三年級語文課堂教學(xué)

在青青草原上，羊羊們來到一個神秘的山洞。咦，你看沸羊羊剛好可以鉆進(jìn)去，“哇，真好玩！羊羊們快來??！”羊羊們一個一個的爬了進(jìn)去，當(dāng)美羊羊最后一個爬了進(jìn)去的時候，灰太狼來了！“哈哈哈！親愛的肥羊們，我來了！”他偷偷地運來了汽油，倒進(jìn)洞里，想制造一場大火，吃現(xiàn)成的烤羊肉?！鞍。≈鹆?！”“快跑?。　薄暗鹊?，我不想死！”“救救我！”……小羊們一齊向洞口沖去。羊羊們是否能順利逃生？灰太狼的奸計能否得逞？學(xué)了今天的課文，你一定能給老師一個完滿的結(jié)局。一次成功的實驗錘chuí鉛錘錘子部首:钅結(jié)構(gòu):左右筆畫:13字型解釋一一育教育養(yǎng)育部首:月結(jié)構(gòu):上下筆畫:8字型解釋yù瓶píng花瓶瓶子部首:瓦結(jié)構(gòu):左右筆畫:10字型解釋系jì系上系繩子部首:丿結(jié)構(gòu):獨體筆畫:7字型解釋繩shéng

繩子跳繩部首:纟結(jié)構(gòu):左右筆畫:11字型解釋茶chá茶杯品茶部首:卄結(jié)構(gòu):上中下筆畫:9字型解釋危wēi危險危機部首:結(jié)構(gòu):半包圍筆畫:6字型解釋險xiǎn危險冒險部首:阝結(jié)構(gòu):左右筆畫:9字型解釋順shùn順序順利部首:頁結(jié)構(gòu):左右筆畫:9字型解釋倆liǎ哥倆咱倆部首:亻結(jié)構(gòu):左右筆畫:9字型解釋索suǒ思索索取不假思索部首:十結(jié)構(gòu)：上中下筆畫:10字型解釋激jī激動激烈部首:氵結(jié)構(gòu):左中右筆畫:16字型解釋堵dǔ堵車堵住部首:土結(jié)構(gòu):左右筆畫:11字型解釋獲huò收獲獲取部首:卄結(jié)構(gòu):上下筆畫:10字型解釋讀讀自學(xué)的生字詞

教育家鉛錘灌水獲得yùchuí

ɡuàn激動jīhuò繩子shénɡ實驗成功yànɡōnɡ讀讀自學(xué)的生字詞

教育家鉛錘灌水獲得激動繩子實驗成功我會讀

鉛錘

成功實驗教育家繩子代表

茶杯危險

順利如實不假思索

激動獲得系著瓶子

系xì

jì

（系統(tǒng)）

（

關(guān)系）（系著）（系繩）假jiǎ

（真假）（假冒）jià

（假日）（暑假)近義詞：順利-（

）思索-（）獲得-（）

反義詞：危險-（）順利-（）

三、寫出近義詞、反義詞。順暢思考得到安全困難1、用自己喜歡的方式把課文讀兩遍。2、讀了文章，有什么是你想知道的呢？3、邊讀邊思考課文講了一個什么故事？思考：課文講了一個什么故事？教育家小學(xué)生實驗成功

一位教育家在一所小學(xué)，讓三個小學(xué)生做“逃生”游戲，這個實驗已做過多次都沒有成功，而這一次卻獲得了成功。教育家讓三個學(xué)生，三個學(xué)生，最后游戲

。我會說思考：

課文是按照什么順序敘述的？可以分為幾個部分實驗前：第（）到第（）自然段。實驗中：第（）到第（）自然段。實驗后：第（）到第（）自然段。（實驗前——實驗中——實驗后）1346711朗讀1~3段（實驗前）要求：邊讀邊圈出教育家做準(zhǔn)備的動詞，用“——”畫出游戲規(guī)則。

一位教育家來到一所小學(xué)，請校長找來三個學(xué)生，讓他們做個游戲。

這位教育家從手提包里拿出一個瓶子，又取出三個系著繩子的小鉛錘。他把瓶子放在地上，把三個小鉛錘分給三個學(xué)生，讓他們拿著繩子頭，先后把鉛錘放到瓶子里。

他對三個學(xué)生說：“這個瓶子是一口井，不過現(xiàn)在井里沒有水。你們手里拿著的鉛錘代表你自己。井口很窄，一次只能上來一個人。”說完，他又問：“記住了嗎？”三個學(xué)生齊聲回答：“記住了?！闭页鼋逃易鰷?zhǔn)備時的動詞。

這位教育家從手提包里拿出一個瓶子，又取出三個系著繩子的小鉛錘。他把瓶子放在地上，把三個小鉛錘分給三個學(xué)生，讓他們拿著繩子頭，把鉛錘放到瓶子里。

游戲規(guī)則

他對這三個學(xué)生說：“這個瓶子是一口井，不過現(xiàn)在井里沒有水。你們手里拿著的鉛錘代表你們自己。井口很窄，一次只能上來一個人。”說完，他又問：“記住了嗎？”三個學(xué)生齊聲回答：“記住了?！?/p>

瓶子代表什么？鉛錘代表什么？實驗的要求是什么？（井）（人）（一次只能上來一個人）

教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一邊灌，一邊喊:“危險！快上來！一……二……”“三”字剛出口，三個學(xué)生就順利地把小鉛錘一個一個提了出來。

一個女孩低聲對兩個同伴說：“快！你第一，你第二，我最后?！弊x4到6段。

教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一邊灌，一邊喊：“危險！快上來！一……二……”1、教育家在實驗中是怎樣做的？畫出詞語2、從教育家的話中你知道了什么？他想弄個實驗看他們是否團結(jié)。

一個女孩低聲對兩個同伴說：“快！你第一，你第二，我最后！”

A、從小女孩的話中你知道了什么？

B、你是從哪兒知道的。

因為她認(rèn)為有了危險，讓別人先出去。安排別人按順序拉鉛錘?！翱欤∧愕谝?，你第二，我最后！”“三”字剛出口，三個學(xué)生就順利地把小鉛錘一個一個提了出來。實驗演示

“三”字剛出口，三個學(xué)生就順利地把小鉛錘一個一個提了出來。

三個同學(xué)順利地完成了實驗，心里十分高興。高興讀

校長和老師為自己有這樣的學(xué)生而感到自豪驕傲。自豪讀

教育家這一次實驗成功了，他顯得十分激動。激動讀

小女孩為什么能讓這個實驗獲得成功？

因為她認(rèn)為有了危險，讓別人先出去。安排別人按順序拉鉛錘。思考：要求：自由讀課文7—11段。體會文章含義。a、“不假思索”是什么意思？b、為什么女孩不用思考就這樣做？

9段：“你為什么要這樣做呢？”教育家又問。

10段：女孩不假思索地說：“有了危險，應(yīng)該讓別人先出去?！睘槭裁磁⒉挥盟伎季瓦@樣做？

因為她原本就是這么想的，可見她平時也都是這么做的。她認(rèn)為有了危險，應(yīng)該讓別人先出去，這樣的意思已經(jīng)扎根在女孩的心中，成為她理所應(yīng)當(dāng)做的事情，所以她不用思考就這樣做理解：“有了危險，應(yīng)該讓別人先出去”的含義。1、文中的危險指什么？2、小女孩面對危險怎么做？3、小女孩這么做說明她有什么品質(zhì)？井水快淹沒自己了。安排別人先出去。遇事不慌，替人著想，先人后己。

分角色朗讀4一10自然段。注意不同的語氣。

教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一邊灌，一邊喊：“危險！快上來！一……二……”

一個女孩低聲對兩個同伴說：“快！你第一，你第二，我最后！”

“三”字剛出口，三個學(xué)生就順利地把小鉛錘一個一個提了出來。

教育家問這個女孩：“你剛才跟他們倆說了什么？”

女孩如實地告訴了他。

“你為什么要這樣做呢？”教育家問。

女孩不假思索地說：“有了危險，應(yīng)該讓別人先出去。”

這位教育家激動地抱起女孩，好久才放下。他對校長說：“這個實驗我做過許多次，每次孩子們都爭著往外拉鉛錘，結(jié)果鉛錘都堵在瓶口，一個也拉不出來。今天，我的實驗終于獲得了成功?！彼妓鳎?、教育家的實驗成功了嗎？以往的實驗是怎樣的？以往試驗失敗的主要原因是什么？找出有關(guān)的詞語。想想這次實驗成功的原因是什么？小組討論，比賽哪個小組最認(rèn)真、最高效。1、這位教育家為什么激動地抱起女孩，好久才放下?想想這次實驗成功的原因是什么？一是小女孩具有舍己為人的精神，關(guān)鍵時刻首先想到的是別人的安危。二是三個同學(xué)有合作精神，互相配合得很好。

分角色朗讀4一10自然段。注意不同的語氣。實驗演示失敗了！我會說

實驗成功是因為實驗失敗是因為返回說一說：1.通過學(xué)習(xí)，你明白了什么道理？

（遇到危險時，要懂得團結(jié)合作，要先人后己。）

在日常生活中，不要總是以自我為中心。心里要多想著別人。在與他人相處的過程中要團結(jié)合作、協(xié)調(diào)互助。讀讀記記，學(xué)有所用：說一說：

2.