班級文化建設之學生干部培養(yǎng)教材

班級文化建設之學生干部培養(yǎng)促進學生發(fā)展校本培訓系列之七交大附中郭曉軍2014-4-12培訓班干部一些思考和做法23起始狀態(tài)中間過程效果學生問過我兩個問題：1.我能班干部嗎？2.班干部到底怎么當？個人愿望——我的視角4只有兩類學生：愿意當；不愿意當。思考一做法一一.調查問卷(每次調整都做實在）1.原來是否當過班干部？做過哪些工作？2.是否愿意繼續(xù)當班干部？愿意做什么？3.不愿意當班干部的原因？二.座談溝通（交流和鼓勵）誰來當？起始狀態(tài)個人愿望——我的視角5愿意當只有兩類班干部：有經驗；沒經驗。思考二做法二溝通：1.有經驗：談經驗和教訓以及思考和技巧2.沒經驗：做事+相處（真誠和方法）誰來當？起始狀態(tài)6思考三做法三2.怎么當？系列培訓具體引導做事日常管理班級活動突發(fā)事件整體思路和落實相處思考表達傾聽溝通與班主任的關系？與合作伙伴的關系？與其他同學的關系？工作與學習的關系？7思考三做法三2.怎么當？系列培訓具體引導做事日常管理班級活動突發(fā)事件整體思路和落實相處思考表達傾聽溝通與班主任的關系？與合作伙伴的關系？與其他同學的關系？工作與學習的關系？中間過程8做法一.角色和定位：二.管理和素質：三.關系和思路：四.交往和表達：系列培訓五.個人和團隊：班干部培訓資料之一——角色和意識一分鐘思考一名優(yōu)秀的學生干部要有哪幾種意識？20世紀20到30年代，美國芝芝加哥學派將將其引入社會心理學。指處于一定定地位的的個個體，依據(jù)社社會客觀期望望，借助自己己的主觀能力力適應社會環(huán)環(huán)境所表現(xiàn)出出來的行為模模式。包括社會的客觀期期望和個體的主觀表表演兩個成分。社會學認為角色是對對具有特定身身份的人的行行為期望，他他體現(xiàn)著與人人的某種社會會地位、身份份相一致的權權利義務和基基本責任。不同階段不不同角色★學生干部部的角色錯位位以及導致的的問題角色沖突產生沖突的原原因是學生干干部不能同時時滿足眾多角角色伙伴的期期待引起的。。如：1、迎合老師和和同學之間產產生左右為難難2、占用大量學學習時間，感感到身心疲憊憊3、還想做更多多事，但往往往感到無能為為力4、學生干部的的角色扮演能能力強、矛盾盾越多★學生干部部的角色錯位位以及導致的的問題角色不清角色不清也稱稱為角色模糊糊，指個體對對其扮演的角角色認識不清清楚，對一個個給定的角色色的期待或規(guī)規(guī)定缺乏明確確的理解和認認識，對角色色的行為規(guī)范范不清楚，處處于一種迷茫茫的狀態(tài)。不不知道扮演的的角色應該做做什么不應該該做什么和怎怎么做?！飳W生干部部的角色錯位位以及導致的的問題角色中斷指個體在不同同場合、不同同階段，相繼繼具有兩種不不同角色時，，不能及時地地進行角色轉轉換，不能及及時地達到角角色的行為規(guī)規(guī)范，從而產產生新舊角色色的沖突和障障礙。常出現(xiàn)于學生生干部初期★學生干部部的角色錯位位以及導致的的問題角色失敗（最最為慘痛）角色失敗又稱稱“角色崩潰潰”，指在社社會角色扮演演中發(fā)生的一一種極為嚴重重的角色失調調現(xiàn)象。它是是指由于多種種原因角色扮扮演者無法進進行成功的表表演，以至于于不得不半途途終止表演，，或者雖未退退出角色，但但是表演困難難重重，每前前進一步都將將遇到更多的的矛盾。兩種表現(xiàn)：1、角色承擔者者不得不中途途退出角色2、雖仍處在某某種角色上，，但其表現(xiàn)被被證明是失敗?。ǔ煽儾?、不不信任）學生干部的定定位不準確，，或者角色意意識不清楚，，會造成各種種各樣的不良良后果，那么么學生干部應應如何進行角色定位？★學生干部的角角色定位模型型學生干部角色色定位的模型型學生干部需要要認清自己是是誰，自己應應該干什么、、能干什么、、怎么干。我是誰誰應該干什么能做什么、怎么干★學生干干部的的角色色定位位模型型角色定定位模模型應應解決決的問問題（1）動機機問題題是指在在扮演演角色色的過過程中中，需需要認認真思思考，，你的的希望望如何何，為為什么么要當當學生生干部部，是是為了了鍛煉煉自己己，還還是圖圖個人人表現(xiàn)現(xiàn)，還還是真真正想想為老老師和和同學學做一一些事事情，，做他他們的的服務務者。。（2）行為為與定定位相相配問問題開展學學生工工作過過程中中，反反思自自己的的行為為是否否和你你的定定位相相匹配配，是是否做做了不不適合合我們們角色色范圍圍內的的事了了。是是否剛剛愎自自用、、擅作作主張張等。。★學生干干部的的角色色定位位模型型（3）責任任問題題即反思思作為為學生生干部部你具具體的的責任任是什什么，，你如如何去去承擔擔這份份責任任，你你的義義務是是什么么。（4）支援援問題題作為學學生干干部，，必然然要與與老師師和學學生進進行溝溝通，，那么么老師師和同同學就就是你你的支支援。。同樣樣，還還有你你的家家人、、朋友友、甚甚至校校領導導等等等的支支援。?！飳W生干干部的的角色色定位位模型型（5）執(zhí)行行能力力問題題你是否否勝任任做學學生干干部，，思想想上是是否做做好準準備，，行為為上是是否真真正地地腳踏踏實地地去作作，是是否為為實現(xiàn)現(xiàn)這個個位置置賦予予你的的權利利、義義務而而做出出了努努力。。（6）忍耐耐能力力所謂你你的忍忍耐，，就是是在做做學生生干部部工作作中、、在你你的角角色定定位前前提之之下、、在承承擔責責任的的前提提之下下，如如果受受到批批評和和責備備、不不配合合能否否忍辱辱負重重，能能否承承受這這些壓壓力。。祝愿同同學們們能夠夠成為為一名名角色色感清晰晰的學學生干干部??！班干部部培訓訓資料料之二二——管理和和素質質班干部部的角角色目目標1、學習習者2、服務務者3、溝通通者4、管理理者班干部部應具具備的的素質質1、責任任心2、學習習力3、心理理力4、領導導力（（協(xié)調調力））5、溝通通力思考：：什么么樣的的班干干部具具有威威信？？班干部部在班班級組組織中中的作作用1、榜樣樣作用用2、組織織作用用3、橋梁梁作用用4、檢查查監(jiān)督督作用用5、宣傳傳作用用班干部部的選選用方方式：：1、任命命制2、選舉舉制3、競選選制4、輪換換制班干部部選舉舉制選舉步步驟：：1、氛圍圍營造造（發(fā)動動）2、征集集候選選人（民主主）3、推舉舉候選選人（集中中）4、投票票選舉舉（差額額選舉舉）5、當選選宣言言（就職職演說說）6、正式式當選選（組閣閣）班干部部輪換換制1、輪換換方式式：全體干干部定定期輪輪換部分干干部輪輪換值日班班長考考察制制2、優(yōu)點點：增強學學生集集體榮榮譽感感和責責任感感；完善學學生獨獨立人人格、、增強強管理理能力培培養(yǎng)學學生良良好的的競爭爭意識識。學生干干部的的素質質和能能力要要求素質要要求：：道德德商數(shù)數(shù)（MQ）一個個人的的內在在本質質部分分，例例如善善良正正直、、感恩恩、和和善等等德行行，它它決定定著一一個人人的發(fā)發(fā)展方方向。。良好好的思思想道道德素素質是是一名名學生生干部部的基基本要要素，，思思想道道德素素質可可分為為思想想素質質、政政治素素質、、道德德素質質。思思想素素質———人們們的的思思想想觀觀念念、、思思想想覺覺悟悟、、理理想想信信念念；；政政治治素素質質———政治治立立場場、、政政治治方方向向等等問問題題道道德德素素質質———價值值觀觀念念、、道道德德觀觀念念以以及及行行為為規(guī)規(guī)范范、、準準則則智力力商商數(shù)數(shù)（（IQ）———一個個人人所所具具有有的的智智慧慧的的多多少少和和對對科科學學知知識識的的理理解解程程度度，，是是決決定定個個人人成成就就水水平平的的最最重重要要、、最最基基本本的的指指標標。。學學生生干干部部必必須須具具有有良良好好的的智智力力水水平平（（良良好好的的表表達達能能力力、、敏敏捷捷的的思思維維能能力力、、高高超超的的交交際際能能力力））情緒緒商商數(shù)數(shù)（（EQ）———一個個人人對對環(huán)環(huán)境境和和個個人人情情緒緒的的掌掌控控以以及及對對整整體體團團隊隊關關系系的的運運作作能能力力。。包括括兩兩個個方方面面：：情緒緒商商數(shù)數(shù)（（EQ）包括括兩兩個個方方面面：：一一方方面面是是對對自自我我情情緒緒的的管管理理、、控控制制個個人人意意識識的的能能力力，，在在壓壓力力、、挫挫折折、、憤憤怒怒、、激激動動等等情情緒緒下下合合理理調調控控自自身身思思想想和和行行為為，，另另一一方方面面是是對對整整體體而而言言，，在在團團隊隊合合作作時時通通過過和和諧諧地地處處理理人人際際關關系系實實現(xiàn)現(xiàn)提提高高效效率率的的能能力力。。學學生生干干部部的的EQ主要要包包括括自自動動自自發(fā)發(fā)、、控控制制情情緒緒、、放放遠遠眼眼光光、、自自我我認認識識和和人人際際技技巧巧等等。。能力力要要求求決策策能能力力決策策———從兩兩個個或或多多個個備備選選方方案案中中選選擇擇最最合合適適的的方方案案決策策是是領領導導行行為為的的基基本本功功能能，，領領導導行行為為的的效效果果依依賴賴于于決決策策性性質質。。管理理大大師師羅羅賓賓斯斯說說：：“制定定決決策策是是管管理理者者工工作作的的本本質質。?！睂W生生干干部部應應根根據(jù)據(jù)學學校校布布置置的的中中心心工工作作，，結結合合本本單單位位的的特特點點和和具具體體工工作作的的實實際際情情況況，，找找出出關關鍵鍵問問題題所所在在，，權權衡衡利利弊弊，，及及時時作作出出有有效效可可行行的的決決策策。。能力要求求決策能力力管理能力力管理——就是宏觀觀上把我我人力、、物力、、財力等等多種資資源的分分配，以以達到組組合最優(yōu)優(yōu)效果。。學生干干部的工工作過程程，就是是合理地地利用資資源的過過程，以以資源效效率最大大化為目目標。組織能力力主要是指指制定計計劃、開開展活動動、統(tǒng)籌籌安排的的能力。。是保證證學生活活動順利利開展、、學生組組織可持持續(xù)發(fā)展展的基本本能力之之一。溝通協(xié)調調能力良好的溝溝通協(xié)調調能力，，可使學學生干部部和同學學以及其其他組織織和群體體建立密密切的關關系，為為開展各各項工作作創(chuàng)造一一個寬松松的外部部環(huán)境。。表達能力力是贏得支支持、開開展工作作的的必必備能力力，包括括口頭表表達能力力和書面面表達能能力。要要重視視對自身身表達能能力有針針對性的的訓練。。創(chuàng)新能力力祝愿同學學們能夠夠成為一一名素質高的的學生干干部！班干部培培訓資料料之三——關系和思思路1、奉獻與與榮譽的的關系奉獻是一一種崇高高的精神神境界，，是一種種無私的的品格。。要相信付付出總會會有回報報，雖然然不一定定成正比比，也不不一定即即刻兌現(xiàn)現(xiàn)，但總總會在某某種知或或未知的的情況下下以特殊殊的形式式表現(xiàn)出出來。奉獻是有有盡的（（死了就就沒了）），回報報如細水水流長是是永恒的的。要正確看看待榮譽譽，獎勵勵是一種種榮譽，，鼓勵也也是一種種榮譽。。人生最大大的榮譽譽是一種種自我滿滿足感，，當然取取得別人人的認可可也同樣重重要，但但內心深深處的自自我認同同（自信信）才是是最寶貴貴的，對人人生的發(fā)發(fā)展起著著決定性性作用。。正確處理理三種關關系2、學習與與工作的的關系學習不僅僅僅是死死讀書，，它有兩兩重含義義，包括括學知識識和學做做人，先先學做人人，再做做學問。。學習要具具有開放放的心態(tài)態(tài)，在實實踐中學學，在生生活中學學，在工工作中學學；向老老師學習習，向同同學學習習，向社社會學習習。工作從廣廣義上講講也是一一種學習習，是學學習的一一種活潑潑的形式式。學習需要要由工作作來檢驗驗，工作作是對學學習的補補充和促促進。正確處理理三種關關系正確處理理三種關關系3、個人與與集體的的關系個人與集集體的關關系就像像是細胞胞與組織織的關系系，組織織是由細細胞組成成的，而而細胞離離開了組組織也就就沒有生生命力。。個人是水水滴，集集體是大大海，水水滴只有有融入大大海才能能合力發(fā)發(fā)揮作用用。集體要為為個人提提供施展展才能的的舞臺，，要有寬寬闊的胸胸懷和溫溫暖的關關懷，必必須為個個人的發(fā)發(fā)展創(chuàng)造造寬容的的環(huán)境和和豐富的的資源。。學生干部部工作的的流程、、思路和和方法學生干部部工作的的一般流流程計劃組組織織控控制反反饋祝愿同學學們能夠夠成為一一名思路清晰晰的學生干干部！加強人際際交往提提高表達達能力班干部培培訓資料料之四內容一三二人際交往往口才培養(yǎng)養(yǎng)文書寫作作一學學生干部部的人際際交往影響學生生干部人人際交往往的因素素同伴的影影響（同同學、朋朋友）上級領領導老老師的的影響響（做做事風風格和和價值值取向向）學校的的影響響社會環(huán)環(huán)境的的影響響學生干干部人人際交交往中中常見見的心心理障障礙和和誤區(qū)區(qū)一些學學生干干部獨斷專專行，，漠視他他人，，不能容容忍他他人和和自己有有不同同意見見。自負多是他他們認認為自己是是學生生干部部，是“領領導””，在某些些方面面有過人人之處處原因自卑有些學學生干干部在在工作作中畏首畏畏尾，，諸多多顧慮慮。原因主要是是他們們在某某些方方面低估自自己所所致。。孤獨：：有些學學生干干部經經常感覺自自己被被同學學孤立立，對對別人懷有有戒心心，與與同學學談話話時只注意意自己己。原因：：可能是是個人人性格格孤僻，或或耗費費在工工作和和學習習上的時時間與與精力力過多多，與與同學交流流和溝溝通的的時間間較少少，或是遇遇到某某些挫挫折。。嫉妒：：極少數(shù)數(shù)學生生干部部會對對比自己己成績績好的的同學學心生生嫉妒，嫉嫉妒老老師對對其他他同學學的關心和和幫助助，極極端的的甚至至產生挖苦苦諷刺刺、暗暗中挑挑撥、、謾罵等不不正當當行為為。原因：：從心理理上講講，這這部分分人總擔擔心別別人在在工作作、學學習等各方方面超超過自自己，，缺乏乏足夠的競競爭勇勇氣。。猜疑：：少數(shù)學學生干干部總總覺得得別人人在背背后對對自己己議論論紛紛，，甚至至常常常將同同學或或老師師的善善意提提醒當當作惡惡意，，導致人人際關關系緊緊張，，甚至至沖突突。原因：：在于他他們主主觀臆臆斷，，對別別人不不夠信信任，，或者者是缺乏乏有效效的交交流和和溝通通。學生干干部成成功人人際交交往的的前提提在人際際交往往過程程中清清醒地地認識識到：：1、交往往是雙雙向的的2、交往往是平平等的的3、交往往是有有選擇擇性的的4、交往往的期期望值值不要要太高高5、交往往過程程中要要相互互信任任學生干干部成成功人人際交交往的的基本本原則則1、謙虛虛謹慎慎，擺擺正位位置2、平等等相待待，真真誠相相處3、打開開心窗窗，主主動開開放4、心理理互換換，水水火相相容5、合作作協(xié)助助，友友好競競爭學生干干部成成功人人際交交往的的藝術術語言藝藝術良言一一句三三冬暖暖惡語傷傷人六六月寒寒非語言言藝術術此時無無聲勝勝有聲聲（眼神神手手勢面面部表表情姿姿態(tài)位置距距離肢肢體語語言））傾聽的的藝術術：三三宜宜三忌忌少講多聽打斷對方的談話、插話正視對方小動作對對方表示關心、理解和同情輕易與對方爭論或枉加評論宜忌學生干干部如如何協(xié)協(xié)調工工作中中的人人際際關系系與同學學之間的的關系系與其他他學生生干部部之間的的關系系與老師師之間的的關系系怎樣協(xié)協(xié)調與與同學學的關關系主要方方式：：個別談談心召開座座談會會開展活活動注意事事項：：尊重同同學，，忌高高高在在上講究實實效，，忌搞搞形式式主義義學會謙謙讓，，忌獨獨斷專專行怎樣協(xié)協(xié)調與與老師師之間間的關關系主要方方式：：請示匯報說服注意事事項：：主動溝溝通敢于提提出自自己的的想法法怎樣協(xié)協(xié)調與與其他他學生生干部部的關關系主要方方式：