中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度

第4頁(yè)共4頁(yè)中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度一、?評(píng)價(jià)意義：?素質(zhì)教育?強(qiáng)調(diào)積極創(chuàng)?造條件讓所?有受教育者?的綜合素質(zhì)?和個(gè)性特長(zhǎng)?在其已有的?發(fā)展水平基?礎(chǔ)上和可能?的發(fā)展?jié)摿?上，全面、?主動(dòng)、和諧?地發(fā)展。教?育評(píng)價(jià)在實(shí)?踐中對(duì)教育?活動(dòng)具有指?揮定向功能?，學(xué)生評(píng)價(jià)?是教育評(píng)價(jià)?體系中十分?重要的內(nèi)容?，某種意義?上更為直接?地左右學(xué)校?的辦學(xué)方向?。社會(huì)對(duì)學(xué)?生評(píng)價(jià)以分?數(shù)為單一標(biāo)?準(zhǔn)的局面還?未完全打破?，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)?生考試分?jǐn)?shù)?“分分計(jì)較?”的現(xiàn)象還?時(shí)時(shí)存在，?迫使學(xué)校和?教師追求學(xué)?生的高分?jǐn)?shù)?、好名次，?而忽視學(xué)生?思想品德教?育和非智力?因素、個(gè)性?特長(zhǎng)方面素?質(zhì)的培養(yǎng)，?成為實(shí)施素?質(zhì)教育的巨?大障礙。建?立科學(xué)合理?的學(xué)生評(píng)價(jià)?體系有利于?減輕學(xué)生過(guò)?重的課業(yè)負(fù)?擔(dān)和心理壓?力，緩解教?師、學(xué)生和?家長(zhǎng)對(duì)考試?分?jǐn)?shù)的過(guò)分?競(jìng)爭(zhēng)，為學(xué)?生發(fā)展全面?素質(zhì)創(chuàng)設(shè)條?件。二、?評(píng)價(jià)內(nèi)容：?初中畢業(yè)?生綜合素質(zhì)?評(píng)定內(nèi)容分?為六個(gè)方面?：道德品質(zhì)?、公民素養(yǎng)?、交流與合?作、審美與?表現(xiàn)、研究?性學(xué)習(xí)能力?、運(yùn)動(dòng)與健?康。具體內(nèi)?容包括：?1.道德品?質(zhì)：愛(ài)祖國(guó)?、愛(ài)人民、?愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)?科學(xué)、愛(ài)_?__，遵紀(jì)?守法、誠(chéng)實(shí)?守信、維護(hù)?公德、關(guān)心?___、保?護(hù)環(huán)境。?2.公民素?養(yǎng)：自信、?自尊、自強(qiáng)?、自律、勤?奮，對(duì)個(gè)人?的行為負(fù)責(zé)?，積極參加?公益活動(dòng)，?具有社會(huì)責(zé)?任感。3?.交流與合?作：能與他?人一起確立?目標(biāo)并努力?去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)?，尊重并理?解他人的觀?點(diǎn)與處境，?能評(píng)價(jià)和約?束自己的行?為，能綜合?地運(yùn)用各種?交流和溝通?的方法進(jìn)行?合作。4?.審美與表?現(xiàn)：能感受?并欣賞生活?、自然、藝?術(shù)和科學(xué)中?的美，具有?健康的審美?情趣，積極?參加藝術(shù)活?動(dòng)，用多種?方式進(jìn)行藝?術(shù)表現(xiàn)。?5.學(xué)習(xí)能?力：主要考?查學(xué)生作為?現(xiàn)代人應(yīng)該?具備的科學(xué)?精神、人文?素養(yǎng)、實(shí)踐?能力、創(chuàng)新?思維、創(chuàng)造?能力，考察?學(xué)生對(duì)事物?的思想方法?、研究方法?、科學(xué)態(tài)度?以及綜合運(yùn)?用所學(xué)知識(shí)?分析和解決?實(shí)際問(wèn)題的?能力。6?.運(yùn)動(dòng)與健?康：熱愛(ài)體?育活動(dòng)，養(yǎng)?成體育鍛煉?的習(xí)慣，具?備鍛煉健身?的能力、一?定的運(yùn)動(dòng)技?能和強(qiáng)健的?體魄，形成?健康的生活?方式。三?、評(píng)價(jià)原則?：1、科?學(xué)性原則。?遵循教學(xué)規(guī)?律，改革單?純以分?jǐn)?shù)來(lái)?評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)?習(xí)質(zhì)量的偏?頗做法，根?據(jù)學(xué)生身心?發(fā)展的客觀?實(shí)際評(píng)價(jià)學(xué)?生的學(xué)習(xí)質(zhì)?量。2、?差異性原則?。在承認(rèn)學(xué)?生身體心理?、家庭影響?、個(gè)性特征?、智力發(fā)展?等諸方面存?在實(shí)際差異?的基礎(chǔ)上尊?重不同學(xué)生?的特長(zhǎng)，從?而提供適當(dāng)?的時(shí)間和條?件，促進(jìn)學(xué)?生興趣愛(ài)好?和個(gè)性特長(zhǎng)?的發(fā)展，較?好解決傳統(tǒng)?教學(xué)同類(lèi)化?、統(tǒng)一化的?問(wèn)題。3?、整體性原?則。改革傳?統(tǒng)評(píng)價(jià)中內(nèi)?容片面、方?式方法單一?的缺陷，改?革只看分?jǐn)?shù)?的弊端，突?出學(xué)生興趣?愛(ài)好和個(gè)性?特長(zhǎng)的發(fā)展?，用“等級(jí)?+特長(zhǎng)+評(píng)?語(yǔ)”的方法?，從德、智?、體、美、?勞等諸方面?整體評(píng)價(jià)學(xué)?生的學(xué)習(xí)和?發(fā)展情況，?解決只重智?育而造成學(xué)?生課業(yè)負(fù)擔(dān)?過(guò)重、身心?素質(zhì)發(fā)展不?全的問(wèn)題。?4、期望?性原則。充?分體現(xiàn)教師?對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)?成績(jī)和特長(zhǎng)?發(fā)展成功的?期望，使教?師有信心，?學(xué)生有希望?。教師的評(píng)?語(yǔ)要注滿“?師情”，透?出一個(gè)“愛(ài)?”字，點(diǎn)燃?學(xué)生的希望?之光，重視?“鼓勵(lì)”的?教育功能。?5、模糊?性原則。運(yùn)?用模糊控制?理論，定性?和定量相結(jié)?合評(píng)價(jià)學(xué)生?的素質(zhì)發(fā)展?情況。文化?課考試，量?化學(xué)生的學(xué)?習(xí)成績(jī)，改?較精確的百?分制為較模?糊的等級(jí)制?，對(duì)學(xué)生思?想品德表現(xiàn)?及興趣、意?志、個(gè)性、?態(tài)度和習(xí)慣?等智力因素?不易量化的?項(xiàng)目，一律?采用操行評(píng)?語(yǔ)定性評(píng)價(jià)?。四、評(píng)?價(jià)方法與步?驟：學(xué)生?綜合素質(zhì)評(píng)?價(jià)工作由四?個(gè)層面人員?參與：學(xué)生?本人、全體?學(xué)生、班主?任、任課教?師。四個(gè)層?面分別對(duì)學(xué)?生進(jìn)行評(píng)價(jià)?，（范本）?評(píng)價(jià)等第從?高至低分為?A等（優(yōu)秀?）、B等（?良好）、C?等（合格）?、D等（不?合格）四等?。綜合評(píng)定?學(xué)生為D等?時(shí)應(yīng)非常慎?重，各學(xué)校?要確定學(xué)生?D等的具體?標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格?限制人數(shù)。?1.學(xué)生?自評(píng)、學(xué)生?互評(píng)：__?_學(xué)生認(rèn)真?學(xué)習(xí)《評(píng)價(jià)?細(xì)則》，

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根據(jù)學(xué)生?成長(zhǎng)狀況，?對(duì)照《評(píng)價(jià)?細(xì)則》的六?個(gè)方面內(nèi)容?，進(jìn)行自我?和他人評(píng)價(jià)?，確定等第?。其中，學(xué)?生互評(píng)可以?在普通教室?進(jìn)行，保證?學(xué)生不互相?交流，最后?由各班級(jí)評(píng)?定小組完成?匯總統(tǒng)計(jì)得?出結(jié)果，根?據(jù)評(píng)價(jià)等級(jí)?順序，最終?排出學(xué)生的?互評(píng)等第。?2.班主?任評(píng)價(jià)：班?主任的評(píng)價(jià)?由兩部分組?成：1、?評(píng)語(yǔ)；2?、等第。從?六個(gè)方面綜?合評(píng)出A、?B、C、D?四個(gè)等第。?3.任課?老師評(píng)價(jià)：?體育、藝術(shù)?類(lèi)老師必須?參加評(píng)價(jià)。?體育教師主?要負(fù)責(zé)綜合?素質(zhì)中“運(yùn)?動(dòng)與健康”?的評(píng)價(jià)，藝?術(shù)教師主要?負(fù)責(zé)“審美?與表現(xiàn)”的?評(píng)價(jià)，其它?教師主要負(fù)?責(zé)“道德品?德”、“公?民素養(yǎng)”、?“學(xué)習(xí)能力?”、“合作?交流”等方?面的評(píng)價(jià)。?課任老師評(píng)?價(jià)后交各班?級(jí)評(píng)定小組?匯總，確定?學(xué)生的任課?老師評(píng)價(jià)最?終評(píng)價(jià)。?各班級(jí)評(píng)定?小組將四個(gè)?層面的評(píng)價(jià)?結(jié)果上報(bào)學(xué)?校評(píng)定工作?委員會(huì)，由?委員會(huì)根據(jù)?學(xué)生四個(gè)層?面評(píng)定結(jié)果?，