二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案6篇

Word-22-二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案6篇

作為一位杰出的教師，就難以避開(kāi)地要預(yù)備教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么寫(xiě)教案需要注重哪些問(wèn)題呢？牛牛為伴侶們收拾了6篇二班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案，假如對(duì)您有一些參考與協(xié)助，請(qǐng)共享給最好的伴侶。

蘇教版學(xué)校二班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案篇一

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)目標(biāo)

把握六個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字，熟悉4個(gè)會(huì)認(rèn)的字，學(xué)習(xí)多音字“差”。

能力目標(biāo)

正確、流利、有感情并分角色地朗讀課文。

情感目標(biāo)

利用學(xué)習(xí)課文，抓住狐貍說(shuō)的三次話，使同學(xué)懂得喜愛(ài)?聽(tīng)奉承話簡(jiǎn)單上當(dāng)受騙的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

第一課時(shí)中以識(shí)字為重點(diǎn)，其次課時(shí)以領(lǐng)悟狐貍對(duì)烏鴉所說(shuō)的三次話，揭示狐貍老實(shí)的本性為重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

利用狐貍說(shuō)的話與烏鴉的行為，體味它們的心理活動(dòng)，從而理解烏鴉上當(dāng)?shù)木売伞?/p>

教學(xué)流程：

一、故事導(dǎo)入，揭題激趣

展示狐貍和烏鴉的貼畫(huà)，讓同學(xué)按照已有熟悉或閱讀課外書(shū)中所獲信息，談?wù)勛约簩?duì)狐貍和烏鴉的了解。然后老師范讀課文。老師聲情并茂的范讀和直觀、形象的貼圖創(chuàng)設(shè)了輕松、愉悅的課堂教學(xué)氛圍，符合低班級(jí)兒童的熟悉邏輯，為同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的充分綻開(kāi)制造了鮮活的空間，將同學(xué)自然地帶入了學(xué)習(xí)情境，課伊始，趣已生。

二、自讀課文，整體感知

同學(xué)讀文時(shí)，老師首先要求同學(xué)自由的、大聲的讀，并劃分小節(jié)，然后再按小節(jié)挨次來(lái)讀文，目的在于能使同學(xué)將生字讀得精確?????，將課文讀得通順。進(jìn)而了解故事內(nèi)容，便于隨文識(shí)字。

三、鞏固并檢查識(shí)字狀況

在此環(huán)節(jié)，我采納了同學(xué)領(lǐng)讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀和《摘蘋(píng)果》的嬉戲?qū)ψ衷~舉行鞏固訓(xùn)練和檢查。

四、研讀重點(diǎn)，探索感悟

本環(huán)節(jié)以狐貍說(shuō)的三次話為線索，抓住狐貍和烏鴉的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的詞，利用各種形式的讀，逐步去感觸人物的內(nèi)心活動(dòng)，從而悟出喜愛(ài)?聽(tīng)奉承話簡(jiǎn)單受騙上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>

在讀中想，在讀中悟，是本節(jié)課的重要目標(biāo)之一。在研讀重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)利用指讀、自讀、同桌互讀、分角色讀等多種形式，讓同學(xué)在讀中整體感知，在讀中自我感悟，在讀中形成語(yǔ)感，在讀中陶冶情操，在讀中堆積語(yǔ)言。同時(shí)，營(yíng)造開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境，提供足夠的時(shí)光和空間讓同學(xué)去看、去想、去說(shuō)把教學(xué)的過(guò)程變革為同學(xué)主動(dòng)參加、互相合作、共同進(jìn)展的互動(dòng)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)教學(xué)重心由重學(xué)問(wèn)傳授向重同學(xué)進(jìn)展轉(zhuǎn)移，由重老師“教”向重同學(xué)“學(xué)”轉(zhuǎn)移

五、總結(jié)明理，拓展延長(zhǎng)

在這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，我讓同學(xué)利用揣摩狐貍與烏鴉的三次對(duì)話，來(lái)感悟深刻的道理，在拓展方面，采納了其次天烏鴉又找到一片肉為線索，讓同學(xué)在小組內(nèi)相互溝通下面的故事進(jìn)展，開(kāi)辟了同學(xué)的想像和思維。

蘇教版二班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)11個(gè)生字。熟悉“角字旁”。區(qū)別“蜂和峰”與“蜜和密”

2、能夠自主發(fā)覺(jué)識(shí)字的辦法；會(huì)讀本課的詞語(yǔ)和句子。

3、能根據(jù)田字格里的范字，把字“醒”“蜜”“蜂”寫(xiě)端正、美觀。

4、知道春天的主要特征，感觸到大自然的漂亮。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字以及了解生字在詞語(yǔ)或者句子中的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：記住字形，正確書(shū)寫(xiě)。

教學(xué)用具：生字卡片、課件

教學(xué)時(shí)數(shù)：第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，感觸春天

1、導(dǎo)入：學(xué)生們，春天已經(jīng)來(lái)到了人間，精心的你發(fā)覺(jué)了嗎？

2、展示課件，觀賞春天的畫(huà)面：萬(wàn)木吐綠，河水解凍，小鴨戲水，柳樹(shù)發(fā)芽，百花開(kāi)放。

3、多美的畫(huà)面呀！經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)嚴(yán)寒的冬天，我們?cè)缇涂释按夯卮蟮亍绷?！伸出小手和教師一起?shū)寫(xiě)課題。

二、按照教材編排特點(diǎn)，實(shí)行簇?fù)碇仉y點(diǎn)，分層識(shí)字。

（一）初讀感悟字形。

同學(xué)借助音節(jié)、同桌互讀等方式，讀準(zhǔn)字音，初步熟悉字形。

（二）在觀看.、比較、聯(lián)系中建構(gòu)新知。

1、讀一讀熟字。

東、星、牙、地、蝦、雞

2、讀一讀帶音節(jié)的新字。

凍、醒、芽、坪、蜜、鴨

3、觀看，熟字和新字誰(shuí)和誰(shuí)能手拉手，成為好伴侶。

東——凍星——醒牙——芽地——坪蝦——蜜雞——鴨

4、你發(fā)覺(jué)了什么？

同學(xué)利用仔細(xì)觀看、比較后發(fā)覺(jué)新舊兩個(gè)字之間的聯(lián)系。（同學(xué)說(shuō)發(fā)覺(jué)）

老師提高：我們是通過(guò)熟字學(xué)習(xí)生字的，是一種好的識(shí)字辦法。

5、給生字組詞語(yǔ)，初步了解字義。

相機(jī)指導(dǎo)生字：蜜蜂的書(shū)寫(xiě)。（觀看、比較、老師指導(dǎo)同學(xué)書(shū)寫(xiě)）

（三）學(xué)文中鞏固生字，在語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)的意思。

（1）采納不同的辦法理解詞語(yǔ)。

a.“解凍”什么意思？誰(shuí)解凍？讀詞（河水解凍）。

b.你知道“清醒”什么意思嗎？在春天，都誰(shuí)清醒了？（同學(xué)自由說(shuō)）這么多的事物在春天都清醒了，所以說(shuō)是萬(wàn)物清醒，讀。睡了一冬，最終醒了，多舒適呀，再讀讀。

c.春天，都哪些植物發(fā)芽，你觀看到了嗎？（同學(xué)說(shuō)）——楊柳吐綠

萬(wàn)物清醒：結(jié)合生活實(shí)際理解。（春天來(lái)了，什么清醒了？）

楊柳吐綠：換詞的辦法。（楊柳發(fā)芽）

百花爭(zhēng)艷：聯(lián)系第2課學(xué)過(guò)的描寫(xiě)春天里的畫(huà)的語(yǔ)句。

（2）感情朗讀，背誦這5句話。

a、把這些生字伴侶送回家，讀課文，邊讀邊想象春天那漂亮的畫(huà)面。

b、指名讀，仔細(xì)聽(tīng)，你想到了什么樣的畫(huà)面？

c、導(dǎo)讀：播敞開(kāi)頭的畫(huà)面，配樂(lè)，用你的朗讀把這么美的畫(huà)面表述出來(lái)。（練讀——指讀——齊讀）。

（3）、拓展：春天真是一個(gè)漂亮的時(shí)節(jié)。有溶化的河水，有戲水的鴨子，還有發(fā)芽的柳樹(shù)，還有？（生說(shuō)）

三、在爭(zhēng)星嬉戲活動(dòng)中鞏固生字。

可以設(shè)計(jì)找伴侶嬉戲、以挑戰(zhàn)賽形式闖關(guān)嬉戲。

1、請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)是怎樣登記面的生字?！耙活w星”

2、找出一組形近字，再組詞。“兩顆星”

3、請(qǐng)你說(shuō)一個(gè)或一句描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)或句子。“三顆星”

四、書(shū)寫(xiě)生字

1、展示：醒、鴨。悄悄觀看，書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注重什么？

2、同學(xué)匯報(bào)

醒：別丟了左邊“西”里的一小橫?！炯坠俏?、金文的“酉”字，像一個(gè)酒壇子的外形，它的本義當(dāng)指酒壇或酒壺。此字后來(lái)借用為干支名，為地支中的第十位。在漢字中凡從“酉”的字大都與酒有關(guān)，如酣、醉、釀、酌、配等】

鴨：書(shū)寫(xiě)時(shí)注重穿插避讓?zhuān)B(niǎo)的橫是關(guān)鍵。

3、老師范寫(xiě)。

4、同學(xué)描紅仿寫(xiě)，老師巡察。

5、出示同學(xué)的書(shū)寫(xiě)狀況

對(duì)照觀看：觀賞評(píng)議。

蘇教版二班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，其中田字格上是1個(gè)只識(shí)不寫(xiě)，并理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2．熟悉本課所介紹的事物，初步了解秋天的一些特征，懂得秋天是豐收的時(shí)節(jié)，感觸秋天景色的美妙，激活同學(xué)熱愛(ài)大自然的感情。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

識(shí)字、寫(xiě)字；“臼”筆順。

教具學(xué)具預(yù)備：投影、生字卡、田字格黑板。

主要板書(shū)：識(shí)字一

作業(yè)支配：

課內(nèi)：謄寫(xiě)字詞、口頭組詞、說(shuō)話。

課外：默寫(xiě)詞語(yǔ)、朗讀字詞。

教學(xué)時(shí)光：兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一．復(fù)習(xí)舊知，揭示課題

1．上學(xué)期，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了關(guān)于“春天”、“夏天”的歸類(lèi)識(shí)字，韻文還記得么？誰(shuí)來(lái)背給學(xué)生聽(tīng)。

2．今日我們來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于“秋天”的歸類(lèi)識(shí)字。板書(shū)課題，齊讀。

二．初步看圖，讀課文

1．觀看書(shū)上的圖，看一看圖上畫(huà)了哪些具有秋天特征的景物。

2．自由讀課文。要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

三．指導(dǎo)看圖，展示部分生字。

展示掛圖，觀看說(shuō)話：

1．小伴侶，這是一幅秋天的美景圖。我們首先來(lái)看看天空中有什么。

2．秋天到了，天氣涼了，清晨起來(lái)，我們經(jīng)常會(huì)看到地上落了一層白白的東西，你知道那是什么嗎？（秋霜）

3．秋天到了，地里哪些莊稼成熟了？（棉花、稻子、高粱）

4．果園里，果農(nóng)們正在做什么？（柿子、蘋(píng)果）

5．看圖引領(lǐng)說(shuō)話，相機(jī)貼出“豐收”，領(lǐng)會(huì)意思。

秋天到了，一望無(wú)際的農(nóng)田里棉花（），稻子（），高粱（），莊稼豐收了。果園里，果樹(shù)上掛滿(mǎn)了（）的柿子，（）的蘋(píng)果，水果也豐收了。

四．同學(xué)自學(xué)展示的生字詞

五．老師檢查自學(xué)狀況，并加以指導(dǎo)

1、認(rèn)讀生字，正音。

2、用“霜”、“稻”、“豐”、“收”擴(kuò)詞。

六．小結(jié)

剛才我們學(xué)習(xí)了三組詞語(yǔ)，第一組詞語(yǔ)與秋天的什么有關(guān)？其次組詞語(yǔ)屬于哪一類(lèi)？第三組呢？

七．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、同學(xué)看清筆順，記憶筆順。

2、重點(diǎn)強(qiáng)化“梁”、“稻”的筆順。

3、同學(xué)描紅。

4、說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些生字的。

5、在習(xí)字冊(cè)上練寫(xiě)生字。

其次課時(shí)

一．復(fù)習(xí)檢查

1、抽讀生字、新詞卡片。

2、按“梁、稻”的筆順書(shū)空。

二．繼續(xù)看圖，學(xué)習(xí)生字詞

1、秋天到了，什么花開(kāi)了？是什么色彩，什么樣子的？（菊花、桂花）

2、體味“飄香”的意思。

3、同學(xué)借助拼音自讀以上生字詞。

4、指名認(rèn)讀。正音。

5、小結(jié)；這些詞和什么有關(guān)系？

三．指導(dǎo)讀韻文。

1、按要求歸類(lèi)讀。

2、各種形式練讀，讀出秋天景色的美妙。

四．指導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用課文中的詞語(yǔ)看圖說(shuō)話。

五．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，檢測(cè)效果。

1、先說(shuō)一說(shuō)“桂、飄”的筆順，然后在書(shū)上描紅。

2、在習(xí)字冊(cè)上練寫(xiě)。

3、認(rèn)讀課后詞語(yǔ)。聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，檢測(cè)效果。

教學(xué)反思：

為了能很好的培養(yǎng)孩子的審美能力，本課識(shí)字我重在讓同學(xué)學(xué)會(huì)“讀出畫(huà)面”。雖然因?yàn)楹⒆拥纳疃逊e不夠豐盛，語(yǔ)言表述得不是特殊到位。但畫(huà)面感還是在孩子的想象加仿照中產(chǎn)生了?！白x成電影”是一個(gè)更高的要求，由于要利用朗讀讓相對(duì)靜止的畫(huà)面流淌起來(lái)，這不僅需要朗讀技巧，更需要孩子有生活經(jīng)受作為背景。但經(jīng)過(guò)此課的教學(xué)，我覺(jué)得詞串識(shí)字教學(xué)的確要不斷訓(xùn)練同學(xué)“讀出畫(huà)面，讀成電影”，讓孩子自己投入進(jìn)“詞串識(shí)字”的留白境界中，去想象，去感悟。

《識(shí)字2》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)１0/9個(gè)生字，其中田字格上的2個(gè)只識(shí)不寫(xiě)，并理解由生字組成的詞語(yǔ)，熟悉“尸”旁。2.知道大街兩旁有哪些營(yíng)業(yè)單位，警察叔叔是怎樣指揮車(chē)輛及行人的，教導(dǎo)同學(xué)遵守交通規(guī)章和公共秩序。

教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字。

教具學(xué)具預(yù)備：投影、生字卡片。

主要板書(shū)：識(shí)字二。

作業(yè)支配：

課內(nèi)：謄寫(xiě)字詞、說(shuō)出漢字的偏旁部首、口頭組詞、說(shuō)話。

課外：閱讀韻文，默寫(xiě)生字詞。

教學(xué)時(shí)光：二課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一．展示投影，指導(dǎo)同學(xué)看圖學(xué)字詞

1、請(qǐng)學(xué)生們認(rèn)真觀看圖畫(huà)：

（1）。這是什么地方？誰(shuí)在指揮交通？

（2）。公路上有什么？

（3）。公路邊上有什么？

2、學(xué)習(xí)生字新詞。

蘇教版二班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案篇四

師：小伴侶們今日都是月亮灣的小村民，讓我們一起來(lái)夸夸這個(gè)漂亮的村子吧！

生：齊讀第一自然段。

師：（板書(shū)）漂亮。

師：那么月亮灣畢竟美在哪里？請(qǐng)小伴侶輕讀其次自然段，數(shù)數(shù)這一自然段有幾句話？想一想文章寫(xiě)了村前哪幾處地方的美景？可以用筆畫(huà)出有關(guān)詞句。

生：按要求自學(xué)其次自然段。

師：小伴侶們，你們找到了哪幾處美景的？

生：我找到了六處景色，分離是小河、河上、河里、河岸、農(nóng)田。

師：找得真認(rèn)真呀！那么你喜愛(ài)?哪一處的景色呢？

生：我喜愛(ài)?小河。

師：展示“村子的前面有一條月牙一樣的小河?！睘槭裁聪矏?ài)?它呢？

生：由于小河像月牙一樣彎彎的。

師：是呀！彎彎的小河如新月，多美呀，你能領(lǐng)著大家讀好它嗎？

生：讀！

師：除了喜愛(ài)?小河，還有喜愛(ài)?什么的呢？

生：我最喜愛(ài)?河里的景色。

師：把你喜愛(ài)?的介紹給大家。

生：聲情并茂地讀。

師：剛才他讀得多好呀，在他讀得過(guò)程中，你發(fā)覺(jué)了什么？

生：我覺(jué)得他把“徐徐地”讀得真好！讓我感覺(jué)到河水流得很慢很慢。

師：那我們喜愛(ài)?這一句的學(xué)生一起學(xué)著他的樣子美美地讀一讀吧！

生：加上動(dòng)作讀。

師：還有喜愛(ài)?其他地方的小伴侶嗎？

生；我喜愛(ài)?河岸上的桃花，由于桃花很美？

師：你從哪里看出來(lái)桃花美呀？

生：由于桃花遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像一片絢爛的朝霞。

師：展示句子“河岸上開(kāi)滿(mǎn)了桃花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像一片絢爛的朝霞?！?/p>

生：喜愛(ài)?的小伴侶一起齊讀。

師：小伴侶們，這個(gè)句子讓你感觸到桃花的美，還讓你感觸到了什么？

生：我感觸到了桃花的多。我從開(kāi)滿(mǎn)這個(gè)詞看出的。

師：你真會(huì)讀書(shū)，我們讀書(shū)就是要這樣細(xì)細(xì)品嘗。

生：我還喜愛(ài)?綠油油的農(nóng)田，我覺(jué)得農(nóng)田很美很美！

師：展示：“過(guò)了橋，是一片綠油油的農(nóng)田。”和“過(guò)了橋，是一片農(nóng)田。”

師：你們發(fā)覺(jué)什么了？

生：我覺(jué)得前面一句加上了綠油油使我感覺(jué)到了麥田的美！后一句沒(méi)有了“綠油油”我就感觸不到這農(nóng)田是怎樣的了。

師：說(shuō)的真棒！誰(shuí)來(lái)模仿桃花說(shuō)的更美些？

生：過(guò)了橋，是一片綠油油的農(nóng)田，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就像綠色的海洋。

師：真會(huì)仿照！

師：學(xué)到這兒，教師信任村前的美景一定引在小伴侶的腦海中了吧。誰(shuí)來(lái)做回小導(dǎo)游呢？

生：各位游客，我們現(xiàn)在來(lái)到了月亮灣的村前，看這是月牙一樣的小河，河水圍著村子徐徐地流著，清清的河水倒影著綠樹(shù)、青山、小橋。河岸上種著許多桃樹(shù)，樹(shù)上開(kāi)滿(mǎn)了桃花，就像一片絢爛的朝霞，橋那邊是一片綠油油的農(nóng)田。

[反思]《月亮灣》是一篇柔美的散文，本文以形象的語(yǔ)言，描繪了月亮灣秀媚可愛(ài)的田園體面圖，呈現(xiàn)了新農(nóng)村一派生機(jī)蓬勃的動(dòng)人景象。本文的其次自然段是全文的重點(diǎn)，按一定的次序介紹了月亮灣村前的美景。在教學(xué)中，我先讓同學(xué)理清這一次序，同學(xué)在再次閱讀的基礎(chǔ)上較快地看出了村前的景色是按小河→河上→河里→河岸→農(nóng)田挨次來(lái)寫(xiě)。在學(xué)習(xí)每一處景色時(shí)，我把主動(dòng)權(quán)教給同學(xué)，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己喜愛(ài)?哪一處景色？為什么？這樣激起了同學(xué)的樂(lè)觀性，他們或充分地說(shuō)著自己喜愛(ài)?的理由，有些感情投入地朗讀自己喜愛(ài)?的段落，此時(shí)我分側(cè)重點(diǎn)舉行點(diǎn)撥，比如“河岸上長(zhǎng)著許多桃樹(shù)，樹(shù)上開(kāi)滿(mǎn)了桃花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像一片絢爛的朝霞?！碑?dāng)同學(xué)說(shuō)出由于桃花漂亮而喜愛(ài)?時(shí)，我便展示句子，讓同學(xué)進(jìn)一步體味，除了桃花的美之外，你還感觸到了什么？為什么把桃花比作絢爛的朝霞？同學(xué)在教師的引導(dǎo)下進(jìn)入了深一層次的思量，本來(lái)桃花除了美還無(wú)數(shù)呢，正由于桃花無(wú)數(shù)，一大片一大片，紅彤彤的，所以像絢爛的朝霞。在處理“過(guò)了橋，是一片綠油油的農(nóng)田?！睍r(shí)，我并沒(méi)多講，而是采納比較法讓同學(xué)感觸這“綠油油”一詞的鮮亮，此時(shí)再拓展，讓同學(xué)仿照寫(xiě)桃花的句式，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)這綠油油的農(nóng)田就像什么呢？同學(xué)綻開(kāi)了想象，有些說(shuō)像綠色的地毯，有些說(shuō)像綠色的海洋，似乎在不經(jīng)意之間舉行了句式的訓(xùn)練。在這一自然段結(jié)束的時(shí)候，我讓同學(xué)扮了一回小導(dǎo)游，不過(guò)同學(xué)組織語(yǔ)言的能力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，基本還是在教師的協(xié)助下?tīng)繌?qiáng)完成，這也是在處理這一環(huán)節(jié)時(shí)最大的圓滿(mǎn)。

蘇教版二班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇五

教材解析

《夕陽(yáng)真美》是九年義務(wù)教導(dǎo)蘇教版（國(guó)標(biāo)本）第三冊(cè)第八單元中的一篇課文。全文生動(dòng)地描繪了夕陽(yáng)西下時(shí)天地間壯美而富有變化的景色，語(yǔ)言生動(dòng)形象，自然流暢，給人“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”之感，是一篇培養(yǎng)同學(xué)熱愛(ài)大自然感情的好教材?；谏鲜鲆蛩睾屯瑢W(xué)的年齡特點(diǎn)，特制定了如下細(xì)節(jié)：

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：熟悉15個(gè)生字（其中10個(gè)要求會(huì)寫(xiě)）1個(gè)偏旁和理解課文內(nèi)容。

語(yǔ)感目標(biāo)：有感情地朗讀課文，體味文中所描寫(xiě)的意境，進(jìn)而感觸夕陽(yáng)的美。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)同學(xué)動(dòng)口、動(dòng)手能力和創(chuàng)新的意識(shí)和創(chuàng)新的能力。

品德目標(biāo)：培養(yǎng)同學(xué)觀賞美的健康情趣和熱愛(ài)大自然的感情。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1、熟悉并能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)生字。

2、感觸夕陽(yáng)之美，進(jìn)而入情入境地朗讀，真正達(dá)到同學(xué)與文本，與編者的溝通，從而達(dá)到熟讀成誦。

教法、學(xué)法運(yùn)用

教法：一堂勝利優(yōu)秀的課應(yīng)面對(duì)全體同學(xué)，充分體現(xiàn)同學(xué)的自主性學(xué)習(xí)，使同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的仆人。因此，我采納以自主學(xué)習(xí)法為主線，結(jié)合情境法、探索法、賞讀法……使同學(xué)輕輕松松學(xué)學(xué)問(wèn)，扎扎實(shí)實(shí)堆積語(yǔ)言，快歡樂(lè)樂(lè)悟真理。

學(xué)法：同學(xué)以“質(zhì)疑——解疑——伸移”為主線，結(jié)合學(xué)習(xí)遷移法，使自己在囫圇學(xué)習(xí)過(guò)程中樂(lè)學(xué)，會(huì)學(xué)。

教學(xué)過(guò)程收拾

一、談話導(dǎo)入，激活情趣，關(guān)注同學(xué)體悟

師板書(shū)（夕陽(yáng)）讓同學(xué)認(rèn)讀后說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的夕陽(yáng)是什么樣的？在同學(xué)暢所欲言之后點(diǎn)出夕陽(yáng)景色非常誘人，絕美無(wú)倫，隨后再板書(shū)（真美）。

（課伊始，利用師生交談，拉近師生的距離，調(diào)動(dòng)了同學(xué)已有學(xué)問(wèn)的相關(guān)體悟。在此基礎(chǔ)上開(kāi)頭設(shè)計(jì)同學(xué)學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，使同學(xué)對(duì)課文的內(nèi)容就會(huì)易學(xué)、會(huì)學(xué)。）

二、課題質(zhì)疑，制定目標(biāo)，培養(yǎng)探索能力

讀好課題后，請(qǐng)同學(xué)談?wù)勛x后你想知道些什么？隨即板書(shū)有關(guān)問(wèn)題。

(在這環(huán)節(jié)中鼓舞同學(xué)多提問(wèn)，對(duì)于能緊扣題目提問(wèn)的同學(xué)應(yīng)賦予充分的表?yè)P(yáng)，以作為石生學(xué)習(xí)課文的目標(biāo)之一，信任長(zhǎng)此以往，同學(xué)探索的意識(shí)、能力都會(huì)有一定程度的提升。

三、初讀課文，整體感悟，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力

過(guò)度：小伴侶們提出了那么多有價(jià)值的問(wèn)題，真了不起，信任大家一定有能力解決自己?jiǎn)栴}的能力，既而讓同學(xué)打開(kāi)書(shū)本，在書(shū)中尋覓答案。為了使大家能正確地找到答案先要做好以下幾項(xiàng)工作。

1、讀課文，讀準(zhǔn)文中的每個(gè)字音，讀完后請(qǐng)坐好。

a自讀課文b（多媒體展示15夕陽(yáng)圖），指名同學(xué)領(lǐng)讀夕陽(yáng)圖背后帶有拼音的字寶寶。c開(kāi)火車(chē)讀去掉拼音的字寶寶

（利用設(shè)置情境，讓同學(xué)讀一讀，同學(xué)興味盎然，順當(dāng)?shù)貟叱苏J(rèn)讀生字枯燥乏味這一難點(diǎn)。）

2、讀課文，讀通、讀順課文中的每一句話。

a自讀課文b挑一段自己喜愛(ài)?的讀給其他小評(píng)委聽(tīng)。

（注意同學(xué)讀、聽(tīng)有利于培養(yǎng)良好的習(xí)慣，提升課堂效益。）

3、說(shuō)說(shuō)利用剛才的朗讀，明了了什么？還有什么不理解的地方？

（這一環(huán)節(jié)意在對(duì)課文作一個(gè)整體回歸，進(jìn)一步激活情趣后讓同學(xué)在民主、和睦的氛圍中輕輕松松學(xué)，不懂就問(wèn)，真正成為學(xué)習(xí)的仆人。）

四、細(xì)讀課文，堆積鞏固，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

過(guò)渡：看小伴侶多了不起，剛才有的問(wèn)題自己提出來(lái)，又自己解決了，那剩下的問(wèn)題大家一定能來(lái)一起解決。

（一）展示第一小節(jié)傍晚，爺爺和奶奶帶著我去看日落，齊讀，你讀懂了些什么，引領(lǐng)說(shuō)出時(shí)光，人物，事情。

（二）過(guò)渡，他們初見(jiàn)的日落，是什么樣的呢？請(qǐng)讀其次個(gè)小節(jié)。讀了這小節(jié)，你了解些什么？引領(lǐng)說(shuō)出時(shí)光：西斜。

景色：天空……非常壯美。

理解：連綿起伏，老師隨機(jī)做手勢(shì)，讓同學(xué)上黑板畫(huà)出山的連綿起伏，引領(lǐng)同學(xué)讀好連綿起伏，讀出意境，。此時(shí)，教師引讀西山（披著夕陽(yáng)的余暉）

師：西山被夕陽(yáng)披上了的漂亮的衣服，誰(shuí)來(lái)為西山穿這件衣服，引領(lǐng)同學(xué)畫(huà)好收起耀眼的光線的夕陽(yáng)和黃紅相間的彩衣，讀好相關(guān)語(yǔ)句，從而讓同學(xué)真真實(shí)切感觸景美、人美，繼而多媒體展示西斜太陽(yáng)的美景，沖擊思維，讓同學(xué)評(píng)評(píng)夕陽(yáng)的景色。師隨即點(diǎn)撥這就是“壯美”。(三)學(xué)法遷移，學(xué)習(xí)第3小節(jié)

過(guò)渡：剛才小伴侶們讀得入情入境，讓教師也看到了夕陽(yáng)西斜的美景，那誰(shuí)能告知大家你讀好的小隱秘。

學(xué)法：1、邊讀邊想。

2、讀好關(guān)鍵字，再讀句。

（展示第三小節(jié)）同學(xué)自度自悟。

研究溝通：我讀懂了什么？引領(lǐng)同學(xué)讀好夕陽(yáng)的可愛(ài)，如：臉漲紅了。

夕陽(yáng)的五彩，如：染成了黃色、紅色……

（四）共同賞讀，自探自悟

（展示第四小節(jié)）1、同學(xué)練讀。2、指名讀。3、請(qǐng)其他同學(xué)說(shuō)說(shuō)聽(tīng)懂了什么，是從什么地方聽(tīng)懂的？引領(lǐng)讀好“絢爛”、“輕輕地”、“遙遠(yuǎn)”一詞。

五、畫(huà)面觀賞，感情升華，培養(yǎng)審美情趣

播放一組夕陽(yáng)的景色，說(shuō)說(shuō)你的感觸，用詞來(lái)贊一贊?？纯磿?shū)中是怎樣來(lái)贊美夕陽(yáng)的？齊讀“夕陽(yáng)真美啊！”

六、通過(guò)板書(shū)，指導(dǎo)背誦，內(nèi)化語(yǔ)言

七、學(xué)寫(xiě)生字。重點(diǎn)學(xué)好“將字旁”

八、布置課后作業(yè)。畫(huà)一畫(huà)心中的夕陽(yáng)西下美景圖并用上一兩句話贊一贊

附：板書(shū)

西斜收起了耀眼的光線

夕陽(yáng)真美下沉漲紅、染成

落山走向、遙遠(yuǎn)

蘇教版二班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案篇六

【教材分析】

的課文記敘了生物學(xué)家達(dá)爾文利用對(duì)太平洋中一個(gè)小島上昆蟲(chóng)的考察，發(fā)覺(jué)惟獨(dú)適應(yīng)自然環(huán)境的生物，才干得以生存的故事，體現(xiàn)了他認(rèn)真觀看、仔細(xì)思量的學(xué)風(fēng)。全文依循人們熟悉事物的邏輯，根據(jù)事情的挨次，抓住“好玩的發(fā)覺(jué)”這條主線，從現(xiàn)象到本質(zhì)，出示發(fā)覺(jué)的內(nèi)容和過(guò)程揭示這個(gè)好玩的發(fā)覺(jué)，對(duì)達(dá)爾文后來(lái)的科學(xué)討論起到了十分重要的作用。

【教學(xué)要求】

德：初步懂得生物惟獨(dú)適應(yīng)自然環(huán)境才干生存下來(lái)的道理。學(xué)習(xí)達(dá)爾文認(rèn)真觀看、仔細(xì)思量的良好學(xué)風(fēng)。

智：1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)本課生字，其中田字格上的只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

舉行詞和句的訓(xùn)練。

【教學(xué)辦法】

緊扣課文主線“好玩的發(fā)覺(jué)”，以讀為主，在讀中學(xué)習(xí)本課。

【課前預(yù)備】

生字卡片，課文錄音。

【教學(xué)時(shí)光】

三課時(shí)。

第一課時(shí)

一、揭示課題。

1、板書(shū)課題：19好玩的發(fā)