選的治療是閉合復(fù)位或外固定。如果骨折無法復(fù)位,必須切開復(fù)位。概述:3c腕部的解剖:°(1)8塊腕骨(2)2根前臂骨2000cMK1圖3-9-1腕部的解剖。c腕部的解剖:420°~25°圖75-26橈骨下端關(guān)節(jié)面的正常傾斜角度20°~25°5尺傾角與掌傾角●橈骨下端關(guān)節(jié)面呈由背側(cè)向掌側(cè)、由橈側(cè)向尺側(cè)的凹面、●分別形成掌傾角(10°~15°)和尺傾角(20°~25°)尺傾角與掌傾角6定義:●橈骨遠(yuǎn)端骨折是指距橈骨遠(yuǎn)端關(guān)節(jié)面3cm以內(nèi)的骨折●該部位是松質(zhì)骨與密質(zhì)骨的交界處,為解剖薄弱處,一旦遭受外力,容易骨折。定義:7其發(fā)病率約占急診骨折病人的17%,其中關(guān)節(jié)內(nèi)骨折占橈骨遠(yuǎn)端骨折的25%。橈骨遠(yuǎn)端骨折主要發(fā)生在青少年和中老年兩個(gè)年齡段。在青少年,男性發(fā)病率顯著高于女性,與患者戶外活動(dòng)及骨骼發(fā)育有關(guān),主要是高能量損傷引起在中老年,女性患者明顯多于男性,隨著年齡增加,其發(fā)生率逐步上升,低能跌傷遠(yuǎn)比高能創(chuàng)傷多,其原因與高齡及女性絕經(jīng)后的骨質(zhì)疏松相關(guān)。其發(fā)病率約占急診骨折病人的17%,其中關(guān)節(jié)內(nèi)8病因與分類病因與分類9病因●多為間接暴力引起最常見的損傷機(jī)制是跌倒時(shí)手過伸支撐其次是運(yùn)動(dòng)相關(guān)損傷和交通事故質(zhì)疏松是老年人橈骨遠(yuǎn)端骨折多發(fā)的重要因素病因10分型※橈骨遠(yuǎn)端骨折的分類方法很多,但幾乎所有的分類都是以受傷機(jī)制和骨折形態(tài)為依據(jù),沒有哪一種分類方法能包括所有的骨折情況。臨床最常用的分類方法有以人名命名的方法和Ao分類方法。主要介紹AO/ASF分類系統(tǒng)。分型11橈骨遠(yuǎn)端骨折課件資料12橈骨遠(yuǎn)端骨折課件資料13橈骨遠(yuǎn)端骨折課件資料14橈骨遠(yuǎn)端骨折課件資料15橈骨遠(yuǎn)端骨折課件資料16橈骨遠(yuǎn)端骨折課件資料17橈骨遠(yuǎn)端骨折課件資料18橈骨遠(yuǎn)端骨折課件資料19橈骨遠(yuǎn)端骨折課件資料20橈骨遠(yuǎn)端骨折課件資料21橈骨遠(yuǎn)端骨折課件資料22橈骨遠(yuǎn)端骨折課件資料23橈骨遠(yuǎn)端骨折課件資料24橈骨遠(yuǎn)端骨折課件資料25橈骨遠(yuǎn)端骨折課件資料26橈骨遠(yuǎn)端骨折課件資料27橈骨遠(yuǎn)端骨折課件資料28橈骨遠(yuǎn)端骨折課件資料29橈骨遠(yuǎn)端骨折課件資料30橈骨遠(yuǎn)端骨折課件資料31橈骨遠(yuǎn)端骨折課件資料32橈骨遠(yuǎn)端骨折課件資料33橈骨遠(yuǎn)端骨折課件資料34橈骨遠(yuǎn)端骨折課件資料35橈骨遠(yuǎn)端骨折課件資料36橈骨遠(yuǎn)端骨折課件資料37橈骨遠(yuǎn)端骨折課件資料38橈骨遠(yuǎn)端骨折課件資料39橈骨遠(yuǎn)端骨折課件資料40橈骨遠(yuǎn)端骨折課件資料41橈骨遠(yuǎn)端骨折課件資料42橈骨遠(yuǎn)端骨折課件資料43橈骨遠(yuǎn)端骨折課件資料44橈骨遠(yuǎn)端骨折課件資料45橈骨遠(yuǎn)端骨折課件資料46橈骨遠(yuǎn)端骨折課件資料47橈骨遠(yuǎn)端骨折課件資料48橈骨遠(yuǎn)端骨折課件資料49謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡模驮贈(zèng)]有什么損失?！突?/p>

47、書到用時(shí)方恨少、事非經(jīng)過不知難?！懹?/p>

48、書籍把我們引入最美好的社會(huì)，使我們認(rèn)識(shí)各個(gè)時(shí)代的偉大智者?！访罓査?/p>

49、熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟?！獙O洙

50、誰和我一樣用功，誰就會(huì)和我一樣成功。——莫扎特謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡模驮贈(zèng)]有什么損失?！突?0橈骨遠(yuǎn)端骨折PPT精選文檔51、沒有哪個(gè)社會(huì)可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的憲法，甚至一條永遠(yuǎn)適用的法律?！莒尺d52、法律源于人的自衛(wèi)本能。——英格索爾53、人們通常會(huì)發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會(huì)墜入網(wǎng)中?！晁雇?4、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護(hù)著我們大家；它的每一塊磚石都?jí)驹诹硪粔K磚石上?！郀査谷A綏55、今天的法律未必明天仍是法律?！_·伯頓橈骨遠(yuǎn)端骨折PPT精選文檔橈骨遠(yuǎn)端骨折PPT精選文檔51、沒有哪個(gè)社會(huì)可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的憲法，甚至一條永遠(yuǎn)適用的法律?！莒尺d52、法律源于人的自衛(wèi)本能?！⒏袼鳡?3、人們通常會(huì)發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會(huì)墜入網(wǎng)中?！晁雇?4、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護(hù)著我們大家；它的每一塊磚石都?jí)驹诹硪粔K磚石上。——高爾斯華綏55、今天的法律未必明天仍是法律?！_·伯頓橈骨遠(yuǎn)端骨折的診治概述:※橈骨遠(yuǎn)端骨折是最常見的腕部骨折,占前臂骨折的74%※最常見的損傷機(jī)制是過伸位跌倒并伸手支撐※通過腕部觸診和ⅹ線可以做出骨折的診斷※雖然有好幾種分類方法可用來鑒別腕部骨折,但最常用的是AO/ASIF和Frykman分型※大多數(shù)骨折首選的治療是閉合復(fù)位或外固定。如果骨折無法復(fù)位,必須切開復(fù)位。1.教學(xué)中存在的問題1.1專業(yè)劃分過細(xì)，專業(yè)培養(yǎng)方向與口徑過窄。專業(yè)劃分依然未能擺脫有色、黑色分家束縛而教學(xué)過程又把有色金屬按輕冶、重冶、貴金屬冶煉等方向來進(jìn)行培養(yǎng)。這些問題雖經(jīng)改進(jìn)，但至今仍對(duì)現(xiàn)階段冶金工程專業(yè)的課程設(shè)置有所影響。1.2在文化基礎(chǔ)課――專業(yè)課――專業(yè)基礎(chǔ)課的課程體系中，有重專業(yè)課輕專業(yè)基礎(chǔ)課的傾向。這種傾向最終造成了專業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)時(shí)數(shù)偏少，學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)不牢，對(duì)專業(yè)課中過細(xì)過精的教學(xué)內(nèi)容難以理解的被動(dòng)局面。經(jīng)常形成在專業(yè)課教學(xué)中給學(xué)生補(bǔ)專業(yè)基礎(chǔ)課的情形。近年來，隨著教育體制改革的深化和社會(huì)對(duì)冶金高技能人才需求的轉(zhuǎn)變，大部分高等?？茖W(xué)校為了適應(yīng)這一變化，先后轉(zhuǎn)型成為高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校。這一變革過程中又凸顯了原有課程體系中的另一個(gè)問題：實(shí)踐性的課程所占比例很小，尤其是專業(yè)基本技能課程較少，嚴(yán)重影響到了學(xué)生對(duì)基本職業(yè)技能的訓(xùn)練和培養(yǎng)。1.3缺少教材。職業(yè)技校冶金工程專業(yè)的教學(xué)中遇到的另一個(gè)帶有普遍性的問題是缺少適用的教材。由于缺少經(jīng)過統(tǒng)編的教材，很多院校只有仍沿用過去冶金部統(tǒng)編的專科教材。使用?？平滩?，給教學(xué)帶來了一些不利影響：（1）這些教材過于側(cè)重理論知識(shí)的教學(xué)，對(duì)實(shí)踐性的冶金職業(yè)技能的培養(yǎng)問題探討不夠充分；（2）教材編寫時(shí)間較早，更新速度慢，不能滿足教學(xué)需求。另外，為了滿足教學(xué)需求有時(shí)采用的是本科教材或中專的教材，從而造成了教材內(nèi)容深淺不一，影響了教學(xué)效果。1.4教學(xué)內(nèi)容陳舊單一，教學(xué)手段單調(diào)。職業(yè)技校冶金工程專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容過于陳舊單一，內(nèi)容陳舊突出反映在專業(yè)技能訓(xùn)練課程中討論的仍然是而是甚至三十年前的工藝、流程，未能緊跟上現(xiàn)代冶金工業(yè)發(fā)展的步伐。內(nèi)容單一集中體現(xiàn)在仍然只注重分專業(yè)的冶金知識(shí)的傳授，沒有與采、選、加工等相關(guān)學(xué)科進(jìn)行串聯(lián)教學(xué)，教學(xué)手段和教學(xué)方法過于單調(diào)。仍然以講授為主，沒有從根本上改變傳統(tǒng)教學(xué)方式。很少把現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)工具應(yīng)用到教學(xué)中，也很少進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)，從而沒能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也不能培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和創(chuàng)造性。2.教學(xué)方法的改革專業(yè)英語應(yīng)強(qiáng)調(diào)專業(yè)方面語言的應(yīng)用，力求達(dá)到以英語為工具獲取和交流信息的教學(xué)目的。因此教學(xué)宜采用教師課堂講授和學(xué)生課下訓(xùn)練相結(jié)合的方法，做到教師指導(dǎo)和學(xué)生研讀相結(jié)合，語言學(xué)習(xí)和專業(yè)應(yīng)用相結(jié)合、閱讀文獻(xiàn)和學(xué)術(shù)交流相結(jié)合。在教學(xué)過程中使用下述的教學(xué)方法：2.1將課堂變成學(xué)生暢所欲言的討論場所。在每次講授新課程之前，讓學(xué)生自己收集與本課程內(nèi)容相關(guān)的英文資料。英文資料的獲取途徑可以是利用圖書館紙質(zhì)版英文期刊和從網(wǎng)上下載相關(guān)資料。學(xué)生收集資料后，用英文配備簡單的解說詞。鼓勵(lì)學(xué)生利用現(xiàn)有設(shè)備將準(zhǔn)備好的材料作成ppt，或利用投影儀在課堂上講解，其他學(xué)生可根據(jù)其講述的內(nèi)容進(jìn)行提問。教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生的課堂表現(xiàn)給出平時(shí)成績，這將極大地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)習(xí)效果。雖然準(zhǔn)備資料要占用學(xué)生很多課余時(shí)間，但這種方法將培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的口語、語言表達(dá)和反應(yīng)能力。2.2在每一節(jié)課之前，在多媒體課件中專門設(shè)計(jì)學(xué)生對(duì)前一次課所講內(nèi)容掌握程度的知識(shí)問答。包括單詞、短語、英譯漢等內(nèi)容，并限制學(xué)生的回答時(shí)間。這種教學(xué)方法，可以使學(xué)生溫故知新，牢固掌握所學(xué)知識(shí)。在目前設(shè)置的課時(shí)內(nèi)講授專業(yè)英語寫作是不可能的。然而，專業(yè)英語寫作的基礎(chǔ)之一是熟悉科技英語，熟讀專業(yè)英文期刊上的文章是一種很好的訓(xùn)練專業(yè)英語寫作的方法?？梢韵?qū)W生推薦相關(guān)專業(yè)重要的英文期刊，如冶金工程專業(yè)的JOURNALOFIRONANDSTEELRESEARCH，PowderTechnology，IronandSteelmaking等。通過閱讀，學(xué)生可以熟悉科技英語的寫作格式，對(duì)于將來的學(xué)習(xí)和工作大有益處。3.重視教學(xué)方法與手段的豐富和創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容要根據(jù)市場對(duì)人才的需求和冶金技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)來進(jìn)行靈活的安排與調(diào)整，做到"一進(jìn)一退"來適應(yīng)學(xué)生就業(yè)的需要。"一進(jìn)"是指把教學(xué)延伸到采礦、選礦的部分，使冶金專業(yè)的學(xué)生能了解采礦、選礦的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握從采礦、選礦到冶金的整個(gè)過程必須的一些知識(shí)與技能。"一退"則是指還冶金工程材料科學(xué)分支的本來面目，把物理冶金學(xué)及新材料研究與應(yīng)用的相關(guān)內(nèi)容納入到教學(xué)中來，推動(dòng)學(xué)科的發(fā)展。在具體的教學(xué)過程中可把教學(xué)內(nèi)容分為幾個(gè)平行的模塊，根據(jù)實(shí)際需要來加以選用。例如，在專業(yè)技能訓(xùn)練課程中可按照專業(yè)知識(shí)結(jié)合技能訓(xùn)練的模式，也可按照專業(yè)知識(shí)或?qū)I(yè)技能三個(gè)模塊中的任意一個(gè)來組織教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)方法與手段的豐富和創(chuàng)新，應(yīng)該遵循的原則是：3.1加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，高職院校的職教特點(diǎn)，決定了它必須重視職業(yè)技能訓(xùn)練，這是高職院校的根本特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。只有建立先進(jìn)和完善的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地才能落實(shí)職業(yè)技能的訓(xùn)練。使學(xué)生在校內(nèi)外的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地迅速提高職業(yè)技能，增強(qiáng)其在就業(yè)市場上的競爭能力。3.2利用新技術(shù)，尤其是計(jì)算機(jī)技術(shù)來豐富和創(chuàng)新教學(xué)方法與手段。在課堂教學(xué)中多采用多媒體的教學(xué)手段能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)的效率。在實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)中，可采用建立在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)上的現(xiàn)代虛擬、仿真技術(shù)這一新的教學(xué)手段，可引進(jìn)一批仿真軟件，加以消化、創(chuàng)新、再開發(fā)，進(jìn)行課程的實(shí)踐教學(xué)，特別是演示性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以部分取代傳統(tǒng)的實(shí)物實(shí)驗(yàn)手段。3.3與職業(yè)技能鑒定相結(jié)合。由于國家就業(yè)制度的改革和職業(yè)資格準(zhǔn)入制度的推行，給高職院校冶金工程專業(yè)的發(fā)展帶來了前所未有的機(jī)遇。為了適應(yīng)職業(yè)技能鑒定的考核要求，針對(duì)考核工種目錄采取分方向、小篆體的專題講座或采用多個(gè)選修課模塊的教學(xué)方法開滿足學(xué)生同時(shí)取得"雙證"的需要，并在該過程中引入專題講座、選修課模塊、模擬實(shí)作等教學(xué)方法與手段來促進(jìn)冶金工程專業(yè)的發(fā)展。總之，只有充分認(rèn)識(shí)當(dāng)前職業(yè)技校冶金工程專業(yè)教學(xué)存在的問題和困難，從根據(jù)職業(yè)教育特點(diǎn)，合理進(jìn)行課程設(shè)置；開發(fā)適合職業(yè)教育特點(diǎn)的特色教材，尤其是實(shí)訓(xùn)教材；靈活安排教學(xué)內(nèi)容，重視教學(xué)方法與手段的豐富和創(chuàng)新等幾個(gè)方面加以努力，才有可能培養(yǎng)出符合冶金工業(yè)發(fā)展和職業(yè)教育特點(diǎn)的"下得去，上手快，留得住，用得上"的創(chuàng)新型冶金高技能人才。隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，情感教育逐漸得到重視。語文學(xué)科本身就是人文學(xué)科，是蘊(yùn)含著豐富的人文精神的學(xué)科，而小學(xué)生正處于情感的啟蒙階段，將小學(xué)生語文教育與情感啟蒙結(jié)合在一起，將會(huì)更有利地促進(jìn)小學(xué)生的思維發(fā)展和人生成長。要將情感教育融入小學(xué)語文教學(xué)中去，就必須意識(shí)到情感教育的內(nèi)涵及其重要性，制定詳細(xì)的實(shí)施細(xì)則。情感教育指的是教師從情感層面啟發(fā)學(xué)生的教育，是將人文情感融入教學(xué)過程的教學(xué)活動(dòng)。情感教育對(duì)小學(xué)生有著廣泛深刻的影響，能夠激發(fā)小學(xué)生潛在的豐富感情，讓他們更加深切體會(huì)到語文的魅力、知識(shí)的力量，但實(shí)施情感教育必須遵循一定的原則。一、情感教育的實(shí)施原則在進(jìn)行情感教育之前，教師必須意識(shí)到情感教育正因?yàn)樯婕扒楦?，絲毫不能懈怠，必須嚴(yán)格遵照教學(xué)大綱和教學(xué)要求來。1.尊重學(xué)生的主體地位?，F(xiàn)代教育倡導(dǎo)的是“以生為本”，這也是讓小學(xué)生能夠健康快樂成長的前提條件，教師不能過多地強(qiáng)制要求學(xué)生，而是要站在學(xué)生的角度，想他們之所想，注重他們對(duì)于情感教育的建議和反饋，不斷調(diào)整自己的教學(xué)方法。尊重學(xué)生主體地位，才能尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)和需求，才能在教學(xué)過程中和學(xué)生進(jìn)行有效的互動(dòng)，贏得學(xué)生的信任和尊重。2.建立和諧的師生關(guān)系。情感教育本身就是通過情感的熏陶和感染進(jìn)行的，實(shí)施情感教育的前提是教師獲得小學(xué)生的愛戴和信任，能夠在情感上處于一個(gè)非常和諧的狀態(tài)，這樣才能進(jìn)一步開展教學(xué)活動(dòng)。這就要求教師既不能過于嚴(yán)肅，也不能聽任孩子活潑好動(dòng)的性格，要把握好教學(xué)與娛樂之間的度，即在教學(xué)中得到學(xué)生的信任與支持，在娛樂中得到學(xué)生的喜愛與擁護(hù)，這是作為一個(gè)小學(xué)語文教師需要努力做到的。二、小學(xué)語文教育中情感教育的實(shí)施細(xì)則在遵循上述兩個(gè)基本原則的基礎(chǔ)上，小學(xué)教師可以有計(jì)劃、科學(xué)地開展情感教學(xué)，然而這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，不可能一蹴而就。1.在課堂上實(shí)施情感教育。教學(xué)的主要陣地是課堂，因此在課堂實(shí)施情感教育有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。首先，小學(xué)語文教材中蘊(yùn)含著豐富的情感內(nèi)涵，比如《桂林山水甲天下》一文，雖是一篇描述自然風(fēng)景的文章，但其中有著對(duì)自然對(duì)生命的熱愛；再如，在《小蝌蚪找媽媽》一文中，有著濃烈的親情。因此，在教學(xué)這些文章時(shí)，教師可以注意方式方法，投入情感來閱讀和教學(xué)，用情感感染學(xué)生，對(duì)他們進(jìn)行潛移默化的影響。這里要注意的一點(diǎn)是，不僅課文中蘊(yùn)含著深切的感情，教師在教學(xué)過程中給更要通過挖掘這些感情，給小學(xué)生以情感沖擊，提高他們對(duì)語文情懷的感悟能力。2.在課外活動(dòng)中實(shí)施情感教育。小學(xué)語文教育不僅僅是通過課堂教育實(shí)現(xiàn)的，還有很多的課外時(shí)間，甚至是娛樂活動(dòng)中可以滲透情感教育。小學(xué)生的課外活動(dòng)時(shí)間相對(duì)來說還是很充足的，比如課余時(shí)間、春游活動(dòng)等等，在班級(jí)集體出游的時(shí)候，教師就可以對(duì)小學(xué)生進(jìn)行情感教育的深化，比如幫助爸爸媽媽拿一些力所能及的物品，減輕他們的負(fù)擔(dān)；比如在小組合作中照顧同學(xué)的情緒，互相幫助互相關(guān)愛等等。情感教育本身就是一種體悟教育，需要小學(xué)生全身投入，才能體會(huì)到其中的妙處。3.在課外閱讀中實(shí)施情感教育。事實(shí)上，情感教育的實(shí)施主體不一定是教師，有時(shí)候，在讀物和學(xué)生之間，也能直接地建立某種情感聯(lián)系。現(xiàn)在很多優(yōu)秀的兒童讀物，都蘊(yùn)含著很深刻的情感和人生道理，因此教師可以在教學(xué)之余，推薦小學(xué)生喜聞樂見的而又利于情感教育的兒童讀物，讓小學(xué)生在自主閱讀中獲得良好的體驗(yàn)。比如，著名兒童讀物《夏洛的網(wǎng)》，教師可以讓小學(xué)生讀后講一講自己的感受，以及對(duì)其中小蜘蛛和小豬的友情的理解，大家一起交流如何才能夠更好地交朋友，交到好朋友。橈骨遠(yuǎn)端骨折PPT精選文檔51、沒有哪個(gè)社會(huì)可以制訂一部永遠(yuǎn)51橈骨遠(yuǎn)端骨折的診治橈骨遠(yuǎn)端骨折的診治52概述:※橈骨遠(yuǎn)端骨折是最常見的腕部骨折,占前臂骨折的74%※最常見的損傷機(jī)制是過伸位跌倒并伸手支撐※通過腕部觸診和ⅹ線可以做出骨折的診斷※雖然有好幾種分類方法可用來鑒別腕部骨折,但最常用的是AO/ASIF和Frykman分型※大多數(shù)骨折首選的治療是閉合復(fù)位或外固定。如果骨折無法復(fù)位,必須切開復(fù)位。概述:53c腕部的解剖:°(1)8塊腕骨(2)2根前臂骨2000cMK1圖3-9-1腕部的解剖。c腕部的解剖:5420°~25°圖75-26橈骨下端關(guān)節(jié)面的正常傾斜角度20°~25°55尺傾角與掌傾角●橈骨下端關(guān)節(jié)面呈由背側(cè)向掌側(cè)、由橈側(cè)向尺側(cè)的凹面、●分別形成掌傾角(1