一年級下冊語文園地一教案5篇

一年級下冊語文園地一教案5篇教學目標：

學問與技能：

1、穩(wěn)固本課生字、詞語。指導學生書寫，寫好一個“練”字。

2、有感情地朗讀課文，讀懂小牛的話并背誦。

過程與方法：

借助課件，創(chuàng)設(shè)情境，通過結(jié)合上下文，角色體驗、朗讀等方式，幫助學生開放想象，入情入境，讀懂小牛的話，有感情地朗讀課文。

情感態(tài)度與價值觀：

明白遇到困難不退縮，堅持到底的道理。

教學重點：

穩(wěn)固字詞，指導書寫;有感情地朗讀課文。

教學難點：

有感情地朗讀課文，讀懂小牛的話并背誦。明白遇到困難不退縮，堅持到底的道理。

教學過程：

(一)復習導入，整體把握課文

1、今日我們來連續(xù)學習第15課，伸出小手跟教師一起寫課題。(教師板書)小牛站起來了齊讀課題。再讀課題：1、讀出誰站起來了。2、讀出小牛怎么樣了?

2、快看，誰來了?這頭小牛給我們帶來了上節(jié)課我們生疏的字詞朋友，誰來跟它們打打招呼?(逐一出示字詞)全班齊讀。

3、通過上節(jié)課的學習，誰能說說在你心中，這是一頭怎樣的小牛?你們和他的理解一樣嗎?你們同意他的意見嗎?(勇敢、堅韌、不怕困難)板書

(二)“練習”貫穿全文

1、教師出詞卡：小牛那么堅韌那么勇敢，是靠“練習”獲得的。

2、它到底是怎樣練習站的呢，同學們自己小聲讀讀課文第一自然段，邊讀邊想一想。

(1)學生找出寫小牛練習站的句子。教師出詞卡：搖搖擺晃這個詞誰來讀讀?你們做做動作，來告知我什么是搖搖擺晃?小牛為什么小牛會搖搖擺晃的?(四條腿很軟)教師出詞卡：四條腿很軟誰來讀讀?能讀得再軟一些嗎?

(2)剛誕生的小牛“四條腿很軟”，那么它們練習站立時到底是什么樣的呢?我們來看一看(視頻)

(3)走進學生中詢問;“這頭小牛，你摔了多少跤?”

(4)引發(fā)學生想象，“小牛們，你們摔了這么多跤都沒站起來，你現(xiàn)心里怎么想的?(幫助學生體會站起來真難)追問怕不怕摔跤?(學生確定會說不怕)

(5)師贊美：真是一頭不怕困難的小牛!

(6)勇敢的小牛們，帶著你們的理解自己讀一讀第一自然段。師評：小牛，你剛誕生，四條腿軟軟的，一點兒都使不上勁兒，站起來可真難啊!你能再讀讀嗎?教師聽出來了，站起來真難啊!誰再來讀讀。你摔了那么多跤，都不怕，教師真佩服你啊!跟你身邊的小伙伴讀讀，讓他知道你是一頭不怕困難的小牛!(在教師的啟發(fā)下，帶著學生一步步深入角色。)

3、小牛們，就在你們一次次練習站的過程中，看誰來了!師帶上頭飾以烏龜?shù)纳矸輨窀嫘∨?小牛娃，算了吧!站不起來不要緊，像我這樣在地上爬，多穩(wěn)當啊!)

(1)文中小牛是怎么說的，投影出小牛的話(自讀、你讀懂了什么啊?“她”指的是誰啊?)(哪只小牛來對我說一說啊)師追問：小牛，你怕摔跤嗎?(不怕)再大聲地說一說。你信任媽媽的話嗎?能再說一說嗎?師：多么堅韌的小牛，多么有自信念的小牛，誰再說一說。還有誰想說說啊，都想說，教師帶上頭飾再勸：(小牛們，算了吧!站不起來不要緊，像我這樣在地上爬，多穩(wěn)當啊!)示意全班一起答復。

(2)烏龜看到你們這么堅決，笑了笑，漸漸爬走了。小牛們你們現(xiàn)在又會去做什么，(連續(xù)練習站)又遇到什么困難?(小牛摔疼了、小牛摔破流血了、天黑了，下雨了等等)這時一只小蝴蝶飛來了，心疼地說：“小牛娃，看你們練得滿頭大汗，身上都摔破流血了，別練了!”你們怎么答復?。?教師指屏幕示意：-------)生：媽媽告知-------填空：媽媽告知我，她小時候也是，才站起來的。誰怕，誰就永久不會。一只小螞蟻走來說：“小牛娃，要下雨了，會淋濕的，快回家吧!”(教師指屏幕示意：-------)生：媽媽告知-------填空：媽媽告知我，她小時候也是，才。誰怕，誰就。

(3)看來，不管遇到什么困難，你們心中都始終裝著媽媽的話，現(xiàn)在，讓我們再次用最堅決的語氣，來告知別人你們不怕困難的決心吧!(背誦媽媽的話)師：“是的，誰怕摔跤，誰就永久不會站起來走路。只要堅信媽媽的話你們確定能成功!”

師：其次天，烏龜又爬到那片草地上，驚異地觀看---?(生接讀)此時烏龜會說些什么?(指名說)表達對小牛的贊美

(三)、回歸全文總結(jié)提升

1、通過剛剛的學習，讓我們更加感覺到這是一頭勇敢、堅韌、不怕困難的小牛。(感悟

小牛不怕困難的精神)

2.孩子們，其實你們也象小牛一樣勇敢、堅韌。想一想，在短短幾年里你們抑制了很多困難學會了走路、說話，尤其在這一年里你們還學會了很多學問和做人的道理。通過努力，上個月，我們還獲得了五星班集體的稱號，教師真為你們感到驕傲，發(fā)自內(nèi)心地為你自己鼓鼓掌吧。

(四)、指導書寫

師：“練習”的“練”字筆畫多，不簡潔寫好看，今日我們也學小牛不怕困難的精神，認真的寫一個“練”字，比比誰寫得最秀麗?誰從整體來觀看觀看這個字。哪一筆的位置需要提示大家留意?寫一個。投影呈現(xiàn)同學的字

(五)擴展閱讀,豐富積存。

作業(yè)：《語文讀本》中有一篇文章叫《蜘蛛結(jié)網(wǎng)》，文中的蜘蛛,和小牛一樣有不怕困難的精神，期望你們回家去認真讀一讀信任你們會有更大的收獲。

板書：

15小牛站起來了

勇敢堅韌

一年級下冊語文園地一教案2

教學目標：

1、學6個字，認9個字。學習“礻”(示部)、“貝”貝字底，生疏“慶賀”把“慶賀”寫端正。

2、理解課文內(nèi)容懂得長大了與換牙之間的關(guān)系，會用慶賀說一句話。

3、正確流利的朗讀課文，讀出自己的感受。

教學重點：

1、生疏“慶賀”并寫端正、美觀，用慶賀說一句話。

2、正確流利的朗讀課文。理解長大了與換牙之間的關(guān)系。

教學難點：

理解長大了與換牙之間的關(guān)系。用“慶賀”說一句話。

教學預(yù)備：

ppt、田字格黑板

教學過程：

一、情景引入，提示課題。

孩子們，快看這是誰?(出示班級掉牙同學的圖片)他怎么樣?教師要采訪一下他?你掉牙的時候疼嗎?哭了嗎?其他同學掉牙時是怎樣的感受呢?那今日還有一位和你們一樣的小朋友門牙也掉了，她卻哭了，這是怎么回事呢?我們一起來走進十四課。

二、識字。

1、復習生字

孩子們，這些字朋友你們還生疏嗎?比一比誰生疏的最多?(開火車復習)

(出示課件)

門牙教師明白歡快換牙慶賀為什么

張開(翅膀、嘴、手)搶著(答復)

2、拓展老和師的組詞

“老”聯(lián)系生活組詞，

①“除了教師，你還知道哪些稱呼可用上“老”字?”(老大爺、老奶奶、老鄉(xiāng)、老總、老百姓……)

②除了人以外，還有什么事物上可用上“老”字?(老鷹、老虎、老鼠、老家、老玉米……)

小結(jié)：通過同學們的總結(jié)表示多種意思，既可以表示年歲大，也可以表示一種事物的名稱。

“師“聯(lián)系生活組詞，

③“師”除了教師，你還知道可用“師”組哪些詞?(教師、廚師、設(shè)計師、工程師……)

小結(jié)：什么什么師，在某方面有特長的人。

3、學習慶賀的書寫

孩子們，慶賀你們生疏了這么多的生字朋友，在這些生字里面慶賀這兩個字最難寫，我們來挑戰(zhàn)一下，看誰寫的?

①出示：“礻”“貝”學習兩個偏旁

②你們有什么好方法能把這兩個生字寶寶記住嗎?

(祝：示字旁加一個兄弟的兄;賀：上邊一個加，下面以個貝)

③孩子們，你們記住了字詞的樣子，真能干。書寫這兩個字的時候我們要留意什么呢?

(祝;左右構(gòu)造，左窄右寬，口插在點的下邊，兄的撇插在示部點的下邊。

賀：上下構(gòu)造，上寬下窄，上扁下長)

4、請你擺正好寫字姿勢，先描紅然后再漂秀麗亮的寫一個“祝”字。

5、生書寫，師巡察。適時指導。

6、呈現(xiàn)：看看他那寫的好，值得我們學習。那你有沒有什么建議讓他的字更秀麗。在寫一個漂秀麗亮的“祝”字。

三、自主讀書，整體感知。

送回課文里你們還生疏嗎?輕聲的讀課文，做到讀音準確，不丟字，不加字。

四、細讀感悟，體會感情。

1、開頭元元的心情怎么樣呢?最終又怎么樣了呢?

氣得哭了甜甜地笑了

2、為什么元元的心情發(fā)生了這么大的轉(zhuǎn)變呢?帶著這樣的問題我們再了來讀讀好玩的故事。誰來說說為什么這么大的轉(zhuǎn)變呢?(1、2人復述課文)

3、誰來讀讀一段，其他同學想想元元為什么氣得哭了?

(同學們?nèi)⌒λ駛€老太婆)

4、元元當時心里在想什么呢?別的同學會對他說什么?(擔憂牙齒掉了不會再長出來;被人笑話我，很難為情;難過自己像個老太婆、難過、緊急)

5、正如你們所說元元的心里難過、難過、難為情、讓我們在來讀讀這段，體會一下他的心情。(指名1-2人)

評價語：我聽出來了元元的擔憂、難過。

6、在元元甜甜的笑了之前還發(fā)生了一段好玩的事?誰來讀一讀?(指名1個)

這個怎么好玩(2-3人)

剛開頭時我取笑元元，等我想答復以下問題的時候我自己的牙也掉了，大家這才覺察到每個人的門牙都掉了，笑話了半天別人，其實也是在笑話自己像個老頭、老太太。

教師小結(jié)：課文里的我僅僅是這個搶著答復以下問題的同學么，其實是指我們每一個人，所以大家都笑了，請你帶著驚異和突然明白的語氣讀讀?

出示：哇!大家都笑了。原來，我的門牙也掉了。(1-2人)

7、師：原來元元哭和你們大家笑了都是由于你們的牙掉了，其實，牙齒更換是一種正?，F(xiàn)象?？靵碜x讀下面的換牙小常識吧!(課件出示)

①自讀、指名讀

②你知道什么小學問(人要換長兩次牙，乳牙和恒牙，長恒牙說明我們長大了)

情感訓練：你們要換牙了，就說明你們已經(jīng)不是那個什么都需要別人照看的小孩子了，你們開頭長大了。所以教師才會歡快地說：“你們要換牙了，慶賀你們長大啦!”(齊讀)

師：咱們班都誰換牙了?這么多同學，那說明你們已經(jīng)開頭長大了，小常識告知你們，換牙也是要經(jīng)受一個階段的，從乳牙換到恒牙，到12、13歲恒牙長齊后就不會再換牙了。所以我們要疼惜好我們的牙齒，他可是伴隨我們一生的好朋友呀。

8、換牙了就是長大了，你們歡快嗎?請你帶著這種感受在體會著讀讀這句話。出示“你們要換牙了，慶賀你們長大了!”

9、學習用慶賀說話

(1)孩子們，這句話里說的是誰慶賀誰呀?慶賀他們什么呀?

師隨機出示(誰)慶賀(誰)(什么方面)。

想一想生活中值得我們歡快的事?

(2)創(chuàng)設(shè)情境：舉身邊發(fā)生的孩子學習進步的例子，讓孩子們上臺慶賀他，并用這個句式用慶賀說話。

師：在學校里還有什么值得慶賀你的事情。用這個句式說話。

(3)出示圖片

成為少先隊員獲得冠軍贏得讀書大使稱號古詩達人稱號

(圖片4張)

小結(jié)：生活當中還有那些值得慶賀的事情呢?孩子們，原來慶賀就是用自己歡快的心情表達對別人奇特的祝福，

10、哦，這篇課文原來講的就是我們小朋友自己的事情，看到你么讀書讀得那么起勁，其他的同學認真傾聽他們的朗讀，現(xiàn)在你就是小評委，聽聽他們讀得是否正確流利。

一年級下冊語文園地一教案3

第一課時(詳備)

教學目的：1、分角色表演朗讀課文，知道小動物們是怎樣幫助小兔子的。

2、懂得同學之間要團結(jié)友愛、相互幫助。

教學重點：分角色表演朗讀課文中小動物們幫助小兔的經(jīng)過。

教學難點：對課文結(jié)尾局部兩句話的理解和感悟。

教具：投影

教學過程：

一、激發(fā)情趣導入：

同學們，你們知道蘑菇應(yīng)當長在哪嗎?我說呀，蘑菇長在房頂上，不信?咱們一同去瞧瞧!

板書：11房頂上的大蘑菇

二、初讀課文，整體感知：

1、師范讀課文，生答復蘑菇長在了哪?

2、你還知道了什么?(生依據(jù)課文內(nèi)容自由答復)

3、你能標出課文有幾個自然段嗎?

4、按自然段自由讀課文，遇到難理解的詞可以向同桌請教。

過渡：大蘑菇其實是有一個小小故事引起的，下面我們就來學習課文。

三、學習課文內(nèi)容：

1、學習第一自然段

通過讀課文你知道了什么?說說小兔住在這樣的房子里會怎樣呢?

板書：舒適

2、雨季到了，小兔的房子還舒適嗎?

板書：不舒適

(1)為什么?(投影)：下雨了，房頂漏水了，嘀嗒嘀嗒!雨水淋濕了小兔的衣服和被子。

指名讀，自己讀出語氣來。

(2)這可怎么辦呢?你要是小動物會怎么辦?

做個采訪：小動物你是怎么做的?心里是怎么想的?小兔子呢?

①到了晚上，雨還在下，小兔過得怎么樣?指名讀一讀。

②投影：蘑菇……不漏雨了，板圖：體驗讀法。板書：相互幫助。

四、課堂小結(jié)：

1、(采訪小兔)你認為誰對你的幫助?

2、學了這個故事，你想說些什么?(我們同學之間也應(yīng)相互幫助)

五、作業(yè)：抄寫生字

板書：

11房頂上的大蘑菇

相互幫助

其次課時：

教學目的：1、學會7個生字及詞，學會“戶字旁”、“廣字頭”、“爪子頭”。

2、能在田字格中正確書寫提高學生的識字力氣和寫字力氣。

3、懂得同學之間要團結(jié)友愛、相互幫助。

教學重點：學會7個生字。

教學難點：能在田字格中正確書寫。

教具:生字卡片、投影

教學過程：

一、復習導入：指名讀課文。

二、學生自學生字。

三、檢查學生自學狀況：

①出示生字(卡片)：指名朗讀生字

②記憶字形：(各抒己見)

用熟字加偏旁的方法幫助學生記憶字形：

板書：“方”加“戶”“房”，“坐”和“廣”“座”。

③指導學生書寫：

學生仿照書自己寫，教師巡察個別指導。

四、練習：

1、認讀字：指名領(lǐng)讀后與課文聯(lián)系，幫助理解。

2、讀一讀詞：見P52、3

3、完成作業(yè)：抄寫生字。

4、各小組：分角色朗讀課文

5、表演：分角色表演

五、課堂小結(jié)：我們要養(yǎng)成良好的書寫習慣。

板書：

11房頂上的大蘑菇

記字方法：熟字加偏

“方”加“戶”“房”，“坐”和“廣”“座”。

第三課時

教學目標：復習穩(wěn)固本課學問。

教學重點：對本課所學學問進展練習。

教具、學具：課堂訓練

教學過程：

一、寫出帶有下面偏旁的字

廣—_____________________________________

艸—_____________________________________

衤—_____________________________________

學生獨立填寫后，再指名讀一讀。

二、填上恰當?shù)脑~語

先指名填寫，訂正，再指名說不同意見。

三、加上部首組成字，再組成詞語

方———()()頁———()()

坐———()()羊———()()

木———()()皮———()()

分小組練習組詞，集體訂正。

四、把句子補充完整。

1、下雨了，_______________________________________。

2、小兔子_________________________________________。

3、小山羊_________________________________________。

4、_______________________________________走了進來。

5、___________________________________心里熱乎乎的。

學生分小組合作填寫，集體訂正。

一年級下冊語文園地一教案4

教學目標：

1、理解課文內(nèi)容，學習觀看事物的方法，知道做任何事都要認真：認真去聽，認真去看，認真去完成每一件工作。

2、有感情的朗讀課文，做到按詞連讀和按句讀停頓。

3、培育學生的語言表達力氣。

教學重難點：

教學過程：

一、質(zhì)疑導入

同學們，今日我們一起學習一篇童話故事——《燕子媽媽笑了》(板書課題，學生留意看“燕”字的寫法)。學生齊讀課題。

看了課題，同學們想知道什么?(學生質(zhì)疑，教師歸納合并后將問題寫在黑板上。)

現(xiàn)在我們就一起到書中去找答案。

二、初讀課文，用自己寵愛的方法識字，提倡自主、合作學習。

1、學生自由讀課文，用自己寵愛的方法識字，看上下文猜字、借助拼音識字、問教師識字、問同學識字、聽記識字……

2、教師范讀課文，學生聽記字音。

3、同桌互讀課文，訂正讀音。

4、小組內(nèi)分段互讀課文。

5、課文讀熟了就能講故事么?引導學生體會要把故事講好還得有語氣，有感情。

三、再讀課文，認真感悟

學生自由朗讀課文，幫助學生理清層次：燕子媽媽要小燕子去做什么?小燕子觀看了幾次?

(一)小燕子第一次觀看

1、讀一讀，劃一劃，小燕子第一次觀看到了什么?

2、燕子媽媽是怎么說的?怎么讀這段話呢?

教師適時點撥：你能猜一猜燕子媽媽心里是怎么想的嗎?僅僅看到冬瓜茄子外形的不同還不夠認真，不夠全面，燕子媽媽又提出了什么要求?想象____的樣兒有感情的讀讀這段話。

3、指名讀，說說為什么這么讀?體會把課文讀懂了才能讀出語氣。

(評價朗讀時，通過創(chuàng)設(shè)故事情境來進展。如：學生讀得到位時，教師指著動物圖片說：“你讀的太棒了，燕子媽媽說它就是這樣想的。”“你讀的真好，看，燕子媽媽在向你點頭呢﹗”)

(二)指導學生用自學、小組合作等方法學習小燕子其次次、第三次觀看冬瓜茄子。

1、學生選擇自己寵愛的局部自讀。

2、分小組朗讀自己寵愛的局部，教師引導學生想象小燕子學觀看的情景，想象燕子____的表情，帶上動作朗讀。

(三)學習課文開頭

1、多媒體演示菜園風景，引導學生觀看冬瓜和茄子，說說它們的不同。

2、出示句子：

冬瓜躺在地上，茄子掛在枝上。

引導學生做動作理解劃線動詞，體會用詞的準確生動。

四、課堂小結(jié)

用表演、自編兒歌等多種形式理解課文，激發(fā)感情。

1、小結(jié)

齊讀課題，現(xiàn)在再讀課題你有什么的感受?燕子媽媽為什么笑了?

由于小燕子最終看清楚了冬瓜和茄子的大小、顏色、外形三個方面的區(qū)分，說明小燕子觀看事物一次比一次更認真了。

做到認真，不僅是為了贏得____的笑聲，更重要的是“認真”乃是做人做事根本的力氣和品質(zhì)。假設(shè)一個人干什么都馬馬乎乎、大大咧咧，不懂得“認真”二字，那么這個人一輩子必將一事無成。

2、選擇性練習，寵愛哪個就做哪個。

(1)有感情的朗讀課文，表演課文內(nèi)容

(2)回憶黑板上問題，自查是否都已把握，不會的題目請教教師和同學。

(3)你寵愛小燕子嗎?從它身上你學到了什么?跟同學們溝通一下。

(4)依據(jù)課文內(nèi)容自編兒歌。如

小燕子，學觀看。

第一次，比大小，

冬瓜大，茄子小;

其次次，看顏色，

冬瓜青，茄子紫;

第三次，更認真，

“冬瓜皮上有細毛，

茄子柄上有小刺”。

媽媽聽了笑哈哈。

五、拓展延長，走向課外。

到菜園里去看看、摸摸、認認，調(diào)動多種器官生疏蔬菜，然后與同學溝通一下，看誰能當“蔬菜小博士”。

分角色朗讀課文，體會小燕子三次觀看冬瓜和茄子所覺察的不同之處及心理的變化。

一年級下冊語文園地一教案5

教學目標：

1、學會7個生字，認讀5個字。

2、朗讀課文。背誦課文。

3、能用“歡快”說一句話。

4、結(jié)合詩的內(nèi)容或自己的生活實際，說說“我”為什么很歡快，體會“我”上學時歡快的心情。

教學重點：

朗讀課文，讀出歡快的心情。

教學難點：

結(jié)合詩的內(nèi)容或自己的生活實際，說說“我”為什么很歡快，體會“我”上學時歡快的心情。

課前預(yù)備：

查資料和相關(guān)圖片。

第一課時

教學目標：

1、學會7個生字，認讀5個字。

2、朗讀課文。背誦課文。教學過