談思想品德課如何滲透網(wǎng)絡(luò)道德教育

PAGEPAGE9強化學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育的方法推薦本文□張曉毅郭艷華韓立民

2.2把教育深入到課堂

信息技術(shù)課教師在青少年電腦課中普及網(wǎng)絡(luò)法律知識和有關(guān)規(guī)定,規(guī)范青少年的上網(wǎng)行為,使他們養(yǎng)成道德自律的良好習(xí)慣。組織學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)上文明公約:要善于網(wǎng)上學(xué)習(xí),不瀏覽不良信息;要不破壞網(wǎng)絡(luò)秩序;誠實友好交流,不侮辱欺詐他人;要增強自護意識,不隨意約會網(wǎng)友;要維護網(wǎng)絡(luò)安全,不破壞網(wǎng)絡(luò)秩序;要有益身心健康,不沉溺虛擬時空。鑒于網(wǎng)絡(luò)世界的特點,我們一方面選拔出兩名網(wǎng)絡(luò)管理員,為他們普及法律知識和有關(guān)規(guī)定;另一方面則需要用道德這種無形的約束力去引導(dǎo)規(guī)定學(xué)生的網(wǎng)上行為,使他們養(yǎng)成道德自律的習(xí)慣,自覺地遵守網(wǎng)絡(luò)法規(guī)或有關(guān)規(guī)定,文明上網(wǎng)、依法上網(wǎng),做一個合格的網(wǎng)絡(luò)人。

2.3向家長和學(xué)生推薦好的優(yōu)秀的兒童網(wǎng)站

學(xué)生上網(wǎng)最初帶有盲目性,所以要向家長和學(xué)生推薦優(yōu)秀青少年網(wǎng)站,在了解網(wǎng)絡(luò)安全知識后,我們還積極組織他們參加有意義的網(wǎng)上活動。這些活動得到了學(xué)生家長及學(xué)生本人的歡迎。

2.4主動占領(lǐng)網(wǎng)上陣地

鼓勵、指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)免費資源,自己設(shè)計制作網(wǎng)頁或網(wǎng)站,主動占領(lǐng)網(wǎng)上陣地。在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)時代,僅僅對青少年兒童上網(wǎng)活動進行引導(dǎo)和規(guī)范是不夠的,教師和德育工作者還應(yīng)該主動出擊,利用網(wǎng)絡(luò)提供的免費資源,如免費主頁空間等,建立自己的主頁,通過網(wǎng)絡(luò)推動學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德素養(yǎng)的建設(shè)。

2.5開展有益的文化活動

正確引導(dǎo)學(xué)生利用計算機開展各種有益的活動,也是對學(xué)生進行信息道德培養(yǎng)的一種途徑。學(xué)校經(jīng)常組織有關(guān)網(wǎng)絡(luò)、時事、科學(xué)類的知識競賽;通過班隊會交流上網(wǎng)心得;通過小廣播介紹小經(jīng)驗;舉行“網(wǎng)絡(luò)安全”的專題講座;通過網(wǎng)上論壇話題等等有益的活動的開展,不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更重要的是這些活動中已經(jīng)滲透了信息道德教育。長此以往,必能大大提高學(xué)生的信息道德素養(yǎng)。

作為教師和德育工作者,希望大家都行動起來,學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識,變被動為主動,卓有成效地開展網(wǎng)絡(luò)時代的青少年政治思想工作,給學(xué)生們一個廣闊的、蔚藍的、純凈的網(wǎng)絡(luò)空間。談思想品德課如何滲透網(wǎng)絡(luò)道德教育摘要：現(xiàn)代社會是信息時代，互聯(lián)網(wǎng)不可阻擋地走進了人們的生活，正極大地影響和改變著人們的思維方式、學(xué)習(xí)方式、交往和工作方式。上網(wǎng)也成為青少年熱衷的事情，極大地開拓了他們的視野；在其發(fā)展使用過程中，又使青少年產(chǎn)生了一系列的消極影響。例學(xué)生理智喪失、責(zé)任淡化、道德淪喪等，嚴重影響他們的健康成長。為了青少年一代的健康成長，思想品德老師只有利用思想品德課堂傳播網(wǎng)絡(luò)知識、利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、利用網(wǎng)絡(luò)平臺跟蹤學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生實踐共建青少年網(wǎng)絡(luò)道德，建設(shè)綠色空間。關(guān)鍵詞：思想品德教師疏導(dǎo)綠色網(wǎng)絡(luò)建設(shè)空間網(wǎng)絡(luò)的問世給人們提供了很多便利，人們可以在網(wǎng)上查找資料，交朋友，解決疑問、購物、聊天、玩游戲等。然而青少年大多由于心理、生理發(fā)育不成熟，是非美丑辨別力較弱，自控能力不強，容易受到網(wǎng)上不文明、不道德信息的影響，甚至誤入歧途。網(wǎng)絡(luò)是一把“雙刃劍”，它并非洪水猛獸，關(guān)鍵在于我們怎么運用它，因此我們老師不能簡單禁止學(xué)生上網(wǎng)，而應(yīng)采取疏導(dǎo)的方式，引導(dǎo)學(xué)生正確上網(wǎng)。為了信息時代的學(xué)生，我在教學(xué)實踐活動中采取了如下措施:一、利用課堂傳播網(wǎng)絡(luò)知識，引導(dǎo)學(xué)生懂規(guī)守矩隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為生活中不可或缺的重要組成部分，思想品德課要緊密結(jié)合學(xué)生的生活實際，承擔(dān)起網(wǎng)絡(luò)修養(yǎng)、網(wǎng)絡(luò)品行教育的任務(wù)，對學(xué)生進行這方面品德知識的掃盲。因此思想品德教師要利用課堂滲透網(wǎng)絡(luò)知識，為青少年學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德建設(shè)奠定基礎(chǔ)。1、深入挖掘教材，傳授網(wǎng)絡(luò)道德知識現(xiàn)在許多學(xué)校都會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，一些學(xué)生被老師批評后，他們就跑到校園網(wǎng)，對批評他的老師進行惡毒的謾罵和攻擊，甚至畫圖畫丑化他們的現(xiàn)象。為了扭轉(zhuǎn)這一畸形現(xiàn)象，為此在《享受健康的網(wǎng)絡(luò)交往》的教學(xué)中，我通過案例分析，使學(xué)生明白網(wǎng)絡(luò)是我們共有的生活空間,我們共同肩負著建設(shè)文明健康網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的責(zé)任；在網(wǎng)絡(luò)交往中,要遵守道德,語言文明,對于求助者要出于愛心,盡力相助,與人交往要真誠友好。在《隱私和隱私權(quán)》的教學(xué)中，我把隱私、隱私權(quán)同網(wǎng)絡(luò)結(jié)合起來，使學(xué)生認識到不能利用網(wǎng)絡(luò)泄露他人的隱私，妨害他人的名譽；也不能在網(wǎng)上發(fā)表不實的言論,辱罵他人。在《無形的財產(chǎn)》的教學(xué)中，我把青少年的智力成果與網(wǎng)絡(luò)結(jié)合起來，使學(xué)生認識到不能通過網(wǎng)絡(luò)竊取他人的智力成果，侵犯別人的知識產(chǎn)權(quán)。2、結(jié)合教材內(nèi)容，傳授網(wǎng)絡(luò)法制知識現(xiàn)在不管是城填，還是農(nóng)村；不管是小學(xué)，還是初中或高中，學(xué)生帶手機已經(jīng)非常普遍。學(xué)生上課聽歌、玩游戲、聊天，時有發(fā)生，嚴重地影響了課堂紀律。為了幫助學(xué)生全面了解網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)知識，改正錯誤行為，為此在講授《履行受教育的義務(wù)》時，我在課堂要求學(xué)生背誦《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常規(guī)范》，并記住上課不能聽歌、聊天、玩游戲等違紀行為。在《社會公共生活離不開法律》的教學(xué)中，我通過案例分析，使學(xué)生明白互聯(lián)網(wǎng)世界也是社會公共生活的一部分，在網(wǎng)上也必須依法行事，否則將會受到法律的制裁。在《法律護我成長》的教學(xué)中，我深入淺出地分析了未成年人之所以受法律特殊保護的原因，使學(xué)生明白青少年是法律保護的對象。在互聯(lián)網(wǎng)世界里，也應(yīng)學(xué)會用法律保護自己的安全。在學(xué)習(xí)《感受法律尊嚴》時，我結(jié)合實際要求學(xué)生加強修養(yǎng)踐行道德、樹立法律意識的時候，乘機宣傳網(wǎng)絡(luò)法律知識和有關(guān)規(guī)定，規(guī)范學(xué)生的上網(wǎng)行為，使他們養(yǎng)成道德自律的良好習(xí)慣。通過思想品德教學(xué)讓學(xué)生領(lǐng)會并牢記《全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》里所指出的：“要善于網(wǎng)上學(xué)習(xí)，不瀏覽不良信息；要誠實友好交流，不侮辱欺詐他人；要增強自護意識，不隨意約會網(wǎng)友；要維護網(wǎng)絡(luò)安全，不破壞網(wǎng)絡(luò)秩序；要有益身心健康，不沉溺虛擬時空?！倍?、利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)顯示網(wǎng)絡(luò)魅力，引導(dǎo)學(xué)生趨利避害網(wǎng)絡(luò)教學(xué)集聲音、圖像、視頻、動畫等內(nèi)容于一體，既增強了思想品德課教學(xué)的趣味性、實效性能，又使一些抽象、難懂、枯燥的理論變得具體、形象、生動，從而使學(xué)生容易理解和接受新知識，同時也啟發(fā)學(xué)生——網(wǎng)絡(luò)魅力無窮：它既是了解外面世界的窗口，又是學(xué)習(xí)知識的便捷手段。在學(xué)習(xí)《人民當(dāng)家作主的法治國家》時，我下載國務(wù)院總理溫家寶于2月27日下午在中國政府網(wǎng)、新華網(wǎng)和海內(nèi)外網(wǎng)民進行了兩個多小時的在線交流，并播放他坦誠回答網(wǎng)民們提出的24個問題的部分內(nèi)容，通過這種方式讓學(xué)生了解我國民主政治在不斷發(fā)展，同時讓學(xué)生認識到網(wǎng)絡(luò)問政也能實現(xiàn)了人民當(dāng)家作主的權(quán)利。在《計劃生育關(guān)乎國計民生》的教學(xué)中，我點擊一個個相關(guān)網(wǎng)站，下載了中國與主要發(fā)達國家人口比較柱狀圖、我國五次人口普查圖表、我國60歲以上人口在總?cè)丝谥械谋戎仡A(yù)測表、我國人口受教育程度與世界發(fā)達國家人口受教育程度比較圖、中國人口分布的圖表；還下載數(shù)據(jù)（據(jù)統(tǒng)計，我國每兩秒鐘出生一個嬰兒，每天大約出生5萬人，每年出生1900萬人，減去死亡人口，每年凈增人口約1300萬人，相當(dāng)于澳大利亞全國的人口。目前全國男女出生性別比為116.9∶100，而正常的出生嬰兒性別比一般在100∶103-107之間……）讓學(xué)生透過這些圖表和數(shù)據(jù)深刻地認識我國人口的特點。網(wǎng)絡(luò)就像一塊硬幣，有著兩面性。懂得利用網(wǎng)絡(luò)的人，會把大多數(shù)的時間都放在學(xué)習(xí)上；不會利用網(wǎng)絡(luò)的人，則一天到晚只顧著聊天、打游戲。通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)使學(xué)生認識到網(wǎng)絡(luò)除了聊天、游戲等消遣作用，還有可以下載資料、看新聞、問政、購物等更多更有意義的積極作用；在日常的學(xué)習(xí)生活中要做懂得利用網(wǎng)絡(luò)的人，自覺抵制網(wǎng)絡(luò)中的不良信息,吸收網(wǎng)絡(luò)中的精華部分,依靠網(wǎng)絡(luò)來擴展自己的知識面,成為能適應(yīng)現(xiàn)代化發(fā)展的有用人才。三、利用網(wǎng)絡(luò)實踐，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)上網(wǎng)在教學(xué)中，課堂學(xué)習(xí)是提高學(xué)生思想道德境界的主渠道，但如果能把課堂理論與實踐相結(jié)合，教育效果會更好。在學(xué)習(xí)《網(wǎng)絡(luò)交往新空間》這一課期間，我利用周末組織學(xué)生參觀本市證券交易所，現(xiàn)場觀看并聽取工作人員介紹股票網(wǎng)上交易。我還布置學(xué)生到鄰近鄉(xiāng)鎮(zhèn)的網(wǎng)吧明調(diào)暗訪，看一看網(wǎng)吧里上網(wǎng)的人是誰（大多數(shù)是青少年，是不是？）、他們在網(wǎng)上做什么（大都在玩游戲，是不是？在網(wǎng)名吧的人不是玩游戲就是聊天，是不是？在聊什么等），讓學(xué)生通過調(diào)查認識到現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)普遍存在的問題是：很多青少年學(xué)生沉迷于游戲、聊天語言粗俗難聽等。這些網(wǎng)絡(luò)實踐活動，強化了學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)雙面性的認識，啟示學(xué)生應(yīng)該巧用網(wǎng)絡(luò)來服務(wù)于生活和學(xué)習(xí)，這為良好網(wǎng)絡(luò)道德風(fēng)尚的形成奠定堅實的基礎(chǔ)。總之，思想政治課教師要樹立“大德育”的觀念，不能孤立地抓教學(xué)工作，而應(yīng)在思想品德課教學(xué)中滲透網(wǎng)絡(luò)道德建設(shè)，使青少年學(xué)生能自我約束，做到安全上網(wǎng)、文明上網(wǎng)、綠色上網(wǎng)，真正走進信息時代，與時俱進全面發(fā)展，健康成長成為祖國需要的人才。參考文獻： 1、江選安，《青少年網(wǎng)絡(luò)道德教育存在的問題及對策》，安徽冶金科技職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2005年第4期；2、3、中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見（2004年2月26日）全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育沙龍作者：佚名文章來源：本站原創(chuàng)點擊數(shù)：1283更新時間：2011-12-15小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育沙龍

隨著電子信息技術(shù)的飛速發(fā)展和因特網(wǎng)的日益普及，網(wǎng)絡(luò)作為連接信息化社會的主要介質(zhì)，以其便捷、高效、經(jīng)濟的運轉(zhuǎn)與使用特征，而進入人類社會生活的各個領(lǐng)域，并日益發(fā)揮著不可替代的作用。小學(xué)生由于其人生觀、社會觀、道德觀和世界觀還未最后定型，很容易受互聯(lián)網(wǎng)的負面影響。如何在小學(xué)生中進行網(wǎng)絡(luò)道德教育，已經(jīng)越來越引起人們的關(guān)注和思考。一、加強小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育的意義當(dāng)前，非法破壞他人的數(shù)據(jù)、非法使用他人的信息及資源等網(wǎng)絡(luò)犯罪的盛行。小學(xué)生正處于情感體驗的高峰期，他們情感世界中或喜、或怒、或哀、或樂、或愛、或恨都有強烈的表現(xiàn)。他們的自控能力較差，很容易被誘惑，出于好奇或沖動心理去尋找色情和暴力信息，導(dǎo)致道德意識淡化、道德行為扭曲，在網(wǎng)絡(luò)中無拘無束地宣泄自己的情感，把自己和自己的情感甚至身處的社會都移入到網(wǎng)絡(luò)中。長期上網(wǎng)往往造成情緒低落、生物鐘紊亂和思維遲緩，甚至?xí)霈F(xiàn)自殘的意念和行為，網(wǎng)絡(luò)對小學(xué)生身心健康的沖擊與種種負面影響，決定了我們必須加強小學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德教育。二、小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德問題的形成原因造成小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德問題的原因是復(fù)雜多樣的，既有學(xué)校教育自身的原因，又有家庭和社會網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的原因，也有小學(xué)生自身的原因。1、網(wǎng)絡(luò)對小學(xué)生道德發(fā)展產(chǎn)生的負面影響互聯(lián)網(wǎng)的豐富性有助于拓寬小學(xué)生的知識視野，而互聯(lián)網(wǎng)信息傳播的超地域性又不利于小學(xué)生道德行為的自我約束。新聞、時事動態(tài)、高新科技、熱點分析等拓寬了其知識面和學(xué)習(xí)視野。在互聯(lián)網(wǎng)上還可以感受到各種文化的熏陶，享受到人類文明所創(chuàng)造出來的各種優(yōu)秀成果。但互聯(lián)網(wǎng)上有害信息極易誤導(dǎo)小學(xué)生的道德行為?；ヂ?lián)網(wǎng)的互動性有助于擴展小學(xué)生的人際交往范圍，而互聯(lián)網(wǎng)的不安全性又使小學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)受到挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)交往虛擬化、簡單化、平等化等特點不僅對小學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活產(chǎn)生了許多重要的影響，還成為小學(xué)生現(xiàn)實交往的重要補充。但在互聯(lián)網(wǎng)上傳統(tǒng)交往中應(yīng)該遵循的“真誠”、“守信”、“責(zé)任”等價值標準不被認同，相反，隨意交往、自得其樂、為我所用、不計后果等觀念在網(wǎng)上大為流行，從而助長了小學(xué)生的個體本位和以自我為中心的思想蔓延。

互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新性有助于激發(fā)小學(xué)生的探索欲，而互聯(lián)網(wǎng)的高科技性極易導(dǎo)致小學(xué)生價值觀偏離?；ヂ?lián)網(wǎng)激發(fā)了小學(xué)生的求知欲和探索欲，使他們真正體會到了知識和高科技的魅力，從而調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性和主動性，對小學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)起到重要作用。然而，互聯(lián)網(wǎng)的高科技性極易導(dǎo)致小學(xué)生信息崇拜等價值觀的產(chǎn)生。2、學(xué)校對小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育存在的誤區(qū)面對網(wǎng)絡(luò)給小學(xué)生道德教育帶來的諸多難題，許多老師對學(xué)生上網(wǎng)采取的不是主動出擊、科學(xué)引導(dǎo)的做法，而是采取消極防范，盲目禁止的做法。在觀念上，片面強調(diào)網(wǎng)絡(luò)的弊端，排斥網(wǎng)絡(luò)對小學(xué)生道德教育有利的一面。一部分教師以“上網(wǎng)荒廢學(xué)業(yè)，日益使人學(xué)壞”為由竭力阻止學(xué)生“觸網(wǎng)”，他們沒有意識到，網(wǎng)絡(luò)問題的關(guān)鍵并不在網(wǎng)絡(luò)本身。盲目禁止小學(xué)生上網(wǎng)，反而容易激發(fā)他們的逆反心理。事實上，網(wǎng)絡(luò)像一把“雙刃劍”，它既給德育帶來了難題，也給德育帶來了新的歷史機遇。在校園網(wǎng)上創(chuàng)建形式多樣的主流網(wǎng)站，如開設(shè)“德育在線”舉辦德育講座，開辦“德育沙龍”開展辯論探討，開展“德育調(diào)查”進行熱點分析，開辦“心理咨詢室”進行心理按摩、診斷和治療等，不僅可以對小學(xué)生實施全方位的道德教育，而且可以將枯燥無味的德育內(nèi)容變得生動活潑，從而增強道德教育的吸引力和說服力。在方法上，傳統(tǒng)道德教育具有內(nèi)容上的高度一致性，價值觀念的純粹一元性，方法上的單向灌輸性。網(wǎng)絡(luò)社會呈現(xiàn)的是社會生活的豐富性、價值觀念的多元性、文化教育的開放性，大大增加了小學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)信息的辨別難度，同時也增加了道德教育管理和實施的困難。如堅持用傳統(tǒng)的“說教式”、“命令式”口吻對小學(xué)生進行簡單的思想教育，很難收到理想的教育效果3、家庭原因不健康的家庭教育環(huán)境，家庭教育中缺失親情的撫慰與關(guān)心，孩子成長過程中出現(xiàn)的問題得不到父母及時有效地糾正，從而導(dǎo)致孩子缺少安全感而變得壓抑、孤僻等。孩子體會不到家的溫暖，找不到歸宿感，這是問題兒童、不良少年產(chǎn)生的主要原因。忽視孩子的情感需求。父母缺少與孩子情感的交流和心靈的溝通，造成雙方不能互相理解。三、加強小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育的途徑小學(xué)生“觸網(wǎng)”需要引導(dǎo)和幫助，只有幫助他們正確認識和利用網(wǎng)絡(luò)，才能讓他們在健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中最大限度地獲取知識。加強對小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育，應(yīng)有效發(fā)揮學(xué)校教育、家庭教育、社會教育及小學(xué)生主體自我教育的合力作用，多管齊下，有機協(xié)調(diào)，共同促進小學(xué)生道德人格的樹立與培塑。1、規(guī)范網(wǎng)絡(luò)，引導(dǎo)小學(xué)生健康發(fā)展網(wǎng)絡(luò)以外部信息輸入的形式，與小學(xué)生自發(fā)的道德理念發(fā)生相互沖突，使得他們的道德人格中狹隘性、淺層性、不穩(wěn)定性逐漸為寬廣性、深層性、穩(wěn)定性等特性的道德人格所取代?；ヂ?lián)網(wǎng)作為網(wǎng)絡(luò)時代影響小學(xué)生道德人格塑造的重要途徑，要擔(dān)負起凈化社會環(huán)境的責(zé)任。網(wǎng)絡(luò)應(yīng)當(dāng)懲惡揚善，激勵小學(xué)生追求美好的理想、美好的事物，并為這種美好的追求注入網(wǎng)絡(luò)時干憶的精神意蘊，給小學(xué)生以希望和力量，幫助他們分清真與假、善與惡，引導(dǎo)他們追求高尚進取的精神生活。2、學(xué)校道德教育：小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育的主渠道學(xué)校應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，辯證地認識網(wǎng)絡(luò)對于小學(xué)生道德教育的作用，深入分析小學(xué)生迷戀上網(wǎng)的原因，提高德育工作者自身使用網(wǎng)絡(luò)、駕馭網(wǎng)絡(luò)的能力，構(gòu)建適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時代需要的道德教育模式。學(xué)校教育要發(fā)揮對小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育的主渠道作用，就要探索適合網(wǎng)絡(luò)特征和小學(xué)生心理特征的教育措施，以回應(yīng)網(wǎng)絡(luò)對既有道德教育的挑戰(zhàn)。（1）轉(zhuǎn)變現(xiàn)有德育工作者的觀念，變單向教授為雙向互動傳授，利用網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)師生共同學(xué)習(xí)，引一導(dǎo)學(xué)生辨別信息之良蕎，增加思想免疫力。要把傳統(tǒng)教學(xué)與實踐結(jié)合起來，把小學(xué)生帶入網(wǎng)絡(luò)圖書館、博物館等神圣殿堂，讓他們閱讀有益的書刊，促進其道德和智力的全面發(fā)展;最后，要注重教師自身的道德人格培養(yǎng)，力求成為學(xué)生道德人格教育的楷模。（2）發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源共享優(yōu)勢，開辟學(xué)校虛擬德育陣地利用網(wǎng)絡(luò)媒體，改革學(xué)校德育主渠道的教育方法。將傳統(tǒng)的灌輸式德育轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c式或交互式德育。教師進行教育時，應(yīng)將與受教者之間的關(guān)系置于平等地位，充分利用網(wǎng)絡(luò)媒體，有針對性地提出問題，促使小學(xué)生自覺踐行網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范?？梢蚤_辟專門德育網(wǎng)絡(luò)主頁以及增加網(wǎng)絡(luò)安全與網(wǎng)絡(luò)法律、道德規(guī)范等內(nèi)容，指導(dǎo)他們學(xué)會選擇，識別良莠，提高道德的認知能力和道德判斷能力，從而引導(dǎo)學(xué)生形成正確的道德觀。3）關(guān)注小學(xué)生心理特征，調(diào)整道德教育方式網(wǎng)絡(luò)時代，小學(xué)生道德教育的成效將更多地依賴于“交互式”的信息傳輸方式，教育者與受教者之間的關(guān)系將變得平等、互動。同時，小學(xué)生的道德人格培養(yǎng)，既要注重灌輸，又要發(fā)揮小學(xué)生的主體作用。因此，小學(xué)生道德教育的著力點應(yīng)放在推動小學(xué)生自我教育、自我實踐和主動參與上，教育者應(yīng)更多地成為道德教育的引導(dǎo)者、啟發(fā)者，引導(dǎo)他們進一步發(fā)揚開風(fēng)氣之先的傳統(tǒng)，積極參與各種形式的道德建設(shè)活動，以自己的實際行動弘揚時代新風(fēng)正氣，促進良好道德風(fēng)尚的形成。（4）強化小學(xué)生心理調(diào)試，培養(yǎng)健康的心理素質(zhì)學(xué)校教育要結(jié)合網(wǎng)絡(luò)時代的特點，針對日益凸顯的小學(xué)生心理問題，進行心理素質(zhì)的強化訓(xùn)練。要把小學(xué)生思想問題與心理問題結(jié)合起來，將現(xiàn)實的心理健康教育融入德育之中，改善其個性品質(zhì)及心理素質(zhì)，增強其適應(yīng)能力。還要加強有意義的網(wǎng)上思想交流，開設(shè)網(wǎng)上咨詢熱線，利用媒體優(yōu)勢，及時了解小學(xué)生的思想狀況，解決他們的現(xiàn)實問題。3、家庭教育:小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育的重要補充家庭承擔(dān)著道德示范和道德啟蒙教育的任務(wù)。父母作為孩子的教育