中考記敘文閱讀-人物形象鑒賞課件

記敘文閱讀鑒賞人物形象記敘文閱讀鑒賞人物形象1

１記敘文閱讀題得個(gè)高分怎就這么難？２句子生動(dòng)優(yōu)美可能得的分?jǐn)?shù)也很少？簡(jiǎn)單幾個(gè)詞卻占盡高分？

同學(xué)們有過這樣的困惑嗎？其實(shí)只要掌握方法，冷靜分析，憑著你們的聰明才智，得個(gè)高分何難之有？１記敘文閱讀題得個(gè)高分怎就這么難？同學(xué)們有過這2學(xué)習(xí)目標(biāo)了解記敘文中的人物描寫方法分析人物的性格特點(diǎn)提高記敘文閱讀能力學(xué)習(xí)目標(biāo)了解記敘文中的人物描寫方法分析人物的性格特點(diǎn)提高記敘3

語段閱讀題答題總原則：

1、先讀題后讀文。讀題時(shí)注意從題干中找出“題眼”（即答題關(guān)鍵點(diǎn)），帶著問題讀文，使閱讀具有明確的目標(biāo)（定文體）2、讀文時(shí)，要注意整體把握文章的主要內(nèi)容和中心意思。3、準(zhǔn)備答題時(shí)，必須再次細(xì)讀題目，找準(zhǔn)“題眼”。4、答題時(shí)，具體題目涉及到相關(guān)段落，要對(duì)這些段落反復(fù)研讀；如涉及全篇，則要再讀全文。（確定段的位置，聯(lián)系上下文）語段閱讀題答題總原則：4文學(xué)即人學(xué)，“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，對(duì)作品中的感人情景和形象，能說出自己的體驗(yàn)”（《考試大綱》）因此，分析記敘文中的人物形象，成為近年來中考的一個(gè)重要考點(diǎn)和考查方向。一、幾種提問模式“分析人物形象”這個(gè)考點(diǎn)常見的考查題型有：1.結(jié)合全文，簡(jiǎn)要分析人物形象；2.×××是一個(gè)怎樣的人物？3.×××有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？4.分析小說人物進(jìn)行描寫的方法及其作用。5.請(qǐng)用最簡(jiǎn)潔的詞語概括“××”形象的內(nèi)在特點(diǎn)；文學(xué)即人學(xué)，“欣賞文學(xué)作品，能有自己的5中考記敘文閱讀--人物形象鑒賞課件6中考考點(diǎn)了解“人物形象分析、鑒賞”中考考點(diǎn)：1、掌握人物描寫的方法。2、結(jié)合描寫概括人物思想性格。3、結(jié)合人物理解作品主題、了解創(chuàng)作意圖。4、對(duì)人物及作品有自己的體驗(yàn)評(píng)價(jià)感悟。中考考點(diǎn)了解“人物形象分析、鑒賞”中考考點(diǎn)：7中考題型示例1、《最美是百合》第22題問：在你眼中阿純是怎樣的一個(gè)人？請(qǐng)概括阿純的性格特征。2、《江南陶公柳》第21題問：“陶公柳”具有怎樣的品格？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。3、《蘇七塊》第18題問：閱讀全文，概括蘇七塊這一人物形象的特點(diǎn)。（文印發(fā)）中考題型示例1、《最美是百合》第22題問：在你眼中阿純是怎樣81、答：阿純是一個(gè)熱愛學(xué)習(xí)、熱愛生活、富有愛心、善解人意、活潑清純的少女。2、答：陶公柳具有堅(jiān)韌、寬容和質(zhì)樸的品格。3、答：醫(yī)術(shù)精湛（1分），行醫(yī)規(guī)矩奇特（1分），性格倔強(qiáng)但不失善良（1分）。

評(píng)分：共3分。意思對(duì)即可。

1、答：阿純是一個(gè)熱愛學(xué)習(xí)、熱愛生活、富有愛心、善解9答題必備知識(shí)

1、描寫方法及其作用：人物描寫方法及作用描寫方法：語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、外貌描寫、正面、側(cè)面描寫人物描寫方法作用：描寫方法＋描寫對(duì)象=特征（性格）

答題必備知識(shí)

1、描寫方法及其作用：10描寫的內(nèi)容描寫的方法環(huán)境描寫語言動(dòng)作心理外貌神態(tài)正面?zhèn)让婕?xì)節(jié)社會(huì)環(huán)境自然環(huán)境描寫的內(nèi)容描寫的方法環(huán)境描寫語言正面社會(huì)環(huán)境11

細(xì)節(jié)描寫，也是刻畫人物的一種重要方法，它是對(duì)于肖像、語言、動(dòng)作、心理、環(huán)境和場(chǎng)面的細(xì)微末節(jié)所作的描寫。細(xì)節(jié)描寫，也是刻畫人物的一12社會(huì)環(huán)境描寫：指對(duì)人物活動(dòng)的場(chǎng)所、風(fēng)土人情、社會(huì)背景、歷史背景的描寫。

能揭示人物思想產(chǎn)生和導(dǎo)致事件結(jié)局的社會(huì)根源。作用分析環(huán)境描寫的作用時(shí)，要先找出描寫的句子，再聯(lián)系文章的內(nèi)容、時(shí)代背景綜合考慮。社會(huì)環(huán)境描寫：指對(duì)人物活動(dòng)的場(chǎng)所、風(fēng)土人情、社會(huì)背景、13自然環(huán)境描寫：指對(duì)日、月、星辰、天氣、自然風(fēng)光等的描寫。作用1、能烘托渲染某種氣氛

2、表現(xiàn)人物的心情

3、烘托人物的品質(zhì)、性格

4、突出人物身份地位5、推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展、襯托中心意思的作用。自然環(huán)境描寫：指對(duì)日、月、星辰、天氣、自然風(fēng)光等的描寫。142、人物形象具體分析方法

分析人物形象時(shí)，要注意以下幾個(gè)方面：1.品析人物描寫，感知人物形象分析人物形象，要通過品析作家筆下的最能體現(xiàn)人物個(gè)性特征的外貌、語言、行動(dòng)、神態(tài)和心理等各方面的描寫，并深入細(xì)致地加以分析，從而把握人物性格特點(diǎn)，深刻理解文章的思想內(nèi)容。例1.他走向手術(shù)臺(tái)，眼中浮起嚴(yán)肅鄭重的神色。我注意到他雙腳踏上了一個(gè)約20厘米高的木臺(tái)。陪我的人附耳輕聲告訴我：他身高只有1.62米，那木臺(tái)是為他特制的。站在手術(shù)臺(tái)前的他和在換衣間的他有了明顯的區(qū)別：老態(tài)一掃而光，一副昂然冷峻之狀。隨著他的眼神改變，手術(shù)室里的氣氛也驟然一變：一股緊張彌漫開來。2、人物形象具體分析方法

分析人物形象時(shí)，要注意以下幾15例一、【真題回放】吳孟超進(jìn)手術(shù)室后作者有兩次描寫到他的神態(tài)，請(qǐng)找出來，并說說它們的作用是什么？

（2011年四川樂山中考試題）【解題思路】這道題是考查考生對(duì)人物性格特點(diǎn)的把握，也是考查理解概括能力。解答這道題要整體感知全文，應(yīng)在讀懂文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合語境辨析人物的性格特點(diǎn)。“眼中浮起嚴(yán)肅鄭重的神色?！薄袄蠎B(tài)一掃而光，一副昂然冷峻之狀?！边@里運(yùn)用神態(tài)描寫，準(zhǔn)確地反映了吳孟超對(duì)工作嚴(yán)肅認(rèn)真、投入工作時(shí)精神抖擻、自信沉著、全神貫注和忘我工作的狀態(tài)。例一、【真題回放】吳孟超進(jìn)手術(shù)室后作者有兩次描寫到他的神態(tài)，16【參考答案】神態(tài)描寫：“眼中浮起嚴(yán)肅鄭重的神色。”“老態(tài)一掃而光，一副昂然冷峻之狀?！弊饔茫簻?zhǔn)確地反映了吳孟超對(duì)工作嚴(yán)肅認(rèn)真、投入工作時(shí)精神抖擻、自信沉著、全神貫注和忘我工作的狀態(tài)。3、賞讀環(huán)境描寫，明晰人物思想。文學(xué)作品中的人物，都是在特定的環(huán)境下活動(dòng)的。這里說的環(huán)境，既指自然環(huán)境，也指社會(huì)環(huán)境。前者或渲染氣氛，或點(diǎn)明背景，或烘托人物的內(nèi)心；后者是人物命運(yùn)、性格及最終結(jié)局的外因。結(jié)合具體的環(huán)境尤其是社會(huì)環(huán)境分析人物性格，是鑒賞人物形象的重要一環(huán)。【參考答案】神態(tài)描寫：“眼中浮起嚴(yán)肅鄭重的神色?！薄袄蠎B(tài)一掃17例2.吃過面，峰子便去村小學(xué)找校長(zhǎng)。[B]說是學(xué)校，其實(shí)不過一層四間的茅草土坯屋，屋旁豎著一根四五米高的木桿，上頭飄著一面早已發(fā)白的旗。學(xué)校長(zhǎng)年駐校的，也就校長(zhǎng)一人。峰子在學(xué)校的自留地上找到了校長(zhǎng)，校長(zhǎng)正戴著那副掉了一條腿的老花眼鏡，在地里侍弄自己種的蔬菜。峰子輕輕地喚了一聲：“校長(zhǎng)。”校長(zhǎng)回過頭，眼鏡差點(diǎn)兒就掉到了地上。他見了峰子，臉上的笑便浮了上來，說：“峰子回來了?！薄拔沂莵硐蚰鷪?bào)到的，我也來學(xué)校教書，以后我就是您的部下了?！保ㄟx自秦俑《榜樣》）例2.吃過面，峰子便去村小學(xué)找校長(zhǎng)。18【真題回放】[B]處劃線句子屬于環(huán)境描寫，這里既反映了鄉(xiāng)村

的特點(diǎn)，又襯托了峰子

的品質(zhì)。（2011年福建福州中考試題）【解題思路】解答此類題，可先從環(huán)境描寫渲染了什么氛圍、營(yíng)造了什么意境、提供了什么背景等角度，總結(jié)出環(huán)境描寫的作用；然后再?gòu)沫h(huán)境描寫可以烘托人物性格、展現(xiàn)人物的精神面貌這一點(diǎn)，總結(jié)出環(huán)境描寫烘托出的形象特征。[B]的環(huán)境描寫，既反映了鄉(xiāng)村的貧窮落后，又襯托了人物形象峰子立志鄉(xiāng)村教育的高尚品質(zhì)。中考記敘文閱讀--人物形象鑒賞課件19[B]的環(huán)境描寫，既反映了鄉(xiāng)村的貧窮落后，又襯托了人物形象峰子立志鄉(xiāng)村教育的高尚品質(zhì)?！緟⒖即鸢浮控毟F落后立志鄉(xiāng)村教育高尚（言之有理均可）[B]的環(huán)境描寫，既反映了鄉(xiāng)村的貧窮落后，又襯托了人物形象峰204.分析情節(jié)發(fā)展，概括人物性格。情節(jié)本來就是人物行為和活動(dòng)的過程，作家在展開情節(jié)的過程中，通過描寫人物的外貌、行為和心理狀態(tài)，再現(xiàn)活生生的鮮明個(gè)性。因此，分析人物形象，可以從情節(jié)入手，據(jù)情論人。例3.閱讀劉克升《弱種子也要發(fā)芽》，回答問題?！菊骖}回放】文中的農(nóng)民是一個(gè)怎樣的父親形象？

（2011年浙江金華中考試題）4.分析情節(jié)發(fā)展，概括人物性格。21【解題思路】解答這類試題，考生要把人物放在具體的故事情節(jié)中進(jìn)行分析，隨著故事情節(jié)的開展，學(xué)會(huì)用發(fā)展的眼光進(jìn)行多層面的分析，注意人物形象思想個(gè)性的多重性，從相關(guān)情節(jié)中把人物的某些特征抽象出來，不能毫無根據(jù)地給人物亂貼標(biāo)簽。這個(gè)故事的情節(jié)是：挑種種地→議種癟種→種下癟種→給兒新生。具體來說，就是農(nóng)民不要城里人的錢，而按照城里人的要求把癟種子種到地里，足見其寬厚友善；農(nóng)民在種下癟種的同時(shí)，深受啟發(fā)，改變了對(duì)殘疾兒子的態(tài)度，準(zhǔn)備給兒子治療，讓兒子擁有自己的生活，說明他知錯(cuò)就改、有責(zé)任心?！緟⒖即鸢浮哭r(nóng)民是一個(gè)寬厚友善、知錯(cuò)就改、有責(zé)任心的父親?！窘忸}思路】解答這類試題，考生要把人物放在具體的故事情節(jié)中進(jìn)225.探讀細(xì)節(jié)描寫，彰顯人物性格。所謂細(xì)節(jié)，是指對(duì)人物形象的某些局部或微小變化所進(jìn)行的細(xì)膩描寫，它是構(gòu)成人物形象的組成單位，為展示人物精神風(fēng)貌和深化文章主題服務(wù)。因而，分析人物形象離不開對(duì)細(xì)節(jié)描寫的探究品讀，通過對(duì)人物最傳神的細(xì)節(jié)的品味，準(zhǔn)確把握人物形象的思想性格和內(nèi)心世界。5.探讀細(xì)節(jié)描寫，彰顯人物性格。23例4.閱讀豐子愷《做父親》，回答問題?！菊骖}回放】根據(jù)文中語句揣摩孩子的心情。段落語句孩子的心情第②段一個(gè)孩子從作業(yè)簿中抬起頭來，睜大眼睛傾聽①一會(huì)，“小雞!小雞!”叫了起來?！钡冖芏魏⒆觽円娢页鰜?，轉(zhuǎn)身包圍了我?！百I小雞!買小雞!”②由命令變成了請(qǐng)?jiān)?，喊得比以前更響了。第⑧段大的孩子脈脈含情地目送他，不舍小的孩子拉住了我的衣襟而連叫“要買!要買!”（2011年溫州中考題）例4.閱讀豐子愷《做父親》，回答問題。24【解題思路】人物的心理活動(dòng)是通過人物的神態(tài)、語言、行動(dòng)等表現(xiàn)出來的，所以解題時(shí)要以人物的外在表現(xiàn)為依據(jù)，由表及里，披沙揀金，把人物的心理發(fā)掘出來。具體來說，此題給出了具體段落中的相關(guān)語句，要求概括孩子的心情?？忌梢砸罁?jù)孩子的神態(tài)、語言、行動(dòng)等進(jìn)行概括。第②段中孩子的動(dòng)作是“從作業(yè)簿中抬起頭來”，神情是“睜大眼睛傾聽一會(huì)”，語言是“小雞！小雞！”叫了起來。這些描寫刻畫了一個(gè)被弄里傳來的聲音所吸引而歡呼雀躍的孩子形象，其心情可用“驚喜”“喜悅”“高興”等來概括。第④段的孩子們，動(dòng)作是“轉(zhuǎn)身包圍了我”，神情是“哀求（請(qǐng)?jiān)福保Z言是“買小雞！買小雞！”喊得比以前更響了。這些描寫表現(xiàn)了孩子們“急切”“迫切”“渴望”的心情。①驚喜(歡喜)②急切(期望)?！窘忸}思路】人物的心理活動(dòng)是通過人物的神態(tài)、語言、行動(dòng)等表現(xiàn)25鑒賞人物形象舉例1、他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈，這可見他的父親十分愛他。2、他身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風(fēng)，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個(gè)紙包和一支長(zhǎng)煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。

一、外貌描寫天真、可愛飽經(jīng)滄桑、極度貧困鑒賞人物形象舉例1、他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽26

他身材很高大；青白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白胡子。穿的雖然是長(zhǎng)衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補(bǔ)，也沒有洗。

——外貌描寫《孔乙己》常遭欺辱，窮困潦倒，懶惰。他身材很高大；青白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花273、花市下四條胡同耿大爺家?guī)鶋Φ沽?，磚頭掉進(jìn)廁坑。時(shí)傳祥卷起袖子，用手把磚一塊塊撈出來，用水沖干凈，再把墻頭壘好，把廁所清掃干凈。

——《尋找時(shí)傳祥》二、動(dòng)作描寫踏實(shí)、敬業(yè)的品質(zhì)；寧可一人臟、換來萬家凈的精神3、花市下四條胡同耿大爺家?guī)鶋Φ沽?，磚頭掉二、動(dòng)作描寫踏實(shí)284、范進(jìn)因沒有盤費(fèi)，走去同丈人商議，被胡屠戶一口啐在臉上，罵了一個(gè)狗血噴頭，道：“……如今癡心就想中起老爺來！這些中老爺?shù)亩际翘焐系摹那恰?！你不看見城里張府上那些老爺，都有萬貫家私，一個(gè)個(gè)方面大耳？像你這尖嘴猴腮，也該撒拋尿自己照照！不三不四，就想天鵝屁吃！趁早收了這心，明年在我們行事里替你尋一個(gè)館(，每年尋幾兩銀子，養(yǎng)活你那老不死的老娘和你老婆是正經(jīng)！……”

5、胡屠戶道：“我哪里還殺豬！有我這賢婿，還怕后半世靠不著怎的？我每常說，我的這個(gè)賢婿，才學(xué)又高，品貌又好，就是城里頭那張府、周府這些老爺，也沒有我女婿這樣一個(gè)體面的相貌?！比?、語言描寫粗野鄙俗、尖酸刻薄見風(fēng)使舵、欺貧愛富、趨炎附勢(shì)4、范進(jìn)因沒有盤費(fèi)，走去同丈人商議，被胡屠戶5、胡屠戶道：29

“嗯！不錯(cuò)……”奧楚蔑洛夫嚴(yán)厲地說，咳了一聲，擰起眉頭，“不錯(cuò)……這是誰家的狗？我絕不輕易放過這件事！我要拿點(diǎn)顏色出來給那些放出狗來到處亂跑的人看看。那些老爺既然不愿意遵守法令，現(xiàn)在就得管管他們?！乙煤玫亟逃?xùn)他一頓！……這多半是條瘋狗……”

“這小狗還不賴，一口就咬破了這家伙的手指頭！哈哈哈……好一條小狗……”“我早晚要收拾你！”奧楚蔑洛夫向他恐嚇說，裹緊大衣，穿過市場(chǎng)的廣場(chǎng)徑自走了。

――語言描寫《變色龍》善變的形象突顯而出“嗯！不錯(cuò)……”奧楚蔑洛夫嚴(yán)厲地說，咳了一聲，擰起眉頭，“306、我一個(gè)人獨(dú)處的時(shí)候常常默默祈禱：上帝啊！給我善良，給我寬厚，給我聰明吧，我也想與卡爾列（自己的同班同學(xué)）一樣成為同學(xué)們的榜樣。

——節(jié)選自《天使》渴望關(guān)愛、渴望進(jìn)步四、心理描寫6、我一個(gè)人獨(dú)處的時(shí)候常常默默祈禱：上帝啊！渴望關(guān)愛、渴望進(jìn)317、自此，嚴(yán)監(jiān)生的病，一日重似一日，再不回頭，諸親六眷都來問候。晚間擠了一屋子的人，桌上點(diǎn)著一盞燈。嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出，一聲不倒一聲的，總不得喘氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個(gè)指頭。大侄子走上前來問道：“二叔，你莫不是還有兩個(gè)親人不曾見面？”他就把頭搖了兩三搖，越發(fā)指得緊了。奶媽抱著哥子插口道：“老爺想是因?yàn)閮晌痪藸敳辉谘矍?，故此記念。”他聽了這話，把眼閉著搖頭，那手只是指著不動(dòng)。趙氏慌忙揩揩眼淚，走近上前道：“爺，別人都說的不相干，只有我曉得你的意思！你是為那燈盞里點(diǎn)的是兩莖燈草，不放心，恐費(fèi)了油。我如今挑一莖就是了?！闭f罷，忙走去挑掉一莖。眾人看嚴(yán)監(jiān)生時(shí)，點(diǎn)一點(diǎn)頭，把手垂下，登時(shí)就沒了氣?！?jié)選自《儒林外史》五、細(xì)節(jié)描寫吝嗇鬼形象7、自此，嚴(yán)監(jiān)生的病，一日重似一日，再不回頭，五、細(xì)節(jié)描寫吝328、頭上倭墮髻，耳中明月珠；緗綺為下裙，紫綺為上襦。

少年見羅敷，脫帽著帩頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤；來歸相怨怒，但坐觀羅敷。

——《陌上?！妨?、側(cè)面描寫側(cè)面烘托出羅敷的美麗。8、頭上倭墮髻，耳中明月珠；緗綺為下裙，六、側(cè)面描寫側(cè)面烘托33范進(jìn)不看便罷，看了一遍，又念一遍，自己把兩手拍了一下，笑了一聲，道：“噎！好了！我中了！”說著，往后一交跌倒，牙關(guān)咬緊，不省人事。老太太慌了，慌將幾口開水灌了過來。他爬將起來，又拍著手大笑道：“喧！好！我中了！”笑著，不由分說，就往門外飛跑，把報(bào)錄人和鄰居都嚇了一跳。走出大門不多路，一腳踹在塘里，掙起來，頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水。眾人拉他不住，拍著笑著，一直走到集上去了。眾人大眼望小眼，一齊道：“原來新貴人歡喜瘋了?！北娻従觿竦溃骸袄咸灰幕拧Ｎ覀兌袂遗蓛蓚€(gè)人跟定了范老爺。這里眾人家里拿些雞蛋酒米，且管待了報(bào)子上的老爹們，再為商酌?！?/p>

——正面?zhèn)让嫦嘟Y(jié)合《范進(jìn)中舉》范進(jìn)不看便罷，看了一遍，又念一遍，自己把兩手拍了349、時(shí)間既然是深冬；漸近故鄉(xiāng)時(shí)，天氣又陰晦了，冷風(fēng)吹進(jìn)船窗中，嗚嗚地響，從蓬隙向外一望，蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒有一些活氣。我的心禁不住悲涼起來?！斞浮豆枢l(xiāng)》七、環(huán)境描寫通過描寫景物，渲染了沉寂、衰敗、荒涼的氣氛，襯托出“我”悲涼的心情。9、時(shí)間既然是深冬；漸近故鄉(xiāng)時(shí)，天七、環(huán)境描寫通過描寫景物35例題（一）《林沖見差撥》07海南15、差撥是一個(gè)什么樣的人？作者采用了什么表現(xiàn)手法刻畫這個(gè)人物？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析？①分析人物描寫的具體方法；林沖與眾人正說之間，只見差撥過來問道：“那個(gè)是新來的配軍？”林沖見問，向前答應(yīng)道：“小人便是?！蹦遣顡懿灰娝彦X出來，變了面皮，指著林沖便罵道：“你這個(gè)賊配軍!見我如何不下拜，卻來唱喏!你這廝可知在東京做出事來!見我還是大刺刺的!我看這賊配軍滿臉都是餓文，一世也不發(fā)跡!打不死，拷不殺的頑囚!例題（一）《林沖見差撥》07海南15、差撥是一個(gè)什么樣的人？36

你這把賊骨頭好歹落在我手里!教你粉骨碎身。少間叫你便見功效!”把林沖罵得“一佛出世，”那里敢抬頭應(yīng)答。眾人見罵，各自散了。林沖等他發(fā)作過了，去取五兩銀子，陪著笑臉，告道：“差撥哥哥，些小薄禮，休言輕微?！辈顡芸戳?，道：“你教我送與管營(yíng)和俺的，都在里面？”林沖道：“只是送與差撥哥哥的；另有十兩銀子，就煩差撥哥哥送與管營(yíng)。差撥見了，看著林沖笑道：“林教頭，我也聞你的好名字。端的是個(gè)好男子!想是高太尉陷害你了。雖然目下暫時(shí)受苦，久后必然發(fā)跡。據(jù)你的大名，這表人物，必不是等閑之人，久后必做大官!”你這把賊骨頭好歹落在我手里!教你粉骨碎身。少間叫你便37參考答案：差撥是個(gè)利用職權(quán)詐取錢財(cái)?shù)膭?shì)力小人。①對(duì)比法。②主要表現(xiàn)在對(duì)林沖先罵后夸的語言描寫上：如，先是罵林沖為“賊配軍”、“賤骨頭”，后來夸林沖為“好男子”、“久后必然發(fā)跡”。參考答案：差撥是個(gè)利用職權(quán)詐取錢財(cái)?shù)膭?shì)力小人。38開放性試題題型例舉：

1、文中人物在現(xiàn)實(shí)社會(huì)是否存在？有什么現(xiàn)實(shí)意義？你受到了什么教育或啟發(fā)？

開放性試題題型例舉：1、文中人物在現(xiàn)實(shí)社會(huì)39【演練提升】

一⑦她起碼有六十歲了，她掃燭油時(shí)腰是佝僂的，直身的時(shí)候腰仍然是佝僂的，足見她承受了歲月的滄桑和重負(fù)。她身穿灰藍(lán)色的長(zhǎng)袍，戴藍(lán)色的暗花頭巾，一手握著把小鐵鏟，一手提著笤帚，腳畔放著盛燭油的撮子，一絲不茍地打掃著燭油。她像是一個(gè)虔誠(chéng)的教徒，面色白晳，眼窩深陷，臉頰有兩道深深的半月形皺紋，微微抿著嘴，表情沉靜。教堂里偶爾有游客經(jīng)過，她絕不張望一眼，而是耐心細(xì)致地鏟著燭油，待它們聚集到一定程度后，用笤帚掃到鐵鏟里，倒在撮子中。她做這活兒的時(shí)候是那么虔誠(chéng)，手中的工具沒有發(fā)出一聲刺耳的響聲，她大概是怕驚擾了上帝吧。（選自遲子建《光明在低頭的一瞬》）1.閱讀第⑦自然段，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言概括老婦人形象的特點(diǎn)，說說作者對(duì)她有一種怎樣的情感?！狙菥毺嵘?/p>

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二有一天，發(fā)生了一件事：父親竟自己去定購(gòu)了一條船。父親對(duì)船要求很嚴(yán)格，它要用含羞草特制，牢固得可以在水上漂二三十年，大小恰好可供一個(gè)人使用，母親嘮叨不停，牢騷滿腹，丈夫是突然想去做漁夫嗎？父親什么也沒有說。離開我們家不到一英里，有一條大河流過，水波平靜，又寬又深，一眼望不到對(duì)岸。我總忘不了小船送來的那天，父親并沒有顯示出什么特別的神情。他像往常一樣戴上帽子，對(duì)我們說了一聲再見，沒帶食物，也沒拿別的什么。我原以為母親會(huì)大吵大鬧，但她沒有。臉色蒼白，從頭到尾她只說了一句話：“如果你出去，就呆在外面，永遠(yuǎn)別回來。”……父親上了船，劃遠(yuǎn)了。

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父親再?zèng)]有回來。其實(shí)他哪兒也沒去，他就在那條河里劃來劃去，漂來漂去。每個(gè)人都嚇壞了，從未發(fā)生過，也不可能發(fā)生的事現(xiàn)在卻發(fā)生了。每個(gè)人都猜想父親瘋了。母親覺得羞辱，但她幾乎什么都不講，盡力保持著鎮(zhèn)靜。河邊的行人和兩岸附近的居民說，無論白天黑夜都沒見父親踏上陸地一步。他像一條被遺棄的船，孤獨(dú)地、毫無目的地在河上漂流。人們一致認(rèn)為，對(duì)于父親而言，食物是一個(gè)大問題，他一定會(huì)離開大河，回到家中。父親再?zèng)]有回來。其實(shí)他哪兒也沒去，他就在42他們可是大錯(cuò)特錯(cuò)了，父親有一個(gè)秘密的補(bǔ)給來源，那就是我。我每天偷了食物帶給他。后來我驚異地發(fā)現(xiàn)，母親知道我做的一切，而且總是把食物放在我輕易就能偷到的地方。她懷有很多不曾流露的情感。（選自佚名《河的第三條岸》）2.聯(lián)系文章內(nèi)容，簡(jiǎn)析“母親”這個(gè)人物形象。他們可是大錯(cuò)特錯(cuò)了，父親有一個(gè)秘密的補(bǔ)給來源，那就是我。我每43【參考答案】1.年老，貧寒；歷經(jīng)滄桑；掃燭油時(shí)動(dòng)作虔誠(chéng)；心態(tài)安然。作者對(duì)她有一種發(fā)自內(nèi)心的贊美之情，對(duì)她有一種精神上的敬仰。2.“母親”是一個(gè)善良勤勞想過幸福生活但又守舊的家庭婦女。比如“母親”簡(jiǎn)潔的話語：“如果你出去，就呆在外面，永遠(yuǎn)別回來?！边@句話表達(dá)出她對(duì)丈夫舉動(dòng)不理解和反對(duì)的態(tài)度。她生氣了，“覺得羞辱”。但是“母親”在物質(zhì)方面卻是支持的，把食物放在“我”很容易偷到的地方，方便“我”把食物帶給“父親”。【參考答案】44平凡、樸實(shí)、純真、善良、可愛、沉著、冷靜、樂觀、穩(wěn)重、害羞、幽默、謹(jǐn)慎、正直、勇敢、從容、耐心、踏實(shí)、謙虛、勤儉、敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)、熱心、執(zhí)著、灑脫、豪放、老實(shí)、循規(guī)蹈矩、狡猾、潑辣、郁郁寡歡、寡言少語、孤獨(dú)、悲傷、

膽小、圓滑、暴躁、勢(shì)利、教子有方……歷年中考卷中人物形象題的答題熱詞：平凡、樸實(shí)、純真、善良、可愛、沉著、冷靜、樂觀、穩(wěn)重、害羞、45記敘文閱讀鑒賞人物形象記敘文閱讀鑒賞人物形象46

１記敘文閱讀題得個(gè)高分怎就這么難？２句子生動(dòng)優(yōu)美可能得的分?jǐn)?shù)也很少？簡(jiǎn)單幾個(gè)詞卻占盡高分？

同學(xué)們有過這樣的困惑嗎？其實(shí)只要掌握方法，冷靜分析，憑著你們的聰明才智，得個(gè)高分何難之有？１記敘文閱讀題得個(gè)高分怎就這么難？同學(xué)們有過這47學(xué)習(xí)目標(biāo)了解記敘文中的人物描寫方法分析人物的性格特點(diǎn)提高記敘文閱讀能力學(xué)習(xí)目標(biāo)了解記敘文中的人物描寫方法分析人物的性格特點(diǎn)提高記敘48

語段閱讀題答題總原則：

1、先讀題后讀文。讀題時(shí)注意從題干中找出“題眼”（即答題關(guān)鍵點(diǎn)），帶著問題讀文，使閱讀具有明確的目標(biāo)（定文體）2、讀文時(shí)，要注意整體把握文章的主要內(nèi)容和中心意思。3、準(zhǔn)備答題時(shí)，必須再次細(xì)讀題目，找準(zhǔn)“題眼”。4、答題時(shí)，具體題目涉及到相關(guān)段落，要對(duì)這些段落反復(fù)研讀；如涉及全篇，則要再讀全文。（確定段的位置，聯(lián)系上下文）語段閱讀題答題總原則：49文學(xué)即人學(xué)，“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，對(duì)作品中的感人情景和形象，能說出自己的體驗(yàn)”（《考試大綱》）因此，分析記敘文中的人物形象，成為近年來中考的一個(gè)重要考點(diǎn)和考查方向。一、幾種提問模式“分析人物形象”這個(gè)考點(diǎn)常見的考查題型有：1.結(jié)合全文，簡(jiǎn)要分析人物形象；2.×××是一個(gè)怎樣的人物？3.×××有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？4.分析小說人物進(jìn)行描寫的方法及其作用。5.請(qǐng)用最簡(jiǎn)潔的詞語概括“××”形象的內(nèi)在特點(diǎn)；文學(xué)即人學(xué)，“欣賞文學(xué)作品，能有自己的50中考記敘文閱讀--人物形象鑒賞課件51中考考點(diǎn)了解“人物形象分析、鑒賞”中考考點(diǎn)：1、掌握人物描寫的方法。2、結(jié)合描寫概括人物思想性格。3、結(jié)合人物理解作品主題、了解創(chuàng)作意圖。4、對(duì)人物及作品有自己的體驗(yàn)評(píng)價(jià)感悟。中考考點(diǎn)了解“人物形象分析、鑒賞”中考考點(diǎn)：52中考題型示例1、《最美是百合》第22題問：在你眼中阿純是怎樣的一個(gè)人？請(qǐng)概括阿純的性格特征。2、《江南陶公柳》第21題問：“陶公柳”具有怎樣的品格？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。3、《蘇七塊》第18題問：閱讀全文，概括蘇七塊這一人物形象的特點(diǎn)。（文印發(fā)）中考題型示例1、《最美是百合》第22題問：在你眼中阿純是怎樣531、答：阿純是一個(gè)熱愛學(xué)習(xí)、熱愛生活、富有愛心、善解人意、活潑清純的少女。2、答：陶公柳具有堅(jiān)韌、寬容和質(zhì)樸的品格。3、答：醫(yī)術(shù)精湛（1分），行醫(yī)規(guī)矩奇特（1分），性格倔強(qiáng)但不失善良（1分）。

評(píng)分：共3分。意思對(duì)即可。

1、答：阿純是一個(gè)熱愛學(xué)習(xí)、熱愛生活、富有愛心、善解54答題必備知識(shí)

1、描寫方法及其作用：人物描寫方法及作用描寫方法：語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、外貌描寫、正面、側(cè)面描寫人物描寫方法作用：描寫方法＋描寫對(duì)象=特征（性格）

答題必備知識(shí)

1、描寫方法及其作用：55描寫的內(nèi)容描寫的方法環(huán)境描寫語言動(dòng)作心理外貌神態(tài)正面?zhèn)让婕?xì)節(jié)社會(huì)環(huán)境自然環(huán)境描寫的內(nèi)容描寫的方法環(huán)境描寫語言正面社會(huì)環(huán)境56

細(xì)節(jié)描寫，也是刻畫人物的一種重要方法，它是對(duì)于肖像、語言、動(dòng)作、心理、環(huán)境和場(chǎng)面的細(xì)微末節(jié)所作的描寫。細(xì)節(jié)描寫，也是刻畫人物的一57社會(huì)環(huán)境描寫：指對(duì)人物活動(dòng)的場(chǎng)所、風(fēng)土人情、社會(huì)背景、歷史背景的描寫。

能揭示人物思想產(chǎn)生和導(dǎo)致事件結(jié)局的社會(huì)根源。作用分析環(huán)境描寫的作用時(shí)，要先找出描寫的句子，再聯(lián)系文章的內(nèi)容、時(shí)代背景綜合考慮。社會(huì)環(huán)境描寫：指對(duì)人物活動(dòng)的場(chǎng)所、風(fēng)土人情、社會(huì)背景、58自然環(huán)境描寫：指對(duì)日、月、星辰、天氣、自然風(fēng)光等的描寫。作用1、能烘托渲染某種氣氛

2、表現(xiàn)人物的心情

3、烘托人物的品質(zhì)、性格

4、突出人物身份地位5、推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展、襯托中心意思的作用。自然環(huán)境描寫：指對(duì)日、月、星辰、天氣、自然風(fēng)光等的描寫。592、人物形象具體分析方法

分析人物形象時(shí)，要注意以下幾個(gè)方面：1.品析人物描寫，感知人物形象分析人物形象，要通過品析作家筆下的最能體現(xiàn)人物個(gè)性特征的外貌、語言、行動(dòng)、神態(tài)和心理等各方面的描寫，并深入細(xì)致地加以分析，從而把握人物性格特點(diǎn)，深刻理解文章的思想內(nèi)容。例1.他走向手術(shù)臺(tái)，眼中浮起嚴(yán)肅鄭重的神色。我注意到他雙腳踏上了一個(gè)約20厘米高的木臺(tái)。陪我的人附耳輕聲告訴我：他身高只有1.62米，那木臺(tái)是為他特制的。站在手術(shù)臺(tái)前的他和在換衣間的他有了明顯的區(qū)別：老態(tài)一掃而光，一副昂然冷峻之狀。隨著他的眼神改變，手術(shù)室里的氣氛也驟然一變：一股緊張彌漫開來。2、人物形象具體分析方法

分析人物形象時(shí)，要注意以下幾60例一、【真題回放】吳孟超進(jìn)手術(shù)室后作者有兩次描寫到他的神態(tài)，請(qǐng)找出來，并說說它們的作用是什么？

（2011年四川樂山中考試題）【解題思路】這道題是考查考生對(duì)人物性格特點(diǎn)的把握，也是考查理解概括能力。解答這道題要整體感知全文，應(yīng)在讀懂文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合語境辨析人物的性格特點(diǎn)?！把壑懈∑饑?yán)肅鄭重的神色?！薄袄蠎B(tài)一掃而光，一副昂然冷峻之狀?！边@里運(yùn)用神態(tài)描寫，準(zhǔn)確地反映了吳孟超對(duì)工作嚴(yán)肅認(rèn)真、投入工作時(shí)精神抖擻、自信沉著、全神貫注和忘我工作的狀態(tài)。例一、【真題回放】吳孟超進(jìn)手術(shù)室后作者有兩次描寫到他的神態(tài)，61【參考答案】神態(tài)描寫：“眼中浮起嚴(yán)肅鄭重的神色?！薄袄蠎B(tài)一掃而光，一副昂然冷峻之狀。”作用：準(zhǔn)確地反映了吳孟超對(duì)工作嚴(yán)肅認(rèn)真、投入工作時(shí)精神抖擻、自信沉著、全神貫注和忘我工作的狀態(tài)。3、賞讀環(huán)境描寫，明晰人物思想。文學(xué)作品中的人物，都是在特定的環(huán)境下活動(dòng)的。這里說的環(huán)境，既指自然環(huán)境，也指社會(huì)環(huán)境。前者或渲染氣氛，或點(diǎn)明背景，或烘托人物的內(nèi)心；后者是人物命運(yùn)、性格及最終結(jié)局的外因。結(jié)合具體的環(huán)境尤其是社會(huì)環(huán)境分析人物性格，是鑒賞人物形象的重要一環(huán)?！緟⒖即鸢浮可駪B(tài)描寫：“眼中浮起嚴(yán)肅鄭重的神色?！薄袄蠎B(tài)一掃62例2.吃過面，峰子便去村小學(xué)找校長(zhǎng)。[B]說是學(xué)校，其實(shí)不過一層四間的茅草土坯屋，屋旁豎著一根四五米高的木桿，上頭飄著一面早已發(fā)白的旗。學(xué)校長(zhǎng)年駐校的，也就校長(zhǎng)一人。峰子在學(xué)校的自留地上找到了校長(zhǎng)，校長(zhǎng)正戴著那副掉了一條腿的老花眼鏡，在地里侍弄自己種的蔬菜。峰子輕輕地喚了一聲：“校長(zhǎng)。”校長(zhǎng)回過頭，眼鏡差點(diǎn)兒就掉到了地上。他見了峰子，臉上的笑便浮了上來，說：“峰子回來了。”“我是來向您報(bào)到的，我也來學(xué)校教書，以后我就是您的部下了?！保ㄟx自秦俑《榜樣》）例2.吃過面，峰子便去村小學(xué)找校長(zhǎng)。63【真題回放】[B]處劃線句子屬于環(huán)境描寫，這里既反映了鄉(xiāng)村

的特點(diǎn)，又襯托了峰子

的品質(zhì)。（2011年福建福州中考試題）【解題思路】解答此類題，可先從環(huán)境描寫渲染了什么氛圍、營(yíng)造了什么意境、提供了什么背景等角度，總結(jié)出環(huán)境描寫的作用；然后再?gòu)沫h(huán)境描寫可以烘托人物性格、展現(xiàn)人物的精神面貌這一點(diǎn)，總結(jié)出環(huán)境描寫烘托出的形象特征。[B]的環(huán)境描寫，既反映了鄉(xiāng)村的貧窮落后，又襯托了人物形象峰子立志鄉(xiāng)村教育的高尚品質(zhì)。中考記敘文閱讀--人物形象鑒賞課件64[B]的環(huán)境描寫，既反映了鄉(xiāng)村的貧窮落后，又襯托了人物形象峰子立志鄉(xiāng)村教育的高尚品質(zhì)?！緟⒖即鸢浮控毟F落后立志鄉(xiāng)村教育高尚（言之有理均可）[B]的環(huán)境描寫，既反映了鄉(xiāng)村的貧窮落后，又襯托了人物形象峰654.分析情節(jié)發(fā)展，概括人物性格。情節(jié)本來就是人物行為和活動(dòng)的過程，作家在展開情節(jié)的過程中，通過描寫人物的外貌、行為和心理狀態(tài)，再現(xiàn)活生生的鮮明個(gè)性。因此，分析人物形象，可以從情節(jié)入手，據(jù)情論人。例3.閱讀劉克升《弱種子也要發(fā)芽》，回答問題?！菊骖}回放】文中的農(nóng)民是一個(gè)怎樣的父親形象？

（2011年浙江金華中考試題）4.分析情節(jié)發(fā)展，概括人物性格。66【解題思路】解答這類試題，考生要把人物放在具體的故事情節(jié)中進(jìn)行分析，隨著故事情節(jié)的開展，學(xué)會(huì)用發(fā)展的眼光進(jìn)行多層面的分析，注意人物形象思想個(gè)性的多重性，從相關(guān)情節(jié)中把人物的某些特征抽象出來，不能毫無根據(jù)地給人物亂貼標(biāo)簽。這個(gè)故事的情節(jié)是：挑種種地→議種癟種→種下癟種→給兒新生。具體來說，就是農(nóng)民不要城里人的錢，而按照城里人的要求把癟種子種到地里，足見其寬厚友善；農(nóng)民在種下癟種的同時(shí)，深受啟發(fā)，改變了對(duì)殘疾兒子的態(tài)度，準(zhǔn)備給兒子治療，讓兒子擁有自己的生活，說明他知錯(cuò)就改、有責(zé)任心?！緟⒖即鸢浮哭r(nóng)民是一個(gè)寬厚友善、知錯(cuò)就改、有責(zé)任心的父親?！窘忸}思路】解答這類試題，考生要把人物放在具體的故事情節(jié)中進(jìn)675.探讀細(xì)節(jié)描寫，彰顯人物性格。所謂細(xì)節(jié)，是指對(duì)人物形象的某些局部或微小變化所進(jìn)行的細(xì)膩描寫，它是構(gòu)成人物形象的組成單位，為展示人物精神風(fēng)貌和深化文章主題服務(wù)。因而，分析人物形象離不開對(duì)細(xì)節(jié)描寫的探究品讀，通過對(duì)人物最傳神的細(xì)節(jié)的品味，準(zhǔn)確把握人物形象的思想性格和內(nèi)心世界。5.探讀細(xì)節(jié)描寫，彰顯人物性格。68例4.閱讀豐子愷《做父親》，回答問題?！菊骖}回放】根據(jù)文中語句揣摩孩子的心情。段落語句孩子的心情第②段一個(gè)孩子從作業(yè)簿中抬起頭來，睜大眼睛傾聽①一會(huì)，“小雞!小雞!”叫了起來。”第④段孩子們見我出來，轉(zhuǎn)身包圍了我。“買小雞!買小雞!”②由命令變成了請(qǐng)?jiān)?，喊得比以前更響了。第⑧段大的孩子脈脈含情地目送他，不舍小的孩子拉住了我的衣襟而連叫“要買!要買!”（2011年溫州中考題）例4.閱讀豐子愷《做父親》，回答問題。69【解題思路】人物的心理活動(dòng)是通過人物的神態(tài)、語言、行動(dòng)等表現(xiàn)出來的，所以解題時(shí)要以人物的外在表現(xiàn)為依據(jù)，由表及里，披沙揀金，把人物的心理發(fā)掘出來。具體來說，此題給出了具體段落中的相關(guān)語句，要求概括孩子的心情。考生可以依據(jù)孩子的神態(tài)、語言、行動(dòng)等進(jìn)行概括。第②段中孩子的動(dòng)作是“從作業(yè)簿中抬起頭來”，神情是“睜大眼睛傾聽一會(huì)”，語言是“小雞！小雞！”叫了起來。這些描寫刻畫了一個(gè)被弄里傳來的聲音所吸引而歡呼雀躍的孩子形象，其心情可用“驚喜”“喜悅”“高興”等來概括。第④段的孩子們，動(dòng)作是“轉(zhuǎn)身包圍了我”，神情是“哀求（請(qǐng)?jiān)福?，語言是“買小雞！買小雞！”喊得比以前更響了。這些描寫表現(xiàn)了孩子們“急切”“迫切”“渴望”的心情。①驚喜(歡喜)②急切(期望)?！窘忸}思路】人物的心理活動(dòng)是通過人物的神態(tài)、語言、行動(dòng)等表現(xiàn)70鑒賞人物形象舉例1、他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈，這可見他的父親十分愛他。2、他身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風(fēng)，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個(gè)紙包和一支長(zhǎng)煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。

一、外貌描寫天真、可愛飽經(jīng)滄桑、極度貧困鑒賞人物形象舉例1、他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽71

他身材很高大；青白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白胡子。穿的雖然是長(zhǎng)衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補(bǔ)，也沒有洗。

——外貌描寫《孔乙己》常遭欺辱，窮困潦倒，懶惰。他身材很高大；青白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花723、花市下四條胡同耿大爺家?guī)鶋Φ沽耍u頭掉進(jìn)廁坑。時(shí)傳祥卷起袖子，用手把磚一塊塊撈出來，用水沖干凈，再把墻頭壘好，把廁所清掃干凈。

——《尋找時(shí)傳祥》二、動(dòng)作描寫踏實(shí)、敬業(yè)的品質(zhì)；寧可一人臟、換來萬家凈的精神3、花市下四條胡同耿大爺家?guī)鶋Φ沽?，磚頭掉二、動(dòng)作描寫踏實(shí)734、范進(jìn)因沒有盤費(fèi)，走去同丈人商議，被胡屠戶一口啐在臉上，罵了一個(gè)狗血噴頭，道：“……如今癡心就想中起老爺來！這些中老爺?shù)亩际翘焐系摹那恰?！你不看見城里張府上那些老爺，都有萬貫家私，一個(gè)個(gè)方面大耳？像你這尖嘴猴腮，也該撒拋尿自己照照！不三不四，就想天鵝屁吃！趁早收了這心，明年在我們行事里替你尋一個(gè)館(，每年尋幾兩銀子，養(yǎng)活你那老不死的老娘和你老婆是正經(jīng)！……”

5、胡屠戶道：“我哪里還殺豬！有我這賢婿，還怕后半世靠不著怎的？我每常說，我的這個(gè)賢婿，才學(xué)又高，品貌又好，就是城里頭那張府、周府這些老爺，也沒有我女婿這樣一個(gè)體面的相貌?！比?、語言描寫粗野鄙俗、尖酸刻薄見風(fēng)使舵、欺貧愛富、趨炎附勢(shì)4、范進(jìn)因沒有盤費(fèi)，走去同丈人商議，被胡屠戶5、胡屠戶道：74

“嗯！不錯(cuò)……”奧楚蔑洛夫嚴(yán)厲地說，咳了一聲，擰起眉頭，“不錯(cuò)……這是誰家的狗？我絕不輕易放過這件事！我要拿點(diǎn)顏色出來給那些放出狗來到處亂跑的人看看。那些老爺既然不愿意遵守法令，現(xiàn)在就得管管他們。……我要好好地教訓(xùn)他一頓！……這多半是條瘋狗……”

“這小狗還不賴，一口就咬破了這家伙的手指頭！哈哈哈……好一條小狗……”“我早晚要收拾你！”奧楚蔑洛夫向他恐嚇說，裹緊大衣，穿過市場(chǎng)的廣場(chǎng)徑自走了。

――語言描寫《變色龍》善變的形象突顯而出“嗯！不錯(cuò)……”奧楚蔑洛夫嚴(yán)厲地說，咳了一聲，擰起眉頭，“756、我一個(gè)人獨(dú)處的時(shí)候常常默默祈禱：上帝??！給我善良，給我寬厚，給我聰明吧，我也想與卡爾列（自己的同班同學(xué)）一樣成為同學(xué)們的榜樣。

——節(jié)選自《天使》渴望關(guān)愛、渴望進(jìn)步四、心理描寫6、我一個(gè)人獨(dú)處的時(shí)候常常默默祈禱：上帝?。】释P(guān)愛、渴望進(jìn)767、自此，嚴(yán)監(jiān)生的病，一日重似一日，再不回頭，諸親六眷都來問候。晚間擠了一屋子的人，桌上點(diǎn)著一盞燈。嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出，一聲不倒一聲的，總不得喘氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個(gè)指頭。大侄子走上前來問道：“二叔，你莫不是還有兩個(gè)親人不曾見面？”他就把頭搖了兩三搖，越發(fā)指得緊了。奶媽抱著哥子插口道：“老爺想是因?yàn)閮晌痪藸敳辉谘矍埃蚀擞浤??！彼犃诉@話，把眼閉著搖頭，那手只是指著不動(dòng)。趙氏慌忙揩揩眼淚，走近上前道：“爺，別人都說的不相干，只有我曉得你的意思！你是為那燈盞里點(diǎn)的是兩莖燈草，不放心，恐費(fèi)了油。我如今挑一莖就是了?！闭f罷，忙走去挑掉一莖。眾人看嚴(yán)監(jiān)生時(shí)，點(diǎn)一點(diǎn)頭，把手垂下，登時(shí)就沒了氣。——節(jié)選自《儒林外史》五、細(xì)節(jié)描寫吝嗇鬼形象7、自此，嚴(yán)監(jiān)生的病，一日重似一日，再不回頭，五、細(xì)節(jié)描寫吝778、頭上倭墮髻，耳中明月珠；緗綺為下裙，紫綺為上襦。

少年見羅敷，脫帽著帩頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤；來歸相怨怒，但坐觀羅敷。

——《陌上桑》六、側(cè)面描寫側(cè)面烘托出羅敷的美麗。8、頭上倭墮髻，耳中明月珠；緗綺為下裙，六、側(cè)面描寫側(cè)面烘托78范進(jìn)不看便罷，看了一遍，又念一遍，自己把兩手拍了一下，笑了一聲，道：“噎！好了！我中了！”說著，往后一交跌倒，牙關(guān)咬緊，不省人事。老太太慌了，慌將幾口開水灌了過來。他爬將起來，又拍著手大笑道：“喧！好！我中了！”笑著，不由分說，就往門外飛跑，把報(bào)錄人和鄰居都嚇了一跳。走出大門不多路，一腳踹在塘里，掙起來，頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水。眾人拉他不住，拍著笑著，一直走到集上去了。眾人大眼望小眼，一齊道：“原來新貴人歡喜瘋了?！北娻従觿竦溃骸袄咸灰幕?。我們而今且派兩個(gè)人跟定了范老爺。這里眾人家里拿些雞蛋酒米，且管待了報(bào)子上的老爹們，再為商酌?！?/p>

——正面?zhèn)让嫦嘟Y(jié)合《范進(jìn)中舉》范進(jìn)不看便罷，看了一遍，又念一遍，自己把兩手拍了799、時(shí)間既然是深冬；漸近故鄉(xiāng)時(shí)，天氣又陰晦了，冷風(fēng)吹進(jìn)船窗中，嗚嗚地響，從蓬隙向外一望，蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒有一些活氣。我的心禁不住悲涼起來。——魯迅《故鄉(xiāng)》七、環(huán)境描寫通過描寫景物，渲染了沉寂、衰敗、荒涼的氣氛，襯托出“我”悲涼的心情。9、時(shí)間既然是深冬；漸近故鄉(xiāng)時(shí)，天七、環(huán)境描寫通過描寫景物80例題（一）《林沖見差撥》07海南15、差撥是一個(gè)什么樣的人？作者采用了什么表現(xiàn)手法刻畫這個(gè)人物？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析？①分析人物描寫的具體方法；林沖與眾人正說之間，只見差撥過來問道：“那個(gè)是新來的配軍？”林沖見問，向前答應(yīng)道：“小人便是?！蹦遣顡懿灰娝彦X出來，變了面皮，指著林沖便罵道：“你這個(gè)賊配軍!見我如何不下拜，卻來唱喏!你這廝可知在東京做出事來!見我還是大刺刺的!我看這賊配軍滿臉都是餓文，一世也不發(fā)跡!打不死，拷不殺的頑囚!例題（一）《林沖見差撥》07海南15、差撥是一個(gè)什么樣的人？81

你這把賊骨頭好歹落在我手里!教你粉骨碎身。少間叫你便見功效!”把林沖罵得“一佛出世，”那里敢抬頭應(yīng)答。眾人見罵，各自散了。林沖等他發(fā)作過了，去取五兩銀子，陪著笑臉，告道：“差撥哥哥，些小薄禮，休言輕微。”差撥看了，道：“你教我送與管營(yíng)和俺的，都在里面？”林沖道：“只是送與差撥哥哥的；另有十兩銀子，就煩差撥哥哥送與管營(yíng)。差撥見了，看著林沖笑道：“林教頭，我也聞你的好名字。端的是個(gè)好男子!想是高太尉陷害你了。雖