一年級靜夜思教案

一年級靜夜思教案【教學(xué)目標(biāo)】

1、熟悉10個生字，詼諧“目、耳、頭、米”4個生字。熟悉2個偏旁。

2、朗讀古詩，背誦古詩。并在誦讀過程中體會古詩的意思。

【教學(xué)重點(diǎn)】

朗讀、背誦古詩。

【教學(xué)難點(diǎn)】

識記本課生字。

【用具預(yù)備】

1、布置作業(yè)：晚上觀看夜空。

2、一幅描繪安靜月夜的課件圖畫。

【教學(xué)設(shè)想】

在古詩的誦讀之前，可通過課件演示來激發(fā)學(xué)生的興趣，在圖中入境并伴有相應(yīng)的音樂，還可讓學(xué)生在音樂聲中邊做動作邊朗讀。這樣學(xué)生會更簡單理解古詩。在理解詞意方面可聯(lián)系生活實(shí)際和動作來理解。如：在理解低頭和舉頭時可用動作來示意。學(xué)完古詩時，可把說說看到的夜空景象來進(jìn)展他們的口頭表達(dá)力量。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、揭題導(dǎo)入

今日我們學(xué)習(xí)一首新的古詩《靜夜思》。“思”是思念的意思，詩人在什么時候，思念什么呢?

二、初讀古詩

1、自讀古詩，讀準(zhǔn)字音。

2、同桌互讀。

3、師范讀。

4、學(xué)習(xí)古詩中的生字：

⑴課件出示本課生字：

①自己借助拼音讀生字。

②同桌互讀，相互訂正。

⑵檢查自學(xué)狀況：

①指名帶拼音讀生字。

②齊讀生字、正音。

③去掉拼音讀生字。

④小教師領(lǐng)讀。

⑤開火車檢查。

⑶隨生字熟悉偏旁。

三、朗讀古詩

1、領(lǐng)讀古詩。

2、通過課件出示古詩，并出示相應(yīng)的需停頓、讀重音的地方：

床前/明月光，

疑是/地上霜。

舉頭/望明月，

低頭/思家鄉(xiāng)。

3、學(xué)生質(zhì)疑。提出不懂的問題，生生解疑，師幫助引導(dǎo)。

4、出示課件在課件和音樂聲中指導(dǎo)朗讀：

⑴同桌互讀。

⑵男女生分讀。

5、指導(dǎo)背誦：

⑴自己試背。

⑵指名背誦。

⑶齊背。

⑷同桌互背。

四、細(xì)背古詩

這首古詩中有一組反義詞，你能找出來嗎?

舉頭──低頭

五、檢查背誦

〖板書設(shè)計(jì)〗

靜夜思

李白

窗前明月光，

疑是地上霜。

舉頭望明月，

低頭思家鄉(xiāng)。

〖教學(xué)后記〗

對于古詩局部，學(xué)生背得很快，但總是把個別字音背錯，以后應(yīng)留意訂正，加強(qiáng)個別指導(dǎo)。

其次課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、背誦古詩。

2、認(rèn)讀生字。

二、學(xué)習(xí)生字

1、課件出示需認(rèn)讀的生字：

目耳頭米

2、學(xué)習(xí)書寫：

⑴通過課件觀摩這四個字在田字格中占位。

自己說說，和同桌說說，書空練習(xí)。

⑵集體學(xué)習(xí)“目、耳、頭、米”的寫法。

⑶描紅、臨寫。教師巡察指導(dǎo)。

3、擴(kuò)詞練習(xí)：

用“目、耳、頭、米”組詞，看誰說得多。

三、我會說

把你觀看到的夜晚的天空風(fēng)光，說給大家聽。

教師準(zhǔn)時訂正生說的不當(dāng)之處。

〖板書設(shè)計(jì)〗

靜夜思

目耳頭米

〖教學(xué)后記〗

學(xué)生觀看字的占格位置比擬認(rèn)真，我在黑板上范寫時，有筆畫沒占準(zhǔn)都給指出。在說夜色時，多數(shù)能說出夜晚的美。

一年級靜夜思教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟悉10個生字，會寫生字“頭”、“鄉(xiāng)”、“光”、“故”，熟悉新偏旁“攵”。

2.初步感受詩歌所描繪的美妙意境，體會詩人的思鄉(xiāng)之情，誦讀時能做到正確、有感情。

3.激發(fā)學(xué)生對閱讀中華傳統(tǒng)文化的喜愛，積極主動地誦讀古詩文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、會認(rèn)10個生字，寫好4個字(第一課時重點(diǎn)指導(dǎo)其中一個)。有感情的誦讀古詩。

2、理解詩句的意思，體會意境。

教具：多媒體課件，樂曲，書中插圖。

課時：第一課時

教學(xué)過程：

一、幸福兩分鐘

(學(xué)生敘述)剛剛這倆位同學(xué)和我們共享了她們學(xué)習(xí)語文的幸福感受。

二、音樂引入，感受情境美

(一)學(xué)生聽音樂，體會樂曲中描述的意境

前幾天，教師聽了一首特殊好聽的歌，今日想和大家一起聽一聽，同學(xué)們邊聽邊想一想，這首歌是唱歌什么的?(古詩)

(二)簡介古詩

詩是中國古代一種重要的文學(xué)樣式，它數(shù)字不多卻有著深遠(yuǎn)的意境，今日我們就來學(xué)習(xí)一首唐代的詩。

(三)板書課題，簡介李白，引入新課。

1.學(xué)生齊讀課題，熟悉“靜”“夜”“思”三個生字。

(1)“靜”“夜”都指什么意思?“靜夜”是怎樣的夜晚?

(2)請你用“思”擴(kuò)詞，從所擴(kuò)詞中選出詞義

(3)串詞義。用自己的話說說題目的意思。

2、簡介詩人李白資料及這首詩的背景：小朋友，這首詩的是李白。知道李白是誰嗎?

李白是我國唐代聞名的詩人，號稱“青蓮居士”。他一生寫了許多古詩，將近有一千首，他的詩想像豐富，風(fēng)格豪放，正由于他的詩寫得多，寫得妙，被人們稱為“詩仙”。這首《靜夜思》寫的是他剛剛離開了家鄉(xiāng)，離開了親人后，對家鄉(xiāng)、對親人的思念。

3.觀看圖畫，聽范讀，理解題目。

二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字。

1、自主識字，分層學(xué)習(xí)

(1)自己讀詩，隨文識字。

師：我想同學(xué)們也肯定想像錄音里讀的那么棒的，那我們就自己來練習(xí)讀一讀吧!這首詩生字比擬多，同學(xué)們初讀時，假如遇到困難，有的字不會讀，怎么辦?

生：可以借助拼音，可以問教師，可以問同學(xué)。

師：真好，這就是高效率的學(xué)習(xí)方法?，F(xiàn)在請同學(xué)們自己練習(xí)讀一讀，看誰不用教師教就能讀準(zhǔn)字音，讀通全詩。

師：讀完的同學(xué)快打個成功的手勢。剛剛小朋友們讀書可仔細(xì)了，誰情愿給大家讀一讀古詩。(點(diǎn)生朗讀，準(zhǔn)時鼓舞)

師：剛剛那個同學(xué)真英勇，敢第一個來讀，其實(shí)我們還有許多的小“戰(zhàn)士”也想來讀讀，現(xiàn)在我們大家就一起來朗讀，每個小朋友都來英勇地表現(xiàn)一下。

師：我們一起來讀一讀吧。

(2)檢查識字效果：

師：大局部同學(xué)都能隨詩讀準(zhǔn)生字的音了，生字們有些不服氣了，它們跑出課文，要考考大家，小朋友們敢向它們挑戰(zhàn)嗎?

師：現(xiàn)在我們先請小朋友們在下面熱身，自由認(rèn)讀生字，把它們牢牢記在心里。

師：熱身完畢了吧，請小朋友們同桌相互檢查是否讀準(zhǔn)了字音。

師：同學(xué)們，現(xiàn)在該到你們呈現(xiàn)的時候了哦!請你們齊讀生字，留意發(fā)準(zhǔn)字音。

師：讀的真不錯，現(xiàn)在教師要加大難度了，你們給這些生字找個朋友吧，這樣大家才會記得更牢啊!

師：現(xiàn)在生字寶寶們和他的朋友已經(jīng)排好隊(duì)了，我們來與他們打聲招呼吧，誰情愿當(dāng)小教師教教大家讀這些詞語。

(3)教學(xué)新偏旁“攵”。

出示生字卡片“故”，引導(dǎo)學(xué)生觀看：“攵”象你熟悉的哪個字?它和“文”字有什么一樣和不同的地方?你怎么記住這個偏旁?

(4)嬉戲穩(wěn)固。

師：小教師們這么努力教大家了，信任好多小朋友已經(jīng)學(xué)會了，那現(xiàn)在我們來開火車。

(5)出示去掉拼音的生字及詞

師：同學(xué)們，看到了嗎?有什么不一樣。

生：沒有了拼音。

師：對了，生字們真調(diào)皮，把“帽子”甩掉了，那現(xiàn)在還有誰來挑戰(zhàn)呢?

師：果真是不負(fù)眾望，讀音標(biāo)準(zhǔn)洪亮!真了不起!

師：現(xiàn)在生字們還是不服氣，又有新招了，他們不按原來挨次排隊(duì)了，同學(xué)們還能熟悉他們嗎?

2、認(rèn)清字形。

(1)溝通方法

師：這么多的生字中，你記得最牢的字是哪個呢?你用什么好方法記住的?把你的識字方法教給大家吧!

生：我記住了“靜”字，它是由“青”和“爭”組成，“青”是綠色是樹林的意思，“爭”是爭吵，“靜”是沒有聲音，連起來就是樹林里在爭看誰最青，沒有爭吵的聲音。

生：我記住了“思”字，上面是“田”，下面是“心”。動腦筋種好田，讓禾苗長出好多麥穗。

生：我記住了“床”字，廣西有根木頭。

生：我是這樣記住“床”字的，這個木頭很寬，可以給人睡覺。

生：我記住了“明”字，一個日是白天，一個月是夜里，兩個在一起就是很清晰，很明白。

生：我記住了“是”字，上面是日字，下面是正字，只是下面的豎橫變成撇和捺。

……

師：同學(xué)們真聰慧，想出了那么多好方法來識記這些生字。識記生字的方法許多，我們可以編字謎，兒歌，故事，還可以拆分熟字組合，可以做動作，只要大家認(rèn)真觀看，仔細(xì)動腦筋，肯定會熟悉更多的字。

3、指導(dǎo)書寫

師：看來大家都是認(rèn)字小能手了，這里有一個字，我們不但要熟悉他，還要會寫它(出示：“頭”)

師：來，齊讀。

師：我們先來看“頭”字，請同學(xué)們看教師寫字，留意每個字的筆順和在田字格的占格位置。

師：寫好了，同學(xué)們拿出小手來，我們一起再來書空一次。

師：寫字還要把握一些必要的竅門，留意正確的書寫姿態(tài)，身坐直，紙放正，拿穩(wěn)筆，眼離書本一尺遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)，胸離桌子一拳遠(yuǎn)。好，教師看到同學(xué)們都做好預(yù)備了，現(xiàn)在請你們描紅練習(xí)吧!

三、朗讀古詩

1、體會詩意

⑴指名讀古詩

⑵“這首詩講的是什么意思呢?”

⑶指名說說

⑷師：一輪明月當(dāng)空照，銀色的月光撒在地面，就像天涼地上結(jié)了一層霜，李白抬起頭來，望向皎潔的圓月，想起了自己單獨(dú)一人，離家在外，于是低下頭來思念家鄉(xiāng)，思念著家鄉(xiāng)的親人。

2、入境朗讀

⑴導(dǎo)情：想一想李白的心情是怎樣的?學(xué)生自由練讀

⑵指名讀，大家評議，教師針對指導(dǎo)

⑶師范讀(配樂)

是呀，李白好思念他的家鄉(xiāng)呀，所以他寫了這首《靜夜思》

⑷配樂讀

同學(xué)們，你們想不想試一試，和你的同桌一起來讀一讀吧。

⑸學(xué)生練讀

⑹指名朗讀

四、感受詩意，練習(xí)背誦。

1.談話：小朋友，現(xiàn)在請你們悄悄地觀賞這幅圖，看看在這樣一個寧靜的夜晚，李白站在窗前難以入睡。他看到月光穿過窗又灑落在窗前，那月光光明如霜。仰視那天上的明月，又低下頭看看地上的月光，一股思念家鄉(xiāng)，思念親人的情感，在他的心里油然而生，于是他寫下了這千百年來感動著每一個中國人的聞名詩篇《靜夜思》

2.教師范讀，學(xué)生看著畫面，練習(xí)背誦。

3、合音樂背誦

五、和樂唱詩，感染熏陶美。

(一)聽主旋律一遍，進(jìn)一步感受詩的意境美。

(二)練習(xí)唱詩，學(xué)生和唱詩兩遍。

六、課堂拓展，觀賞古詩

古朗月行

小時不識月，

呼作白玉盤。

又疑瑤臺鏡，

飛在青云端。

1.出示李白的《古朗月行》范讀。

2.寫月亮的詩許多，回家問問爸爸媽媽或自己查找資料，看誰在課外還能背上一首寫月亮的詩。

一年級靜夜思教案3

1、（看一組圖片）中秋的夜晚，一輪明月冉冉升起，光華四射，明月照著沉睡的小山村，照著蒼茫的大山，照著安靜的港灣，照著我們祖國大地的每一個角落。

中秋節(jié)源遠(yuǎn)流長，古時候，每當(dāng)暮色降落，明月東升，祭月、賞月的活動便開頭了。人們紛紛設(shè)案桌于月下，桌上有月餅、水果、飲料、芋頭等食品，全家人在月光下一起團(tuán)聚賞月，大人們給孩子講起嫦娥奔月、吳剛伐桂、玉兔搗藥的古老神話傳奇。在銀色的月光下一邊品嘗節(jié)日佳肴，一邊賞月談天，全家人一起共享天倫之樂。

今日，每到中秋節(jié)，人們總是從百忙中抽出時間，從各個地方回到自己的家鄉(xiāng)，與親人團(tuán)聚，有的夫妻相約一起賞明月，有的一家三口，吃團(tuán)聚飯，還有的一大家子團(tuán)聚一堂，月亮圓了，人也團(tuán)聚了。

2、說說你們怎樣過中秋的？

3、齊唱《八月十五月兒明》

一、明月，入題

1、從剛剛的圖片中，以及同學(xué)們的回憶中，我們深深感受到，中華民族是個愛月的民族，中秋節(jié)我們賞月，故事里我們講嫦娥奔月，古詩里更有很多明月呢！你能記起幾句有月的詩句嗎？

2、月兒圓了，人團(tuán)聚了，這是人間最暖和的時候?？墒?，有一些人卻由于各種緣由回不了家，李白就是其中一個，只好借一首古詩表達(dá)他心中的感受。今日，就讓我們一起走進(jìn)李白的靜夜思，去感受他的心情。

二、解題，品讀

1、出示課題，誰來讀讀課題？說說為什么這樣讀，引導(dǎo)學(xué)生理解題意后，齊讀課題。

2、這首詩你們早就會背了吧？一起背誦。

3、（看課件，聽朗讀），說說聽出了什么？（慢，悲傷，消沉）思念的味道是什么？讓我們來看看。出示學(xué)生文章，《媽媽，我想對你說》，教師深情朗讀，思念的味道你嘗到過嗎？指名說。帶著思念的感受讀題。

4、李白也在思念，他的感受又如何呢?讓我們進(jìn)一步走近他吧。

①翻開課文，自讀古詩,說說你讀懂了哪一句?板書：思家鄉(xiāng)。是什么讓李白想起了家鄉(xiāng)呢？（提示讀古詩前兩句）

②重點(diǎn)理解：疑：似乎。什么似乎什么?解釋后兩句。

③師：地上鋪著一層霜，給人什么感覺？李白站在像霜一樣的月光中冷嗎？他怎么不叫夫人給他拿件衣服啊？叫丫鬟給他端個火盆??？師：（簡介背景）當(dāng)時李白25歲離開家鄉(xiāng)，東游淮揚(yáng)，不到一年，用去銀兩三十余萬，囊中空空，又得了一場大病。中秋的夜晚，他單獨(dú)一人躺在客店里，冷冷的月光鋪滿了房間，你覺得他可能會想起些什么呢？

5、師：明月照在李白窗前，也照在家鄉(xiāng)的土地上，他多么想立即飛到親人們的身旁啊，哪怕聽聽親人的聲音也好啊，可在古代這是不行能的。他只能孤獨(dú)地寫下了這首靜夜思，然后對著月亮深情朗讀，盼望明月能帶去他的思念，與祝愿。你也來當(dāng)一回李白吧，出示明月圖，指明對月朗讀，齊讀。

6、你們真像小李白啊，你能完整地給我們講講這首詩所表達(dá)的意思嗎？指名說說全詩的意思。

7、月圓人團(tuán)聚，李白孤身一人，客居他鄉(xiāng)，望著皎潔的明月，思念家鄉(xiāng)的情感就像潮水一般，快速沉沒了他。讓我們完整的觀賞這首漂亮悲傷的《靜夜思》。觀賞課件后再次齊讀全詩。

三、扣題，拓讀。

師：我國的詩人大多是憂國憂民的，又大多是命運(yùn)坎坷的，他們常常流浪在外，客居他鄉(xiāng)，思鄉(xiāng)成了他們生活中重要的一局部，因此有了很多以思念家鄉(xiāng)為題材的詩作，除了靜夜思以外，你還知道哪些呢？指名背誦，出示其中三首：《春夜洛城聞笛》、《泊船瓜洲》、《九月九日憶山東兄弟》。朗讀，說說是什么讓詩人想起家鄉(xiāng)。（簡要理解詩意）

四、結(jié)題，回讀

漂泊在外的游子啊，總是把思念家鄉(xiāng)的情感深深的藏在心底，但是每當(dāng)夜晚降臨，每當(dāng)佳節(jié)來到，每當(dāng)明月當(dāng)空時，想到自己孤獨(dú)一人，想到家鄉(xiāng)的親人，怎不令人低頭深思，怎不令人歸心似箭哪！讓我們再次深情地朗讀起這首漂亮悲傷的靜夜思吧！

一年級靜夜思教案4

教學(xué)目標(biāo)

1.會認(rèn)靜夜等10個生字，會寫目耳等4個生字。

2.朗讀古詩，并在誦讀過程中體會古詩的意思。

課前預(yù)備：(板書)(課件)

床前明月光，

疑是地上霜。

舉頭望明月，

低頭思家鄉(xiāng)。

設(shè)計(jì)思路

從背古詩入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中，從初讀──理解──誦讀──唱讀，使古詩教學(xué)布滿韻味。

教學(xué)時間：2課時

第一課時

一、導(dǎo)入

1.師：會背這首詩的請舉手!背給教師聽聽。(生背)知道這首詩是誰寫的?播放李白的圖像，熟悉唐代詩人李白。師：李白可是唐代出名的大詩人哦。還會背哪些唐詩?

2.指三四名背。(評價語：你背得真好聽!你背詩的樣子很得意!等)

過渡：

咱班孩子的肚子里裝著許多詩哦，稱你們小詩人一點(diǎn)兒也不過分。今日咱們這些小詩人要好好地學(xué)大詩人李白的《靜夜思》。坐正，咱們要仔細(xì)地學(xué)!請齊讀這首詩。

二、熟悉二類字

過渡：這首詩里有10個字，我們一起來讀。

1.幻燈：10個帶拼音的生字，齊拼讀，讀準(zhǔn)字音，重點(diǎn)讀好靜、床、光、望、鄉(xiāng)幾個后鼻音和三拼音節(jié)的字。

2.你是怎樣記住這些生字的?(幻燈效果：學(xué)生記住了哪個字，那個字即在屏幕中消逝，同時配有鼓掌聲，以此鼓勵孩子。)

3.幻燈：再消失10個不帶拼音的生字，多種方式認(rèn)讀。

4.只留靜字在屏幕。師：把靜字放在課題里看你們能不能讀準(zhǔn)，請讀課題。

三、釋題-理解

1.小朋友們，課題里的哪個字交代了這首詩的寫作時間?(夜)(師手指課題。)哪個字交代了李白當(dāng)時的心情?(思)

2.詩句中哪些地方寫夜呢?(明月)從這個詞怎么看出是寫夜?

3.詩句中哪些地方寫思?(思家鄉(xiāng))評價：對，這是直接地告知我們他在思。請大家把李白思念家鄉(xiāng)的感情讀出來。指導(dǎo)：你們沒讀出李白思念家鄉(xiāng)的感情，應(yīng)當(dāng)把望和思讀真實(shí)一點(diǎn)。(師同時在黑板上標(biāo)上著重號，并示范。)再讀一遍試試，這次加上動作。

4.教師看到你們是抬頭和低頭，可是李白說他是舉頭和低頭。舉和抬有什么區(qū)分?你們做舉的動作給我看。(師：這不是舉，而是伸手。再舉一回，舉起千斤重?fù)?dān)來。對，這才叫舉。)

5.李白抬起他的頭像舉千斤重，舉得好費(fèi)勁。孩子們，你們說李白的頭怎么就這么重?舉頭這個詞怎么讀?

6.齊讀后兩句。

7.我們在詩句中找到了夜，找到了思，但我們不能明白的是，李白為什么要強(qiáng)調(diào)靜夜、靜思?在詩句中的哪些地方隱含著靜呢?同座爭論一下。教師引導(dǎo)：天上只有一輪什么?(明月)地上只有一個誰?(李白)是啊，天地這樣寬闊，卻只有明月與李白相對望，難怪李白強(qiáng)調(diào)靜夜里靜思，他更加地思念家鄉(xiāng)，思念家鄉(xiāng)的親人了。我們該用怎樣的心情，怎樣的語氣讀這首詩呢?學(xué)生感情朗讀全詩。

過渡：

其實(shí)古人讀詩很講究韻味，他們讀出來的詩有點(diǎn)像唱歌一樣的好聽。你們聽──

四、吟讀

1.師范讀。(師邊讀邊在黑板上畫拍子：半拍、半拍、向上一拍、半拍。平聲拖半拍，仄聲向上拖一拍，讀來饒好玩味。)

2.生自由讀。

3.指一名學(xué)生匯報讀。(師打拍子指導(dǎo)讀：你看著教師的拍子讀。)

4.集體匯報讀。(師：全體起立，跟著教師的拍子讀。)

過渡：

這樣讀詩才有味道。古人讀詩的時候?yàn)榱烁逦乇磉_(dá)自己的感情，有時候是唱讀的。我們一起來唱

五、唱讀

1.師(放《靜夜思》音樂)：來，我們一起唱。

2.師：喜愛唱嗎?先誦后唱，我們再唱一遍。

六、總結(jié)

看著你們唱詩的樣子，我要靜靜地告知你們，你們不是小詩人，而是小詩仙了!小詩仙們，下課!

其次課時

一、復(fù)習(xí)

1.背誦古詩，唱讀古詩。

2.熟悉10個二類字。

3.用二類字?jǐn)U詞，比比誰組的多。

二、指導(dǎo)寫字

1.觀看范字，指導(dǎo)書寫。

耳上橫短，下橫長;頭的第五筆是長點(diǎn)。

形成寫字口訣：

拼耳字：ěrěr

寫耳字：橫豎豎橫橫橫

數(shù)耳字：耳耳一二三四五六生邊數(shù)邊書空。

2.描紅、臨寫，提示正確的的寫字姿態(tài)。

3.評價學(xué)生作業(yè)。

三、實(shí)踐活動

晚上觀看天空，爍爍自己看到了什么，鼓舞用圖畫來展現(xiàn)。

一年級靜夜思教案5

教材說明：

這是本冊教材中其次次消失古詩。該詩語言凝練，感情真摯，意境深遠(yuǎn)。背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映，可幫忙學(xué)生理解古詩，進(jìn)入詩句描繪的情境。

教學(xué)總目標(biāo)：

1、有感情地朗讀全詩并背誦。

2、學(xué)會四個生字“目、耳、頭、米”，會認(rèn)“靜、夜、床、光、舉、頭、望、低、故、鄉(xiāng)”十個二類字。

3、會觀看夜晚的星空，把看到的說給別人聽。

4、積存收集有關(guān)思念家鄉(xiāng)的詩句。

學(xué)情分析：

現(xiàn)今的家長對孩子的早期教育是比擬重視的，大局部學(xué)生在入學(xué)前的幼兒教育或是家庭教育中，已經(jīng)學(xué)會背誦多首古詩，其中又?jǐn)?shù)《靜夜思》最熟識。再者，這首古詩詩句淺顯，因此在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生自學(xué)為主，聯(lián)系生活實(shí)際，體會詩中意境。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀、背誦古詩和認(rèn)字。

教學(xué)預(yù)備：錄音機(jī)，《思鄉(xiāng)曲》音樂磁帶，多媒體課件，書中插圖。

教學(xué)時間：2課時

第一課時

課時目標(biāo)：

1、會正確、流利地朗讀古詩，會認(rèn)讀生字，會書寫“目、耳”。

2、會通過看圖幫忙理解詩句，體會當(dāng)時的思鄉(xiāng)意境，在此根底上有感情地吟誦古詩。

3、初步學(xué)會由看到而聯(lián)想到，進(jìn)展想像力量的培育。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、揭題、激發(fā)興趣。

1、小朋友，你們聽說過這首古詩嗎？（大局部都說會背）

2、齊讀。

3、那么你們知道這首詩寫的是什么事嗎？舉手表示。想不想每個人都會背這首詩，會講這首詩的故事？

二、分層教學(xué)。

1、提出要求：（1）已經(jīng)會讀會背的學(xué)生找學(xué)習(xí)伙伴開展競賽，看誰讀得準(zhǔn)，背得好。

（2）不會的同學(xué)找值得信任的學(xué)習(xí)伙伴（包括教師）一起借助拼音合作學(xué)習(xí)。

2、分層次溝通：先讓低層次的學(xué)生讀古詩，留意讀準(zhǔn)字音。再讓高層次的學(xué)生與伙伴開展競賽，學(xué)生自己評議。

三、知景、悟情、吟誦。

1、播放課件。

（１）觀看并說說當(dāng)時詩人處在一個什么樣的環(huán)境中？

（２）那么古詩當(dāng)中哪一句是描寫我們看到的環(huán)境的。聯(lián)系“床前明月光，疑是地上霜?！笨磮D理解。

（３）詩人李白看著眼前的月光，他想起了什么？

（４）把李白的思鄉(xiāng)之情用詩句表達(dá)出來，就是哪一句？聯(lián)系“舉頭望明月，低頭思家鄉(xiāng)?！笨磮D理解。

（５）看，詩人多了不起，用簡簡潔單的二十個字就把自己遠(yuǎn)在異地他鄉(xiāng)的思念之情表達(dá)得淋漓盡致，千百年來廣為流傳，深入人心。讓我們一起來朗讀古詩。

2、你們有過惦念親人的體驗(yàn)嗎？那當(dāng)時你為什么會想起他？（觸景生情）

3、當(dāng)時大詩人李白遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)異地，低頭注視屋內(nèi)銀白的月光，思鄉(xiāng)之情油然而生，于是沉醉在深深的思念之中。播放課件，吟誦古詩。

四、穩(wěn)固練習(xí)。

１、開火車生字卡片認(rèn)讀，請生觀看“光、霜、鄉(xiāng)”的拼音有什么特殊？滲透古詩押韻的特點(diǎn)。

２、分句認(rèn)讀詩句，指名四生讀好拿著詩句排挨次。

３、齊讀古詩，指導(dǎo)讀好停頓。（板書）

４、大家學(xué)得這么好，靠的是你們仔細(xì)看，仔細(xì)聽，仔細(xì)想，對嗎？下面我們就來寫寫我們的“目和耳”。（１）、教師范寫，學(xué)生觀看。

（２）、說說你怎么記住這兩個字的？學(xué)生練寫。

（３）、自己認(rèn)讀、認(rèn)記“頭和米”，師范寫，生練寫。

五、總結(jié)全文，布置實(shí)踐作業(yè)。

1、觀看夜晚的天空，把看到的想到的說給同學(xué)聽。

2、收集李白的其他古詩并摘記描寫思念家鄉(xiāng)的詩句。（可以問爸爸媽媽或其他長輩，也可以自己查找。）

其次課時

課時目標(biāo)：

1、穩(wěn)固生字，會背誦古詩。

2、會觀看夜晚的星空，把看到的想到的說給別人聽。

3、積存收集有關(guān)思念家鄉(xiāng)的詩句。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、上節(jié)課中一張照片讓小朋友想起了自己遠(yuǎn)在異國他鄉(xiāng)的媽媽……大詩人李白看到皎潔的月光，也想起了自己的親人。小朋友，讓我們再來和李白一起，做一回思鄉(xiāng)之人。朗讀古詩。

2、拓展說話：那小朋友來看看這副夜景，（播放課件）說說你看到了什么，又讓你想起了什么？（很凄涼、很傷感的感覺）

3、看書中插圖，也來說說你看到了什么，又讓你想起了什么？（很美妙、很漂亮的感覺）

小組內(nèi)說――指名說。

（從說中，孩子們學(xué)會了即使是同樣的夜晚，只要景物不同，所產(chǎn)生的聯(lián)想也是不同的。）

二、指導(dǎo)書寫，穩(wěn)固識字。

１、自己認(rèn)讀、認(rèn)記“頭和米”，師范寫，生練寫。

２、復(fù)習(xí)四個生字，選擇生字，找朋友擴(kuò)詞。

三、穩(wěn)固練習(xí)，強(qiáng)化積存。

闖關(guān)嬉戲：

第一關(guān)：我會讀。（領(lǐng)讀生字。）

其次關(guān)：我會背。（開展背誦競賽。）

第三關(guān)：我知道。（拓展積存：你還知道哪些描寫思念家鄉(xiāng)的詩句？）

（小組內(nèi)競賽，選出獲勝者，再由各獲勝者進(jìn)展競賽。）

四、教師拓展資料，把搜集到的描寫思念家鄉(xiāng)的詩句發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生會讀，有力量的可以嘗試背誦。

板書：靜夜思

床前/明月光，

疑是/地上霜。

舉頭/望明月，

低頭/思家鄉(xiāng)。

一年級靜夜思教案6

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會四個生字“目、耳、頭、米”，會認(rèn)“靜、夜、床、光、舉、頭、望、低、故、鄉(xiāng)”十個二類字。

2、有感情的朗讀全詩并背誦。積存收集有關(guān)思念家鄉(xiāng)的詩句。

3、培育觀看大自然的興趣，引導(dǎo)學(xué)生觀看夜空，閱讀有關(guān)課外書籍。

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)習(xí)生字，背誦全詩，積存語言。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解詩的意思，能用自己的話把詩的大意說出來。理解詩人的寫作意境，體會思鄉(xiāng)的感情。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

教師：每到中秋節(jié)，人們總是從百忙中抽出時間，從各個地方回到自己的家鄉(xiāng)，與親人團(tuán)聚，有的一家三口，吃團(tuán)聚飯，有的一大家子團(tuán)聚一堂，月亮圓了，人也團(tuán)聚了。同學(xué)們說說你們都是怎樣過中秋的？

學(xué)生：……

教師：月兒圓了，人團(tuán)聚了，這是人間最暖和的時候?？墒?，有一些人卻由于各種緣由回不了家，李白就是其中一個，只好借一首古詩表達(dá)他心中的感受。教師播放媒體資源中本課的相關(guān)資源，引領(lǐng)學(xué)生一起走進(jìn)李白的《靜夜思》，去感受他的心情。

二、初讀課文，掃清障礙。

1．教師請學(xué)生借助拼音自讀課文，要讀準(zhǔn)字音。

2．通過播放媒體資源和學(xué)生一起把握本課生詞的讀音，認(rèn)讀生字卡片，掃清字音障礙。為下面的詞句理解做好預(yù)備。

三、詩詞賞析

1．理解課題的意思。

（1）引導(dǎo)學(xué)生說說“靜”、“夜”、“思”三個字的字意。靜，寧靜。夜，夜晚。思，思念。

（2）教師播放媒體資源，引導(dǎo)學(xué)生邊看邊思索：“靜夜思”就是詩人在什么時間怎么樣？（在悄悄的夜晚引起對家鄉(xiāng)的思念。）

2．理解第一行詩句。

說說明月是什么意思？（光明、皎潔的月亮。）板書：明月光

說說這一句的意思。（床前地面上一片銀白色的月光。）

3．理解其次行詩句。

（1）“疑是地上霜”這一行詩句中你哪個字不理解？重點(diǎn)解釋“疑、霜”二個字。疑本義是疑心的意思，在這里是好比、好像的意思。霜，引導(dǎo)學(xué)生查字典。（在氣溫降到攝氏零度以下時，靠近地面空氣中所含的水汽在地面物體上凝聚成的白色冰晶。）

（2）誰說說這行詩的意思？（好像地上結(jié)了霜）板書：地上霜

（3）教師啟發(fā)學(xué)生把一、二行詩句的意思合起來說一說，并賜予學(xué)生準(zhǔn)時確定的評價，鼓舞學(xué)生大膽開口說出自己的理解。

4．理解第三行詩句：

教師播放資源并定格在此畫面，

請學(xué)生看圖思索：詩人在干什么？（抬頭看天空中的月亮）。詩句中哪個字是抬的意思？（舉）。板書：舉頭望。進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生說出這行詩的意思。（抬頭看天空中的明月。）抬頭望（）的明月。把這句話的意思說詳細(xì)。應(yīng)是：抬頭望著高掛在天空中的明月。

5．理解第四行詩句。教師將資源定格在此畫面上，引導(dǎo)學(xué)生看詩人的表情，說說他在想什么。

（他思念起家鄉(xiāng)來）讀第四行詩。板書：（思家鄉(xiāng)）指名說說思家鄉(xiāng)的意思、誰能說說這行詩句的意思？（詩人觀察明月，不由得低下頭思念起家鄉(xiāng)來。）

四、教師小結(jié)

教師：明月照在李白窗前，也照在家鄉(xiāng)的土地上，他多么想立即飛到親人們的身旁啊，哪怕聽聽親人的聲音也好啊，可在古代這是不行能的。他只能孤獨(dú)地寫下了這首靜夜思，然后對著月亮深情朗讀，盼望明月能帶去他的思念，與祝愿。你也來當(dāng)一回李白吧，出示明月圖，請小朋友也來對月朗讀，齊讀。

教師：大家真像小李白啊，你能完整地給我們講講這首詩所表達(dá)的意思嗎？指名說說全詩的意思。

教師：月圓人團(tuán)聚，李白孤身一人，客居他鄉(xiāng)，望著皎潔的明月，思念家鄉(xiāng)的情感就像潮水一般，快速沉沒了他。讓我們完整的觀賞這首漂亮悲傷的《靜夜思》。觀賞課件后再次齊讀全詩。教師播放本課資源中的古詩詞背景音樂，讓學(xué)生在美麗舒適的音樂下，誦讀這首思鄉(xiāng)詩，進(jìn)一步體會詩歌中所蘊(yùn)含的感情。

五、課后思索

教師：古時候和我們不一樣，沒有電話、電影可以看，在晚上，特殊是有光明月光的晚上，朋友們、親人們會一起坐在月光下，說說話，聊談天，還會在月光下看風(fēng)景，游玩?？墒牵褚?，詩人已遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，回家的路是那么長，更沒有我們今日的汽車、火車、飛機(jī)，不知道什么時候才能和親人們團(tuán)聚。是啊，月亮還是那個月亮，可是，詩人的心情已經(jīng)不是那種心情了。小朋友，當(dāng)晚上月亮爬上樹梢后，對著月亮公公你有什么話想對它說嗎？把你想說的心里話畫出來吧！

一年級靜夜思教案7

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)問目標(biāo)：

⑴會讀本課１０個生字。

⑵理解重點(diǎn)詞：“疑”、“思家鄉(xiāng)”、“舉頭”的意思；并能用自己的話說說詩意。

２、情感目標(biāo)：

體會詩的意境，有感情的朗讀，背誦全詩。

３、力量目標(biāo)：

初步學(xué)習(xí)運(yùn)用理解詞義──串連句意的方法學(xué)習(xí)古詩。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

理解詩句的意思，體會意境。

【教具】

錄音機(jī)，《思鄉(xiāng)曲》音樂磁帶，多媒體課件，書中插圖。

【教學(xué)過程】

一、音樂引入，感受情境美

１、生聽音樂《思鄉(xiāng)曲》，體會樂曲中描述的意境：

⑴那個人在干什么？或者想什么？（樂曲中描述的人在思念自己的家鄉(xiāng)）

⑵學(xué)生初步感知詩的意境美。

（樂曲停，學(xué)生表達(dá)自己的想法。）

２、簡介《思鄉(xiāng)曲》，引入課題：

⑴這首曲子，就是聞名作曲家馬思聰先生的《思鄉(xiāng)曲》，思鄉(xiāng)的情感可以用音樂來表現(xiàn)，也可以用語言來表達(dá)。

⑵引入課題，齊讀課題。

⑶簡介李白。

二、學(xué)習(xí)全詩，體悟詩境美

１、初讀課文：

⑴讀通、讀順全詩。

⑵檢查勾生字狀況。

⑶指導(dǎo)生讀生字，讀全詩。重點(diǎn)讀好“靜”、“床”、“霜”、“思”等字。

⑷解題：

①“靜夜”是怎樣的夜晚？（多媒體創(chuàng)設(shè)情境）

②請你用“思”擴(kuò)詞，從所擴(kuò)詞中選出詞義。

③串詞義。用自己的話說說題目的意思。

⑸小結(jié)學(xué)習(xí)題目的方法：

①讀。

②說（詞義——句意）

２、讀中理解，體悟詩意美：

⑴學(xué)生運(yùn)用以上方法學(xué)習(xí)古詩，讀詩、說詞義、句意，并用“。”勾出不懂的詞。

⑵生提出不懂的詞，師用“?！秉c(diǎn)出。

（此處詞主要集中在“明月光”、“疑”、“霜”、“舉頭”、“思家鄉(xiāng)）

３、學(xué)習(xí)第一行：

⑴讀整行詩。

⑵“明月光”是指怎樣的月光？

⑶說第一行詩意：

多媒體創(chuàng)設(shè)情景：（光明的月光照在詩人床前）

４、學(xué)習(xí)其次行：

⑴讀整行詩。

⑵依據(jù)學(xué)生提出的問題理解“疑”的意思（疑心、似乎）：

“霜”（教師哈氣在眼鏡片上，并解釋這是霧水，假如是冰粒，便是霜。霜在秋冬季節(jié)形成在地面四周：如房頂、草葉、地面等，堆起來是白色。）

⑶說說這兩行詩的意思。用上“什么似乎是什么”的句式。（光明的月光照在詩人的床前，好象是鋪在地上的白白的霜）

⑷朗讀，引導(dǎo)：

詩人這樣描寫，給了你一種什么樣的感覺？（冷清）

師描述：今晚，銀白色的月光灑在地上，像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清，再加上詩人遠(yuǎn)離親人的孤獨(dú)，就更感到冷清了。

師用冷清的語氣范讀。

生試著用冷清的語氣讀。

５、學(xué)習(xí)第三行：

⑴讀整行詩。

⑵看多媒體理解“舉頭”（做動作）

⑶想想詩人在干什么？

（詩人抬頭望著天上的光明的月亮）

⑷朗讀、引導(dǎo)：

師激情：古時候和我們不一樣，沒有電話、電影可以看，在晚上，特殊是有光明月光的晚上，朋友們、親人們會一起坐在月光下，說說話，聊談天，還會在月光下看風(fēng)景，游玩。你看，他們玩得多快樂哪！可是，今夜，詩人已遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，回家的路是那么長，更沒有我們今日的汽車、火車、飛機(jī)，不知道什么時候才能和親人們團(tuán)聚。是啊，月亮還是那個月亮，可是，詩人的心情已經(jīng)不是那種心情了。

問：詩人看著掛在天空中的明月，會想到什么呢？

（會想到家鄉(xiāng)，想到親人）反復(fù)誦讀。

６、學(xué)習(xí)第四行：

⑴讀整行詩。

⑵說說詩句的意思。

⑶將三、四行連起來說說詩意。

⑷指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀“思家鄉(xiāng)”。

７、生用自己的話說說全詩的意思。

三、反復(fù)吟誦，表現(xiàn)詩意美

１、以《思鄉(xiāng)曲》為背景，體會全詩詩意，并朗讀全詩一遍。

２、生在音樂中自己吟誦，劃節(jié)奏。

３、指名有感情地朗讀。

４、有感情地齊讀，背誦。

四、和樂唱詩，感染熏陶美

１、聽《思鄉(xiāng)曲》主旋律一遍，進(jìn)一步感受詩的意境美。

２、以《思鄉(xiāng)曲》為主旋律，以《靜夜思》為詞，師先示范唱詩，師生和唱詩兩遍。

一年級靜夜思教案8

《靜夜思》原文

靜夜思

[唐]李白

床前明月光，

疑是地上霜。

舉頭望明月，

低頭思家鄉(xiāng)。

譯文：

光明的月光灑在窗戶紙上，似乎地上泛起了一層霜。

我禁不住抬起頭來，看那天窗外空中的一輪明月，不由得低頭深思，想起遠(yuǎn)方的家鄉(xiāng)。

《靜夜思》教案

教學(xué)目標(biāo)：

一、學(xué)問目標(biāo)

(一)會讀本課10個生字。

(二)理解重點(diǎn)詞：“疑”、“思家鄉(xiāng)”、“舉頭”的意思;并能用自己的話說說詩意;

二、情感目標(biāo):體會詩的意境，有感情的朗讀，背誦全詩;

三、力量目標(biāo):初步學(xué)習(xí)運(yùn)用理解詞義——串連句意的方法學(xué)習(xí)古詩。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解詩句的意思，體會意境。

教學(xué)過程：

一、音樂引入，感受情境美。

(一)生聽音樂《思鄉(xiāng)曲》，體會樂曲中描述的意境。

1、那個人在干什么?或者想什么?(樂曲中描述的人在思念自己的家鄉(xiāng))

2、學(xué)生初步感知詩的意境美。

(樂曲停，學(xué)生表達(dá)自己的想法。)

(二)簡介《思鄉(xiāng)曲》，引入課題。

1、這首曲子，就是作曲家馬思聰先生的《思鄉(xiāng)曲》，思鄉(xiāng)的情感可以用音樂來表現(xiàn)，也可以用語言來表達(dá)。

2、引入課題，齊讀課題。

3、簡介李白。

二、學(xué)習(xí)全詩，體悟詩境美。

(一)初讀課文。

1、讀通、讀順全詩;

2、檢查勾生字狀況;

3、指導(dǎo)生讀生字，讀全詩。重點(diǎn)讀好“靜”、“床”、“霜”、“思”等字。

4、解題：

(1)“靜夜”是怎樣的夜晚?(多媒體創(chuàng)設(shè)情境)

(2)請你用“思”擴(kuò)詞，從所擴(kuò)詞中選出詞義

(3)串詞義。用自己的話說說題目的意思。

5、小結(jié)學(xué)習(xí)題目的方法：

(1)讀;

(2)說(詞義——句意)

(二)讀中理解，體悟詩意美。

1、學(xué)生運(yùn)用以上方法學(xué)習(xí)古詩，讀詩、說詞義、句意，并用“?！惫闯霾欢脑~。

2、生提出不懂的詞，師用“?！秉c(diǎn)出。

[此處詞主要集中在“明月光”、“疑”、“霜”、“舉頭”、“思家鄉(xiāng)]

3、學(xué)習(xí)第一行

(1)讀整行詩。

(2)“明月光”是指怎樣的月光?

(3)說第一行詩意。

多媒體創(chuàng)設(shè)情景：(光明的月光照在詩人床前)

4、學(xué)習(xí)其次行

(1)讀整行詩。

(2)依據(jù)學(xué)生提出的問題理解“疑”的意思(疑心、似乎);

“霜”(教師哈氣在眼鏡片上，并解釋這是霧水，假如是冰粒，便是霜。霜在秋冬季節(jié)形成在地面四周：如房頂、草葉、地面等，堆起來是白色。)

(3)說說這兩行詩的意思。用上“什么似乎是什么”的句式。(光明的月光照在詩人的床前，好象是鋪在地上的白白的霜)

(4)朗讀，引導(dǎo)。

詩人這樣描寫，給了你一種什么樣的感覺?(冷清)

師描述：今晚，銀白色的月光灑在地上，像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清，再加上詩人遠(yuǎn)離親人的孤獨(dú)，就更感到冷清了。

師用冷清的語氣范讀

生試著用冷清的語氣讀。

5、學(xué)習(xí)第三行

(1)讀整行詩。

(2)看多媒體理解“舉頭”(做動作)

(3)想想詩人在干什么?

(詩人抬頭望著天上的光明的月亮)

(4)朗讀、引導(dǎo)。

師激情：古時候和我們不一樣，沒有電話、電影可以看，在晚上，特殊是有光明月光的晚上，朋友們、親人們會一起坐在月光下，說說話，聊談天，還會在月光下看風(fēng)景，游玩。你看，他們玩得多快樂哪!可是，今夜，詩人已遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，回家的路是那么長，更沒有我們今日的汽車、火車、飛機(jī)，不知道什么時候才能和親人們團(tuán)聚。是啊，月亮還是那個月亮，可是，詩人的心情已經(jīng)不是那種心情了。

問：詩人看著掛在天空中的明月，會想到什么呢?

(會想到家鄉(xiāng)，想到親人)反復(fù)誦讀。

6、學(xué)習(xí)第四行

(1)讀整行詩。

(2)說說詩句的意思。

(3)將三、四行連起來說說詩意

(4)指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀“思家鄉(xiāng)”。

7、生用自己的話說說全詩的意思。

三、反復(fù)吟誦，表現(xiàn)詩意美。

1、以《思鄉(xiāng)曲》為背景，體會全詩詩意，并朗讀全詩一遍。

2、生在音樂中自己吟誦，劃節(jié)奏。

3、指名有感情地朗讀。

3、有感情地齊讀，背誦。

四、和樂唱詩，感染熏陶美。

(一)聽《思鄉(xiāng)曲》主旋律一遍，進(jìn)一步感受詩的意境美。

(二)以《思鄉(xiāng)曲》為主旋律，以《靜夜思》為詞，師先示范唱詩，師生和唱詩兩遍。

《靜夜思》教學(xué)反思

依據(jù)學(xué)生年齡小、活潑好動的特點(diǎn)，我在教學(xué)中力求激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，使學(xué)生在愉悅和諧的課堂氣氛中獵取新知，并培育了學(xué)生的多種力量。

為此，我在本課的設(shè)計(jì)中，努力做好以下幾點(diǎn)：

1.利用舊知，鋪路搭橋

新舊學(xué)問的切入口，從而有效地突出新學(xué)問的重點(diǎn)，為突破難點(diǎn)做好預(yù)備。

2.表達(dá)活動的雙主體性，實(shí)行各種學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生積極主動地參加學(xué)問的形成過程。

教學(xué)中，教師演示與小組合作爭論相結(jié)合多層次的信息反應(yīng)，全班的教學(xué)活動與個體差異很好地結(jié)合起來，使學(xué)生處于積極的思索狀態(tài)，提高學(xué)生的自學(xué)力量。

3.生動好玩的電腦畫面調(diào)動了學(xué)生的思維，奇妙悅耳的故事提高了學(xué)習(xí)的興趣。

電化教學(xué)是課堂教學(xué)的一種新手段，它能通過動畫、聲音、顏色等來創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱忱。本課始終穿插著電腦畫面，

低年級學(xué)生喜愛聽故事，愛玩好動，因此在教學(xué)中始終由李白天鵝來牽線，在意境中完成識字、朗讀。一個又一個美妙的故事，實(shí)際上就是讓學(xué)生熟悉字寶寶。這樣激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在不知不覺中學(xué)會并穩(wěn)固了所學(xué)學(xué)問。

總之，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)留意到為充分調(diào)動全體學(xué)生主動參加學(xué)習(xí)的積極性制造條件，使他們學(xué)得輕松，學(xué)得歡樂，真正表達(dá)了上課留意力集中，下課之時仍能興趣盎然，做到了教與學(xué)融為一體。

一年級靜夜思教案9

教學(xué)目標(biāo)

1、會認(rèn)“靜”“夜”等10個生字，會寫“目”“耳”等4個生字。

2、朗讀古詩，并在誦讀過程中體會古詩的意思。

教學(xué)時間：

2課時

第一課時

一、導(dǎo)入

1、談話：同學(xué)們喜愛背古詩嗎?你會背哪首古詩?能背給大家聽嗎?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首古詩。(板書課題，齊讀課題，提示“思”讀平舌音，交待。)“靜、夜”這兩個字你熟悉嗎?你怎樣記住這兩個字?你能簡潔地說出這兩個字的意思嗎?師：會背這首詩的請舉手!背給教師聽聽。(生背)知道這首詩是誰寫的?播放李白的圖像，熟悉李白。

二、熟悉二類字

1、認(rèn)真觀看，詩里面的字你熟悉了哪幾個?是怎么熟悉的?把不熟悉的字用自己喜愛的符號畫出來，借助拼音多讀幾遍。

2、學(xué)習(xí)新的偏旁“攵”，出示生字卡片“故”，引導(dǎo)學(xué)生觀看：“攵”象你熟悉的哪個字?它和“文”字有什么一樣和不同的地方?你怎么記住這個偏旁?

3、拿出自制的生字卡片組內(nèi)溝通識字方法。

4、匯報。誰來當(dāng)小教師，教大家把字讀精確?請小教師說說在認(rèn)讀這些字的時候應(yīng)當(dāng)留意什么。

5、開火車認(rèn)讀生字。

6、組詞，用你喜愛的字說一句話。

7、嬉戲：找朋友。為生字寶寶找到自己的拼音朋友。

三、釋題-理解

1、小朋友們，課題里的哪個字交代了這首詩的寫作時間?(夜)(師手指課題。)哪個字交代了李白當(dāng)時的心情?(思)

2、詩句中哪些地方寫“夜”呢?(明月)從這個詞怎么看出是寫“夜”?

3、詩句中哪些地方寫“思”?(思家鄉(xiāng))評價：對，這是直接地告知我們他在思。請大家把李白思念家鄉(xiāng)的感情讀出來。指導(dǎo)：你們沒讀出李白思念家鄉(xiāng)的感情，應(yīng)當(dāng)把“望”和“思”讀真實(shí)一點(diǎn)。(師同時在黑板上標(biāo)上著重號，并示范。)再讀一遍試試，這次加上動作。

4、教師看到你們是抬頭和低頭，可是李白說他是舉頭和低頭?！芭e”和“抬”有什么區(qū)分?你們做“舉”的動作給我看。(師：這不是舉，而是伸手。再舉一回，舉起千斤重?fù)?dān)來。對，這才叫“舉”。)

5、李白抬起他的頭像舉千斤重，舉得好費(fèi)勁。孩子們，你們說李白的頭怎么就這么重?“舉頭”這個詞怎么讀?

6、齊讀后兩句。

7、我們在詩句中找到了“夜”，找到了“思”，但我們不能明白的是，李白為什么要強(qiáng)調(diào)靜夜、靜思?在詩句中的哪些地方隱含著“靜”呢?同座爭論一下。教師引導(dǎo)：天上只有一輪什么?(明月)地上只有一個誰?(李白)是啊，天地這樣寬闊，卻只有“明月與李白”相對望，難怪李白強(qiáng)調(diào)靜夜里靜思，他更加地思念家鄉(xiāng)，思念家鄉(xiāng)的親人了。我們該用怎樣的心情，怎樣的語氣讀這首詩呢?學(xué)生感情朗讀全詩。

過渡：其實(shí)古人讀詩很講究韻味，他們讀出來的詩有點(diǎn)像唱歌一樣的好聽。你們聽──—

四、吟讀

1、師范讀。(師邊讀邊在黑板上畫拍子：半拍、半拍、向上一拍、半拍。平聲拖半拍，仄聲向上拖一拍，讀來饒好玩味。)

2、生自由讀。

3、指一名學(xué)生匯報讀。(師打拍子指導(dǎo)讀：你看著教師的拍子讀。)

4、集體匯報讀。(師：全體起立，跟著教師的拍子讀。)

過渡：這樣讀詩才有味道。古人讀詩的時候?yàn)榱烁逦乇磉_(dá)自己的感情，有時候是唱讀的。我們一起來唱—

五、唱讀

1、師(放《靜夜思》音樂)：來，我們一起唱。

2、師：喜愛唱嗎?先誦后唱，我們再唱一遍。

六、總結(jié)

一年級靜夜思教案10

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與力量

1．會認(rèn)9個生字，會寫7個生字。

2．能有感情地朗讀、背誦古詩。

過程與方法

在誦讀過程中理解古詩意思，感受詩人思念家鄉(xiāng)的心情。

情感、態(tài)度與價值觀

感受詩歌所描繪的美妙意境，體會所傳達(dá)的思鄉(xiāng)之情。

重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

1．會認(rèn)9個生字，會寫7個生字。

2．有感情地朗讀、背誦這首古詩。理解詩歌大意，體會詩中抒發(fā)的思鄉(xiāng)之情。

教學(xué)難點(diǎn)

感受詩歌所描繪的美妙意境，體會月亮所傳達(dá)的思鄉(xiāng)之情。

教學(xué)過程

2課時

第一課時

一、導(dǎo)入新課，提醒課題

1．出示謎語：有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像面圓鏡，有時像把鐮刀。(謎底：月亮)

2．談話導(dǎo)入：從古至今，很多詩人都喜愛月亮，他們還把月亮寫進(jìn)了詩里。今日，我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩——《靜夜思》。(板書課題)

3．齊讀課題(簡潔介紹李白：他是唐代最聞名的大詩人之一，一生寫了許多的詩，在他的詩里，常常會消失月亮。)

二、字詞學(xué)習(xí)，根底積存

1．教師范讀生字。重點(diǎn)指導(dǎo)生字中的平舌音“思”，后鼻音“床、光、望”和整體認(rèn)讀音節(jié)“疑、夜”。

2．學(xué)生在文中圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。

3．檢查自學(xué)狀況，教學(xué)生字。

(1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“思、前、低、鄉(xiāng)”時，可以用形近字比照的方法；學(xué)習(xí)“床、光、故”時，可以用猜謎語的方法。

謎語例如：

村莊大變樣，寸土已出讓。睡覺或休息，只管往上躺。(謎底：床)

小字一上放，兒字底藏。太陽出來啦，世界多光明。(謎底：光)

有一古書，文字難梳。若問緣由，從前事物。(謎底：故)

形近字歌例如：

思：師恩難忘，總記心上。自強(qiáng)不息，經(jīng)常思考。

鄉(xiāng)：外公起得早，幺妹跟著吵。問她為什么，說是回鄉(xiāng)好。

(2)對要求會寫的字進(jìn)展書寫指導(dǎo)。

書寫指導(dǎo)：

“思”的“田”寫扁一點(diǎn)，收筆在橫中線上。

“床”是半包圍構(gòu)造，里面的“木”撇捺伸展。

“前”的第三畫要寫長一些，下面的局部寫窄點(diǎn)。

“光”要豎寫在豎中線上，豎彎鉤伸展。

“低”右邊的撇要平而短，斜鉤要有肯定的弧度。

易錯提示：

“思”的上面是“田”，不要寫成“因”或“目”。

“光”的上面是一豎、一點(diǎn)、一短撇，不要寫成三點(diǎn)；末筆是豎彎鉤，不要寫成長點(diǎn)。

“低”的左邊是單人旁，不要寫成雙人旁；右下有一點(diǎn)，不要忘寫了。

“故”的右邊是反文旁，其次筆是橫，不是橫撇。

(3)歸類識字。

歸類例如：

前—剪(剪刀)—箭(火箭)—煎(煎餅)

氐—低(低頭)—底(水底)—詆(詆毀)

(4)書寫練習(xí)：巡察指導(dǎo)，并訂正握筆姿態(tài)、筆順和坐姿。

三、通讀課文，整體感知

1．教師播放《靜夜思》的配樂朗讀錄音，學(xué)生仔細(xì)聽，感受詩歌的韻律節(jié)奏。

2．學(xué)生借助拼音自讀古詩，教師出示自讀要求：

(1)圈出課文中的生字，借助拼音讀正確。

(2)把詩歌讀正確、讀通順。

(3)同桌之間相互讀一讀古詩和詩中的生字。

3．再次讀古詩，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

朗讀指導(dǎo)：朗讀時，總的感情基調(diào)是膚淺的，速度要慢。要把字音讀準(zhǔn)。留意停頓，要根據(jù)肯定的節(jié)奏讀，讀出詩的韻律美：床前/明月光，疑是/地上霜。舉頭/望/明月，低頭/思/家鄉(xiāng)。

4．思索：這首詩的主要內(nèi)容是什么？

明確：此詩描寫了秋日夜晚，詩人在屋內(nèi)抬頭望月的感想，表達(dá)了詩人對家鄉(xiāng)的思念之情。

四、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化

同學(xué)們，這節(jié)課我們熟悉了唐代大詩人李白，初步學(xué)習(xí)了他寫的《靜夜思》，還在詩中熟悉了許多的漢字朋友。下節(jié)課，我們將連續(xù)深入地學(xué)習(xí)這首古詩。

五、練習(xí)設(shè)計(jì)，穩(wěn)固提升

請完本錢課對應(yīng)訓(xùn)練。

其次課時

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1．聽寫詞語：思家鄉(xiāng)床前月光低頭

2．導(dǎo)入新課。

上節(jié)課我們已經(jīng)初步熟悉了李白這位大詩人，知道他喜愛寫月亮。那么，在這首《靜夜思》中，他畢竟看到了什么樣的月亮，又在“思”什么呢？讓我們再次走進(jìn)課文。

二、課文研讀，突破重難

1．學(xué)習(xí)第一、二句。

(1)指名朗讀第一句。結(jié)合插圖想一想：這句詩寫的是什么時候？猜一猜是在什么地方看月亮？

明確：寫的是有月亮的晚上。在睡覺的床前看月亮。

(2)朗讀其次句，理解“疑”和“霜”的意思。(“疑”的意思是“似乎”，“霜”要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，輔以多媒體圖片幫忙學(xué)生理解。)

(3)用自己的話說一說這兩句詩的意思。

明確：床前那一片光明的月光，似乎是地上鋪著的一層白霜。

(4)思索：詩人為什么會把月光當(dāng)作是地上的霜呢？

明確：這里運(yùn)用了比方的修辭手法，把月光比作霜，形象貼切，既突出了月光的光明、雪白，也說明天氣轉(zhuǎn)涼，襯托了詩人漂泊他鄉(xiāng)的孤獨(dú)、孤獨(dú)之情。

(5)過渡：在這樣一個明月當(dāng)空的夜晚，詩人又在做什么呢？請同學(xué)們輕輕地讀一讀詩的第三、四兩句。

2．學(xué)習(xí)第三、四句。

(1)指名學(xué)生朗讀。理解“舉頭”“思”和“家鄉(xiāng)”的意思。

明確：“舉頭”就是“抬頭”的意思?！八肌痹诖颂幨恰八寄睢钡囊馑?。“家鄉(xiāng)”就是自己誕生長大的地方。

(2)用自己的話說一說這兩句詩的意思。

明確：詩人抬起頭，望著天上高高掛著的一輪明月，不由得低下了頭，思念起自己的家鄉(xiāng)來。

(3)思索：最終一句中的“低頭”和“思”好在哪里？

明確：“低頭”這一動作描寫出詩人完全處于深思之中。而“思”字又給讀者留下了豐富的想象，寫出了對家鄉(xiāng)的思念。望著天上的明月，詩人想到自己遠(yuǎn)游在外，遠(yuǎn)離親人，不由得思念起家鄉(xiāng)來。

(4)拓展想象：詩人一個人身在外地，此刻，他會思念家鄉(xiāng)的什么呢？

明確：詩人孤身在外，思念遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的家人，思念小時候和自己一起長大的好朋友，思念家鄉(xiāng)的小河、草地……

(5)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，談一談自己孤獨(dú)的時候會想些什么。

(6)過渡：孤身在外，內(nèi)心孤獨(dú)，看到了天上的一輪明月，想到明月此時此刻也照著自己的家鄉(xiāng)和家人，久久難以入睡，就寫下了這首詩。讓我們一起有感情地再來讀一讀這首詩。

3．回憶：有感情地朗讀全詩，練習(xí)背誦，指名背誦。

三、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化

1．設(shè)置試題，引導(dǎo)生回憶本課所學(xué)內(nèi)容。

(1)依據(jù)課文內(nèi)容填空。

《靜夜思》的是__________，__________朝詩人?！芭e頭望明月”中“舉頭”的意思是__________，“低頭思家鄉(xiāng)”中“思”的意思是__________。這首詩表達(dá)了詩人的__________的感情。

明確：李白唐抬頭思念思念家鄉(xiāng)(思鄉(xiāng))

(2)讀了這首詩，你有什么感悟？

明確：這首詩寫得淺近易懂，表達(dá)的感情也是人們所共有的。家，總是被每個游子藏在心中最松軟的地方，一抹月光、一句鄉(xiāng)音、一行雁陣都能勾起或濃或淡的悲傷，那就是鄉(xiāng)愁。

2．總結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課我們走進(jìn)了大詩人李白的《靜夜思》，感受到了他對于家鄉(xiāng)的思念之情。課后，請同學(xué)們自行背誦這首古詩，還可以搜集其他一些與月亮有關(guān)的古詩讀一讀、背一背。

四、練習(xí)設(shè)計(jì)，穩(wěn)固提升

請完本錢課對應(yīng)訓(xùn)練。

五、板書設(shè)計(jì)，學(xué)問構(gòu)架

一年級靜夜思教案11

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉8個生字，會寫生字“頭”，熟悉新偏旁“攵”。

2、正確、有感情地朗讀、背誦這首古詩。

3、感受詩歌所描繪的美妙意境，產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的喜愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)讀生字，寫生字。

2、朗讀、背誦古詩

教學(xué)難點(diǎn)：

感受詩歌所描繪的美妙意境，體會詩人思念家鄉(xiāng)的心情。

教學(xué)預(yù)備：

課件：星星字卡

教學(xué)課時：

第一課時

教學(xué)過程：

一、自我展現(xiàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

小朋友們會背古詩嗎？指三四名背。

二、猜謎導(dǎo)入，提醒課題

1、咱班小朋友的肚子里裝著許多詩哦，稱你們小詩人一點(diǎn)兒也不過分。小詩人們，教師給大家?guī)砹艘粍t謎語：

有時落在山腰，有時掛在樹梢，

有時像面圓鏡，有時像把鐮刀。

（謎底：月亮）

2、小朋友，你們喜愛月亮嗎？從古至今，很多詩人和你們一樣也很喜愛月亮，今日，我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩《靜夜思》。會背這首詩的請舉手！背給教師聽聽。（生背）知道這首詩是誰寫的？播放李白的圖像，熟悉唐代詩人李白。今日咱們這些小詩人要好好地學(xué)大詩人李白的《靜夜思》。

（1）齊讀課題。

（2）這三個字你們熟悉嗎？重點(diǎn)認(rèn)讀生字“夜”，能給它們找找伙伴嗎？組詞：寧靜夜晚思念

（3）能連起來說說題目的意思嗎？寧靜的夜晚，大詩人李白在思念什么？讓我們走進(jìn)這首詩。

三、初讀感知，熟悉生字

播放《靜夜思》配樂朗讀錄音，感受詩歌的韻律節(jié)奏。

提要求：我知道許多小朋友已經(jīng)會讀這首詩了，甚至有的小朋友還能背誦，但是我盼望通過今日的學(xué)習(xí)，你要熟悉詩歌中的生字，還要把詩歌讀得正確，有感情。

1、自己讀詩，隨文識字。

當(dāng)你在讀詩遇到困難，如有的字不會讀，怎么辦？（可以借助拼音，可以問教師，可以問同學(xué)。）這就是高效率的學(xué)習(xí)方法。現(xiàn)在請同學(xué)們把生字圈出來，比一比看哪些同學(xué)能精確熟悉這些生字寶寶。

2、帶拼音讀生字，穩(wěn)固漢語拼音。

（1）小教師領(lǐng)讀（課件出示帶拼音的生字）。生字寶寶們跑出課文要和小朋友們交朋友，誰做小教師為大家介紹一下它們叫什么？

（2）說說整體認(rèn)讀音節(jié)是哪個字，三拼音節(jié)的字有哪些。理解“家鄉(xiāng)”，家鄉(xiāng)是哪？我們的家鄉(xiāng)是哪？

（3）同桌相互檢查。

3、生字組詞，幫忙記憶

（1）你們給這些生字寶寶找個朋友吧，這樣大家才會記得更牢?。?/p>

（2）嬉戲穩(wěn)固：開火車讀詞語

4、去掉拼音及詞認(rèn)讀生字。

（1）生字寶寶離開了它的拼音朋友和詞語伙伴，你還熟悉它嗎？齊讀

（2）嬉戲穩(wěn)固：做“摘星星”的嬉戲。

看到小朋友學(xué)得這么仔細(xì)，月亮姐姐帶著很多星星也趕來湊喧鬧了，月亮姐姐說：“星星后面藏著你們剛剛熟悉的字寶寶，我來考考你們，誰能熟悉，這顆星星就送給誰?！?/p>

5、識記字形。

（1）溝通方法

這么多的生字中，你記得最牢的字是哪個呢？你用什么好方法記住的？把你的識字方法教給大家吧?。▽W(xué)生溝通，在溝通過程中熟悉新偏旁“攵”。）

同學(xué)們真聰慧，想出了那么多好方法來識記這些生字。識記生字的方法許多，我們可以用加一加、減一減的`方法，可以編字謎，兒歌，故事，還可以做動作，只要大家認(rèn)真觀看，仔細(xì)動腦筋，肯定會熟悉更多的字。

（2）猜謎語強(qiáng)化穩(wěn)固

同學(xué)們剛想了許多方法，那現(xiàn)在教師來考考大家，看誰腦筋動的快！聽教師表達(dá)，猜猜是什么字。

謎語一：此木雖寬，供人臥躺。

謎語二：他是何方人氏，老愛腳踢石子。

謎語三：大字左上有兩點(diǎn)，像人把頭點(diǎn)又點(diǎn)。

（給最先說出答案的學(xué)生嘉獎“才智星”）

三、指導(dǎo)書寫

看來大家都是認(rèn)字小能手了，我們已經(jīng)會認(rèn)8個生字了，現(xiàn)在，我們要學(xué)會寫生字。比比看，誰把今日學(xué)的生字寫得最美麗。

1、課件出示“頭”，齊讀

2、要寫好字，要按肯定的筆順規(guī)章來書寫，你知道有哪些筆順規(guī)章嗎？現(xiàn)在我們一起來回憶，再來讀讀。（課件出示筆順規(guī)章）

3、生觀看每個筆畫在田字格中的位置。

4、師范寫。

5、學(xué)生書寫，師強(qiáng)調(diào)正確的書寫姿態(tài)，寫字要留意身坐直，本放正，拿穩(wěn)筆，眼離書本一尺，手離筆尖一寸，胸離桌子一拳。

四、朗讀詩句，感悟詩韻

1、體會詩意

（1）指名讀古詩

（2）“這首詩講的是什么意思呢？”小組爭論溝通，不懂的地方相互問一問

（3）指名說說

（4）提出不懂的地方

相機(jī)理解“霜”，師講解詩意：一輪明月當(dāng)空照，銀色的月光撒在地面，就像天涼地上結(jié)了一層霜，李白抬起頭來，望向皎潔的圓月，想起了自己單獨(dú)一人，離家在外，于是低下頭來思念家鄉(xiāng)，思念著家鄉(xiāng)的親人。

2、入境朗讀

（1）（課件出示課文插圖）在嚴(yán)厲的古箏聲中師插入：在這個寧靜的夜晚，月亮是圓圓的，在我們中國，圓月象征著團(tuán)聚，而詩人卻單獨(dú)一個人漂泊在外，此時此刻，他的心情會怎么樣呢？（難受，難過……）

（2）教師范讀，再現(xiàn)意境。

（3）仿照練讀，想象意境。

（4）指名誦讀，以評促讀。

大家評議，教師針對指導(dǎo)：想一想李白的心情是怎樣的？假如你離開了爸爸媽媽，非常惦念他們，卻無法相見，你的心情怎樣？

（5）角色表演：小朋友，現(xiàn)在請你們就把自己想象成李白，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，在一個悄悄的夜晚，站在窗前望著圓月，帶著你的心情，你的表情，和動作來吟誦這首靜夜思吧。（生雙手合攏放在背后，深情吟誦）

（6）嬉戲：誰是“小李白”。指名上臺表演，配以樂曲。

（7）全體起立，望月誦讀“靜夜思”

五、觀賞兒歌《靜夜思》

小朋友們，這首《靜夜思》還被編成了兒歌，讓我們在漂亮悲傷的歌曲中完畢這節(jié)課吧！

教學(xué)反思

《靜夜思》這首詩，語言凝練，感情真摯，意境深遠(yuǎn)，勝利地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好像一只看不見的手，無聲地?fù)軇又男南?；舉頭仰視，低頭深思，俯仰之間，神馳萬里，表現(xiàn)了詩人對家鄉(xiāng)無盡的思念。背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映，可幫忙學(xué)生理解古詩，進(jìn)入詩句所描寫的意境。

學(xué)習(xí)古詩，重在吟誦。教學(xué)中應(yīng)留意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會詩歌的韻味和美妙的意境。我在教學(xué)中是這樣設(shè)計(jì)的：首先播放《靜夜思》配樂朗讀錄音，讓學(xué)生感受詩歌的韻律節(jié)奏的美。然后讓情愿讀的同學(xué)站起來戰(zhàn)時自己的風(fēng)采，讓學(xué)生都很艷羨他，從而帶動其他同學(xué)也情愿站起來讀，還通過小教師領(lǐng)讀、小組競賽讀、男女競賽讀、表演讀等多種形式練習(xí)朗讀，培育他們喜愛讀書的興趣，使學(xué)生感受到朗讀、背誦古詩是一種享受，而不是一種負(fù)擔(dān)。

一年級的識字教學(xué)也是教學(xué)的重點(diǎn)。在教學(xué)這一環(huán)節(jié)，我是這樣設(shè)計(jì)的：首先讓學(xué)生依據(jù)拼音自己練習(xí)讀，發(fā)覺自己讀得不正確的可以請同桌幫忙。然后通過與“字娃娃”交朋友的嬉戲來調(diào)動認(rèn)字的積極性。、將生字與音節(jié)打亂，“找朋友”、“認(rèn)朋友”等嬉戲性的教學(xué)環(huán)節(jié)中，同學(xué)們都特別喜愛。學(xué)生情愿在玩中學(xué)，這樣既補(bǔ)充了豐富的拼讀練習(xí)又充分調(diào)動了學(xué)生的主動意識和探究精神，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。在認(rèn)讀的過程中，我還注意字音的訂正，如：“床”“光”“望”“鄉(xiāng)”都是后鼻音，學(xué)生讀起來不簡單讀標(biāo)準(zhǔn)，我實(shí)行的方法是：留意引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音，再讀不準(zhǔn)的就看教師的口型讀，直到學(xué)生讀準(zhǔn)為止。

會讀不是最終的目的，關(guān)鍵是否能堅(jiān)固把握，我還通過復(fù)習(xí)穩(wěn)固加深寫生對字型的熟悉。首先，在教學(xué)中，可以用組詞的方式幫忙學(xué)生了解字義，加深對生字的記憶。如，光—光明、月光、燈光；舉—舉手、舉重；用“詞語轉(zhuǎn)盤”的形式寓教于樂，讓學(xué)生在嬉戲中復(fù)習(xí)本課的生字，還讓熟悉字的同學(xué)說出自己是怎么熟悉的，請熟悉的學(xué)生當(dāng)小教師，教那些不熟悉字的同學(xué)。于是我采納包干到人的方法，讓認(rèn)字有困難的同學(xué)自己去給自己選擇小教師。大家相互幫忙、一起學(xué)習(xí)、一起讀字、一起讀書。這種方法一經(jīng)實(shí)施，同學(xué)們都特別喜愛。小教師仔細(xì)負(fù)責(zé)得教，同學(xué)們也喜愛學(xué)，到了其次節(jié)語文課，大伙兒根本上都能嫻熟地讀出這些字了。最重要的是它讓學(xué)生學(xué)會了如何與人團(tuán)結(jié)合作，增加了班級的分散力。

這節(jié)課，我主要表達(dá)了讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氣氛中讀書、學(xué)習(xí)這一教學(xué)理念。在新的課堂環(huán)境中，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性明顯增加。特殊是：假設(shè)你是大作家李白，我想問問你當(dāng)時在思念家鄉(xiāng)的什么人？你想對他說什么呢？這一環(huán)節(jié)，培育了學(xué)生積極動腦思索。想象力量，熬煉了學(xué)生的口頭表達(dá)力量，不但增加了學(xué)生的興趣，更重要的是提高了學(xué)生的交際力量和創(chuàng)新力量，思念家鄉(xiāng)的情感態(tài)度得到了升華。

一年級靜夜思教案12

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉10個生字，會寫“目、耳、頭、米”4個字。熟悉新偏旁點(diǎn)橫頭、反文旁。

2、朗讀古詩，背誦古詩。在誦讀過程中體會古詩意思，感受詩人思念家鄉(xiāng)的心情。

3、培育觀看大自然的興趣，引導(dǎo)學(xué)生觀看夜空，閱讀有關(guān)課外書籍。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)讀生字，寫生字。

2、朗讀、背誦古詩。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、在誦讀古詩過程中體會古詩意思，感受詩人思念家鄉(xiāng)的心情。

2、培育觀看大自然的興趣，落實(shí)觀看夜空、閱讀有關(guān)課外讀物的實(shí)踐活動。

教學(xué)時間：

1課時

課前預(yù)備：

1、每位學(xué)生留心看夜空，看看有些什么。

2、收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩作等。

教學(xué)過程：

一、觀圖導(dǎo)入。

說說自己看到的。

二、揭題、釋題。

1、“思”：思念，惦念。

2、誰在什么地方，思念什么?

3、課前預(yù)備狀況(有關(guān)李白的)溝通。

三、初讀古詩。

1、借助拼音自由讀，要求把每個字音都讀準(zhǔn)。

2、把詩中的生字單獨(dú)拿出讀兩遍，認(rèn)一認(rèn)。

3、檢查讀的狀況。(主要是字音)

4、讀后溝通：你知道了什么，想知道什么。

三、細(xì)讀古詩。

1、朗讀古詩。你喜愛怎樣讀?(讓學(xué)生根據(jù)自己的理解去讀，多確定，多鼓舞)

2、配樂朗讀。

3、當(dāng)堂背誦。

四、認(rèn)記生字。

1、說說你認(rèn)記生字的方法。

2、生字卡片認(rèn)讀。

3、“摘蘋果”嬉戲：把認(rèn)到的生字摘下，組成詞大聲說出來。

五、練習(xí)寫字。

六、課外作業(yè)

1、再看夜晚的天空，把新的發(fā)覺說給同學(xué)聽。

2、課外連續(xù)收集和閱讀：有關(guān)李白及他寫的其他詩，還有描寫夜空或介紹有關(guān)星體的科學(xué)學(xué)問的一