高二化學(xué)學(xué)生的教案

Word-21-高二化學(xué)學(xué)生的教案高二化學(xué)同學(xué)教案七篇

化學(xué)自然關(guān)系最親密?；瘜W(xué)，作為連接微觀和宏觀物質(zhì)世界的重要橋梁，是人類熟悉和改造物質(zhì)世界的主要方法和手段之一。下面是為大家?guī)淼母叨瘜W(xué)同學(xué)教案七篇，盼望大家能夠喜愛！

高二化學(xué)同學(xué)教案【篇1】

一、對教材的分析

1、教材的地位和作用

本節(jié)的離子鍵內(nèi)容，是在學(xué)習(xí)了原子結(jié)構(gòu)、元素周期律和元素周期表后在原子結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上對分子結(jié)構(gòu)學(xué)問的學(xué)習(xí)，目的是使同學(xué)進一步對物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論有一個較為系統(tǒng)的熟悉，從而揭示化學(xué)反應(yīng)的實質(zhì)，也為今后更深層次的學(xué)習(xí)化學(xué)奠定基礎(chǔ)。

2、教材內(nèi)容的分析

教材是通過復(fù)習(xí)學(xué)校學(xué)過的活潑的金屬鈉跟活潑的非金屬單質(zhì)氯氣起反應(yīng)生成離子化合物氯化鈉的過程，對這段學(xué)問進行復(fù)習(xí)，同時予以拓寬加深，然后在此基礎(chǔ)上提出離子鍵的概念，并引出電子式及用其表示離子化合物的形成過程。

3、本課時的教學(xué)內(nèi)容主要包括兩點：

①離子鍵;

②電子式的書寫及用其表示離子化合物的形成過程。

二、同學(xué)狀況分析

本節(jié)教材涉及的化學(xué)基本概念較多，內(nèi)容抽象。依據(jù)高一同學(xué)的心理特點，他們雖具有肯定的理性思維力量，但抽象思維力量較弱，還是易于接受感性熟悉。

三、教學(xué)目標的確立

依據(jù)同學(xué)的實際狀況和教學(xué)內(nèi)容并結(jié)合《新課標》的內(nèi)容標準：熟悉化學(xué)鍵的含義，知道離子鍵的形成。我確定了以下三維目標：學(xué)問與技能

1.把握離子鍵的概念。

2.把握離子鍵的形成過程和形成條件，并能嫻熟地用電子式表示離子化合物的形成過程。

過程與方法

1.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)同學(xué)會用對立統(tǒng)一規(guī)律熟悉問題;

2.同學(xué)能把握由個別到一般的討論問題的方法;從宏觀到微觀，從現(xiàn)象到本質(zhì)的熟悉事物的科學(xué)方法。

情感、態(tài)度與價值觀

1、激發(fā)同學(xué)探究化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)的奇怪???心;

2、通過離子鍵的形成過程的分析，同學(xué)可以獲得懷疑、求實、創(chuàng)新的精神。

四、教學(xué)重難點分析

依據(jù)學(xué)問本身的難易程度再結(jié)合同學(xué)的理解水平和我對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，我確定了一下教學(xué)重難點。

教學(xué)難點

①離子鍵和離子化合物的概念。

②用電子式表示離子化合物的形成過程。

教學(xué)難點

用電子式表示離子化合物的形成過程。

五、教法與學(xué)法分析

依據(jù)教材內(nèi)容我將運用試驗演繹法，歸納總結(jié)法，提問引導(dǎo)法來實施教學(xué)。

我將在課堂上引導(dǎo)同學(xué)使用爭論總結(jié)，板書演繹，習(xí)題鞏固的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)，以達到更好的教學(xué)效果。

六、教學(xué)設(shè)計的程序

提出問題→試驗(鈉和氯氣的反應(yīng))→進行表征性抽象→再進行原理性抽象→得出結(jié)論(離子鍵的定義)→離子鍵的實質(zhì)→離子化合物的概念→構(gòu)成離子鍵的粒子的特點→電子式書寫及用電子式表示離子化合物的形成過程→實例→反思與評價程序進行教學(xué)。

高二化學(xué)同學(xué)教案【篇2】

學(xué)問技能：

使同學(xué)把握蔗糖的分子組成、性質(zhì)及鑒別方法，了解蔗糖的用途;初步學(xué)習(xí)蔗糖水解反應(yīng)的`試驗方法及基本操作;理解低聚糖、二糖的定義，了解麥芽糖的性質(zhì)。

力量培育：

在學(xué)習(xí)過程中，培育同學(xué)的試驗力量，規(guī)律思維力量，對同學(xué)進行初步的科學(xué)試驗方法的訓(xùn)練。

科學(xué)思想：

讓同學(xué)自己動手試驗，對試驗現(xiàn)象進行比較、分析，從而得出正確結(jié)論，并引導(dǎo)同學(xué)總牢固驗成敗的關(guān)鍵，培育同學(xué)對化學(xué)現(xiàn)象與化學(xué)本質(zhì)的辯證熟悉及仔細細致、嚴謹求實的科學(xué)態(tài)度。

科學(xué)品質(zhì)：

通過讓同學(xué)在小組內(nèi)分工協(xié)作進行試驗、共同分析、爭論試驗結(jié)果，從而學(xué)習(xí)新學(xué)問這一學(xué)習(xí)方式，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，培育同學(xué)的科學(xué)情感和團結(jié)、合作的精神。

科學(xué)方法：

通過對砂糖、冰糖等蔗糖水溶液的還原性試驗的現(xiàn)象進行對比與分析，引導(dǎo)同學(xué)通過表面現(xiàn)象分析問題的本質(zhì)，學(xué)習(xí)對試驗結(jié)果的分析方法;通過引導(dǎo)同學(xué)設(shè)計試驗方案，進行蔗糖的水解反應(yīng)及對水解產(chǎn)物的還原性進行檢驗，對同學(xué)進行初步的科學(xué)試驗方法的訓(xùn)練。

重點、難點

蔗糖的非還原性;蔗糖的水解反應(yīng);思維方法、學(xué)習(xí)方法的培育;試驗方法及試驗力量的培育。

高二化學(xué)同學(xué)教案【篇3】

一、教材分析

本章以分類為中心，介紹物質(zhì)的分類、化學(xué)反應(yīng)的分類。其次節(jié)《離子反應(yīng)》從有無離子參與的角度熟悉化學(xué)反應(yīng)。第一課時學(xué)習(xí)酸、堿、鹽在水溶液中的電離狀況，并從電離的角度深化酸、堿、鹽的定義，水到渠成的轉(zhuǎn)入離子反應(yīng)的爭論。其次課時從概念動身，結(jié)合探究試驗總結(jié)離子反應(yīng)發(fā)生的條件。本節(jié)內(nèi)容在中學(xué)階段占有極其重要的地位，貫穿于中學(xué)化學(xué)教材的始終。在中學(xué)化學(xué)中要學(xué)習(xí)很多重要元素及其化合物的學(xué)問，都可能涉及離子反應(yīng)及其方程式的書寫。學(xué)好這一節(jié)內(nèi)容，能揭示溶液中化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)。既鞏固了前面已學(xué)過的電離初步學(xué)問，又為后面元素化合物學(xué)問、電解質(zhì)溶液的學(xué)習(xí)奠定了肯定的基礎(chǔ)。

二、學(xué)情分析

同學(xué)在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，對溶液的導(dǎo)電性，電解質(zhì)的概念、復(fù)分解反應(yīng)的概念等學(xué)問已有肯定的熟悉，知道電解質(zhì)在溶液中能電離出離子，復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件，知道酸、堿、鹽的溶解性。但是同學(xué)剛進高一，元素化合物學(xué)問不豐富，電離理論初步接觸，因此本節(jié)學(xué)問對同學(xué)來說具有肯定的難度。

同學(xué)正處在15、16歲的年齡階段，奇怪???心較強，愛好不太穩(wěn)定，規(guī)律思維正在日趨進展中，在學(xué)問學(xué)習(xí)上仍需借助感性材料的支持。

依據(jù)以上分析及《化學(xué)新課程標準》，確定本節(jié)課的教學(xué)目標、重難點和教學(xué)方法如下：

三、教學(xué)目標

(一)學(xué)問與技能

1.使同學(xué)了解離子反應(yīng)和離子反應(yīng)方程式的含義。

2.通過試驗事實熟悉離子反應(yīng)及其發(fā)生的條件。

3.使同學(xué)把握簡潔的離子反應(yīng)方程式的書寫方法。

(二)過程與方法

通過溝通、發(fā)言、試驗等培育同學(xué)的思維力量、語言表達力量、動手力量，觀看力量、自學(xué)力量及分析問題、解決問題的力量，教給同學(xué)科學(xué)的方法，加深對所學(xué)學(xué)問的理解。

(三)情感態(tài)度與價值觀

1.同學(xué)通過試驗，體驗了試驗是學(xué)習(xí)化學(xué)和探究化學(xué)過程的重要途徑。

2.培育同學(xué)對科學(xué)的奇怪???心與求知欲，使之擅長觀看，敢于實踐.

3.通過爭論與溝通等活動，培育同學(xué)與他人進行溝通與反思的習(xí)慣。發(fā)揚與他人合作的精神，共享試驗探究勝利后的喜悅之情。感受同學(xué)間的相互合作與取得勝利的關(guān)系。

教學(xué)重點與難點

重點：離子反應(yīng)的實質(zhì)和離子反應(yīng)方程式的書寫方法。

難點：試驗現(xiàn)象的分析、離子反應(yīng)方程式的書寫。

四、教學(xué)方法

試驗探究;計算機幫助教學(xué)

難點突破：

1.細心設(shè)計試驗：將教材試驗設(shè)計為4個同學(xué)為一組的同學(xué)試驗，培育同學(xué)的動手力量、合作精神。使每個同學(xué)參加到獲得學(xué)問的過程中，能共享試驗探究勝利后的喜悅之情。感受同學(xué)間的相互合作與取得勝利的關(guān)系。

2.利用計算機軟件的動畫模擬試驗，引導(dǎo)同學(xué)進行全面觀看，理解微觀本質(zhì)，使抽象學(xué)問變得更形象，便于同學(xué)理解離子反應(yīng)的概念、離子反應(yīng)發(fā)生的條件，突破難點。

3.離子方程式的書寫是本節(jié)課的難點。為突破該難點，我做如下設(shè)計：初學(xué)時讓同學(xué)按書寫步驟進行訓(xùn)練。其次步是正確書寫離子反應(yīng)方程式的關(guān)鍵和難點。同學(xué)的主要錯誤是不熟識，不知道也不熟識哪些能改寫成離子，哪些不能改寫離子，要指導(dǎo)同學(xué)復(fù)習(xí)酸、堿、鹽的溶解性(課本第110頁)。采納自學(xué)、反饋練習(xí)、訂正錯誤的方法，使同學(xué)們對自己所犯的錯誤得到準時的訂正。并且要將書寫難點分散到其他教學(xué)環(huán)節(jié)，在學(xué)習(xí)離子反應(yīng)的意義時，設(shè)計練習(xí)4個離子方程式的書寫。在得出離子反應(yīng)發(fā)生的條件時，設(shè)計練習(xí)3個書寫。

五、學(xué)習(xí)方法

采納試驗探究與溝通活動相結(jié)合，熬煉同學(xué)的思維力量、動手力量，培育同學(xué)溝通的習(xí)慣。

六、教學(xué)預(yù)備

1.試驗儀器：試管、試管架、膠頭滴管、毛刷。

2.試驗藥品：0.5mol/LCuSO4溶液、0.5mol/LKCl溶液、酚酞溶液、0.5mol/LBaCl2溶液、1mol/LNaOH溶液、1mol/LHCl溶液、0.5mol/LNa2CO3溶液。

3.同學(xué)預(yù)備：x人一組進行試驗。

七、教學(xué)過程

總體構(gòu)思：

教學(xué)序：創(chuàng)設(shè)情境→提出問題→引導(dǎo)探究→試驗討論→引導(dǎo)分析→引導(dǎo)歸納→鞏固練習(xí)

學(xué)習(xí)序：明確問題→試驗討論→分析現(xiàn)象→形成概念→理解應(yīng)用

【復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課】

展現(xiàn)硫酸銅溶液和氯化鋇溶液，通過同學(xué)書寫它們的電離方程式，得出它們之間的反應(yīng)是——離子反應(yīng)——引出今日要探討的課題——離子反應(yīng)及其發(fā)生條件。

高二化學(xué)同學(xué)教案【篇4】

一、教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)課是人教版化學(xué)選修3第一章其次節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，是在必修2第一章《物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期律》，選修3第一章第一節(jié)《原子結(jié)構(gòu)》基礎(chǔ)上進一步熟悉原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)的關(guān)系。

本節(jié)教學(xué)內(nèi)容分為兩部分：第一部分在復(fù)習(xí)原子結(jié)構(gòu)及元素周期表相關(guān)學(xué)問的基礎(chǔ)上，從原子核外電子排布的特點動身，結(jié)合元素周期表進一步探究元素在周期表中的位置與原子結(jié)構(gòu)的關(guān)系。其次部分在復(fù)習(xí)元素的核外電子排布、元素的主要化合價、元素的金屬性與非金屬性變化的基礎(chǔ)上，進一步從原子半徑、電離能以及電負性等方面探究元素性質(zhì)的周期性變化規(guī)律。本節(jié)教學(xué)需要三個課時，本--是第一課時的內(nèi)容。

二、教學(xué)對象分析

1、學(xué)問技能方面：同學(xué)已學(xué)習(xí)了原子結(jié)構(gòu)及元素周期表的相關(guān)學(xué)問和元素的核外電子排布、元素的主要化合價、元素的金屬性與非金屬性變化，具備了學(xué)習(xí)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的基本理論學(xué)問，有肯定的學(xué)問基礎(chǔ)。

2、學(xué)習(xí)方法方面：在必修2第一章《物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期律》的學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)初步把握了理論學(xué)問的學(xué)習(xí)方法──規(guī)律推理法、抽象思維法、總結(jié)歸納法，具有肯定的學(xué)習(xí)方法基礎(chǔ)。

三、設(shè)計思想

總的思路是通過復(fù)習(xí)原子結(jié)構(gòu)及元素周期表的相關(guān)學(xué)問引入新學(xué)問的學(xué)習(xí)，然后設(shè)置問題引導(dǎo)同學(xué)進一步探究原子結(jié)構(gòu)與元素周期表的關(guān)系，再結(jié)合教材中的“科學(xué)探究”引導(dǎo)同學(xué)進行問題探究，最終在同學(xué)爭論溝通的基礎(chǔ)上，總結(jié)歸納元素的外圍電子排布的特征與元素周期表結(jié)構(gòu)的關(guān)系。依據(jù)新課標的要求，本人在教學(xué)的過程中采納探究法，堅持以人為本的宗旨，注意對同學(xué)進行科學(xué)方法的訓(xùn)練和科學(xué)思維的培育，提高同學(xué)的規(guī)律推理力量以及分析問題、解決問題、總結(jié)規(guī)律的力量。

四、教學(xué)目標

1.學(xué)問與技能：(1)了解元素原子核外電子排布的周期性變化規(guī)律;(2)了解元素周期表的結(jié)構(gòu);(3)了解元素周期表與原子結(jié)構(gòu)的關(guān)系。

2.過程與方法：通過問題探究和爭論溝通，進一步把握化學(xué)理論學(xué)問的學(xué)習(xí)方法──規(guī)律推理法、抽象思維法、總結(jié)歸納法。

3.情感態(tài)度與價值觀：同學(xué)在問題探究的過程中，同時把自己融入科學(xué)活動和科學(xué)思維中，體驗科學(xué)討論的過程和認知的規(guī)律性，在熟悉上和思想方法上都得到提升。

五、教學(xué)的重點和難點

1.教學(xué)的重點：元素的原子結(jié)構(gòu)與元素周期表結(jié)構(gòu)的關(guān)系。

2.教學(xué)的難點：元素周期表的分區(qū)。

高二化學(xué)同學(xué)教案【篇5】

教學(xué)目的：

1、通過探究試驗了解氯水的成分，知道氯水的漂白作用及其起作用的漂白物質(zhì)

2、把握氯氣與水的反應(yīng)，氯氣與堿的反應(yīng)以及漂白粉的制取和漂白原理

3、通過對氯水成分和氯水漂白作用的探究，再次體會到試驗是學(xué)習(xí)和討論物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的重要方法，并能運用初步形成的觀看方法進行全面觀看;通過引導(dǎo)同學(xué)觀看、分析演示試驗現(xiàn)象，培育同學(xué)觀看和分析問題的力量

情感目標

在科學(xué)探究過程中通過比較、推斷、不斷地揭示沖突和解決沖突，激發(fā)同學(xué)劇烈的求知欲，同時開發(fā)同學(xué)智力

教學(xué)重難點

教學(xué)重點：氯氣與水反應(yīng)，氯氣與堿反應(yīng)以及漂白粉的制取與漂白原理

教學(xué)難點：氯水成分的探究推理、氯水的漂白作用

教學(xué)工具

教學(xué)用具：氯氣、蒸餾水、NaOH溶液、集氣瓶、干燥的紅紙、紫色石蕊試液、AgNO3溶液、稀HNO3探究試驗：①往盛有氯氣的集氣瓶中注入少量蒸餾水，觀看氯水的顏色②往盛有氯氣的集氣瓶中加入AgNO3，再滴加稀HNO3，觀看現(xiàn)象③往盛有氯氣的集氣瓶中滴加紫色石蕊試液，觀看現(xiàn)象，探究其成分及其作用④分別將干燥的和潮濕的紅紙條放入盛有干燥的氯氣的集氣瓶中，觀看現(xiàn)象，探究氯水中具有漂白性的物質(zhì)⑤把少量的NaOH溶液注入盛有氯氣的集氣瓶中，觀看現(xiàn)象，體會Cl2與NaOH溶液的反應(yīng)

教學(xué)過程

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)氯氣的物理性質(zhì)、氯元素的原子結(jié)構(gòu)、氯氣與非金屬和金屬的反應(yīng)

導(dǎo)入新課：利用一則報道，消防員用水驅(qū)散泄漏的氯氣的事實引入新課

二、氯水成分、漂白性物質(zhì)的探究和Cl2與H2O的反應(yīng)

1、試驗探究

試驗(1)：往盛有氯氣的集氣瓶中注入少量蒸餾水，觀看其顏色變化

試驗現(xiàn)象：氯水顏色變淺，呈淺綠色

試驗結(jié)論：氯氣少部分溶于水，氯水中含有Cl2分子

試驗(2)：往盛有氯水的試管中先滴加AgNO3溶液，再滴加稀HNO3，觀看現(xiàn)象

試驗現(xiàn)象：有不溶于稀HNO3的白色沉淀生成

試驗結(jié)論：氯水中含有Cl-

試驗(3)：往盛有氯水的試管中滴入紫色石蕊試液，觀看現(xiàn)象

試驗現(xiàn)象：溶液消失紅色，但后來紅色又褪去

試驗結(jié)論：氯水中含有H+和漂白性物質(zhì)

試驗(4)：分別將干燥的和潮濕的紅紙條放進盛有干燥氯氣的集氣瓶中，觀看現(xiàn)象

試驗現(xiàn)象：干燥的紅紙條不褪色，潮濕的紅紙條褪色

試驗結(jié)論：干燥的Cl2不具有漂白性，Cl2與H2O反應(yīng)生成了漂白性物質(zhì)

2、Cl2與H2O反應(yīng)的分析

化學(xué)反應(yīng)方程式Cl2+H2O===HCl+HClO分析氯元素化合價的變化，指出氧化劑、還原劑

HClO的性質(zhì)和用途：

a、弱酸性，其酸性比碳酸的酸性還弱

b、有強氧化性，具有漂白性，可用于漂白、殺菌、消毒

c、不穩(wěn)定，簡單分解放出氧氣

總結(jié)：氯水的的成分(三分四離)：H+、Cl-、OH-、ClO-、Cl2、H2O、HClO

思索：試驗室為什么用棕色瓶盛裝氯水?

三、氯氣與堿的反應(yīng)

1、補充試驗：把少量NaOH溶液注入一瓶盛有Cl2的集氣瓶中，觀看其變化

試驗現(xiàn)象：黃綠色全部消逝，所得溶液為無色

2、從Cl2與H2O的反應(yīng)來分析、理解Cl2與NaOH的反應(yīng)

化學(xué)反應(yīng)方程式：Cl2+2NaOH===NaCl+NaClO+H2O

漂白液的主要成分：NaCl、NaCl0，其中有效成分：NaClO

3、從Cl2與NaOH的反應(yīng)，寫出Cl2與Ca(OH)2的化學(xué)反應(yīng)方程式

Cl2+2Ca(OH)2====CaCl2+Ca(ClO)2+2H2O(工業(yè)制備漂白粉的原理)

漂白粉精的主要成分：CaCl2、Ca(ClO)2，其中有效成分：Ca(ClO)2

總結(jié)氯氣與堿反應(yīng)的規(guī)律：氯氣+堿====氯酸鹽+次氯酸鹽+水

思索：(1)次氯酸具有漂白作用，為什么不直接用次氯酸漂白，而要將氯氣轉(zhuǎn)換成次氯酸鹽制成漂白粉來漂白?

(2)制成的漂白粉進行漂白時，如何體現(xiàn)漂白性?

漂白粉漂白的原理：

Ca(ClO)2+CO2+H2O====CaCO3↓+2HClO(家庭漂白粉的漂白和失效的原理)

Ca(ClO)2+2HCl====CaCl2+2HClO(工業(yè)上漂白粉的漂白原理)

思索：漂白粉應(yīng)怎樣保存?

四、氯氣的用途

依據(jù)氯氣的性質(zhì)，結(jié)合課本閱讀、總結(jié)氯氣的用途

五、小結(jié)

六、同學(xué)練習(xí)

高二化學(xué)同學(xué)教案【篇6】

(一)學(xué)習(xí)目標確定的依據(jù)

能列舉合金材料的重要應(yīng)用

1、能列舉鋁合金材料在生產(chǎn)和生活中的重要應(yīng)用

2、了解銅合金在工業(yè)生產(chǎn)和高科技領(lǐng)域的應(yīng)用

熟悉金屬與合金在性能上的主要差異,知道生活中常見合金的組成

1、熟悉金屬與合金在性能上的主要差異

2、知道生活中常見合金的組成

(二)學(xué)習(xí)目標

1.學(xué)問與技能目標

(1)能列舉鐵合金材料在生產(chǎn)和生活中的重要應(yīng)用

(2)了解銅合金在工業(yè)生產(chǎn)和高科技領(lǐng)域的應(yīng)用

2.過程與方法目標

(1)運用合金材料在生活中的應(yīng)用創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)。

(2)對和老師給出的合金進行分類歸納概括,引導(dǎo)同學(xué)信息加工。

(3)體驗科學(xué)學(xué)問和社會生活的相互影響的過程。

(4)通過完成小論文,體驗科學(xué)討論和收集整理信息的過程。

3.情感態(tài)度與價值觀目標

(1)通過多種多樣的活動,鼓舞同學(xué)樂觀提出問題,培育同學(xué)敢于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新的精神。并通過相互溝通、角色扮演的活動,增進感情,培育合作的精神。

(2)通過金屬材料在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用實例,提高同學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)問的熱忱和求知欲,激發(fā)同學(xué)的愛國熱忱和服務(wù)社會的責(zé)任感和使命感。

二、教學(xué)重難點分析

材料進展的從生產(chǎn)力的側(cè)面反映了人類社會進展的文明使,鑒于金屬材料在一個國家的國民經(jīng)濟中占有舉足輕重的位置和日常生活中的廣泛應(yīng)用,所以本節(jié)主要學(xué)習(xí)合金的性能、常見合金的組成和重要用途、如何正確選用金屬材料等。此外金屬材料自身還在不斷進展,傳統(tǒng)的鋼鐵工業(yè)在冶煉、澆鑄、加工和熱處理等方面不斷消失新工藝。新型的金屬材料如高溫合金、外形記憶合金、儲氫合金、永磁合金、非晶態(tài)合金等相繼問世,大大擴展了金屬材料的應(yīng)用范圍。所以介紹金屬材料面臨的挑戰(zhàn),激發(fā)同學(xué)的社會責(zé)任感。

基于以上觀點確立教學(xué)重點為:

(1)生活中鐵合金及銅合金的主要成分及性能定為本節(jié)的學(xué)問重點;

(2)培育同學(xué)的獵取和整理信息的力量,提高同學(xué)實踐力量是教學(xué)的重點;

(3)解決怎樣調(diào)動同學(xué)樂觀參加、自主學(xué)習(xí)是教學(xué)重點

難點為:

調(diào)動同學(xué)樂觀參加、自主學(xué)習(xí)

三、教學(xué)內(nèi)容支配

(一)本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位

本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)校介紹的金屬和金屬材料的基礎(chǔ)上,進一步加深和提高。金屬種類選了“鈉、鋁、鐵、銅”,具有代表性:除鈉外,其他三種金屬都是常見金屬,同學(xué)有感性的熟悉,能與日常生活中金屬的應(yīng)用相結(jié)合。鑒于金屬材料在國民經(jīng)濟中占有重要的地位和日常生活中的廣泛應(yīng)用,編寫一節(jié)金屬材料的內(nèi)容,以體現(xiàn)教科書內(nèi)容的時代性,反應(yīng)教學(xué)與生產(chǎn)、生活實際的聯(lián)系。

(二)教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)課是人教版化學(xué)1第三章第三節(jié)教學(xué)內(nèi)容,是金屬學(xué)問的應(yīng)用,親密聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際。教學(xué)分為兩部分:

第一部分:通過實物、圖片、錄象等展現(xiàn),讓同學(xué)對金屬材料形成一個初步概念再學(xué)習(xí)合金的性能、常見合金的組成和重要用途。

其次部分:再通過金屬材料及有關(guān)學(xué)問的學(xué)習(xí),使同學(xué)初步熟悉合理使用金屬材料的意義。

合金以及金屬材料的內(nèi)容同學(xué)在初三已有肯定學(xué)問基礎(chǔ),課標要求也僅為“能列舉鐵合金材料在生產(chǎn)和生活中的重要應(yīng)用,了解銅合金在工業(yè)生產(chǎn)和高科技領(lǐng)域的應(yīng)用”故不應(yīng)過多介紹各種合金材料組成、性質(zhì)、用途,以致過多使用課堂資源。應(yīng)當(dāng)著力開展實踐活動(小論文要延長至課外,做好動員和指導(dǎo)即可),組織好關(guān)于選用材料的爭論。這些教學(xué)內(nèi)容充分體現(xiàn)了過程、方法、情感、態(tài)度、價值觀的教學(xué)目標,理應(yīng)獲得相應(yīng)的重視和教學(xué)資源。

(三)學(xué)時支配:1課時

四、教學(xué)資源建議

(一)利用大量的圖片信息和視頻材料用途廣泛的金屬材料的教學(xué)中,可展現(xiàn)常見鐵和銅金屬材料的實物,以增加同學(xué)的感性熟悉;展現(xiàn)多種金屬材料的圖片或視頻,以關(guān)心同學(xué)加深對合金等金屬材料的熟悉。

(二)引用大量的生活中的事例

(三)可充分利用相關(guān)網(wǎng)站

五、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略

這節(jié)課在“學(xué)問與技能”上要求不高,教學(xué)的重點是如何在課堂教學(xué)中以學(xué)問為載體落實“過程與方法”實現(xiàn)“情感態(tài)度與價值觀”。

在教學(xué)過程中建議敏捷地應(yīng)用多種學(xué)習(xí)方式,把教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式有機結(jié)合起來,組織多樣化的學(xué)習(xí)活動。

1.獨自思索

2.溝通爭論

3.展現(xiàn)溝通

4.同學(xué)小結(jié)

六、教學(xué)資源建議

(一)上網(wǎng)查閱我國材料科學(xué)的進展史

(二)可上網(wǎng)查閱相關(guān)資料,就是否應(yīng)當(dāng)停止使用鋁質(zhì)飲料罐溝通爭論

(三)任選你感愛好的關(guān)于合金的課題進行調(diào)查,完成一篇關(guān)于合金的小論文。

七、課堂評價建議

對過程和方法、情感態(tài)度與價值觀目標的達成度,可以通過活動表現(xiàn)評價表的方式進行。

高二化學(xué)同學(xué)教案【篇7】

教學(xué)預(yù)備

教學(xué)目標

1學(xué)問方面:說明酶在細胞代謝中的作用、本質(zhì)和特性。

2力量方面:進行有關(guān)的試驗和探究,學(xué)會掌握自變量,觀看和檢測因變量的變化,以及設(shè)置對比組和重復(fù)試驗。

3.情感態(tài)度價值觀:通過閱讀分析“關(guān)于酶本質(zhì)的探究”的資料,認同科學(xué)是在不斷地探究和爭辯中前進的。

教學(xué)重難點

1、教學(xué)重點:酶的作用、本質(zhì)和特性。

2、教學(xué)難點:

⑴酶降低化學(xué)反應(yīng)活化能的原理。

⑵掌握變量的科學(xué)方法。

教學(xué)過程

【導(dǎo)入】問題探討

介紹教材P78斯帕蘭扎尼的試驗,爭論下列問題:

⑴這個試驗要解決什么問題?

⑵是什么物質(zhì)使肉塊消逝了?

對細胞來說,能量的獲得和利用都必需通過化學(xué)反應(yīng)。細胞中每時每刻都進行著很多化學(xué)反應(yīng),統(tǒng)稱為細胞代謝。細胞中代謝過程離不開降低化學(xué)反應(yīng)活化能的酶。

同學(xué)回憶:⑴化學(xué)反應(yīng)中無機催化劑的概念?⑵無機催化劑的作用、特點和條件是什么?

同學(xué)思索:細胞內(nèi)的環(huán)境是一個常溫常壓下的狀態(tài),在這種環(huán)境下化學(xué)反應(yīng)卻能高效有序地發(fā)生,應(yīng)當(dāng)有適合的生物催化劑——酶。

【講授】一、