2023單位科研工作總結5篇

———單位科研工作總結5篇

單位科研工作總結1

學校以“全面提高教育教學質量”為核心，以《漢濱區(qū)xxxx年教科研工作總結》為指導，緊緊圍繞“課堂、教學、質量、中心教研組”開展工作，在常規(guī)管理、教研教改、校本研修、質量監(jiān)測等方面取得了一定的成績。

一、領導重視，保障到位

1.加強組織領導。中心校成立了以李小安校長、張立安書記為組長，張永軍、王琪為責任組長，各校教學副校長、教導主任和教科所主任為成員的教科研工作領導小組，中心教研組具體組織實施。領導小組制定計劃，落實責任，有步驟的開展教科研工作。

2.健全組織機構。中心教研組成員分工明確，教研、宣傳、電教相互協(xié)作，合為一體。民主、四合、五小、建設等規(guī)模學校建有教科室，其他學校由副校長或教導主任分管教科室工作。

3.工作經費保障。中心教研組配備有攝像機、照相機、ipad、電腦、無人機等辦公設備，外出學習、教研經費充足，《__教育》每年出刊4期，征訂教育類報刊10余種，中心校每年都對教育質量優(yōu)秀單位和個人進行表彰獎勵。

二、制定計劃，落實方案

1.制定計劃，有序開展教科研工作。每學期開學前，都能根據(jù)教研室的工作總結，結合中心校實際，制定切實可行的教科研工作計劃，在寒暑假的教育工作會議上宣讀，詳細安排每月的教研活動，使我鎮(zhèn)教科研活動有序開展。

2.落實方案，督導檢查教科研工作。為保證計劃的落實，中心校每學期都要在開學初、學期中、學期末對各校的教科研工作進行督導檢查，每次檢查都制定有考核標準，要求學校先自查，撰寫工作總結，保證計劃的落實。學校的教育教學常規(guī)檢查，注重教師備課、作業(yè)、校本研修、考試輔導的檢查，做到全員檢查，詳細記錄。

三、活動助推，注重過程

1.教學能手評賽。元月份，中心校就下發(fā)了“__鎮(zhèn)中心校關于教學能手評選活動的通知”，2月底，開展學校、教研協(xié)作區(qū)、中心校三個層面的教學能手評賽活動，通過層層選拔、培養(yǎng)，推薦的10名教師都獲得了區(qū)級教學能手稱號，其中張美玲、林榮鵬、白春麗、杜雯推薦參加市級賽教并榮獲市級教學能手稱號，張美玲、林榮鵬、白春麗推薦參加省級賽教，張美玲、林榮鵬獲得省級教學能手稱號。

2.學科賽教活動。9月份，中心校結合區(qū)教研室的文件精神，組織各校開展全員賽教活動，要求各校制定方案，上報過程性材料。在此基礎上，中心校選拔44人參加鎮(zhèn)級賽教，推薦區(qū)級賽教16人，其中7人獲得一等獎，9人獲得二等獎，鄧玉林參加“全國綠色課堂杯”大賽獲得一等獎。

3.聯(lián)片教研活動。每學期，中心校都要在民主、五小、四合、建設、富強、中心幼兒園6個聯(lián)片教研協(xié)作區(qū)開展活動，每次活動都要開展聽課評課、名師送課、專題講座等活動，發(fā)揮了我鎮(zhèn)骨干教師的示范引領作用，提升了教師的課堂教學水平。今年，中心校分別在民主、五小、四合、劉營、龍?zhí)丁⒚坊ㄊ?、富強、冉砭、新華、建小、七一、中心幼兒園等學校開展聯(lián)片教研活動。

4.市區(qū)研討交流。中心校每年都要承擔市區(qū)的教學觀摩研討會，xxxx年，我們承擔了“安康市課改協(xié)作體例會”、“漢濱區(qū)名師大篷車送教活動”等，邀請區(qū)教研室領導專家到民主、四合、富強、五小、中心幼兒園、建設等學校聽課評課、交流研討。

四、團隊建設，注重實效

1.學科帶頭人工作坊建設。以“張永軍學科帶頭人”工作坊建設為契機，把我鎮(zhèn)的省市區(qū)教學能手整合，組建名師團隊，發(fā)揮中心教研組的“服務、研究、指導”職能，中心組全體成員為服務團隊。xxxx年，張永軍工作坊獲得漢濱區(qū)、安康市校本研修優(yōu)秀團隊的光榮稱號，工作坊成員xxxx年分別到白河、旬陽、漢陰、紫陽、平利、石泉、高新區(qū)、市初中等縣區(qū)開展送教、講座、觀摩等活動，同時積極參與漢濱區(qū)組織的各項活動。

2.三級三類骨干教師建設。中心校制定“骨干教師培養(yǎng)”三年行動計劃(xxxx—xxxx年)，有“教學名師、學科帶頭人、教學能手”骨干教師選拔和管理辦法，學校有骨干教師培養(yǎng)對象，通過學習、培訓、賽教、送教等方式，培育骨干教師。通過學校推薦、賽教評比、中心校認定的程序，初步確定__名師19人，學科帶頭人25人，教學能手65人。

3.__教研協(xié)作區(qū)制度建設。制定了__教研協(xié)作區(qū)實施方案，組建了小學語文、數(shù)學、英語、綜合、體藝五個協(xié)作區(qū)中心教研組，成立了教研協(xié)作區(qū)名師團隊，開展了教學觀摩、聯(lián)考聯(lián)片、管理互訪等教研活動，__教研協(xié)作區(qū)被評為安康市先進教研協(xié)作區(qū)。

五、校本研修，扎實有效

1.完善校本研修標準和手冊。結合漢濱區(qū)校本研修學時認定標準和研修手冊范本，中心校和學校制定了切合學校實際的標準和手冊，積極開展理論學習、聽課評課、交流研討、學習培訓等活動，校本研修過程性材料詳實。

2.加強校本研修檢查和學時認定。中心校在每次的工作檢查中都要通過翻閱手冊、匯報交流等形式對校本研修工作進行查驗。年終，各校通過教師自評、學校認定、中心校確定的方式對校本研修學時進行認定。

3.校本研修成果初顯。在省市級報刊《陜西教育》《陜西素質教育》《安康教育》上發(fā)表論文、隨筆10余篇，在區(qū)級以上網絡媒體上發(fā)表文章300余篇，有26篇的校本研修成果在區(qū)級獲獎，其中一等獎12件，二等獎10件，三等獎4件，有2篇校本研修成果在市級交流。

六、質量監(jiān)測，認真組織

1.期末質量檢測。以教研協(xié)作區(qū)為單位組織期末質量檢測工作，做到學校之間互換監(jiān)考、統(tǒng)一閱卷，在上報成績的同時提交試卷分析，xxxx年六年級實行集中考試、流水閱卷，公正評估。

2.期末質量抽測。按照教研室的工作部署，我們承擔了__、建民、茨溝、譚壩的質量抽測組織工作，中心校統(tǒng)一調配監(jiān)考、閱卷教師，高質量完成任務，取得了良好的效果。

3.中考模擬檢測。組織了3次全鎮(zhèn)檢測，1次四鎮(zhèn)聯(lián)考，通過查找問題、比較差距，促進了教學質量的整體提升。xxxx年，我鎮(zhèn)的中考成績較去年有大幅度地提升，重點高中農村班錄取53人

單位科研工作總結2

時光飛逝，不知不覺間工作已經近一年了。我非常感謝醫(yī)院給了我這個成長的平臺，讓我在不斷的磨練中慢慢的提升自己的能力和素質。在過去的日子里，在領導和同事們的悉心關懷和指導下，通過自己的努力，在工作過程中學到了很多科研方面的知識，并且吸取了不少工作經驗，已經從開始對科研管理的懵懵懂懂到現(xiàn)在的能熟練處理各項事務。

從開始工作起，我就給自己定下了規(guī)定，每天要堅持學習，無論是思想工作方面還是專業(yè)以及生活愛好，我都堅持每天抽出一定的時間完善自己。因此，在這將近一年的時間中，每天我都過得很充實。

由于機遇較好，這一年時間里我有幸參加了醫(yī)院幾項重要的學術會議，首先是xxxx年8月份召開的__省腫瘤大會，其次是同年10月份召開的__省內科學年會，在這兩次會議中，我充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢及特長，很好的完成了領導交給的任務。

在科研辦公室，最重要的便是科研項目的申報和管理。首先迎來的是__省中醫(yī)藥管理局的獎勵申報和立項，整個的申報和立項程序蕪雜而繁瑣，經過細心和專注的鉆研，終于可以完整的幫助醫(yī)院的科研人員申報。在此過程中我結合自己的專業(yè)優(yōu)勢，在立項過程中應用流行病學與衛(wèi)生統(tǒng)計學的知識，為項目的質量把關，并幫助提升科研項目的實力水平。

單位科研工作總結3

有賞識，就沒有教育。賞識是熱愛生命，善待生命，是孩子無形生命的陽光、空氣和水。賞識是溝通，是平等，是生命之間交往的橋梁，讓孩子找到好孩子的感覺，還孩子金色的童年?！百p識教育”是每位家長和教師都使用過，無意中又遺忘的教育;是讓家長和教師撿回寶藏，回歸到教孩子學說話學走路心態(tài)的教育;是承認差異，允許失敗的方法，是讓家長和教師成為教育家的教育;更是使孩子舒展心靈，盡展?jié)撃艿慕逃??！百p識教育”是讓家長和教師走進孩子心靈、走出教育誤區(qū)的教育;是讓家長和教師孩子生命和諧、兩代人成為朋友共同成長的教育;是家長和教師在享受中教、孩子在歡樂中學的教育;是讓孩子天天快樂、家長和教師日日贊嘆的教育。**心理學家威譜詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己的加以賞識”。因而，賞識從本質上說就是一種激勵。詹姆斯還發(fā)現(xiàn)，一個沒有受過激勵的人僅能發(fā)揮其能力的20%—30%，而當他受過激勵后，其能力是激勵前的3—4倍，因而在學習過程中，激勵的存在，至關重要，任何學生都需要不斷的激勵?！百p識教育”可以幫助失敗者找回自信和發(fā)展，重建精神世界的大廈，找回自我教育的能力。一年多來，我校“賞識”課題組就開展了“賞識每一個孩子”的課題研究。我們以賞識成功教育思想為指針，不斷優(yōu)化學科教學活動、班隊活動、班級管理，以教會學生學會做人為導向，以信任、尊重、理解、激勵、寬容、提醒為原則，樹立自信心，提高學生的綜合素質為目標，努力探討“賞識班隊會”的教學活動模式。以自我賞識、賞識他人、他人賞識為主要內容，有計劃、有步驟、有層次的進行，大膽探索，勇于開拓，邊做邊總結經驗，作了大量有效的工作，取得了一些成績，積累了一些經驗。

一、以“表揚和鼓勵”為契機，賞識孩子給他們自信

自信，是一人成功的基礎。然而在孩子的成長過程中，有些人總是以過高的標準要求孩子，僅僅是以得到100分作為成功，因此孩子總是生活在“失敗”的陰影之中，并時時感覺到“失敗”的痛苦。這與我們的傳統(tǒng)文化有關系，因為我們總是強調存在哪些不足。我們經常說“虛心使人進步，驕傲使人落后”，這些教導完全正確，但如果僅僅只看到我們的缺點，那是不全面的。一個學生考了95分，**父母和教師會說“Verygood!”，中國父母和教師會說“為什么差5分?”。其實一個人在看到自己缺點的同時，還要看到自己的優(yōu)點，反之也一樣。如果一個人看不到自己的優(yōu)點，那他就缺乏起碼的自信。試想，一個沒有自信的人能取得成功嗎?答案只有一個：“不!”

那么如何樹立孩子的自信呢?表揚和鼓勵對于樹立孩子的自信心由為重要。首先，我們應該堅信每個孩子都有優(yōu)點，當然也都有缺點，這是一個最基本性的評價。其次，要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的才能，“東方不亮西方亮”。例如有些孩子思考能力欠佳，但動手能力很，如果他考不上大學而成為一名優(yōu)秀的汽車修理工，你能說他不成功嗎?第三，創(chuàng)造一個鼓勵性的環(huán)境。給每個孩子定一個切合實際的目標和要求，如一個成績最差的學生，成績由60分提高到65分再提高到70分，應該給予表。如果我們每次以100分來衡量，并對他們說出一些有傷自尊的話，如“真蠢”、“真沒用”、“笨死了”等，那他經歷的將是一次又一次的“失敗”，但如果動態(tài)地觀察他卻是在進步、在前。就拿我班上的一個雙胞胎王雙龍和王雙飛來說吧，我剛教他們的時候，性格有些孤僻，讀書時常因為拖音難聽弄得同學們都嘲笑他們，不喜歡他們。針對這種情況，對于他們能積極的舉手發(fā)言，回答問題聲音響亮，寫的作文篇幅較長，我在課堂上都給予了肯定，并在課后給他們指出了不足，慢慢的，他們逐漸樹立了自信心，認為自己能做好，在老師的鼓勵下，他們不再怕失敗，害怕的是不能參加任何能表現(xiàn)自己的機會。從中我們不難看到，賞識教育的奧秘就是讓孩子覺醒，推掉壓在無形生命上自卑的巨石，于是孩子的潛能像火山一樣爆發(fā)了，排山倒海，勢不可擋。所有的學習障礙在孩子巨大的潛能面前，都是微不足道的。這正如**著名心理學家羅杰私德曾經說過：“學生只有在親密、融洽的師生關系中，才能對學生產生安全感，并能真實的表現(xiàn)自己，充分地表現(xiàn)自己的個性，創(chuàng)造性地發(fā)揮自己的潛力?！?/p>

二、以課堂教學為主渠道實施賞識教育

課堂教學的各個環(huán)節(jié)，要求教師做到正確的認識學生、評價學生，并逐漸的形成“賞識教育”理論為指導的教學模式。在教學過程中，教師采用多種教學方法多種學科滲透、探索發(fā)現(xiàn)、多元評價、審美心理發(fā)現(xiàn)等多種教學法，以其他學科的教師相結合施教。同時，增強學生的`主體地位，充分調動學生學習積極性，引導學生主動參與學習，積極思考，主動探究，自覺實踐，讓學生始終保持一種愉快的情感，使學生自覺、主動地投入到教與學的過程中，形成和諧的教學氣氛。

1、讓學生把課堂當成表演的舞臺。

孩子在課堂上或因自卑、或因害怕、或因懶惰、或因等待，或因從動心理等諸多因素，在課堂中不敢發(fā)言，不敢大膽地參與教學活動過程，使課堂氣氛沉悶，學習效率低，更談不上快樂中求知。因此，我改變以往的教學態(tài)度，把微笑帶進課堂，以微笑服務于學生，在老師的眼睛里沒有差生，只有一個個有待進步、有潛力的學生。在課堂上經常鼓勵、賞識孩子們在課堂中的表現(xiàn)，表揚的話語無處不在，承認孩子的差異，甚至欣賞差異，允許失敗，哪怕孩子一千次跌倒，也堅信孩子第一千零一次地站起來。課堂上老師一次又一次的贊賞，使學生在老師及同學們的賞識中，看到自己的力量，才會挖掘自己的潛能，不斷地朝著既定的目標前進，滿懷信心獲取成功。

2、教師學會寬容、真誠的善待每一位學生。

在課堂上，沒有厲聲地訓斥，沒有嘮叨的說教，有的燦爛的微笑，親切的話語，使學生的心靈得到觸動，錯誤得以改正，這就是寬容。寬容是一種教育藝術。教師的寬容，可以緩和師生之間的緊張局面，使學生逆反心理轉變，防止學生產生抵觸情緒，使“嚴”收到最佳的效果。教師建立起一種全新的觀念：像對待上帝一樣對待孩子;把自己的全部生命都投入到教育中，用生命的激情去創(chuàng)造另一個美好的生命!以寬容大度作為自己的工作藝術，深受孩子的敬佩和愛戴。

三、以豐富多彩的活動為載體，深化“賞識教育”。

班集體的活動是班級的生命。在活動中能培養(yǎng)學生的各種能力，有利于集體觀念的形成，還有利于培養(yǎng)學生奮發(fā)向上的品質。我校開展賞識活動以來，十分重視抓少先隊陣地建設，組織各班開展豐富多彩的活動“積蓄美德，快樂成長”，以每次少先隊活動為契機，讓學生體驗到成功的喜悅，不斷樹立自信心。讓學生增強熱愛班集體的良好情感，或激發(fā)學生的自信心，把賞識的力量轉化為學習的動力，或讓學生體會成功的滋味，激勵他們向著更高的目標前進。

孩子是在活動中獲得發(fā)展的，學校為孩子提供活動和表現(xiàn)能力的機會與條件，放手讓孩子進行各種活動，讓他們感到自己是有能力的，可以從自己的身上而不僅僅是從別人的贊賞中獲得自信。為了發(fā)現(xiàn)孩子的身上的閃光點，學校為每一個孩子提供了展現(xiàn)自我才華的舞臺，讓他們在藝術活動中參加自己喜歡的課本劇表演、手工作品展示、聲樂表演、舞蹈表演、器樂、硬比書法和繪畫比賽等。面對著這個充滿榮耀的舞臺，學生的興趣十分高漲，我趁熱打鐵，鼓勵學生人人報名參加，學校組織學生參加排練，在學生的共同努力下，我校完成了藝術節(jié)展演活動。

賞識教育能培養(yǎng)學生的綜合能力，使學生學會學習、學會生存、學會做人、學會賞識，在學?？炜鞓窐返貙W習，輕輕松松地生活，贏得了社會與家長的信任。目前中國教育正處在改革的頂峰，讓我們繼續(xù)努力，堅持創(chuàng)造一個鼓勵性的環(huán)境，堅信每個孩子都有優(yōu)點，“東邊不亮，西邊亮”，努力給在應試教育的緊箍咒下艱難跋涉的孩子一份賞識，一份真愛，用“你真棒、你真行”這樣的甘霖，用教師愛的心雨澆灌孩子們長成參天大樹，朵朵芬芳的繁花吧!

單位科研工作總結4

我校堅持“質量立校，科研興教，鑄造名師，爭創(chuàng)特色”的科研理念，教研并重，以研促教，教科研成為提升教師教育教學水平和學校內涵發(fā)展的強大動力。學校先后被評為“自治區(qū)基礎教育科研工作先進學校”、全國教育科學“十五”規(guī)劃國家教育部重點課題《團體心理輔導理論應用與推廣研究》實驗學校、自治區(qū)級語言文字規(guī)范化示范校和國家級語言文字規(guī)范教育特色學校。

一、健全機制保障教科研活動

校長室在每學年的學校工作計劃與總結中，在每一次的學校特色工作經驗介紹與交流中，在學校發(fā)展規(guī)劃中，在教科研常規(guī)活動保障基金使用項目中，始終體現(xiàn)著學校教科研工作的重要地位，體現(xiàn)著學校教科研優(yōu)先發(fā)展的目標、方針與政策。

(1)學校成立了科研領導機構，形成以教研組為核心的學科教學研究體系和以班主任為主要力量的德育研究群體。每學期舉行一次科研報告會、班主任交流會和科組文化板報評比，邀請教育專家來校進行科研指導，如廣西師范大學黃磷生教授、廣西高考研究專家劉振林、北京大學教授王輯慈、北京大學教授國際關系學院院長王輯思、中國高考狀元研究第一人王盛極等等。

(2)學校建立了一系列促進校本研修開展的制度，制訂教師外出學習、培訓制度，師徒結對子制度，教師外出學習情況反饋制度、這些制度和措施有效地保證校本研修持續(xù)、良性發(fā)展。

(3)建立激勵機制，保證經費投入，提供重要的教研活動實踐與經費保障體。學校每年進行科研先進個人評比，設立“課題研究立項獎(市級及以上)”“學術交流成果獎”“著書立說贊助獎”，重獎在教育科研方面取得成績的教師，使他們得到應有的回報，享受到科研成功的喜悅。

(4)學校還建立性能優(yōu)越的校園網，教師辦公室實現(xiàn)“室室通”，多媒體教室等設施。

二、課題研究過程的管理

1.課題過程管理采用分層管理、責任到人的辦法?？蒲刑幹鲃优浜险n題主管部門做好對立項課題的檢查、評估和結題工作;科研處、教研組、課題組實行分層管理，課題組負責人為該課題的責任人，切實加強進度管理。

2.科研處要加強對課題組制定的研究方案、階段研究計劃以及實施情況的檢查和考核;收集課題研究資料和階段性成果，上報課題主管部門;聘請專家、學者進行課題指導，及時修正和完善課題方案;組織課題組成員參加相關課題的學習和研討活動;實施課題檔案管理，通報研究動態(tài)、進展情況和優(yōu)秀論文。

3.課題研究工作完成后，課題負責人應逐層向上提交研究報告、研究成果以及成果的自我評價。

4.課題研究中，不得隨意更改課題研究負責人，研究方案與計劃。若需更改，需由課題負責人申請，經學校同意，報課題批準立項部門審核決定。若未經審核批準，對課題作重大調整或自行終止的，則撤銷該項課題。

5.省、市下達重點課題、學校提供的研究經費，應合理使用，做到單項、?？顚Ｓ?、實行實效，不得挪作他用，違者按違反財務紀律處理。

三、課題選題申報管理

(一)課題選題

選題總原則：價值、創(chuàng)新、準確、可行

(1)價值：是指所選課題應具有一定的研究價值，即該研究預計成果將對教育實踐有何理論指導意義，對教育科學理論有何貢獻，可對什么問題給出理論上的回答;可解決什么現(xiàn)實問題，為教育實踐服務。

(2)創(chuàng)新：主要體現(xiàn)在“一感三新”，即具有時代感，觀點新、內容新、角度新。

(3)準確：是指課題限定要準確，找準自己能駕馭的課題。

(4)可行：所選課題具有可操作性，研究者具有駕馭該課題的主客觀條件。

(二)課題主要來源

1.聯(lián)系當前的教育思想、教育理念選定課題。

推進以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神與實踐能力為重點的素質教育是當前教育的主潮流，國家對課程政策的變化、學校課程決策自主權的下放反映了教育改革的進一步深化，從這些教育思想與教育理念出發(fā)，聯(lián)系當前的教育實際，就不難總結問題，選定課題。如《80/20教育法則的探索與研究》《“一軸兩翼”高中語文教學模式實踐與研究》《培養(yǎng)高中生思考力的實踐與研究》《新課改下“小組合作探究”教學模式在高中歷史教學中的應用研究》等等。

2.聯(lián)系學校辦學方向、特色，選定課題

課題是打造學校品牌和特色的重要途徑。課題研究過程就是學校的發(fā)展過程。每所學校都有自己的辦學方向、學校特點及工作重點，每所學校在不同階段也會有特殊的情況出現(xiàn)，以此為突破口，也不難尋找到合適的問題，并由此來選定研究的課題。如我校確立的課題《用王力精神辦學育人，創(chuàng)建特色示范學?！贰丁巴趿?現(xiàn)代教育”模式研究》《規(guī)范中學生漢字書寫教育模式實踐與研究》等就是考慮學校實在的特點。

3.反思自己的實際工作，關注課堂，關注課改，微觀入手，細節(jié)做起，不妨“小題大做”選定課題。如《談課改下“先學后教，當堂訓練”在高中歷史教學中的應用研究》《新課程背景下數(shù)學學困生的成因與對策研究》《高中英語課堂“幕后教學把舞臺讓給學生”模式的實驗與研究》《新課改下“英語報刊閱讀”在高中英語教學中的應用研究》《團體心理輔導在班級管理中的應用》。

單位科研工作總結5

教學質量是一所學校的生命線;新課程改革為學校教學活動賦予新而全的內容，教科研工作使學校教學活動充滿生機與活力，洋思之路使二中師生法有榜樣，一年來，在上級業(yè)務部門及學校黨政的正確領導下，我校的教科研工作按計劃有條不紊的進行，并取得了一定的效果。

1、積極組織、引導廣大教師由經驗型向科研型、專家型教師過渡，加強新課程工作經驗的推廣與深化。認真學習新課程精神，學習洋思精神，倡導廣大教師不僅要教而述，而且要教而思，教而研，教而著，加強教科研意識，上半年我校教師共有9篇論文發(fā)表或獲獎，下半年有4篇論文在省級刊物上發(fā)表、獲獎，學校承擔省級教科研項目2項。

2、加強教師業(yè)務學習，不斷提高執(zhí)教水平，規(guī)定并量化學習內容，嚴格檢查聽課筆記、業(yè)務學習筆記。

3、廣泛開展課堂教學觀摩活動。組織教師上研究課，不斷提高教學技藝;組織骨干教師、學科帶頭人上示范課，進行校本培訓;組織到洋思中學實地學習的教師上示范課8節(jié)，向全校教師傳授洋思經驗，組織備課小組上匯報課17節(jié);組織各學科教師上公開課;為配合“保先”教育活動，組織學科帶頭人、骨干教師進行“三個一”業(yè)務活動(課堂設計、說課、上示范課)。

4、進一步規(guī)范集體備課小組活動，小組活動定人員、定課題、定時間、定地點，有集體備課，有課后反思，活動都有記載，在集體備課的基礎上進行了部分年級、部分學科的公開課成果匯報。

5、組織參加了區(qū)教研室組織的政治、地理、化學優(yōu)質課評選活動，組織參加了市區(qū)有關部門組織的優(yōu)秀課案例、論文及教師優(yōu)秀課件評選活動。有4名教師課堂教學分別獲省市區(qū)級獎勵;其中，我校教師于永清獲市級二等獎;唐淑珍獲區(qū)級三等獎;趙春霞獲區(qū)級三等獎;陳秀麗獲區(qū)級三等獎;馬秀玲獲區(qū)級三等獎;張衛(wèi)國老師獲得省教育廳組織的中學英語“新教材新理念”示范課一等獎;齊玉芬獲得全國中學青年教師數(shù)學優(yōu)秀課評選一等獎和甘肅省“青年教學能手”稱號。教師撰寫論文、教學案例、制作多媒體課件共96篇(件)，其中，有8篇論文在省級以上刊物發(fā)表，1