一年級環(huán)保教學(xué)工作總結(jié)

一年級環(huán)保教學(xué)工作總結(jié)(1)一年級環(huán)保教學(xué)工作總結(jié)(1)

勞動路小學(xué)一年級環(huán)保教學(xué)工作總結(jié)

孟翹翹

本人于201*年9月參與環(huán)保教育教學(xué)工作。本人在該學(xué)期仔細(xì)完成學(xué)校安排的工作，遵紀(jì)守法。在邊學(xué)習(xí)邊工作的狀況下，努力提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，深入熟識四周的環(huán)境，積極參于各項活動，以利于教育教學(xué)工作的綻開。在教學(xué)方面，主動向有閱歷的老教師請教，聽課，多多溝通教學(xué)內(nèi)容。201*年本人主要接手教學(xué)課程—《環(huán)境教育》。環(huán)境教育是一門新增課程，要使學(xué)生在課堂把握學(xué)問，課后樹立環(huán)保觀念，做環(huán)保公民。我主要實行提出問題，分析問題，解決問題的方法等。整個過程大局部時間由學(xué)生來講，在試行幾個星期后，各個班級反響良好，但在個別班級也有反響欠佳的時候，主要是當(dāng)?shù)氐膶W(xué)生，相當(dāng)一局部還是習(xí)慣于“填鴨式”的教學(xué)模式，也有引導(dǎo)閱歷缺乏的緣由。之后，我不斷改良教學(xué)方式，由分析式逐步向竟賽式演化，由同一年級確定一個主題，調(diào)查狀況，然后由代表輪番匯報調(diào)查結(jié)果。其效果有顯著改善，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱忱。環(huán)境問題，不是單靠一個人，一所學(xué)校，一個社會因素就能解決問題的。學(xué)校是傳播學(xué)問，培育“四化”建立接班人的場所。通過課堂的學(xué)習(xí)，培育學(xué)生具備肯定的環(huán)保觀念，做環(huán)保人士，從自我開頭轉(zhuǎn)變，做環(huán)保義務(wù)宣傳者。這是課堂學(xué)習(xí)，教育的最終目的。在課堂問題設(shè)計方面，本人總結(jié)有些問題的設(shè)計與學(xué)生承受理解力量還有肯定的差距。二年級的學(xué)生，思維力量主要集中在形象思維方面。為了更好地提高教學(xué)工作質(zhì)量，本人深入生活，了解當(dāng)?shù)氐拿褡屣L(fēng)情，地理環(huán)境等。多與同學(xué)們溝通、溝通，多開展一些現(xiàn)實問題的論辨專場，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

近年來，各學(xué)校都要求每一位教師以新課改的標(biāo)準(zhǔn)來上課，至上崗之日起，本人就以新標(biāo)準(zhǔn)的要求不斷提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。為了仔細(xì)預(yù)備上課內(nèi)容，本人常常查閱相關(guān)的圖書，到圖書館借閱資料，上教育網(wǎng)查閱。以不斷豐富自己的學(xué)問面，對一些比擬專業(yè)的軍事問題，還常常請教在環(huán)保廳工作的人士。

課堂教學(xué)，是教師有目的，有規(guī)劃組織學(xué)生實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的活動過程，不同的教學(xué)理念，帶來不同的教學(xué)活動，不同的學(xué)習(xí)效果。在我看來，強調(diào)課堂教學(xué)的本質(zhì)是教師組織學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)任務(wù)適應(yīng)學(xué)習(xí)者。教師為學(xué)生效勞，是天經(jīng)地義的。根據(jù)通常的熟悉，學(xué)習(xí)是一個人通過經(jīng)受或練習(xí)而得到的比擬長久的身心活動過程，新課程方案要求教師關(guān)注過程和方法，關(guān)注教學(xué)環(huán)境的設(shè)計、活動的設(shè)計，正是從學(xué)習(xí)活動的這一特點動身的。

要想實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)，本人努力營造適合每位學(xué)習(xí)者的環(huán)境，這時課堂教學(xué)，就會從統(tǒng)一走向分散，從以教材為主走向以學(xué)生進(jìn)展為主，從以講授為主走向指導(dǎo)學(xué)習(xí)，答復(fù)疑問為主。作為學(xué)習(xí)活動的組織者，我把關(guān)注焦點放在每位學(xué)生的認(rèn)知活動與情感體驗上面，要把有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的活動，而不是把正確傳遞或展現(xiàn)學(xué)問作為自己的首要職責(zé)。

設(shè)計以促成有效學(xué)習(xí)為目標(biāo)的課堂，關(guān)鍵是要從以教材為中心轉(zhuǎn)到促使學(xué)生進(jìn)展為中心，對學(xué)生的進(jìn)展機制有全面的熟悉。設(shè)計教學(xué)符合學(xué)生的實際，削減統(tǒng)一講解，增加學(xué)生的自主探究，增加學(xué)生的分組活動，如爭論、試驗、觀看，等等。

作為新教師，不但應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)、了解學(xué)生上下功夫，而且應(yīng)當(dāng)在提高自己現(xiàn)場應(yīng)變力量上下功夫。半年來，本人從不同角度提高教學(xué)設(shè)計，在設(shè)計教學(xué)時，多想一想可能發(fā)生的問題與可以實行的對策，是很重要的事，這種預(yù)警式的設(shè)想越多，越貼近實際，在實際教學(xué)活動中就會越主動，在變化面前就會越應(yīng)付裕如。

總之，這半年來，本人盡職盡守，仔細(xì)完成學(xué)校安排的各項工作，有了肯定的成績，也有缺乏之處，今后還會多加努力，不斷提高自己的教務(wù)水平，教學(xué)治理力量和組織力量，為教育事業(yè)做出自己應(yīng)有的奉獻(xiàn)。

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四年級環(huán)保工作總結(jié)

教師：黃蘊

學(xué)生是21世紀(jì)的仆人，對學(xué)生進(jìn)展環(huán)保意識的教育，是必不行少的。我們班在這個學(xué)期開展了一系列環(huán)保主題活動，依據(jù)我班學(xué)生的特點，對他們進(jìn)展了適當(dāng)?shù)沫h(huán)境教育。

一、因地制宜，用社區(qū)的自然環(huán)境和設(shè)施啟蒙的學(xué)生環(huán)保意識

在主題活動中，我們帶著來學(xué)生到小區(qū)的公園，投入大自然的懷抱，在草地上嬉戲、玩耍，學(xué)生領(lǐng)會大自然的美妙風(fēng)光，享受青青綠草帶來的清爽空氣。同時，教師也帶著參觀小區(qū)的垃圾場，讓談學(xué)生談哪里的環(huán)境美，通過觀看、比擬，讓知道學(xué)生愛護(hù)環(huán)境是每個人應(yīng)盡的責(zé)任。在此根底上，幫忙樹立保學(xué)生護(hù)環(huán)境榮耀，破學(xué)生壞環(huán)境可恥的觀念。在學(xué)校里，我們利用種植園地，設(shè)立植物觀看角，為供應(yīng)學(xué)生了一個了解植物與環(huán)境的關(guān)系的時機，讓近距學(xué)生離地觀看動植物，從而萌發(fā)對它們的寵愛之情。在預(yù)備晨間活動材料時，我們積極利用廢舊物料，組織參加利用廢舊物料制作玩具、裝飾物等，既使建學(xué)生立循環(huán)再用的觀念，又實現(xiàn)“廢物利用”后的“美化”。

二、發(fā)動家長，讓孩子和爸爸媽媽一起行動起來

“父母是孩子的第一位教師”，這句話指出了家長這一資源不行無視的力氣。因此我們教師努力加強與家長的協(xié)作，讓家長了解學(xué)校教育對孩子的要求，取得家長的支持和協(xié)作。要求家長加強自身的環(huán)境教育素養(yǎng)，做處處處為孩子典范，從一點一滴做起，用自身的言傳身教去影響孩子，教育孩子。通過爸爸媽媽們的身體力行，讓孩子有了良好的學(xué)習(xí)典范，意識到環(huán)保行為其實就在我們的四周，人人都可以為環(huán)境愛護(hù)奉獻(xiàn)一點力氣，從而萌發(fā)出喜愛學(xué)生大自然，愛護(hù)大自然的積極情感。

三、把握良機，開展多種形式的環(huán)保教育活動

要讓班里的有環(huán)學(xué)生保的意識，必需依據(jù)的學(xué)生年齡特點，教他們從自己做起，從小事、小環(huán)境做起。教師在日常生活中，親密留意的一學(xué)生舉一動，準(zhǔn)時進(jìn)展環(huán)保教育。如發(fā)覺平常學(xué)生亂摘花、亂丟紙屑、隨地吐痰或下課后高聲喧嘩等現(xiàn)象，教師就準(zhǔn)時地動之以情，曉之以理，讓既克學(xué)生服了自身的不良行為又增加了環(huán)境愛護(hù)的意識。

四、融會貫穿，在平常的教育教學(xué)中滲透環(huán)保教育

在學(xué)校的教育教學(xué)中，隨時都可以滲透環(huán)保教育。本學(xué)期，我們開展了以下環(huán)保專題活動“小樹葉變潔凈了”、“愛惜鳥類”、“撿落葉”、“愛護(hù)動物朋友”，把環(huán)保學(xué)問通過喜愛學(xué)生的故事、兒歌、手工制作等形式教育，使學(xué)生在學(xué)校的環(huán)保教育的內(nèi)容兒童化、趣味化。孩子在這些活動中，通過充分的觀看、思索、動手操作，學(xué)得更生動、好玩，且符合他們的年齡特點，從而獲得良好的教育效果。

通過本學(xué)期開展的一系列環(huán)保主題活動，我們發(fā)覺環(huán)保教育重在自身學(xué)生習(xí)慣和內(nèi)在意識的形成，但外在環(huán)境的影響也不行無視。對而言學(xué)生，這些影響主要來自身邊的人，特殊是教師、家長和同伴。因此，我們都有責(zé)任、有義務(wù)在他們面前樹立良好環(huán)保意識和行為標(biāo)準(zhǔn)。總之，環(huán)境