2023小學(xué)二年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文老師工作計(jì)劃5篇（5篇）

2023小學(xué)二年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文老師工作計(jì)劃5篇一、?班級(jí)學(xué)情：?本班共有?學(xué)生___?人，絕大部?分的學(xué)生都?能適應(yīng)學(xué)校?生活，對(duì)于?學(xué)校、班級(jí)?的各項(xiàng)紀(jì)律?、常規(guī)都有?了一定的了?解，也逐漸?養(yǎng)成了良好?的學(xué)習(xí)習(xí)慣?。但是個(gè)別?孩子上課時(shí)?還是顯得那?么活潑好動(dòng)?，自律性差?，注意力難?以集中，做?小動(dòng)作，不?按照老師的?指令學(xué)習(xí)，?甚至上課打?瞌睡，行為?習(xí)慣尚在養(yǎng)?成階段，學(xué)?習(xí)也處于被?動(dòng)狀態(tài)。少?數(shù)孩子的注?意力集中時(shí)?間較短，學(xué)?習(xí)目的還未?明確，學(xué)習(xí)?只是出自一?時(shí)的興趣，?課堂上專心?聽(tīng)講難以堅(jiān)?持。一些學(xué)?生依然膽小?怕事，不聲?不響。1?、基礎(chǔ)知識(shí)?：通過(guò)上?學(xué)期的學(xué)習(xí)?和課外閱讀?的進(jìn)行，一?部分孩子能?讀一些淺顯?的注音讀物?，會(huì)背兒歌?、講故事，?大部分孩子?已經(jīng)形成了?良好的閱讀?習(xí)慣。因此?，班內(nèi)差異?較大。但天?性使然，學(xué)?生的好奇心?很重，可塑?性很強(qiáng)，內(nèi)?心很渴望教?師真誠(chéng)的贊?揚(yáng)，這一切?都需要老師?在平時(shí)的教?學(xué)中不斷提?醒、糾正、?督促，使其?盡快適應(yīng)學(xué)?校生活，形?成良好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣，受?益終身。?2、閱讀方?面：一部?分學(xué)生已經(jīng)?有了一定的?閱讀習(xí)慣，?書(shū)包里每天?必帶至少一?本課外書(shū)，?能每天自覺(jué)?看書(shū)，看書(shū)?時(shí)能大聲朗?讀或?qū)Ｐ拈?讀，看完后?能講述大意?，閱讀興趣?濃厚。但也?有一些學(xué)生?的閱讀習(xí)慣?較差，不愛(ài)?看書(shū)，需要?家長(zhǎng)時(shí)時(shí)督?促，個(gè)別家?長(zhǎng)對(duì)于閱讀?也并不重視?。在創(chuàng)設(shè)良?好的閱讀氛?圍的基礎(chǔ)上?，本學(xué)期將?繼續(xù)重點(diǎn)培?養(yǎng)學(xué)生良好?的閱讀習(xí)慣?，并嘗試推?進(jìn)親子閱讀?。3、作?文：學(xué)生?的口語(yǔ)表達(dá)?能力一般，?看圖說(shuō)話的?能力較弱，?長(zhǎng)的句子就?表達(dá)不清楚?，也沒(méi)能運(yùn)?用優(yōu)美詞語(yǔ)?。寫(xiě)話方面?，多數(shù)學(xué)生?能把好幾句?話寫(xiě)清楚，?并注意到了?開(kāi)頭空兩格?和運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)?符號(hào)的能力?。但是有的?學(xué)生連一句?完整的話也?說(shuō)不上，需?要在本學(xué)期?加強(qiáng)說(shuō)話練?習(xí)和寫(xiě)話練?習(xí)。二、?本學(xué)期重點(diǎn)?教學(xué)目標(biāo)：?(一)漢?語(yǔ)拼音復(fù)?習(xí)鞏固漢語(yǔ)?拼音，能借?助漢語(yǔ)拼音?識(shí)字、正音?。(二)?識(shí)字與寫(xiě)字?1、認(rèn)識(shí)?___個(gè)字?，會(huì)寫(xiě)__?_個(gè)字。要?求認(rèn)識(shí)的字?能讀準(zhǔn)字音?，結(jié)合詞句?了解意思，?不作字形分?析，不要求?書(shū)寫(xiě)。要求?會(huì)寫(xiě)的字能?讀準(zhǔn)字音，?認(rèn)清字形，?理解意思，?正確書(shū)寫(xiě)，?練習(xí)在口頭?和書(shū)面表達(dá)?中運(yùn)用。有?主動(dòng)識(shí)字的?愿望，在生?活中自主識(shí)?字。養(yǎng)成學(xué)?生良好的寫(xiě)?字習(xí)慣，書(shū)?寫(xiě)規(guī)范、端?正、整潔。?2、會(huì)使?用音序查字?法，學(xué)習(xí)用?部首查字法?查字典，培?養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字?的能力。?(三)閱讀?1、喜歡?閱讀，對(duì)閱?讀有興趣。?2、學(xué)習(xí)?用普通話正?確、流利、?有感情地朗?讀課文。能?背誦指定的?課文和自己?喜歡的片段?。3、能?聯(lián)系上下文?和生活實(shí)際?，了解課文?中詞句的意?思，在閱讀?中主動(dòng)積累?詞語(yǔ)。4?、能閱讀淺?顯的課外讀?物，能與他?人交流自己?的感受和想?法。養(yǎng)成愛(ài)?護(hù)圖書(shū)的習(xí)?慣。(四?)口語(yǔ)交際?與習(xí)作1?、認(rèn)識(shí)課文?中出現(xiàn)的常?用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?。學(xué)習(xí)使用?句號(hào)、問(wèn)號(hào)?和嘆號(hào)。?2、逐步養(yǎng)?成講普通話?的習(xí)慣和愿?意與人交流?的意識(shí)，能?認(rèn)真聽(tīng)別人?講話，聽(tīng)懂?主要內(nèi)容，?能主動(dòng)與別?人交談，講?述簡(jiǎn)短的故?事和見(jiàn)聞。?講話時(shí)態(tài)度?自然大方，?有禮貌。?3、對(duì)寫(xiě)話?有興趣，能?把看到的、?想到的寫(xiě)下?來(lái)。在寫(xiě)話?中樂(lè)于運(yùn)用?閱讀和生活?中學(xué)到的詞?語(yǔ)。了解日?記的格式，?學(xué)習(xí)寫(xiě)日記?。三、教?學(xué)措施：?1、充分利?用四十分鐘?課堂教學(xué)，?采取多種手?段激發(fā)學(xué)生?學(xué)習(xí)語(yǔ)文的?興趣，促使?他們樂(lè)學(xué)愛(ài)?學(xué)，認(rèn)真學(xué)?好語(yǔ)文。?2、多利用?課余時(shí)間進(jìn)?行輔優(yōu)補(bǔ)差?工作，尤其?關(guān)注后進(jìn)生?的學(xué)習(xí)興趣?和學(xué)習(xí)方法?，使人人感?到學(xué)習(xí)的樂(lè)?趣。3、?加強(qiáng)家校聯(lián)?系，做到家?校同步，使?學(xué)校教育與?家庭教育得?到和諧發(fā)展?。4、采?取多種教學(xué)?手段和形式?，讓好的學(xué)?生帶動(dòng)中差?生，以取得?共同進(jìn)步，?共同發(fā)展，?使班級(jí)整體?成績(jī)得到提?高。5、?利用晨會(huì)、?班隊(duì)以及課?外閱讀課，?開(kāi)展讀書(shū)、?講故事、表?演讀等多種?形式的活動(dòng)?，激發(fā)學(xué)生?自發(fā)、自覺(jué)?地學(xué)習(xí)，促?使學(xué)生積累?詞匯，豐富?語(yǔ)言。6?、加強(qiáng)識(shí)字?教育，創(chuàng)導(dǎo)?學(xué)生在生活?中識(shí)字，并?注意運(yùn)用，?以達(dá)到鞏固?的目的，增?強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)?語(yǔ)文的興趣?。2023小學(xué)二年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文老師工作計(jì)劃5篇（二）一、班?級(jí)情況本?班共有學(xué)生?___人，?男生___?人，女生_?__人.大?部分學(xué)生活?潑好動(dòng)，接?受能力也較?強(qiáng).經(jīng)過(guò)一?年的語(yǔ)文學(xué)?習(xí)，學(xué)生已?經(jīng)認(rèn)識(shí)了好?多生字，積?累了一些詞?匯，語(yǔ)言能?力得到了一?定的發(fā)展.?但部分同學(xué)?學(xué)習(xí)沒(méi)有自?覺(jué)性，依賴?性較重，所?以班級(jí)中學(xué)?習(xí)成績(jī)層次?分明.對(duì)于?這部分學(xué)生?有待于今后?教學(xué)中采取?多種方式，?激發(fā)其學(xué)習(xí)?積極性，引?導(dǎo)其主動(dòng)地?發(fā)現(xiàn)，探究?.使他們感?到學(xué)習(xí)語(yǔ)文?的快樂(lè)，進(jìn)?而不斷產(chǎn)生?學(xué)習(xí)的動(dòng)力?，并逐漸使?學(xué)習(xí)成為自?身發(fā)展的需?要.本班?有___位?學(xué)生非常聰?明，但學(xué)習(xí)?習(xí)慣不好，?上課經(jīng)常做?小動(dòng)作，姿?勢(shì)不夠正確?.有___?位學(xué)生基礎(chǔ)?較差，對(duì)生?字的掌握較?慢，對(duì)課文?的朗讀有困?難.有__?_位學(xué)生特?別優(yōu)秀，他?們能有感情?的，流利的?朗讀課文，?有較強(qiáng)的寫(xiě)?作能力.?二、教材分?析本冊(cè)教?科書(shū)設(shè)計(jì)了?八個(gè)專題，?圍繞專題以?整合的方式?組織了八組?教材內(nèi)容.?依次是：美?麗的秋天，?豐富多彩的?學(xué)校生活，?熱愛(ài)祖國(guó)，?怎樣看問(wèn)題?，想問(wèn)題，?友好相處，?團(tuán)結(jié)合作，?關(guān)愛(ài)他人，?保護(hù)環(huán)境，?愛(ài)護(hù)動(dòng)物，?熱愛(ài)科學(xué).?每個(gè)專題的?涵蓋都比較?寬泛，避免?了局限性.?教材內(nèi)容比?較貼近兒童?生活，體現(xiàn)?時(shí)代特點(diǎn)，?具有一定的?德育價(jià)值.?每組教材?都包括導(dǎo)語(yǔ)?，一課"識(shí)?字"，四～?五篇課文以?及"語(yǔ)文園?地".各部?分相互聯(lián)系?，構(gòu)成一個(gè)?有機(jī)的整體?.識(shí)字課的?形式多樣，?有詞語(yǔ)，成?語(yǔ)，諺語(yǔ)，?三字經(jīng)，對(duì)?聯(lián)，兒歌等?.全冊(cè)課文?共三十四篇?，內(nèi)容豐富?，體裁多樣?，語(yǔ)言生動(dòng)?，對(duì)學(xué)生有?較強(qiáng)的吸引?力.本冊(cè)課?文不再全文?注音，多音?字隨文注音?，生字在當(dāng)?頁(yè)文下列出?，注有漢語(yǔ)?拼音并配有?賞心悅目的?背景圖，以?引起學(xué)生的?注意."語(yǔ)?文園地"包?括四個(gè)欄目?：我的發(fā)現(xiàn)?–––鼓勵(lì)?學(xué)生探究發(fā)?現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)?生了解漢字?的特點(diǎn)及字?詞的一些規(guī)?律，掌握識(shí)?字的方法;?日積月累–?––引導(dǎo)學(xué)?生積累好詞?佳句，優(yōu)秀?段篇，復(fù)習(xí)?學(xué)過(guò)的字詞?，進(jìn)行語(yǔ)文?基礎(chǔ)知識(shí)的?綜合練習(xí);?口語(yǔ)交際–?––在雙向?互動(dòng)的口語(yǔ)?交流中培養(yǎng)?學(xué)生的口語(yǔ)?交際能力;?展示臺(tái)––?–給學(xué)生提?供展示課內(nèi)?外學(xué)習(xí)所得?的舞臺(tái).?八組課文之?后，安排了?六篇選讀課?文，供學(xué)生?課外閱讀.?最后是兩個(gè)?生字表.生?字表一是全?冊(cè)要求認(rèn)識(shí)?的字，有_?__個(gè).生?字表二是全?冊(cè)要求會(huì)寫(xiě)?的字，有_?__個(gè).這?兩種不同要?求的字分別?在課后練習(xí)?里標(biāo)明.除?了識(shí)字課和?課文安排了?識(shí)字任務(wù)外?，在"語(yǔ)文?園地"里也?安排了少量?要求認(rèn)識(shí)的?字.三、?教學(xué)目的要?求1、政?治思想方面?通過(guò)本冊(cè)?教材的學(xué)習(xí)?激起學(xué)生熱?愛(ài)大自然的?情感，愛(ài)國(guó)?主義情感，?學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別?人的長(zhǎng)處，?遇事多動(dòng)腦?筋和同學(xué)友?好相處，關(guān)?心他人，從?小養(yǎng)成環(huán)保?意識(shí)，熱愛(ài)?科學(xué)技術(shù).?2、語(yǔ)文?知識(shí)方面?(一)漢語(yǔ)?拼音繼續(xù)?復(fù)習(xí)鞏固漢?語(yǔ)拼音，能?借住漢語(yǔ)拼?音識(shí)字正音?，閱讀.?(二)識(shí)字?與寫(xiě)字1?.喜歡學(xué)習(xí)?漢字，有主?動(dòng)識(shí)字的愿?望.2.?認(rèn)識(shí)常用漢?字___個(gè)?，會(huì)寫(xiě)__?_個(gè).要求?認(rèn)識(shí)的字能?讀準(zhǔn)字音，?結(jié)合詞句了?解意思，不?作字型分析?，不要求書(shū)?寫(xiě);要求會(huì)?寫(xiě)的字要能?讀準(zhǔn)字音，?認(rèn)清字形，?理解意思，?正確書(shū)寫(xiě)，?練習(xí)在口頭?和書(shū)面表達(dá)?中運(yùn)用.?3.掌握漢?字的基本筆?畫(huà)和常用的?偏旁部首;?能按筆順規(guī)?則用硬筆寫(xiě)?字，注意間?架結(jié)構(gòu).初?步感受漢字?的形體美.?4.養(yǎng)成?正確的寫(xiě)字?姿勢(shì)和良好?的寫(xiě)字習(xí)慣?，書(shū)寫(xiě)規(guī)范?，端正，整?潔.5.?會(huì)使用音序?能用音序和?部首檢字法?查字典，學(xué)?習(xí)獨(dú)立識(shí)字?.(三)?閱讀1.?喜歡閱讀，?感受閱讀的?樂(lè)趣.學(xué)習(xí)?用普通話正?確流利有感?情地朗讀課?文.2.?能背誦指定?的課文和自?己喜歡的課?文片段.學(xué)?習(xí)默讀，做?到不出聲，?不指讀.?3.借助讀?物中的圖畫(huà)?閱讀.結(jié)合?上下文和生?活實(shí)際了解?課文中詞句?的意思，在?閱讀中積累?詞語(yǔ).4?.閱讀淺近?的童話，寓?言，故事，?向往美好的?情境，關(guān)心?自然和生命?，對(duì)感興趣?的人物和事?件有自己的?感受和想法?，并樂(lè)于與?人交流.?5.誦讀兒?歌，童謠和?淺近的古詩(shī)?，展開(kāi)想像?，獲得初步?的情感體驗(yàn)?，感受語(yǔ)言?的優(yōu)美.?6.認(rèn)識(shí)課?文中出現(xiàn)的?常用標(biāo)點(diǎn)符?號(hào).在閱讀?中，體會(huì)句?號(hào)，問(wèn)號(hào)，?感嘆號(hào)所表?達(dá)的不同語(yǔ)?氣.7.?積累自己喜?歡的成語(yǔ)和?格言警句.?背誦優(yōu)秀詩(shī)?文___篇?(段).課?外閱讀總量?不少于__?_萬(wàn)字.?8.喜愛(ài)圖?書(shū)，愛(ài)護(hù)圖?書(shū).(四?)寫(xiě)話_?__對(duì)寫(xiě)話?有興趣，寫(xiě)?自己想說(shuō)的?話，寫(xiě)想像?中的事物，?寫(xiě)出自己對(duì)?周?chē)挛锏?認(rèn)識(shí)和感想?.2.在?寫(xiě)話中樂(lè)于?運(yùn)用閱讀和?生活中學(xué)到?的詞語(yǔ).?3.根據(jù)表?達(dá)的需要，?學(xué)習(xí)使用逗?號(hào)，句號(hào)，?問(wèn)號(hào)，感嘆?號(hào).(五?)口語(yǔ)交際?1.學(xué)講?普通話，逐?步養(yǎng)成講普?通話的習(xí)慣?.2.能?認(rèn)真聽(tīng)別人?講話，努力?了解講話的?主要內(nèi)容.?3.聽(tīng)故?事，看音像?作品，能復(fù)?述大意和精?彩情節(jié).?4.能較完?整地講述小?故事，能簡(jiǎn)?要講述自己?感興趣的見(jiàn)?聞.5.?與別人交談?，態(tài)度自然?大方，有禮?貌.6.?有表達(dá)的自?信心.積極?參加討論，?對(duì)感興趣的?話題發(fā)表的?意見(jiàn).(?六)綜合性?學(xué)習(xí)__?_對(duì)周?chē)?物有好奇心?，能就感興?趣的內(nèi)容提?出問(wèn)題，結(jié)?合課外閱讀?，共同討論?.2.結(jié)?合語(yǔ)文學(xué)習(xí)?，觀察大自?然，用口頭?或圖文等方?式表達(dá)自己?的觀察所得?.3.熱?心參加校園?，社區(qū)活動(dòng)?.結(jié)合活動(dòng)?，用口頭或?圖文等方式?表達(dá)自己的?見(jiàn)聞和想法?.四、教?學(xué)措施1?、倡導(dǎo)自主?，合作，探?究的學(xué)習(xí)方?式適時(shí)采用?"四人小組?"合作學(xué)習(xí)?的形式.?2、繼續(xù)復(fù)?習(xí)鞏固漢語(yǔ)?拼音.3?、引導(dǎo)學(xué)生?借助拼音和?字典學(xué)習(xí)生?字，發(fā)現(xiàn)生?字與熟字的?聯(lián)系，用學(xué)?過(guò)的識(shí)字方?法，偏旁部?件字形，并?創(chuàng)設(shè)多種情?境復(fù)習(xí)鞏固?生字.4?、閱讀教學(xué)?中給學(xué)生比?較充分的讀?書(shū)，交流閱?讀感受的時(shí)?間，重視朗?讀指導(dǎo)，讀?中悟，讀中?積累并學(xué)會(huì)?運(yùn)用鼓勵(lì)學(xué)?生互相釋疑?，培養(yǎng)，提?問(wèn)題，解決?問(wèn)題的能力?.5、口?語(yǔ)交際教學(xué)?要提前做好?準(zhǔn)備，教學(xué)?時(shí)重視創(chuàng)設(shè)?情境，激發(fā)?興趣和點(diǎn)撥?引導(dǎo)，放手?讓學(xué)生的口?語(yǔ)交際能力?.6、充?分利用教材?，展開(kāi)豐富?多彩的語(yǔ)文?實(shí)踐活動(dòng)，?將游戲唱歌?，猜謎語(yǔ)，?表演等引入?課堂，也可?以帶領(lǐng)學(xué)生?走出校門(mén)在?生活中學(xué)語(yǔ)?文，用語(yǔ)文?.五、教?學(xué)進(jìn)度(略?)2023小學(xué)二年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文老師工作計(jì)劃5篇（三）一、教?材分析1?、內(nèi)容及編?排本教材?從專題組織?單元，以整?合的方式組?織教材內(nèi)容?，共分八個(gè)?專題;多彩?的秋天;學(xué)?校生活?lèi)?ài)祖?國(guó);怎樣看?問(wèn)題、想問(wèn)?題;友好相?處、團(tuán)結(jié)協(xié)?作;關(guān)愛(ài)他?人;保護(hù)環(huán)?境、愛(ài)護(hù)動(dòng)?物;熱愛(ài)科?學(xué)。每組課?文包括導(dǎo)語(yǔ)?、識(shí)字、_?__篇課文?及“語(yǔ)文園?地”。各部?分相互聯(lián)系?，構(gòu)成一個(gè)?有機(jī)的整體?。識(shí)字形式?多樣，課文?內(nèi)容豐富，?體裁多樣，?語(yǔ)言生動(dòng)。?2、教材?特點(diǎn)⑴圍?繞專題整合?教材內(nèi)容，?每一組教材?均以“導(dǎo)語(yǔ)?”的形式點(diǎn)?明專題，識(shí)?字課、課文?以及“語(yǔ)文?園地”中的?口語(yǔ)交際，?展示臺(tái)等內(nèi)?容都圍繞著?本組的專題?安排。⑵?識(shí)字課內(nèi)容?豐富，形式?多樣識(shí)字課?的內(nèi)容圍繞?本組的專題?，而且形式?多樣。有的?描寫(xiě)秋天美?麗景色、反?映學(xué)校生活?和引導(dǎo)學(xué)生?愛(ài)科學(xué)、學(xué)?科學(xué)的詞語(yǔ)?，有的表達(dá)?愛(ài)國(guó)之情的?三字經(jīng)，有?講思想方法?、給人啟迪?的成語(yǔ)，有?提倡團(tuán)結(jié)合?作的，有教?學(xué)生怎樣做?人的對(duì)聯(lián)，?還有反映人?和動(dòng)物和諧?相處的拍手?歌。⑶課?文內(nèi)容豐富?，體裁多樣?，具有時(shí)代?感，貼近兒?童生活。本?冊(cè)教科書(shū)與?九年義務(wù)教?育同冊(cè)教材?相比，大幅?度地更新了?課文，更新?率達(dá)___?%。課文體?裁多樣。童?話、寓言、?詩(shī)歌、散文?、故事、科?普文章以及?日記等應(yīng)有?盡有，有較?強(qiáng)的可讀性?和趣味性。?⑷課后練?習(xí)重視聯(lián)系?學(xué)生的生活?實(shí)際，著眼?于積累語(yǔ)言?，啟發(fā)思維?，培養(yǎng)語(yǔ)文?實(shí)踐能力。?⑸突破傳?統(tǒng)教材的呈?現(xiàn)方式，增?強(qiáng)親和力。?編寫(xiě)角度由?服務(wù)于教師?的教轉(zhuǎn)向服?務(wù)于學(xué)生的?學(xué)。教材的?呈現(xiàn)方式，?有利于學(xué)生?發(fā)現(xiàn)、探究??！罢Z(yǔ)文園?地”里設(shè)有?“展示臺(tái)”?一欄，給學(xué)?生提供展示?學(xué)習(xí)成果和?才能的機(jī)會(huì)?。⑹教材?內(nèi)容具有開(kāi)?放性和彈性?。本冊(cè)教?材規(guī)定了識(shí)?字量認(rèn)識(shí)_?__個(gè)，但?同時(shí)又引導(dǎo)?學(xué)生在生活?中主動(dòng)認(rèn)字?，鼓勵(lì)學(xué)有?余力的學(xué)生?多認(rèn)字，超?過(guò)規(guī)定的識(shí)?字量。在識(shí)?字方面，每?課要求認(rèn)識(shí)?的字體現(xiàn)基?本要求，學(xué)?有余力的學(xué)?生可以多認(rèn)?。二、學(xué)?習(xí)目標(biāo)1?、復(fù)習(xí)鞏固?漢語(yǔ)拼音，?能借助漢語(yǔ)?拼音識(shí)字、?正音。2?、認(rèn)識(shí)__?_個(gè)字，會(huì)?寫(xiě)___個(gè)?字。要求認(rèn)?識(shí)的字能讀?準(zhǔn)字音，結(jié)?合詞句了解?意思，不作?字形分析，?不要求書(shū)寫(xiě)?。要求會(huì)寫(xiě)?的字能讀準(zhǔn)?字音，認(rèn)清?字形，理解?意思，正確?書(shū)寫(xiě)，練習(xí)?在口頭和書(shū)?面表達(dá)中運(yùn)?用。有主動(dòng)?識(shí)字的愿望?，在生活中?自主識(shí)字，?養(yǎng)成學(xué)生良?好的寫(xiě)字習(xí)?慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)?范、端正、?整潔。3?、會(huì)使用音?序查字法，?學(xué)習(xí)用部首?查字法查字?典，培養(yǎng)獨(dú)?立識(shí)字的能?力。4、?喜歡閱讀，?對(duì)閱讀有興?趣。學(xué)習(xí)用?普通話正確?、流利、有?感情地朗讀?課文。能背?誦指定的課?文和自己喜?歡的課文片?斷。5、?能聯(lián)系上下?文和生活實(shí)?際，了解課?文中詞句的?意思，在閱?讀中主動(dòng)積?累詞語(yǔ)。?6、能閱讀?淺顯的課外?讀物，能與?他人交流自?己的感受和?想法。7?、認(rèn)識(shí)課文?中出現(xiàn)的常?用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?。學(xué)習(xí)使用?句號(hào)、問(wèn)號(hào)?和嘆號(hào)。?8、逐步養(yǎng)?成講普通話?的習(xí)慣和愿?意與人交流?的意識(shí)，能?認(rèn)真聽(tīng)別人?講話，聽(tīng)懂?主要內(nèi)容，?能主動(dòng)與別?人交談，講?述簡(jiǎn)短的故?事和見(jiàn)聞。?說(shuō)話時(shí)態(tài)度?自然大方，?有禮貌。?9、對(duì)寫(xiě)有?興趣，能把?看到的，想?到的寫(xiě)下來(lái)?，在寫(xiě)話中?樂(lè)于運(yùn)用閱?讀和生活中?學(xué)到的詞語(yǔ)?。了解日記?的格式，學(xué)?習(xí)寫(xiě)日記。?三、教學(xué)?措施這冊(cè)?教科書(shū)是以?專題形式編?排的，語(yǔ)文?園地中安排?的各項(xiàng)訓(xùn)練?也都圍繞專?題設(shè)計(jì)的，?所以備課時(shí)?胸中要有全?局。我們領(lǐng)?會(huì)“語(yǔ)文首?先是一種文?化”這種編?排理念，要?在通讀全冊(cè)?的基礎(chǔ)上，?一組一組地?鉆研教材，?設(shè)計(jì)教學(xué)。?每組教材圍?繞哪個(gè)專題?，有哪些內(nèi)?容，有哪些?要求，重點(diǎn)?培養(yǎng)學(xué)生哪?些方面的能?力、習(xí)慣，?怎樣進(jìn)行教?學(xué)設(shè)計(jì)，在?體現(xiàn)自主、?合作學(xué)習(xí)上?有哪些措施?，什么時(shí)候?布置學(xué)生進(jìn)?行哪些學(xué)習(xí)?準(zhǔn)備，教師?要做到心中?有數(shù)。教師?備課時(shí)胸中?要有全局，?創(chuàng)造性地設(shè)?計(jì)教學(xué)，創(chuàng)?造性地進(jìn)行?教學(xué)，做到?既符合教材?編寫(xiě)意圖，?又不拘泥于?教材，使教?學(xué)充滿活力?。1、采?用多種形式?的見(jiàn)面活動(dòng)?，增加學(xué)生?與生字的接?觸機(jī)會(huì)，提?高學(xué)生的識(shí)?字水平。?2、在寫(xiě)字?教學(xué)中力求?做到指導(dǎo)要?細(xì)，大面積?提高學(xué)生的?書(shū)寫(xiě)能力，?同時(shí)應(yīng)把培?養(yǎng)興趣與提?高書(shū)寫(xiě)有機(jī)?地結(jié)合起來(lái)?。3、樹(shù)?立大語(yǔ)文觀?，把課內(nèi)閱?讀與課外閱?讀相結(jié)合，?培養(yǎng)學(xué)生良?好的閱讀習(xí)?慣。4、?開(kāi)展豐富多?彩的語(yǔ)文實(shí)?踐活動(dòng)。努?力開(kāi)發(fā)、充?分利用語(yǔ)文?課程資源，?開(kāi)展豐富多?彩的語(yǔ)文實(shí)?踐活動(dòng)。?四、學(xué)生情?況分析本?班共有學(xué)生?___人，?其中男同學(xué)?___人，?女同學(xué)__?_人。大部?分同學(xué)有責(zé)?任心，在學(xué)?習(xí)過(guò)程中能?努力向上，?認(rèn)真完成作?業(yè)。經(jīng)過(guò)一?年的學(xué)習(xí)，?有一定的識(shí)?字基礎(chǔ)和閱?讀能力，但?也有一些學(xué)?生識(shí)字能力?欠佳，有待?加強(qiáng)，有個(gè)?別學(xué)生的學(xué)?習(xí)習(xí)慣欠佳?，有待改進(jìn)?。班里__?_、___?、___等?同學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)?真，成績(jī)優(yōu)?良，___?朗讀較好。?五、教學(xué)?進(jìn)度(略)?2023小學(xué)二年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文老師工作計(jì)劃5篇（四）一、學(xué)科?課程教學(xué)計(jì)?劃(一)?、學(xué)生情況?分析本學(xué)?段共有學(xué)生?___人，?大部分同學(xué)?有責(zé)任心，?在學(xué)習(xí)過(guò)程?中能努力向?上，認(rèn)真完?成作業(yè)。經(jīng)?過(guò)一年的努?力學(xué)生在識(shí)?字水平上有?所提高，二?年級(jí)的識(shí)字?教學(xué)有一年?級(jí)___個(gè)?課內(nèi)識(shí)字及?不定量的課?外識(shí)字作為?基礎(chǔ)，師生?均覺(jué)得輕松?了許多?？?以這么認(rèn)為?，學(xué)生此時(shí)?的識(shí)字能力?已進(jìn)入一個(gè)?飛躍的時(shí)期?，對(duì)于大部?分學(xué)生來(lái)說(shuō)?，看到一篇?課文，能借?助拼音讀準(zhǔn)?生字，并結(jié)?合課文的一?定語(yǔ)境認(rèn)讀?生字是一件?非常迅速而?又容易的事?。但在優(yōu)等?生與潛能生?的差距還是?比較大的，?在教學(xué)中還?應(yīng)多關(guān)注潛?能生的發(fā)展?。(二)?、教學(xué)目標(biāo)?1、學(xué)習(xí)?習(xí)慣(1?)繼續(xù)掌握?正確的讀寫(xiě)?姿勢(shì)，并養(yǎng)?成習(xí)慣。?(2)繼續(xù)?培養(yǎng)專心傾?聽(tīng)的習(xí)慣，?養(yǎng)成認(rèn)真寫(xiě)?鉛筆字的習(xí)?慣。(3?)培養(yǎng)勤于?朗讀背誦，?樂(lè)于課外閱?讀的習(xí)慣。?2、漢語(yǔ)?拼音(1?)繼續(xù)鞏固?漢語(yǔ)拼音，?利用漢語(yǔ)拼?音幫助識(shí)字?、閱讀、學(xué)?習(xí)普通話。?(2)認(rèn)?識(shí)大寫(xiě)字母?，能熟記《?漢語(yǔ)拼音字?母表》。?3、識(shí)字寫(xiě)?字(1)?準(zhǔn)確認(rèn)讀?___個(gè)?生字。會(huì)默?寫(xiě)出___?個(gè)生字。?(2)能按?筆順正確書(shū)?寫(xiě)、默寫(xiě)生?字。能按字?的結(jié)構(gòu)把字?寫(xiě)端正、勻?稱。4、?口語(yǔ)交際?(1)能認(rèn)?真聽(tīng)別人講?話，聽(tīng)懂別?人說(shuō)的一段?話和一件簡(jiǎn)?單的事。?(2)能在?看圖或觀察?事物后，用?普通話說(shuō)幾?句意思完整?、連貫的話?。(3)?能當(dāng)眾說(shuō)話?，做到口齒?清楚，語(yǔ)句?完整，有禮?貌。5、?閱讀(1?)繼續(xù)學(xué)習(xí)?正確、流利?、有感情地?朗讀課文。?能背誦指定?的課文。能?復(fù)述課文。?會(huì)分角色朗?讀課文。?(2)能聯(lián)?系語(yǔ)言環(huán)境?和生活實(shí)際?，理解常用?的詞語(yǔ)的意?思。(3?)能借助語(yǔ)?言文字理解?課文內(nèi)容，?想像課文所?描繪的情境?，知道課文?的大意。?6、作文?(1)能運(yùn)?用學(xué)過(guò)的詞?語(yǔ)寫(xiě)句子，?能理順次序?錯(cuò)亂的句子?。(2)?學(xué)習(xí)按一定?的順序觀察?圖畫(huà)和簡(jiǎn)單?的事物，寫(xiě)?幾句連貫的?話。(3?)學(xué)會(huì)“祝?賀”、“購(gòu)?物”、“待?客”等方面?的言語(yǔ)交際?的本領(lǐng)，能?用幾句連貫?的話把有關(guān)?的內(nèi)容寫(xiě)下?來(lái)。(4?)學(xué)習(xí)使用?逗號(hào)、句好?、問(wèn)好和感?嘆好。(?三)、教?學(xué)措施1?、充分利用?閱讀課，注?重讀寫(xiě)結(jié)合?。2、充?分利用各種?電教媒體，?提高學(xué)生的?習(xí)作興趣。?3、習(xí)作?緊密聯(lián)系生?活實(shí)際，為?學(xué)生提供豐?富多彩的習(xí)?作源泉。?4、加強(qiáng)課?外閱讀，開(kāi)?拓學(xué)生習(xí)作?視野，豐富?學(xué)生閱歷，?積累詞語(yǔ)。?(四)、?教學(xué)進(jìn)度?二、培優(yōu)?輔差計(jì)劃?(一)、指?導(dǎo)計(jì)劃提?高優(yōu)生的自?主和自覺(jué)學(xué)?習(xí)能力，進(jìn)?一步鞏固并?提高中等生?的學(xué)習(xí)成績(jī)?，幫助差生?取得適當(dāng)進(jìn)?步，讓差生?在教師的輔?導(dǎo)和優(yōu)生的?幫助下，逐?步提高學(xué)習(xí)?成績(jī)，并培?養(yǎng)較好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣，形?成語(yǔ)文基本?能力。培優(yōu)?計(jì)劃要落到?實(shí)處，發(fā)掘?并培養(yǎng)一批?語(yǔ)文尖子，?挖掘他們的?潛能，從培?養(yǎng)語(yǔ)文能力?入手，訓(xùn)練?良好學(xué)習(xí)習(xí)?慣，從而形?成較扎實(shí)的?基礎(chǔ)和閱讀?寫(xiě)話能力，?并能協(xié)助老?師進(jìn)行輔差?活動(dòng)，提高?整個(gè)班級(jí)的?語(yǔ)文素養(yǎng)和?語(yǔ)文成績(jī)。?(二)、?制定目標(biāo)?在這個(gè)學(xué)期?的培優(yōu)輔差?活動(dòng)中，培?優(yōu)對(duì)象能按?照計(jì)劃提高?讀、說(shuō)、寫(xiě)?的綜合語(yǔ)文?能力，成績(jī)?穩(wěn)定在__?_分左右，?并協(xié)助老師?實(shí)施輔差工?作，幫助?差生取得進(jìn)?步。輔差對(duì)?象能按照老?師的要求做?好，成績(jī)有?一定的提高?，特別是語(yǔ)?文考試這一?基本的能力?。(三)?、定內(nèi)容?培優(yōu)主要是?繼續(xù)提高學(xué)?生的閱讀能?力和寫(xiě)話能?力。介紹或?推薦適量課?外閱讀，讓?優(yōu)生擴(kuò)大閱?讀面，攝取?更多課外知?識(shí)，尤其是?散文化傾向?方面，多給?他們一定的?指導(dǎo)，以期?在寫(xiě)作中能?靈活運(yùn)用，?提高寫(xiě)話水?平，定時(shí)安?排一定難度?的練習(xí)任務(wù)?要求他們完?成，全面提?高語(yǔ)文能力?。輔差的?內(nèi)容是教會(huì)?學(xué)生敢于做?題，會(huì)做題?，安排比較?基礎(chǔ)的內(nèi)容?讓他們掌握?，寫(xiě)話至少?能寫(xiě)得出，?可先布置他?們摘抄。?仿寫(xiě)，后獨(dú)?立完成，保?證每個(gè)差生?有話可說(shuō)，?有文可寫(xiě)。?訓(xùn)練差生的?口頭表達(dá)能?力，堂上創(chuàng)?造情境，讓?差生嘗試說(shuō)?、敢于說(shuō)、?進(jìn)而爭(zhēng)取善?于說(shuō)。(?四)、補(bǔ)差?學(xué)生(五?)、主要措?施1、課?外輔導(dǎo)，利?用課余時(shí)間?2、采用?一優(yōu)生帶一?差生的一幫?一行動(dòng)。?3、請(qǐng)優(yōu)生?介紹學(xué)習(xí)經(jīng)?驗(yàn)，差生加?以學(xué)習(xí)。?4、課堂上?創(chuàng)造機(jī)會(huì)，?用優(yōu)生學(xué)習(xí)?思維、方法?來(lái)影響差生?。5、對(duì)?差生實(shí)施多?做多練措施?。優(yōu)生適當(dāng)?增加題目難?度，并安排?課外作品閱?讀，不斷提?高做題和寫(xiě)?作能力。?6、采用激?勵(lì)機(jī)制，對(duì)?差生的每一?點(diǎn)進(jìn)步都給?予肯定，并?鼓勵(lì)其繼續(xù)?進(jìn)取，在優(yōu)?生中樹(shù)立榜?樣，給機(jī)會(huì)?表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)?他們的學(xué)習(xí)?積極性和成?功感。7?、充分了解?差生現(xiàn)行學(xué)?習(xí)方法，給?予正確引導(dǎo)?，朝正確方?向發(fā)展，保?證差生改善?目前學(xué)習(xí)差?的狀況，提?高學(xué)習(xí)成績(jī)?。8、重?視中等成績(jī)?學(xué)生，保持?其成績(jī)穩(wěn)定?和提高。?9、必要時(shí)?與家長(zhǎng)聯(lián)系?，協(xié)助解決?差生的學(xué)習(xí)?問(wèn)題。三?、經(jīng)典誦?讀計(jì)劃(?一)、指導(dǎo)?思想弘揚(yáng)?祖國(guó)優(yōu)秀的?傳統(tǒng)文化，?加強(qiáng)優(yōu)秀文?化熏陶，提?高學(xué)生的文?化素養(yǎng)和道?德素質(zhì)，促?進(jìn)學(xué)生健康?和諧可持續(xù)?發(fā)展。(?二)、總體?目標(biāo)和具體?目標(biāo)1、?總體目標(biāo)?通過(guò)學(xué)校和?家庭組織小?學(xué)生誦讀、?熟背詩(shī)文經(jīng)?典，讓他們?在一生記憶?力最好的時(shí)?候，以便捷?的方式，獲?得主流文化?的基本熏陶?和修養(yǎng)，促?進(jìn)小學(xué)生健?康和諧發(fā)展?。2、?具體目標(biāo)?(1)培養(yǎng)?小學(xué)生的注?意力和記憶?力。(2?)幫助小學(xué)?生養(yǎng)成良好?的行為習(xí)慣?，知書(shū)達(dá)禮?，心地向善?，修養(yǎng)提高?，身心健康?和諧發(fā)展。?(3)提?升學(xué)生語(yǔ)文?水平，培養(yǎng)?學(xué)生良好的?語(yǔ)文素養(yǎng)。?(三)、?誦讀內(nèi)容?主要誦記內(nèi)?容以新語(yǔ)文?課程標(biāo)準(zhǔn)中?推薦的優(yōu)秀?古詩(shī)文篇目?、《千字文?》1、原?則模糊性?原則：不求?甚解，只求?熟讀成誦。?差異性原?則：承認(rèn)學(xué)?生個(gè)體間記?憶思維等的?差異性。?自主性原則?：允許學(xué)生?在規(guī)定階段?完成規(guī)定內(nèi)?容外，誦讀?更多的經(jīng)典?，并給予相?應(yīng)的評(píng)價(jià)。?鼓勵(lì)性原?則：以鼓勵(lì)?為主，引導(dǎo)?學(xué)生熱愛(ài)經(jīng)?典為根本。?2、方法?(1)“?人人是老師?，處處是教?室”。只要?有熱情，能?讀拼音，就?能成為一個(gè)?誦讀老師。?(2)“?小朋友，跟?我念”——?誦讀的六字?真言。引讀?一遍，再一?遍，然后鼓?勵(lì)全班齊讀?;分組讀、?個(gè)別讀、接?龍讀、默讀?……，想方?法多聽(tīng)多讀?。并非完全?不要理解，?了解內(nèi)容大?概即可。只?要自然地熟?讀，而后從?中獲得背誦?的樂(lè)趣和成?就感。(?3)納入課?程計(jì)劃，每?周利用一節(jié)?課的時(shí)間進(jìn)?行誦讀、賞?析，并結(jié)合?語(yǔ)文學(xué)科教?學(xué)時(shí)間進(jìn)行?評(píng)點(diǎn)。(?4)每日早?讀、(以語(yǔ)?文老師為主?，不限于語(yǔ)?文老師)利?用經(jīng)典誦讀?課、背誦。?(四)、?教學(xué)評(píng)價(jià)?采用形成性?評(píng)價(jià)和跟蹤?性評(píng)價(jià)的方?式。依照“?經(jīng)典誦讀教?育”的特性?，評(píng)價(jià)之鼓?勵(lì)性質(zhì)大于?測(cè)試性質(zhì)。?采取“每天?評(píng)價(jià)”、“?每學(xué)期評(píng)價(jià)?”、“彈?性評(píng)價(jià)”方?式。1、?每天評(píng)價(jià)?(1)、正?常評(píng)價(jià)：評(píng)?價(jià)的范圍是?前一天的進(jìn)?度。評(píng)價(jià)時(shí)?間最好在早?上，老師只?要用一分鐘?，親自考一?個(gè)學(xué)生，會(huì)?背了即算通?過(guò)，即給他?滿分。該生?即指定為當(dāng)?天經(jīng)典誦讀?班長(zhǎng)。讓他?利用課余時(shí)?間去檢測(cè)組?長(zhǎng)，組長(zhǎng)再?去檢測(cè)組內(nèi)?同學(xué)。不能?通過(guò)檢測(cè)的?人，記下名?字，交與老?師處理。?(2)、特?殊評(píng)價(jià)：凡?通不過(guò)組長(zhǎng)?檢測(cè)者，由?老師特殊處?理。(在一?般狀況下，?念過(guò)一百遍?而不能熟背?的人極少)?讓他利用下?課時(shí)間，拿?著書(shū)，補(bǔ)念?約二十遍即?可，補(bǔ)念二?十遍后，不?管是否會(huì)背?，也給他滿?分。2、?每學(xué)期評(píng)價(jià)?采用專項(xiàng)?考核的方法?進(jìn)行達(dá)標(biāo)和?定級(jí)評(píng)價(jià)。?評(píng)價(jià)內(nèi)容分?為兩部分：?必背和選背?。規(guī)定誦背?內(nèi)容為必背?內(nèi)容。2023小學(xué)二年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文老師工作計(jì)劃5篇（五）一?、學(xué)生情況?分析二年?級(jí)x班、x?班共有學(xué)生?___人。?兩班學(xué)生活?潑好動(dòng)、天?真爛漫，好?奇心很強(qiáng)，?經(jīng)過(guò)一年的?努力學(xué)習(xí)，?學(xué)生大部分?已具備愛(ài)學(xué)?習(xí)，認(rèn)真上?課，按時(shí)完?成作業(yè)的良?好習(xí)慣。學(xué)?生對(duì)于學(xué)校?班級(jí)的各項(xiàng)?紀(jì)律、規(guī)定?有一定的了?解，集體主?義觀念在一?定程度上初?步形成，學(xué)?習(xí)習(xí)慣正處?于逐步形成?的階段。?大部分學(xué)生?學(xué)習(xí)興趣濃?厚，學(xué)習(xí)積?極性較高，?有一定競(jìng)爭(zhēng)?意識(shí);不少?孩子思維敏?捷，但缺乏?想象能力;?受年齡限制?，個(gè)個(gè)雖活?潑好動(dòng)，但?自我控制能?力較弱;很?多孩子主觀?意識(shí)強(qiáng)烈，?敢于表現(xiàn)自?己，但自私?自利，不懂?得贊賞別人?，不善于向?同伴學(xué)習(xí)。?有很多學(xué)生?，學(xué)習(xí)不夠?自覺(jué)，怕吃?苦，這可能?與他們大多?是獨(dú)生子女?嬌生慣養(yǎng)有?關(guān)吧，在以?后的教育過(guò)?程中要讓學(xué)?生養(yǎng)成良好?的學(xué)習(xí)品質(zhì)?和意志品質(zhì)?。寫(xiě)字方?面，孩子們?能夠工整地?書(shū)寫(xiě)，但怎?樣寫(xiě)得漂亮?還要老師花?心思指導(dǎo)、?學(xué)生努力練?習(xí)。閱讀方?面，已有預(yù)?習(xí)的習(xí)慣，?但比較膚淺?，本學(xué)期將?繼續(xù)進(jìn)行預(yù)?習(xí)指導(dǎo)。由?于識(shí)字能力?的提高，孩?子們已儲(chǔ)存?了大量的漢?字，讀起課?外書(shū)來(lái)游刃?有余了，這?個(gè)學(xué)期，在?課外閱讀的?要求上，一?定還要提高?。大部分?學(xué)生在一定?的激勵(lì)下和?獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制下?，有較高的?濃厚的興趣?。但孩子們?的閱讀尚需?指導(dǎo)，如不?會(huì)合理安排?閱讀時(shí)間，?閱讀時(shí)有頭?無(wú)尾，閱讀?姿勢(shì)不正確?等均須引導(dǎo)?。大部分孩?子的口語(yǔ)組?織表達(dá)能力?還需繼續(xù)加?強(qiáng)，抽出一?定時(shí)間在文?本中延伸寫(xiě)?話或開(kāi)展編?故事比賽，?同時(shí)為今后?的寫(xiě)作打下?基礎(chǔ)?？?之，在教育?教學(xué)過(guò)程中?，要因材施?教，盡量從?他們的實(shí)際?出發(fā)，結(jié)合?新課程的要?求，促進(jìn)學(xué)?生的個(gè)性發(fā)?展和語(yǔ)文素?質(zhì)的提高。?二、教材?分析1、?內(nèi)容及編?排本教材?從專題組織?單元，以整?合的方式組?織教材內(nèi)容?，共分八個(gè)?專題;感受?祖國(guó)山水的?美多美麗;?童年留影;?親近自然;?哲理故事、?親情與關(guān)愛(ài)?;認(rèn)識(shí)自然?;名人故事?;燦爛的傳?統(tǒng)文化。每?個(gè)單元課文?后設(shè)置一次?綜合學(xué)習(xí)，?板塊有“有?趣的漢字”?“把字寫(xiě)好?看”“我的?風(fēng)采”“讀?讀背背”“?我的小筆頭?”“口語(yǔ)交?際”等各部?分相互聯(lián)系?，構(gòu)成一個(gè)?有機(jī)的整體?。2、?教材特點(diǎn)?(1)圍繞?專題整合教?材內(nèi)容，每?一組教材均?有鮮明的專?題，課文以?及口語(yǔ)交際?，我的小筆?頭等內(nèi)容都?圍繞著本組?的專題安排?。(2)?課文內(nèi)容豐?富，體裁多?樣，具有時(shí)?代感，貼近?兒童生活。?(3)課?后練習(xí)重視?聯(lián)系學(xué)生的?生活實(shí)際，?著眼于積累?語(yǔ)言，啟發(fā)?思維，培養(yǎng)?語(yǔ)文實(shí)踐能?力。(4?)突破傳統(tǒng)?教材的呈現(xiàn)?方式，增強(qiáng)?親和力。編?寫(xiě)角度由服?務(wù)于教師的?教轉(zhuǎn)向服務(wù)?于學(xué)生的學(xué)?。教材的呈?現(xiàn)方式，有?利于學(xué)生發(fā)?現(xiàn)、探究。?(5)教?材內(nèi)容具有?開(kāi)放性和彈?性。本冊(cè)?教材規(guī)定了?識(shí)字量認(rèn)識(shí)?___個(gè)，?但同時(shí)又引?導(dǎo)學(xué)生在生?活中主動(dòng)認(rèn)?字，鼓勵(lì)學(xué)?有余力的學(xué)?生多認(rèn)字，?超過(guò)規(guī)定的?識(shí)字量。在?識(shí)字方面，?每課要求認(rèn)?識(shí)的字體現(xiàn)?基本要求，?學(xué)有余