小學數(shù)學西南師大一年級上冊二10以內(nèi)數(shù)的認識和加減法一年級上冊數(shù)學教案5

連加、連減教學內(nèi)容：教科書第40～41頁例1以及相應的課堂活動。教學目標：1.通過實際情景理解連加的具體含義，掌握連加的計算方法，會計算連加的習題。2.培養(yǎng)學生在具體情境中獲取信息、提出問題、解決問題的能力。3.使學生經(jīng)歷與他人合作交流的過程，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的意識和能力。4.使學生在理解和掌握知識的同時，體會連加與生活的密切聯(lián)系，感受學數(shù)學、用數(shù)學的快樂。教學重、難點能根據(jù)插圖說出連加算式的實際含義，掌握連加的計算方法。【教學準備】教師準備多媒體課件、視頻展示臺；學生準備10根小棒。教學過程一、課題引入，復習舊知1、媒體展示8+2，3+4，，7+3，5+4等。隨機抽學生課堂回答口算題。（相機表揚。）2、看圖列式計算（指名學生上黑板做題。）二、探索新知1.看圖列式，引出課題教師：孩子們，聽見小鳥在唱歌了嗎？（有或者沒有）今天，我們教室里也飛來了一些小鳥，大家看。（課件動畫展示主題圖：草地上有4只小鳥，接著顯示大樹上有2只，停頓一會顯示又飛來了3只。）[點評：運用多媒體課件播放動畫開始上課，學生比較感興趣，能很快進入學習狀態(tài)。]教師：你們看到了什么？能把剛才看到的情景完整地說一說嗎？指定幾名學生說圖意：草地上有4只小鳥，大樹上有2只，又飛來了3只。教師：誰能提一個數(shù)學問題？引導學生提出問題：一共有多少只小鳥？教師：要求一共有多少只小鳥，你能列出算式嗎？只列式，不計算。學生自主列式，教師巡視指導，請不同做法的孩子匯報。教師：誰愿意說說你列出的算式？為什么這樣列？學生甲：我寫的是6+3，草地上和大樹上一共有6只，飛來3只，所以是6+3。學生乙：我寫的是4+2+3，草地上有4只，大樹上有2只，又飛來3只，所以這樣列式。教師：孩子們，比較這兩個算式，你覺得哪個更符合這幅圖的意思？學生：4+2+3。教師：為什么？學生：因為圖上的小鳥分為3部分，所以應該是4+2+3更符合圖意。教師：像這種3個數(shù)甚至更多數(shù)相加的算式，我們把它叫做連加。教師板書課題：連加。學生齊讀課題。2.探討算法，形成結(jié)論教師：孩子們真能干，看著一幅圖列出了這么多連加算式，我建議大家把掌聲送給自己。教師：下面我們重點來看看第一個連加算式（4+2+3），誰來讀一讀。學生：4加2加3。教師：同意嗎？一起讀一讀。學生齊讀。教師：4+2+3等于多少呢？小組合作，可以借助小棒擺一擺、議一議。學生小組合作，探討算法。教師：誰愿意來說說你是怎么做的？學生甲：我是數(shù)圖上的小鳥知道的，圖上一共有9只小鳥，所以4+2+3=9。學生乙：我先擺4根小棒，再擺2根，最后擺3根，一共有9根，所以4+2+3=9。學生丙：我先算4+2=6，再算6+3=9，所以4+2+3=9。……不管哪種方法，只要學生說得合理，都給予肯定，并適當板書。教師：仔細看圖，你還能寫出哪些連加算式？為什么？學生甲：我寫的是4+3+2，因為草地上有4只，飛來3只，大樹上還有2只，所以這樣列式。學生乙：我寫的是2+4+3，因為大樹上有2只，草地上有4只，又飛來3只，所以這樣列式。學生丙：我寫的是2+3+4，因為大樹上有2只，又飛來3只，草地上還有4只，所以這樣列式。學生?。何覍懙氖?+4+2，因為飛來3只，草地上有4只，大樹上還有2只，所以這樣列式。學生戊：我寫的是3+2+4，因為飛來3只，大樹上有2只，草地上還有4只，所以這樣列式。[點評：這一環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學生學習的主體作用，引導學生通過自己的努力來探索計算方法。體現(xiàn)算法的多樣化，從中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。][小結(jié)：通過看圖，說圖意，列算式，達到算式與圖意的有機結(jié)合，讓學生更好地理解連加算式的含義，突破難點，培養(yǎng)學生的自主學習能力和口頭表達能力。通過列不同的連加算式，培養(yǎng)學生從不同的角度思考問題的習慣和能力。]教師：剛才孩子們想到了這么多辦法，數(shù)小鳥、數(shù)小棒，真不錯！×××同學說的可是我們計算連加算式最常用的方法，我們請他再說一說。掌聲有請。學生丙：我先算4+2=6，再算6+3=9，所以4+2+3=9。教師：孩子們，我們在計算連加算式的時候，通常是按從左往右的順序計算，先把前兩個數(shù)相加，算出的得數(shù)再與第3個數(shù)相加。教師邊說邊利用課件演示計算過程。引導學生說說計算過程。[點評：這一環(huán)節(jié)注重了計算方法的優(yōu)化，有利于幫助學生選擇最優(yōu)的方法進行計算。]教師：這種常用的方法，孩子們掌握了嗎？下面請大家從這些算式中（4+3+2，2+3+4，2+4+3，3+4+2，3+2+4）選擇其中的一個，用這種常用的方法試一試。學生試算，教師巡視指導。組織學生匯報，匯報時重點讓學生說出計算過程。教師：孩子們，我們來看這些連加算式的答案都是多少？學生齊：9。教師：看來同一幅圖，雖然列的算式不同，但是答案都是一樣的。教師引導學生小結(jié)計算方法：計算連加時，先把前面兩個數(shù)加起來，記在心里，再把這個數(shù)與第3個數(shù)相加?；蛘哂镁€把先加的兩個數(shù)連起來，在下面算出得數(shù)，再用這個得數(shù)與第3個數(shù)相加。[點評：通過對算法的梳理、總結(jié)，使學生牢固掌握計算方法，形成技能。]3、看圖列式：4.試一試：6+2+1=3+4+2=學生獨立完成，展示交流，重點讓學生說說計算的過程。教師：孩子們，你們能看著這個連加算式（6+2+1=9）說說生活中的一些例子嗎？比如說：我有6個蘋果，小紅有2個，小芳有1個，一共有9個。引導學生根據(jù)算式說生活中的例子。教師：你能說出生活中其他的連加例子嗎？試一試。引導學生聯(lián)系生活說連加例子。[點評：通過說生活中的連加例子，溝通了數(shù)學知識與生活的聯(lián)系，讓學生更加深刻地理解連加的含義，體會到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，切身感受數(shù)學的價值，從而堅定學好數(shù)學的信心。5、想一想，算一算指名學生根據(jù)圖所示列式；討論連減的計算方法；反饋學生做題情況。6、跟蹤練習試一試：9-2-1=6-4-1=三、拓展練習1、先擺一擺，再列算式。（引導學生先擺3根小棒，再擺4根小棒，再擺1根小棒。）根據(jù)擺的小棒列出算式，計算出結(jié)果。2、畫一畫，說一說。3、畫一畫，圈一圈。集體交流訂正。[點評：練習設(shè)計有層次，從易到難，讓學生大量參與，滿足不同層次學生的發(fā)展需求，學生從中獲取了成功體驗，從而更加喜歡學習數(shù)學。]四、課堂小結(jié)教師：孩子們，今天我們一起研究了什么數(shù)學知識？這節(jié)課你快樂嗎？你學會了什么？學生甲：我知道什么