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本文格式為Word版,下載可任意編輯——《認識鐘表》之教學反思社會一步步往前進展,工作中需要適用到鐘表,反思,熟悉,教學相關文章不斷增多,怎么寫作好這些文章呢?以下整理的《熟悉鐘表》之教學反思文章,為您供給必要參考扶助,接待閱讀珍藏。

《熟悉鐘表》之教學反思

對于入學才幾個月的學生來說,熟悉時間其實已經(jīng)有了確定的根基,只是對于熟悉不是太切實。我認為這節(jié)課的重點是"熟悉幾時和兩種記錄方法'。難點是"熟悉幾時,知道時針和分針的正確位置'。

我先通過一個謎語引出主題,然后給出一個空白的鐘面,叫學生把鐘面補充完整,學生補充了1-12這些數(shù)字,在此同時,我強調(diào)了3,6,9,12這幾個特殊的時刻,了解他們在鐘面上的位置。除了數(shù)字之外,還有時針和分鐘(這節(jié)課的教學把秒針略去),指出分針長,時針短的概念。

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接著,我根據(jù)學生已有的生活閱歷,先通過一些概括事情,如:幾時起床,幾時看書,幾時做操,幾時吃飯,幾時睡覺等,豐富了學生對時間的感性熟悉,再提問學生在生活中哪些地方看到過鐘表,學生回復火車站,汽車站,超市,食堂,使學生充分感受時間就在身邊的生活當中,逐步建立了學生的時間觀念。再充分利用了學具,讓學生撥一撥,看誰撥的對,讓學生學會合作交流。

在教學設計時,由于自己是一個剛踏上教師崗位的新教師,遇到了不少困難。PPT上也展現(xiàn)了一個錯誤,可是隨機應變的才能不夠,假設察覺錯誤可以讓學生改錯,而不是把題目跳過去。而且可能也是由于沒有閱歷的理由,我上課的總體節(jié)奏偏快,對時針分針的描述過于簡樸,可以通過多幾種方法,以此達成更形象的效果。在板書設計方面,大有把板書當做練習的感覺,這樣是不對的,板書不能擦,要把上課內(nèi)容有序的記錄下來,在快下課舉行總結(jié)時讓學生能夠更好地回想這節(jié)課的內(nèi)容。

說到"大約幾時'這個概念時,快到幾時和過了幾時表達的不夠明確,什么時候可以用大約,什么時候不成以假設課堂教學時間不夠,可以留到數(shù)作課上再細致教授。"再過一小時是幾時"也過于簡化,為什么5時再過一小時就是6時,可以強化時針走了一格,分針走了一圈的概念,讓學生結(jié)合鐘面舉行解答。還有一點,動手操作機遇太少,由于條件限制,學生沒有學具,所以在動手才能方面有所欠缺,總的來說,老師講的太多,學生互動不夠積極。

本節(jié)課的教學讓我熟悉到,學生理應在"嘗試-斟酌-驗證'的過程中得到提高,老師要起到引導作用,而不是一味的把結(jié)論說出來,傳授給學生,真正做到自主學習而不是老師牽著學生走。要充分了解學生和教材,再通過多媒體課件和學具的運用,利用學生已有的閱歷和心理特征舉行教學,上課時充分調(diào)動學生積極性,才是上好一節(jié)課的關鍵。因此對于我,還有很長的一段路要走,要腳踏實地,一步一個腳印,才會走向告成。

篇2:一年級數(shù)學《熟悉鐘表》教學反思

一年級數(shù)學《熟悉鐘表》教學反思

這一節(jié)課上下來,我覺得對比告成,學生真正"動'起來,思維"活'起來。開放式的教學讓學生在"玩'中學學識,在"悟'中明方法,在"操作'中自主探究。學生學得主動,學得輕松,感受到了學習的喜悅。

首先我抓住學生年齡特征,用猜謎語引出鐘表,引發(fā)學生猛烈的興奮感,為學習新知創(chuàng)設良好的情境。課中讓學生親自動手撥鐘表模型,抓住了兒童的心理特點,同時為學生供給了動手實踐、自主探索、查看與斟酌、察覺、表達的機遇,激發(fā)了學生的參與意識和積極性,同時又培養(yǎng)了學生的動手實踐才能。

其次,我還根據(jù)學生已有的生活閱歷和認知特點,通過一些概括事情如:《小方的一天》豐富了學生對時間的感性熟悉,使學生充分感受時間就在身邊的生活中,逐步建立了學生的時間觀念,再通過趣味性的練習,動手撥一個自己熱愛的時刻,并說說這個時刻在干什么。既聯(lián)系了學生生活實際,又突出了應用意識和實踐才能的培養(yǎng)。

整節(jié)課以玩為主線,把教學內(nèi)容明顯好玩的串了起來。在整個教學過程中,留神了只要學生能獨立斟酌、合作探究察覺的老師決不包辦代替。做到讓學生多斟酌、多動手實踐,自主探索、合作學習、師生共同活動相結(jié)合,教學形式有分有合,方法多樣,學生參與程度高,最大限度地拓寬了

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