五年級(jí)閱讀與寫作教案

五年級(jí)閱讀與寫作教學(xué)計(jì)劃一、教學(xué)指導(dǎo)思想：以閱讀教學(xué)為主陣地，在閱讀教學(xué)中，合理挖掘課文中的習(xí)作、口語交際教學(xué)因素，在閱讀感知、理解、感悟的基礎(chǔ)上，進(jìn)行習(xí)作、口語訓(xùn)練，加強(qiáng)閱讀教學(xué)、作文教學(xué)、口語交際教學(xué)的聯(lián)系，使它們?nèi)跒橐惑w，把聽、說、讀、寫訓(xùn)練整體化、系統(tǒng)化，全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)。二、教學(xué)的特點(diǎn)1、有效性按照一定的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)地確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，并據(jù)此合理地選擇、組合學(xué)習(xí)材料，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生認(rèn)識(shí)特點(diǎn)和發(fā)展需要的學(xué)習(xí)路徑與形式，組織學(xué)生進(jìn)入主動(dòng)、有效的學(xué)習(xí)情景的過程。通過課堂教學(xué)，學(xué)生都應(yīng)有實(shí)實(shí)在在的提高。教學(xué)有實(shí)效，首先應(yīng)有明確目的，其次要有指導(dǎo)過程，根據(jù)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)困難的預(yù)設(shè)進(jìn)行指導(dǎo)。2、統(tǒng)一性語文的基本性質(zhì)是工具性與人文性的統(tǒng)一?！肮ぞ咝允侨宋男缘幕A(chǔ)，是人文性的載體，人文性蘊(yùn)涵于工具性之中，沒有工具性就沒有人文性。 ”“閱讀、 習(xí)作、口語交際”要體現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。3、整體性閱讀課中進(jìn)行有效的寫話，口語交際訓(xùn)練，不是游離課文之外去另起爐灶。閱讀課中的寫、說應(yīng)與讀、思緊密結(jié)合。理解、感悟是寫話、口語交際的基礎(chǔ)，在正確理解課文內(nèi)容，充分感悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行寫話，口語交際，是有感而發(fā)的寫與說，是有話可寫，有話可說。寫話、口語交際是理解、感悟的方法、過程，也是閱讀的提升。三、教學(xué)的形式閱讀與習(xí)作相結(jié)合仿寫。我們常常說，不是教課文，而是用課文教。課文是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的范例。課文中，有些詞語、句子、段落、篇章很有特點(diǎn)。對(duì)于這些句子或語段，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)內(nèi)容，體會(huì)作者是如何譴詞造句的，并積累這些語言形式，作為例子，進(jìn)行模仿描寫，遷移運(yùn)用，形成語言能力。補(bǔ)寫。引領(lǐng)學(xué)生多元解讀、深層感悟文本，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文本的空白處，給學(xué)生一扇探索文章的內(nèi)心世界的“窗口”。文章的空白處很多，這種尋覓空白，增補(bǔ)練筆式訓(xùn)練，需教師獨(dú)具慧眼，深入淺出，恰到好處地挖掘課文的未定點(diǎn)。這種練習(xí)應(yīng)或有利于加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，或有利于拓展學(xué)生的心靈空間，或有利于彰顯學(xué)生個(gè)性的亮點(diǎn)。閱讀與口語交際相結(jié)合合理挖掘課文中口語交際因素，尋找閱讀與口語交際的最佳結(jié)合點(diǎn)，根據(jù)文章內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從口語交際的情境出發(fā)來認(rèn)識(shí)理解文章的內(nèi)容、人物形象和意境，在閱讀中品位口語交際的知識(shí)技巧，向?qū)W生提供口語交際的規(guī)范 ;根據(jù)文章內(nèi)容，抓矛盾進(jìn)行辯論，積累優(yōu)美詞句當(dāng)導(dǎo)游，獲得啟迪進(jìn)行勸說，改編課文表演課本劇等。辯論在閱讀教學(xué)中，根據(jù)文本的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)問題情境，抓矛盾引導(dǎo)學(xué)生思考、發(fā)現(xiàn)、表述。在研讀課文的基礎(chǔ)上，組織辯論，在辯論中加深對(duì)課文的理解、感悟，訓(xùn)練思維，提高表達(dá)應(yīng)對(duì)能力。解說，介紹課文是學(xué)生學(xué)習(xí)語言，積累語言的范例。學(xué)生在閱讀時(shí)，體會(huì)字里行間的意蘊(yùn)，感受文章譴詞造句的方法，接受規(guī)范語言的熏陶。教學(xué)語言優(yōu)美生動(dòng)有特點(diǎn)的文章時(shí)，可創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生學(xué)做導(dǎo)游，學(xué)習(xí)解說、介紹。在這一過程中，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行拓展延伸，化消極語言為積極語言。課本劇有些寫人記事的課文，情節(jié)發(fā)展生動(dòng)，人物刻畫形象，這類課文可以采取表演課本劇的形式進(jìn)行教學(xué)。教師將表演作為驅(qū)動(dòng)任務(wù)告知學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地探究文本。隨著表演的不斷深入，在教師的引領(lǐng)、點(diǎn)撥下，學(xué)生抓重點(diǎn)詞，關(guān)鍵句不斷思考、討論，對(duì)語言文字的理解感悟也不斷深入。閱讀與習(xí)作、口語交際相結(jié)合這種是前兩類形式的進(jìn)一步整合。這種課型中的口語交際形式以單向口語表達(dá)為主，如講故事、介紹等。遵循從讀到寫，從寫到讀的一般步驟。四、教學(xué)策略鉆研教材策略。在教學(xué)中，并不是所有的課文都采取“閱讀、習(xí)作、口語交際教學(xué)，而是根據(jù)“閱讀、習(xí)作、口語交際”教學(xué)的特點(diǎn)，選擇課文進(jìn)行教學(xué)。先獨(dú)立了解教材特點(diǎn)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，篩選適合“閱讀、習(xí)作、口語交際”教學(xué)的課文。在此基礎(chǔ)上，小組交流、討論，確立詳細(xì)的教學(xué)方案。備課策略。備課采用個(gè)人備課與集體備課相結(jié)合。備課既講究資源化，廣采博覽，歉收并蓄，學(xué)會(huì)站在巨人的肩膀上，開放自己的思想，使自身的積累逐步豐厚。同時(shí)注重個(gè)性化，在學(xué)習(xí)、吸納的同時(shí)要根據(jù)自身的教學(xué)特點(diǎn)，有自己的思考，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。“同創(chuàng)共享”。集體研討，評(píng)議教材資源的開發(fā)、利用，背景資料的整合，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的設(shè)計(jì)，學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的利用等，形成教學(xué)方案。五、課堂教學(xué)策略。確立主體地位。教學(xué)中學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體出現(xiàn)，他們能夠能動(dòng)地發(fā)展自己的潛能。學(xué)教師引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中去，閱讀中不以自己與文本的對(duì)話代替學(xué)生與文本的對(duì)話，寫作交際時(shí)不用自己的語言代替學(xué)生的語言，不把教學(xué)看成“教師灌，學(xué)生裝?！奔ぐl(fā)學(xué)習(xí)興趣。教師要通過各種手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生個(gè)性、思維、情感，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 ;教師精心錘煉語言，營造一種民主、和諧、寬松、愉悅的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在輕松、歡愉、自信向上的心態(tài)中學(xué)習(xí)。重視學(xué)習(xí)過程?！斑^程”是形成結(jié)論或獲得結(jié)果而必須經(jīng)歷的程序、步驟。學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果是在經(jīng)歷了一系列的學(xué)習(xí)過程之后實(shí)現(xiàn)的，沒有過程就沒有真正意義上的結(jié)果。學(xué)生經(jīng)歷讀、說、寫的過程，提高閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。六、準(zhǔn)備的教材：《小學(xué)生閱讀指南》、課外閱讀書籍、抄書本?；窗采仔↓埞忾w校區(qū)五年級(jí)閱讀與寫作教學(xué)時(shí)間年月日教學(xué)內(nèi)容 :詞語訓(xùn)練：怎樣積累詞匯（1）教學(xué)目標(biāo) : （1）知識(shí)目標(biāo)：通過本次課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握三組詞匯（名稱、事物、動(dòng)態(tài)）以及怎樣運(yùn)用詞匯來表達(dá)。（2）能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)愛搜集、愛記錄、愛閱讀的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)、觀察、分析事物的綜合能力。教學(xué)重點(diǎn):詞匯的積累教學(xué)難點(diǎn)：描繪人與事物間詞匯的區(qū)分教學(xué)方法：講解練習(xí)教學(xué)準(zhǔn)備：資料范文教學(xué)過程寫作文是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。平時(shí)養(yǎng)成一個(gè)積累觀察的習(xí)慣，要想提高自己的寫作能力，必須從簡單的詞匯開始學(xué)習(xí)積累，提高閱讀量，擴(kuò)展知識(shí)面，多說，多交流，多練筆。每課一詩積累賞析：游子吟作者:【孟郊】年代：【唐】體裁：【樂府】慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報(bào)得三春暉?！咀⒔狻浚?、寸草：比喻非常微小。2、三春暉：三春，指春天的孟仲季春；暉，陽光；形容母愛如春天和煦的陽光?！卷嵶g】：慈祥的母親手里把著針線。為將遠(yuǎn)游的孩子趕制新衣。臨行她忙著縫得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，是擔(dān)心孩子此去難得回歸。誰能說像小草的那點(diǎn)孝心可報(bào)答春暉般的慈母恩惠？C、主題講授文章是由段組成的，段是由句子組成的，句子又是由詞語組成的。這說明詞語是作文的基礎(chǔ)，要寫好作文，就必須積累豐富的詞匯。怎樣積累詞匯呢？1．多認(rèn)識(shí)事物，注意積累表示名稱的詞語。帶有鳥名的：①兩個(gè)黃鵬鳴翠柳，一行白鷺上青天。②孔雀東南飛，五里一徘徊。③故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。④泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。帶有花名的：①忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。②春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。③待到重陽日，還來就菊花。④人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。帶有山名的：①不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。②采菊東籬下，悠然見南山。③京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。④未到江南先一笑，岳陽樓上對(duì)君山。D:通過今天課的學(xué)習(xí)，我們欣賞積累了古詩《游子吟》。體會(huì)到母子之間的難舍親情,描寫了人物的心理特征板書設(shè)計(jì)：怎樣積累詞匯（1）淮安勺小龍光閣校區(qū)五年級(jí)閱讀與寫作教學(xué)時(shí)間年月日教學(xué)內(nèi)容：詞語訓(xùn)練：怎樣積累詞匯（1）教學(xué)目標(biāo)：（1）知識(shí)目標(biāo)：通過本次課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握三組詞匯（名稱、事物、動(dòng)態(tài)）以及怎樣運(yùn)用詞匯來表達(dá)。（2）能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)愛搜集、愛記錄、愛閱讀的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)、觀察、分析事物的綜合能力。教學(xué)重點(diǎn)：詞匯的積累教學(xué)難點(diǎn)：描繪人與事物間詞匯的區(qū)分教學(xué)方法：講解練習(xí)教學(xué)準(zhǔn)備：資料范文教學(xué)過程想一想，練一練：1）按要求寫出動(dòng)植物的名稱。①5種樹的名稱②5種花的名稱③5種蔬菜的名稱④5種水果的名稱⑤5種鳥的名稱⑥5種獸的名稱⑦5種魚的名稱⑧5種昆蟲的名稱2）我國有著名的東、南、西、北、中五岳名山，你知道嗎？請(qǐng)?zhí)钤谙旅娴睦ㄌ?hào)里。它們是：東岳：南岳：西岳：北岳：中岳：3）你家里有哪些電器設(shè)備？把它們的名稱寫下來：多觀察事物，注意積累描繪事物的詞語。描寫自然景色的：山清水秀萬物爭春青山綠水春暖花開萬紫千紅描寫天象氣象的：晴空萬里一輪圓月傾盆大雨紅日高照紅霞滿天描寫歡樂場面的：人潮如海轟轟烈烈五光十色鞭炮齊鳴熱鬧非凡描寫勞動(dòng)熱情的：斗志昂揚(yáng)埋頭苦干日夜奮戰(zhàn)爭先恐后大汗淋漓描寫愉快心情的：笑容滿面喜上眉梢神采飛揚(yáng)喜笑顏開喜出望外描寫人物外貌的：英俊瀟灑紅光滿面睡眼蒙眬身材魁梧滿臉笑容描寫工作學(xué)習(xí)態(tài)度的：全心全意專心致志廢寢忘食一心一意全神貫注同學(xué)們應(yīng)廣開積詞渠道，從課外讀物中，從電影、電視、新聞報(bào)刊中，從社交活動(dòng)中隨時(shí)隨地進(jìn)行收集，這是一項(xiàng)非常有意義而有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，同學(xué)們不妨試試看。C課后總結(jié)：我們給每個(gè)詞組進(jìn)行了歸類，課后可以整理建立自己的《分類積詞表》。這項(xiàng)活動(dòng)無論是對(duì)我們語文的學(xué)習(xí)、作文的寫作、語言的表達(dá)、與人的溝通都有很大的益處。希望課后同學(xué)們多看、多思、多記。E、布置作業(yè)：每天和爸爸媽媽說一件自己所見或所聞的事，并且記錄下時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。如果內(nèi)心感觸比較深刻的可以寫出自己的感想或提出對(duì)事情的看法。板書設(shè)計(jì)怎樣積累詞匯（1）淮安勺小龍光閣校區(qū)五年級(jí)閱讀與寫作教學(xué)時(shí)間年月日教學(xué)內(nèi)容：句子訓(xùn)練：怎樣把句子寫完整教學(xué)目標(biāo)：（1）通過本次課的學(xué)習(xí)，鞏固詞語積累的相關(guān)知識(shí)。使學(xué)生掌握句子完整性的兩個(gè)要求。意思和結(jié)構(gòu)都要完整。（2）引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)愛說話、愛表達(dá)、愛閱讀的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)、觀察、分析事物的綜合能力。教學(xué)重點(diǎn) : 句子完整性的要求教學(xué)難點(diǎn) : 怎么做到句子完整性教學(xué)方法 : 講解練習(xí)教學(xué)準(zhǔn)備 : 資料范文教學(xué)過程A、導(dǎo)言：同學(xué)們，大家好！通過前兩次課的學(xué)習(xí)，我們了解鞏固了詞語的分類和怎樣積累以及不同詞語的運(yùn)用。今天我們一起來學(xué)習(xí)寫句子，要求要把句子寫完整。B、每課一詩積累賞析：山行作者:【杜牧】年代：【唐】體裁：【七言絕句】遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云深處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。詩文分析：詩的前兩句寫出了山勢的高峻。三四句寫了深秋美景。通過對(duì)夕陽中的楓葉和二月花朵的對(duì)比。突出了紅葉特有的美。詩篇大意：深秋時(shí)節(jié)，沿著彎彎的石砌小路驅(qū)車上遠(yuǎn)山，白云漂浮的山間還住有人家。因?yàn)閻劭聪﹃栍痴障聴鳂淞值拿谰岸Ｏ萝噥?，那?jīng)過霜打的楓葉比二月的鮮花還要紅艷。課后積累：“遠(yuǎn)”、“斜”寫出了山的什么特點(diǎn)？“遠(yuǎn)”字寫出山路的綿長；“斜”字照應(yīng)句首的“遠(yuǎn)”字，寫出了高而緩的山勢。由于坡度不大，故可乘車游山。2、詩人為什么用“紅于”而不用“紅如”？詩人為什么用“紅于”而不用“紅如”？因?yàn)椤凹t如”不過和春花一樣，無非是裝點(diǎn)自然美景而已；而“紅于”則是春花所不能比擬的，不僅僅是色彩更鮮艷，而且更能耐寒，經(jīng)得起風(fēng)霜考驗(yàn)。3、依照例子填空：遠(yuǎn)上寒山石徑斜--（寫山，寫山路）白云深處有人家 --（）停車坐愛楓林晚 --（）霜葉紅于二月花 --（）C、主題講授：一個(gè)完整的句子，要符合兩個(gè)要求：一是表達(dá)的意思要完整；二是結(jié)構(gòu)要完整。結(jié)構(gòu)完整的句子一般有兩個(gè)部分。前一部分主要講“誰”或“什么”，后一部分主要講“干什么”、“是什么”或“怎么樣”。要告訴別人一件事，或表達(dá)一個(gè)完整的意思，一定要把句子的兩個(gè)部分都寫出來，意思才能表達(dá)清楚。例一：1、姐姐學(xué)打字。 2、媽媽是優(yōu)秀教師。 3、菊花真好看。這三個(gè)句子各表達(dá)了一個(gè)完整的意思。第一句告訴我們“誰干什么——姐姐學(xué)打字”；第二句告訴我們“誰是什么——媽媽是優(yōu)秀教師”；第三句講“什么怎么樣——菊花真好看”。如果少了一個(gè)部分，句子就不完整，意思就不清楚了。板書設(shè)計(jì)怎樣把句子寫完整、姐姐學(xué)打字。 2、媽媽是優(yōu)秀教師。 3、菊花真好看?；窗采仔↓埞忾w校區(qū)五年級(jí)閱讀與寫作教學(xué)時(shí)間年月日教學(xué)內(nèi)容：句子訓(xùn)練：怎樣把句子寫完整教學(xué)目標(biāo)：（1）通過本次課的學(xué)習(xí)，鞏固詞語積累的相關(guān)知識(shí)。使學(xué)生掌握句子完整性的兩個(gè)要求。意思和結(jié)構(gòu)都要完整。（2）引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)愛說話、愛表達(dá)、愛閱讀的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)、觀察、分析事物的綜合能力。教學(xué)重點(diǎn)： 句子完整性的要求教學(xué)難點(diǎn)： 怎么做到句子完整性教學(xué)方法： 講解練習(xí)教學(xué)準(zhǔn)備 : 資料范文教學(xué)過程 :例二：1、你星期天去圖書館嗎？2、房子建好了嗎？3、爸爸下班了嗎？這三個(gè)句子是向別人發(fā)問的。都表達(dá)出了完整的意思，也是由兩個(gè)部分組成。第一句問：“你星期天干什么”；第二句問：“房子怎么樣了”；第三句問：“爸爸是不是下班了”為了表達(dá)出發(fā)問的語氣，句子的末尾用了表示疑問語氣的“嗎”字和“？”，句意更清楚，聽的人就更明白了。想一想，練一練：1．把下列句子補(bǔ)充完整。④學(xué)們（ ）②小猴子（ ）③太陽（ ）④（ ）是我的好朋友。⑤（ ）真大。2．照“例”把句子寫完整。學(xué)習(xí)非?？炭啵ㄔ趺礃樱┩瑢W(xué)們參觀了愛國主義圖片展覽。（干什么）培根說：“讀史使人明智；讀詩使人靈秀；數(shù)學(xué)使人周密；科學(xué)使人深刻；倫理學(xué)使人莊重；邏輯修辭學(xué)使人善辯。”讀讀培根的話，想一想，讀書還有哪些好處，請(qǐng)你仿照培根說的句式把下面的句子補(bǔ)充完整。語文使人 體育使人 音樂使人 美術(shù)使人 不讀書使人 D課后總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，我們積累了一首古詩，了解了古詩的寫作技巧。學(xué)習(xí)了新的內(nèi)容，怎么把句子寫完整，知道了要把句子寫完整的幾個(gè)要領(lǐng)。需要掌握兩個(gè)要求，寫好作文的前提必須要從寫句子開始，寫句子的最關(guān)鍵就是寫完整。下一節(jié)課我們將共同學(xué)習(xí)怎么把句子寫通順。E、布置作業(yè)：1、完成課堂的想一想，練一練。2、試著利用不同的詞語和表達(dá)方式去練習(xí)怎么把句子寫完整。板書設(shè)計(jì)怎樣積累詞匯（1）淮安勺小龍光閣校區(qū)五年級(jí)閱讀與寫作教學(xué)時(shí)間：年月日教學(xué)內(nèi)容：句子訓(xùn)練：怎樣把句子寫完整教學(xué)目標(biāo)：1．引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)愛說話的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的說話完整性、通順性。提高認(rèn)識(shí)、觀察、分析事物的綜合能力。2．寫作是一個(gè)綜合能力的體現(xiàn)，在于平時(shí)的點(diǎn)滴積累。通過本次課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在平時(shí)的生活學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的交際能力。善于與人交談。教學(xué)重點(diǎn)： 句子通順性的要求教學(xué)難點(diǎn):怎么做到句子通順性教學(xué)方法： 講解練習(xí)教學(xué)準(zhǔn)備： 資料范文教學(xué)過程A、導(dǎo)言：同學(xué)們，大家好！通過上一次課的學(xué)習(xí)，我們了解了怎樣把句子寫完整的要領(lǐng)。在學(xué)習(xí)句子的同時(shí)，也掌握了詞語的分類和怎樣積累以及不同詞語的運(yùn)用。今天我們一起來學(xué)習(xí)寫句子，要求把句子寫通順。B、每課一詩積累賞析：所見作者:【袁枚】年代：【清】體裁：【五言絕句】牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕蟬鳴，忽然閉口立。詩文分析：詩記錄了作者親眼所見的夏日農(nóng)村小景。詩人抓住牧童活潑好奇的特點(diǎn)著意描寫了“忽然閉口立”這一精彩的瞬間。詩篇大意：野外林陰道上，一位小牧童騎在黃牛背上緩緩而來。也不知有什么開心事兒，他一路行一路唱，唱得好脆好響，整個(gè)樹木全給他驚動(dòng)了。忽然，歌聲停下來，小牧童脊背挺直，嘴巴緊閉，兩眼凝望著高高的樹梢。 “知了，知了，知了……”樹上，一只蟬兒也在扯開嗓門，自鳴得意地唱呢。正是它把小牧童吸引住了，他真想將蟬兒捉一手呢！C、主題講授：作文，除了要把句子寫完整外，還要注意把句子寫通順。寫通順，就是寫的句子要合乎語法規(guī)則、合乎事理，合乎人們的語言習(xí)慣。如果句子寫出來詞序顛倒、不合事理，不合語言習(xí)慣，別人就難理解句子的意思，甚至鬧出錯(cuò)誤和笑話來。要把句子寫通順，最重要的是要注意詞語在句子中的先后順序。哪個(gè)詞在前，哪個(gè)詞在后，詞語與詞語的搭配，都要按照一定的順序組合排列，不能顛三倒四。例一、1．我告訴媽媽，雞生蛋了。2．媽媽告訴我，雞生蛋了。3．弟弟告訴我，媽媽生蛋了。4．告訴弟弟我，生蛋媽媽了。上面四個(gè)句子所用的詞都一樣，但因詞的順序變了，所以句子的意思跟著起了變化。第一句是講“我”告訴媽媽一件事；第二句則是媽媽告訴“我”一件事；第三句鬧成了笑話——“媽媽生蛋了”；第四句由于詞序排列混亂，意思表達(dá)不清楚，別人無法理解。上述例句說明，要把句子寫通順，一定要注意詞序的排列與詞的組合。把句子寫通順，還要注意合乎事