六年級下冊數學的教案三級計劃

Word-12-六年級下冊數學的教案三級計劃六班級下冊數學教案三級方案3篇

數學是折射世界本質的一滴水珠，六班級數學老師應讓同學體悟到科學的博大與精深。六班級數學教案對數學老師的工作具有樂觀的影響，能夠關心他們提升教學質量。你是否在找正預備撰寫“六班級下冊數學教案三級方案”，下面收集了相關的素材，供大家寫文參考！

六班級下冊數學教案三級方案篇1

教學目標：

1、結合詳細情境，體會生活中存在著大量相互依靠的變量;

2、在詳細情境中，嘗試用自己的語言描述兩個量之間的關系。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境、導入新課

1、師：生活中有哪些變化的現象?這些現象可以用數學的方法表示嗎?

(同學已經完成“課前預備”，選擇幾個同學回答)

2、師：在生活中，許多事物在發(fā)生變化。如：人的年齡、身高、體重在變，我國的人均收入、生產總值等等都在變化，象這樣的會變化的量，我們都稱為變量。

3、師：象這樣的例子許多，今日我們就來學習“變化的量”。

設計意圖：同學預習后直接導入新課，加深對“變化的量”的熟悉，查找生活中的量的熟悉，引起新課的學習樂觀性。本環(huán)節(jié)的課前預備是要同學獨自完成。

二、進行新課，把握變量。

1、請獨自完成導學案的“學一學”。

2、師：小組溝通剛才的自主學習的內容。并確定中心發(fā)言人。

3、小組進行自我展現。

(1)小明的體重變化狀況表。

同學談群學體會：人的年齡和體重是相關聯的兩個量，人的體重隨著年齡的變化而變化。

老師小結。我發(fā)覺(體重)隨(年齡)的增加而增加。

設計意圖：課本呈現出第一幅情景圖，表格的形式讓同學更加清楚的了解年齡與體重的變化，能夠回答問題，發(fā)覺年齡與體重的變化狀況，小明的體重隨年齡的變化，同學先觀看然后回答問題。

(2)沙漠之舟

師：駱駝被稱為“沙漠之舟”，它的體溫隨時間的變化而發(fā)生較大的變化。(課件出示：出示駱駝體溫隨時間的變化統(tǒng)計圖。)

A、從圖中你知道了什么信息?

B、一天中，駱駝體溫是多少?最低是多少?

C、一天中，在什么時間范圍內駱駝的體溫在上升?在什么時間范圍內駱駝的體溫在下降?

D、其次天8時駱駝的體溫與前一天8時的體溫有什么關系?

E、每天駱駝的體溫總是怎樣變化的?

教學意圖：通過教學其次幅情景圖，熟悉有關沙漠之舟的基本學問，拓寬同學的課外學問面。讀懂統(tǒng)計圖，回答問題，通過問題，發(fā)覺規(guī)律。這是本環(huán)節(jié)的教學目標，同學對于折線統(tǒng)計圖的熟悉已有基礎。

3、蟋蟀與氣溫的關系

A、出示蟋蟀叫的次數與氣溫之間關系的情境圖。

B、你能用式子表示這個近似關系嗎?

生：氣溫h=t÷7+3。

C、理解式子中量的變化。

師：假如蟋蟀叫了7次，這時的氣溫大約是多少?

假如蟋蟀叫了14次，這時的氣溫大約是多少?

假如蟋蟀叫了28次呢?

你能發(fā)覺蟋蟀叫的次數與氣溫之間是怎樣變化的?

小結：通過舉例我們可以發(fā)覺一個量隨另一個量變化而變化，這些量就是變化的量。

教學意圖：這環(huán)節(jié)同學理解蟋蟀的叫聲用關系式表示，大多同學通過書上的文字提示，都可以完成關系式，個別不行的，就個別輔導。

三、課堂鞏固，加深理解。

1.說一說，一個量怎樣隨另一個量變化。

(1)一種故事書每本3元，買書的總價與書的本數。

(2)一個長方形的面積是24平方厘米，長方形的長與寬。

2、小明到商店買練習簿，每本單價2元，購買的總數x(本)與總金額y(元)的關系式，可以表示為:。

設計意圖：我在這一課的練習設計上，沒有太多的練習量，反而注意鞏固課本上的練習。由難到易，重質不重量，盼望通過補充練習提高后進生的課堂參加度，關心部分同學的梳理學問。

四、全課小結，談談收獲。

師：在生活中還有許多象這樣相關聯的兩個變量，一個量總是隨著另一個量的變化而變化，誰還能舉出一些這樣的例子?

六班級下冊數學教案三級方案篇2

教學內容：

課本第57——58頁“扇形統(tǒng)計圖“。

教學目標：

1、通過實例，熟悉扇形統(tǒng)計圖，了解扇形統(tǒng)計圖的特點與作用。

2、能讀懂扇形統(tǒng)計圖，從中獵取有效信息，體會統(tǒng)計圖在現實生活中的作用。

3、提高同學的實際應用力量。

教學重點：

熟悉扇形統(tǒng)計圖，了解扇形統(tǒng)計圖的特點與作用。

教學難點：

同學的實際應用力量的提高。

教具預備：

課件

教學過程：

一、復習舊知，引入新知

1、電腦課件呈現下表

種類攝入量/克占總攝入量的百分比

油脂類50

奶類和豆類450

魚、禽、肉、蛋等類600

蔬菜和水果類900

谷類1800

2、電腦課件呈現統(tǒng)計圖(或以同學的作品亦可)。

3、引入新知。

二、探究溝通，獵取新知

1、什么樣的統(tǒng)計圖是扇形統(tǒng)計圖呢?

2、了解扇形統(tǒng)計圖特點

3、即時練習。

完成課后的“說一說”。

(1)同學觀看課文中的扇形統(tǒng)計圖，讀一湊統(tǒng)計圖中的各類信息。

(2)說一說，你有什么體會。

同學說信息，并計算各種成分的百分比

匯報計算結果，訂正

同學發(fā)言、溝通

同學匯報：條形統(tǒng)計圖可以清晰地看到每一種食物的攝入量。

觀看，說出獲得的信息

依據老師引導說動身現

從扇形統(tǒng)計圖中能夠清晰地看到各類食物的攝入量占總攝入量的百分之幾。

觀看數據，發(fā)覺，說出不同，說出自己的看法

進行計算，訂正

三、小結本課學習內容

談話：這張表是小麗一家三口一天各類食物的攝入量，請你運用條形統(tǒng)計圖表示表中的數據。說一說，條形統(tǒng)計圖有什么特點?

提問：從條形統(tǒng)計圖中，可以清晰地看到每一類食物的攝入量，能看出每一類食物的攝人量占總攝入量的百分之幾嗎?

揭題，板書課題：扇形統(tǒng)計圖。

出示課件一邊呈現扇形統(tǒng)計圖，一邊進行簡要講解，使同學了解扇形統(tǒng)計圖是用扇形面積的大小(占圓面積的百分之幾)來表示各類數量的多少。(占總攝人量的百分之幾)

四、鞏固升華

完成課后“試一試”。

1、比較各項活動時間，說一說有什么不同。提出數學問題

2、總時間是多少?各項活動時間可以怎么計算?

3、參照題目，畫一個扇形統(tǒng)計圖表示自己一天的作息時間，并和同學進行溝通。

五、全課小結：你今日有什么收獲?還有什么不懂的地方?

板書設計：

扇形統(tǒng)計圖

能清晰地反映整體與部分的關系。

六班級下冊數學教案三級方案篇3

教學目標：

1、使同學熟悉圓，把握圓的特征;了解圓的各部分名稱。

2、會用字母表示圓心、半徑、直徑;理解并把握在同圓(或等圓)中直徑與半徑的關系。

3、能正確嫻熟地把握用圓規(guī)畫圓的操作步驟。

4、培育同學動手操作、主動探究、自主發(fā)覺、溝通合作的力量。

教學流程：

一、導入新課

(1)同學活動(邊玩邊觀看)。

①球、球相碰玩具表演。②線系小球旋轉玩具表演。

[老師要求同學將觀看到的外形告知大家，同學異口同聲回答：圓形。這里，老師采納同學感愛好的玩具表演活動，既直觀形象，又易于發(fā)覺，進而抽象出“圓”。同學從“玩”入手，不知不覺進入學習狀態(tài)。學習愛好深厚，樂于參加，利于學習。]

(2)師生對話(同學可相互爭論后回答)。

老師：日常生活中或四周的物體上哪里有圓?

同學：在鐘面、圓桌、人民幣硬幣上……都有圓。

老師：請同學們用手摸一摸，體會一下有什么感覺?

同學用眼看一看、用手摸一摸，感覺：……閉封的、彎曲的。

老師(多媒體演示：圓形物體→圓)：這(指圓)和我們以前學過的平面圖形，有什么不同呢?

同學：以前我們學過的平面圖形如長方形、正方形、三角形、平行四邊形和梯形的共同特征，都是由線段圍成的直線圖形。而我們現在看到的(指圓)這種圖形是由曲線圍成的圖形。

老師(鼓舞表揚同學)：對，這個圖形就是圓，你能說說什么是圓嗎?

同學爭論后回答：圓是平面上的一種曲線圖形。(這時，老師請同學們把眼睛閉上，在腦子里想圓的外形，睜開眼睛再看一看，再閉上眼睛想一想，能否記住它。)

老師在此基礎上揭示課題，并請同學回答：你還想熟悉圓的什么?同學說：還想熟悉圓的圓心、直徑、半徑……

[這里通過生生溝通、師生互動，形象感知、抽象概括，關心同學正確建立“圓”的概念。]

二、探究新知。

(1)探究——圓心

①徒手畫圓。

老師請兩個同學一同在黑板上徒手畫圓，然后請同學們評一評(3個人)誰畫的圓好呢?……師生認為用工具畫圓才能畫得好。[師生共同表演、公平相待、大家評說、其樂融融。]

②用工具畫圓。

老師請同學們用自己喜愛的工具畫圓。同學畫圓：a.用圓規(guī)畫圓;b.用圓形物體畫圓。[畫圓方法任同學自選，既體現因人而宜、因材施教，又體現敬重同學(共性)、教學民主。]

③找圓心。

同學動手剪一剪、折一折，再議一議、找一找……自我探究發(fā)覺圓的“圓心”。[老師放手讓同學在動手操作中探究，在探究中發(fā)覺新知，培育探究力量。]

老師引導同學歸納小結：圓中心的一點叫做圓心，圓心用字母“o”表示。(同學在圓形紙片上點出圓心，標出字母。)

④嬉戲趣味題。

在操場上，體育老師在地上畫了一個大圓，給同學們做嬉戲。老師說，不管你站在什么位置，都會派上用場。你喜愛站在什么位置呢?請你點出來。

[老師請同學邊點邊說明這點與圓的位置關系，同時賜予評說。如同學點到“圓心”，師評說：“你很有雄心，喜愛別人圍著你轉，將來必成大器?！比缤瑢W點到“圓內”，師評說：“你比較守法規(guī)，喜愛在肯定的范圍內活動，將來不簡單犯錯誤?！比缤瑢W點到“圓上”，師評說：“你做事很有規(guī)律，能夠遵循原則，同時與‘上司’相處喜愛保持肯定距離?！比缤瑢W點到“圓外”，師評說：“你很了不起，思維活躍，思路開闊，做事不愿受條條框框的束縛，喜愛創(chuàng)新，有開拓精神，將來定會大有作為?！薄@樣教學，生動好玩，其樂無窮，激勵性強，同學樂學，學得輕松開心、樂觀主動。同學對圓、圓心、圓內、圓上、圓外等基本概念能夠有深刻的理解。]

(2)探究——圓的直徑、半徑及其關系。

老師：你還想知道什么?

同學：還想知道圓的直徑、半徑，直徑與半徑之間有什么關系?……

①分組探究，合作學習。

老師提出學習活動要求：先獨自進行，再分組溝通。通過動手“折、量、畫、數、比(估)、看、議”等，總之隨你用什么方法都可以，探究圓的直徑、半徑及其關系。(圍繞“學習卡”上的有關內容進行。)

分組匯報，全班溝通。(填寫學習卡)

學習卡

名稱意義用字母表示在同圓()里

條數長度直徑與半徑的關系

直徑

半徑

②重點請同學說明你是怎樣發(fā)覺的，展現發(fā)覺的過程，讓同學們評價。

③操作檢驗，內化提升。

a.考考你的推斷力。

用彩色筆標出下面各圓的半徑和直徑。[課本第87頁“做一做”(略)]

b.對答嬉戲(每兩個同學一組)：你說直徑長度，我答半徑長度;你說半徑長度，我答直徑長度。

c.邊體驗，邊說理：為什么車輪都要做成圓的，車軸應安裝在哪里?(老師供應各種車輪外形和安裝位置不一樣的自行車玩具，讓同學邊操作邊體驗，進而明理。)

d.合作操作探究。

畫一畫、量一量、比一比、找一找：在同圓中全部的線段()最長;你能用尺(直尺、三角板)測量沒有標出圓心的圓的直徑嗎?

[探究圓的直徑、半徑及其關系，主要是通過同學自我探究、合作探究、分組溝通，以動手操作為主線，讓同學自主參加，賜予同學充分展現自我才智和綻開探究活動的時空。讓同學在自主探究中自我發(fā)覺新知，同學的主體性作用得以充分發(fā)揮。同學學習的過程是感知的過程，是體驗的過程，是感悟的過程，同學在感知、體驗、感悟中發(fā)覺學問、把握學問，敏捷運用學問解決有關實際問題。]

(3)自我習作——用圓規(guī)畫圓。

①同學自學：用圓規(guī)畫圓的方法和步驟。(課本第87頁)

②同學操作：用圓規(guī)畫圓。(自我體會，怎樣才能畫對、畫好。)

③匯報溝通。老師依據同學的學習、操作狀況指導同學匯報并總結。[適時板書：a.定長(即半徑)b.定點(即圓心)]

④操作表演，全班共賞。

a.按要求畫圓。

a.半徑2厘米b.半徑2.5厘米c.直徑4厘米(比較a、c，你發(fā)覺了什么?)

b.按要求畫圓，并觀看你發(fā)覺了什么?(老師請同學畫3個同心圓、3個大小不等的非同心圓。引導同學觀看、爭論、比較并歸納：圓心打算圓的位置;半徑打算圓的大小。)