談?dòng)仔°暯?借鑒別人的)課件

第三節(jié)幼小銜接

杭州某知名民辦小學(xué)一位一年級(jí)的小姑娘，連續(xù)一周哭鬧著不肯上學(xué)，在媽媽追問下才哭著說出原因：“數(shù)學(xué)不會(huì)，不想上學(xué)！”她的媽媽是杭州一位醫(yī)學(xué)博士，忍不住發(fā)朋友圈吐槽：“翻了孩子的課堂練習(xí)，我真想說：孩子，你比你媽強(qiáng)多了！你的那些題目，為娘也不會(huì)做?！辈┦繈寢屚虏鄣牟皇切W(xué)題目奇葩，而是對(duì)一年級(jí)小學(xué)教育非零起點(diǎn)的質(zhì)疑，對(duì)學(xué)前教育該不該小學(xué)化的質(zhì)疑，更是對(duì)孩子被迫“跳級(jí)”的擔(dān)憂和焦慮。在電視劇《虎媽貓爸》中的虎媽也不是一開始就是“虎”，而是在小學(xué)選拔考試的慘烈提醒下才選擇了“變身”。1.南外仙林分校的試題：用耳麥聽十種聲音，分辨出來并學(xué)一學(xué)。(就是能聽出來，讓六七歲的孩子學(xué)一學(xué)，怎么可能？有些娃娃正掉大門牙呢，這還得專門去學(xué)口技吧？)2.南京育英二外的試題：兩棵樹上的鳥飛來飛去，問一共還剩幾只鳥。(這是什么情況？腦筋急轉(zhuǎn)彎嗎？估計(jì)數(shù)5只小朋友都是沒問題的，可問題是，它飛來飛去小朋友能不被迷惑嗎？)3.南京育英二外的試題：給了牛和羊兩個(gè)字的象形文字圖片，看一分鐘后，讓小朋友根據(jù)記憶畫出來。(畫畫小朋友都會(huì)，可畫字，還是類似甲骨文，大家都知道甲骨文有多復(fù)雜了，真替小朋友捏把汗啊！)4.金陵匯文學(xué)校的試題：兩個(gè)杯子里裝有石頭，判斷哪個(gè)水多哪個(gè)水少。(杯子里面的水，哪個(gè)多哪個(gè)少？孩子們用手一比，大致就能知道答案?？墒?，里面放了石頭，這可怎么算？最簡(jiǎn)單的辦法，恐怕是把石頭拿出來吧……)家長(zhǎng)A：怕孩子掉隊(duì)

“孩子上幼兒園的時(shí)候，成天只知道瘋玩，根本沒學(xué)到什么東西，生怕他上了小學(xué)跟不上?！闭勂鹱尯⒆由稀皩W(xué)前班”的初衷，家住含光門附近的張女士告訴記者，自己的想法代表了身邊很多家長(zhǎng)的心聲。張女士的兒子在我市一所小學(xué)上一年級(jí)，早在入學(xué)前的4月份，她就為孩子在一家民辦培訓(xùn)班報(bào)了名，提前補(bǔ)習(xí)小學(xué)拼音課程?！艾F(xiàn)在的幼兒園不給孩子教小學(xué)的內(nèi)容，小學(xué)里也不設(shè)置‘學(xué)前班’，不少家長(zhǎng)都選擇在校外找補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)，給孩子上小學(xué)打基礎(chǔ)?！币?yàn)榕聝鹤訉W(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)太重，張女士只報(bào)了一門拼音課程，20個(gè)課時(shí)的費(fèi)用是1250元，其中包含學(xué)習(xí)資料?！皯?yīng)該算是比較便宜的，身邊有一些家長(zhǎng)給孩子報(bào)齊了數(shù)學(xué)、語文、英語等多門課，加起來費(fèi)用不菲，孩子的壓力也挺大?！彪m然讓孩子接受“幼小銜接”培訓(xùn)要花不少錢，還要花費(fèi)大量時(shí)間和精力接送，但張女士仍然覺得很值得：“不提前學(xué)心里不踏實(shí)，孩子放暑假累點(diǎn)，上了小學(xué)才能領(lǐng)先一步，不至于落在后面?！奔议L(zhǎng)B：“順其自然地成長(zhǎng)，到底錯(cuò)在哪？”

“本以為讓小孩自然成長(zhǎng)是好事，沒想到上了小學(xué)一年級(jí)卻有各種不適應(yīng)?！遍_學(xué)兩個(gè)多月，黃女士已經(jīng)被老師請(qǐng)去“談話”三次了。據(jù)老師反映，黃女士的兒子上課喜歡亂動(dòng)，一節(jié)課45分鐘，只能安分地坐上5分鐘，隨后就開始東張西望，玩文具、玩課本，甚至還和同桌講悄悄話，這使老師們頭疼不已。“其實(shí)我當(dāng)初就是想給兒子一個(gè)自然的成長(zhǎng)空間?！秉S女士認(rèn)為，小孩在小學(xué)前就應(yīng)該釋放天性，讓他做感興趣的事情，而他不感興趣的、不愿意學(xué)的，她也不會(huì)逼他，“我也曾試著教他認(rèn)認(rèn)字，但他總是不愿意，我也就算了”?！艾F(xiàn)在覺得挺迷茫的?！秉S女士很疑惑：讓孩子順其自然地成長(zhǎng)，到底錯(cuò)在哪里？不過，疑惑歸疑惑，她現(xiàn)在還有更重要的事情要考慮，“現(xiàn)在就要盡快讓兒子適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境，其他什么興趣發(fā)展都沒時(shí)間考慮了”。專家：培養(yǎng)習(xí)慣更重要

針對(duì)家長(zhǎng)們熱衷于讓孩子參加幼小銜接課程的現(xiàn)狀，也有專家表示，這種“擔(dān)心落后”的恐慌心理普遍存在，其實(shí)是家長(zhǎng)們過分焦慮的表現(xiàn)。從幼兒園到小學(xué)，相比起預(yù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)于孩子來說，更重要的是心理上的過渡，以及學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣的培養(yǎng)。為此專家指出，與其提前學(xué)習(xí)，不如關(guān)注孩子內(nèi)心的真正需求，讓他們做好心理準(zhǔn)備、建立良好的行為習(xí)慣，比如是否坐得住、能否耐心傾聽他人說話、是否開朗熱情、見到師長(zhǎng)是否有禮貌、能否合理安排時(shí)間等，這些能力才是幼小銜接的重要內(nèi)容，更是孩子今后長(zhǎng)足發(fā)展的基礎(chǔ)。

小偉個(gè)子不高，長(zhǎng)得很結(jié)實(shí)，白凈的臉上架著一副黑框遠(yuǎn)視鏡，看上去文質(zhì)彬彬。在大部分一年級(jí)新生還在小心謹(jǐn)慎地適應(yīng)新環(huán)境、新老師、新伙伴的那段時(shí)間，小偉的表現(xiàn)則顯得非常老道。語文課上，老師剛剛揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容，小偉就在下面隨口背誦起來，并且很得意地告訴同桌：這本書上所有的課文我都會(huì)背了。數(shù)學(xué)課上，小偉最期盼的就是做題，因?yàn)樗龅糜挚煊趾茫３Ｄ苣脻M分。同學(xué)們向他投來羨慕的眼光，第一名的感覺讓小偉很有成就感。在小偉看來，老師講的東西他全都會(huì)了，所以課堂上聽講很不專注，而且還常影響同桌。隨著其他小朋友入學(xué)逐漸適應(yīng)和良好習(xí)慣的逐步養(yǎng)成，小偉“我都會(huì)了”的優(yōu)越感和自豪感漸漸不再凸顯，而且作業(yè)也常常會(huì)出現(xiàn)“卡殼”，每當(dāng)這時(shí)，小偉就會(huì)覺得特別委屈，有時(shí)甚至?xí)拗帜棠讨霸趺礇]有教過??CONTENTS目錄1234幼小銜接的概念幼小銜接的意義幼小銜接的主要內(nèi)容幼小銜接的途徑與方法教育行政部門對(duì)幼小銜接的管理5二、幼小銜接的意義

1.解決幼兒教育與小學(xué)教育之間的相互銜接問題；

2.確保小學(xué)、幼兒園按辦學(xué)規(guī)律正常辦學(xué)；2、“小一問題”：一年級(jí)小學(xué)生不能按教師要求坐在座位上聽老師講課,如上課時(shí)經(jīng)常在教室內(nèi)隨意走動(dòng),甚至走出教室之外;不能也不會(huì)集體行動(dòng),如集體活動(dòng)時(shí)不能按時(shí)到達(dá)、不能按老師的要求統(tǒng)一行動(dòng);不能忍耐、不會(huì)解決同伴之間的糾紛,如遇到同伴之間產(chǎn)生矛盾時(shí)只會(huì)哭、打架、逃避;以自我為中心、不懂也不愿與別人合作等等舉例說明幼兒園與小學(xué)的教育有哪些異同？幼小銜接：心理適應(yīng)有挑戰(zhàn)面臨六大斷層：一、關(guān)系人的斷層：幼兒園老師（第二母親）小學(xué)老師（要求嚴(yán)格、成績(jī)期望高）二、學(xué)習(xí)方式的斷層：自由游戲、探索學(xué)習(xí)科目式的學(xué)習(xí)三、行為規(guī)范的斷層：

感性理性、規(guī)則四、社會(huì)結(jié)構(gòu)的斷層：

告別舊伴結(jié)交新朋友、重新確定自己在集體中的位置五、期望水平的斷層：

身心健康關(guān)注成績(jī)和表現(xiàn)六、學(xué)習(xí)環(huán)境的斷層：

以活動(dòng)為主線以課時(shí)為主線走出幼小銜接的誤區(qū)1.片面性銜接

重視“智育”的銜接，忽視能力與習(xí)慣的銜接。

互動(dòng)：家長(zhǎng)最關(guān)注小學(xué)什么？（如何考核小朋友？）2.突擊性銜接誤認(rèn)為入學(xué)前半年才銜接，忽視兒童在入學(xué)前就應(yīng)在自理能力、交往能力、規(guī)則意識(shí)、良好的行為習(xí)慣上加以培養(yǎng)。案例：小輝媽媽的不正確引導(dǎo)和強(qiáng)化訓(xùn)練導(dǎo)致孩子對(duì)小學(xué)生活的恐懼心理。幼小如何銜接1、良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)案例：杰洋上小學(xué)，課堂上老坐不住，一會(huì)兒喝水，一會(huì)兒上廁所，上課注意力不集中，成績(jī)不理想，杰洋父母很著急，但又束手無策。溫馨建議：兒童在入學(xué)前缺乏時(shí)間概念和規(guī)則意識(shí)。家長(zhǎng)要把培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)和任務(wù)意識(shí)貫穿在幼兒一日生活之中，從日常生活的每件小事嚴(yán)格要求，形成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。溫馨建議：“隔代教育”的溺愛現(xiàn)象是造成孩子不良心理和壞習(xí)慣的“罪魁禍?zhǔn)住薄?/p>

案例：奶奶追著孫子喂飯。分享：溺愛不是一種真正意義上的愛！愛得過度就會(huì)發(fā)生質(zhì)變！溺愛就是害1、遷就的愛

2、庇護(hù)的愛3、嬌慣的愛

分享：愛孩子是老母雞都會(huì)做的事，可科學(xué)和藝術(shù)的愛不是每個(gè)父母都會(huì)的，愛是一種情感，也是一門藝術(shù)，更是一種智慧。

溫馨建議：自己疊衣服、吃飯、穿衣、收拾學(xué)具、整理書包、系鞋帶、洗澡、獨(dú)立睡覺，是孩子在不斷實(shí)踐中形成的一種生活本領(lǐng)。分享：誰幫助孩子代勞，誰就剝奪了孩子鍛煉生活能力的機(jī)會(huì)。

2、進(jìn)行學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與態(tài)度的培養(yǎng)

案例：一天老師問建新長(zhǎng)大后想做什么？建新不假思索地說想像做大老板，掙大錢，開奔馳。溫馨建議：新入學(xué)的兒童對(duì)學(xué)習(xí)的目的性不明確，家長(zhǎng)應(yīng)把孩子學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與理想結(jié)合起來。通過講他崇拜的人是如何奮斗的故事來激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)需與動(dòng)力，要順應(yīng)孩子的興趣和智能傾向有意識(shí)地培養(yǎng)。溫馨建議：孩子入學(xué)后，需要建立新的人際關(guān)系。要培養(yǎng)幼兒很快適應(yīng)新環(huán)境，融入集體的意識(shí)和能力。家長(zhǎng)經(jīng)常給孩子講與人相處的美德故事，多創(chuàng)造孩子與人交往的機(jī)會(huì)，更要以身作則做好表率。分享：家長(zhǎng)行為是一種投射，孩子的行為是一種反射。4、責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)案例：潘軍入學(xué)都兩個(gè)月了，每天回到家里就想玩，不想做作業(yè)，父母說他還像在幼兒園一樣，一點(diǎn)學(xué)習(xí)的樣子都沒有，真是急死人。

溫馨建議：家長(zhǎng)要正確對(duì)待孩子玩與學(xué)的關(guān)系，不要把玩和學(xué)對(duì)立起來，否則孩子會(huì)排斥和厭惡學(xué)習(xí)。教會(huì)孩子分清主次，學(xué)會(huì)控制自己，養(yǎng)成對(duì)學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的意識(shí)和習(xí)慣。5、效率意識(shí)的培養(yǎng)案例：小斌懂事聽話，可是做事慢慢吞吞，作業(yè)經(jīng)常最后一個(gè)完成。

溫馨建議：天生慢性子的孩子，在入學(xué)前要進(jìn)行時(shí)間效率意識(shí)的培養(yǎng)。多進(jìn)行有時(shí)間控制的操作訓(xùn)練，包括做完一個(gè)游戲，畫完一幅畫都要明確時(shí)間。6、角色轉(zhuǎn)變的培養(yǎng)

案例：元元是“卡通發(fā)燒友”，房間里全是卡通玩具，上小學(xué)后，天天哭著要把自己的桌椅換成卡通的。溫馨建議：提前讓孩子到學(xué)校熟悉環(huán)境，房間布置要明亮和高雅，不宜太卡通或太花哨。

一般說來，孩子到了六、七歲的年齡，心理和身體各個(gè)方面都基本上具備了接受小學(xué)教育的條件。這一階段，由于環(huán)境、家庭、學(xué)校的影響，兒童開始羨慕小學(xué)生的生活，羨慕新書本、新書包、新鉛筆盒，羨慕紅領(lǐng)巾等。兒童心理的發(fā)展和客觀環(huán)境的影響，使他們產(chǎn)生了上學(xué)讀書的強(qiáng)烈愿望，時(shí)刻流露出要成為一名小學(xué)生的美好情懷。此時(shí)，作為家長(zhǎng)應(yīng)該細(xì)心體察孩子的情緒和心態(tài)，和孩子一道，以滿腔熱情來迎接他們的新生活。比如，夫婦倆一起故意用羨慕的口吻對(duì)孩子說：“田田長(zhǎng)大了，真了不起，馬上就要成為一名小學(xué)生了?！弊尯⒆赢a(chǎn)生當(dāng)小學(xué)生的光榮感、自豪感。

再如，利用節(jié)假日或散步的機(jī)會(huì)，帶著孩子到校園轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，熟悉熟悉環(huán)境，乘機(jī)誘導(dǎo)孩子：“這所學(xué)校多美麗，多干凈呀！這里的老師可有學(xué)問啦，他們教小朋友認(rèn)字、數(shù)數(shù)、唱歌、跳舞、學(xué)知識(shí)。在這里讀書，你也會(huì)跟小哥哥、小姐姐一樣變得更加聰明、能干?！痹偃?，當(dāng)孩子拿著書，纏著你講故事時(shí)，你乘機(jī)告訴他：“等你上學(xué)了，自己就能讀故事了。到那時(shí)，你就可以當(dāng)爸爸、媽媽的老師，可以講故事給爸爸、媽媽聽了?！币源藖砼囵B(yǎng)孩子對(duì)學(xué)校的向往之情和渴望獲得知識(shí)的熱情。干萬不要隨便嚇唬孩子：“你再調(diào)皮，等上了學(xué)，讓老師好好整你！”等等，諸如此類的語言會(huì)使孩子未入學(xué)校就產(chǎn)生恐懼感，容易形成心理障礙。7、注意力的培養(yǎng)

例如，家長(zhǎng)和孩子種一顆豆放在窗臺(tái)上。最初幾天，孩子可能出于好奇而經(jīng)常來看一看。但時(shí)間久了，興趣趨于淡化，自然不會(huì)來光顧了。如果家長(zhǎng)能在種豆之前對(duì)孩子說：“這顆豆不久會(huì)長(zhǎng)出綠色的長(zhǎng)長(zhǎng)的葉子，你要是看到它發(fā)芽了，就趕緊來告訴媽媽”。我們?cè)撊绾巫寣殞毤凶⒁饬δ?？?duì)此，早教專家表示，這樣就交給孩子一個(gè)任務(wù)，為了完成媽媽交給的任務(wù)，他就必須經(jīng)常注意它。

總之，幼小銜接一定要循序漸進(jìn)地讓孩子從心理環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境去改變，從而讓孩子更快的適應(yīng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。讓我們攜起手來，為孩子撐起一片藍(lán)天！三、幼小銜接的主要內(nèi)容入學(xué)生活適應(yīng)教育入學(xué)學(xué)習(xí)適應(yīng)教育入學(xué)社會(huì)性適應(yīng)教育思考：為什么要做好幼小銜接工作？在幼兒園階段，應(yīng)從哪些方面做好幼小銜接工作？大班幼小銜接活動(dòng)—整理書包四、幼小銜接的途徑與方法：1.幼兒園方面（1）一日生活、游戲和區(qū)域活動(dòng)提供小學(xué)生的書包、文具、圖書等，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)使用；觀摩小學(xué)生上課、少先隊(duì)活動(dòng)等的情境，引導(dǎo)幼兒了解小學(xué)生生活；做“上小學(xué)”、“當(dāng)老師”等游戲（2）集體教學(xué)活動(dòng)引導(dǎo)幼兒了解并遵守集體教學(xué)活動(dòng)的規(guī)則要求；、根據(jù)小學(xué)相應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)，圍繞入學(xué)準(zhǔn)備教育要求，在各學(xué)科認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)興趣方面進(jìn)行針對(duì)性的入學(xué)準(zhǔn)備教育等。（3）建立幼兒成長(zhǎng)檔案（4）加強(qiáng)與小學(xué)的聯(lián)系，做好銜接工作（5）開展大班的專門入學(xué)教育活動(dòng)（6）家園共育活動(dòng)（7）社會(huì)宣傳（8）爭(zhēng)取教育部門的支持、指導(dǎo)，接受他們的監(jiān)督（9）入學(xué)準(zhǔn)備教育工作考核參觀小學(xué)3.家庭方面（1）家庭成員以身作則，為孩子樹立好榜樣（2）根據(jù)幼小銜接教育的內(nèi)容，針對(duì)性培養(yǎng)（3）及時(shí)與幼兒園、小學(xué)聯(lián)系，參加各種家長(zhǎng)活動(dòng)（4）認(rèn)真