四年級上冊數(shù)學的教案蘇教版

Word-16-四年級上冊數(shù)學的教案蘇教版四班級上冊數(shù)學教案蘇教版5篇

四班級數(shù)學老師要讓同學了解數(shù)學學習的含義，吸取其中的精華，感悟數(shù)學其中的奧妙。四班級數(shù)學教案能夠提升四班級數(shù)學老師的教學質量，那么你知道四班級數(shù)學教案的寫法嗎？下面是為大家收集有關于四班級上冊數(shù)學教案蘇教版，盼望你喜愛。

四班級上冊數(shù)學教案蘇教版1

教學內容：

P6/例3P10/例4(含有兩級運算或有括號的混合運算)

教學目標：

1.使同學進一步把握含有兩級運算的運算挨次。

2.讓同學經受探究和溝通解決實際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法，

學會用兩步計算的方法解決一些實際問題。

3.使同學在解決實際問題的過程中，養(yǎng)成仔細審題、獨自思索等學習習慣。

教學過程：

一、主題圖引入

觀看主題圖，找出條件，提出問題。

引導同學觀看主題圖。從圖中你們都看到了什么?能提出什么數(shù)學問題?

二、新授

就同學提出的問題，出示例3星期天，爸爸媽媽帶著玲玲去冰雪天地游玩，購買門票需要花多少錢?

同學在練習本上解答此問題。

同桌兩人說說自己是怎樣解答的。

匯報：老師依據同學的匯報進行板書。

(1)24+24+24÷2

=24+24+12

=48+12

=60(元)

24÷2是一張兒童票的價錢，是半價，所以用24÷2，前兩個24是爸爸和媽媽的兩張成人票的總價。兩張成人票加上一張兒童票就是他們購買門票需要多少錢。

(2)24×2+24÷2

=48+12

=60(元)

24×2是爸爸和媽媽兩張成人票的總價，玲玲的兒童票用24÷2，再把三張門票的價錢加在一起就是總門票的價錢。

我們用不同的方法解決了同一個問題，這兩個綜合算式有什么共同特點?

這兩個綜合算式都是沒有括號的，而且算式中有加減法也有乘除法。

這樣的綜合算式的運算挨次是什么?

同學總結運算挨次。

買3張成人票，付100元，應找回多少錢?

等等。

出示例4上午冰雕區(qū)有游人180位，下午有270位。假如每30位游人需要一名保潔員，下午要比上午多派幾名保潔員?

小組爭論，獨自完成。

小組內相互說說你是怎樣解答的?

匯報。

(1)270÷30-180÷30

=9-6

=3(名)

270÷30算出上午需要派幾名保潔員;180÷30算出下午需要派幾名保潔員，然后再用減法計算出下午比上午需要多派幾名保潔員。

(2)(270-180)÷30

=90÷30

=3(名)

270-180算出下午比上午多出游人多少人，再除以30就算出了下午要比上午多派幾名保潔員。

引導同學觀看兩個算是的不同點，以及運算挨次的不同。

同學進行小結。

老師依據同學的小結進行板書。

三、鞏固練習

P7/做一做1、2

P11/做一做(完成書上的后，可以變化條件，如買2副手套等等。)

老師在練習的過程中應抓住同學的關鍵語言進行學問的鞏固。

四、作業(yè)

P8-9/5-9

板書設計：

四則運算(二)

星期天，爸爸媽媽帶著玲玲去冰雪上午冰雕區(qū)有游人180位，下午有270位。

天地游玩，購買門票需要花多少錢?假如每30位游人需要一名保潔員，下午要

(1)24+24+24÷2(2)24×2+24÷2比上午多派幾名保潔員?

=24+24+12=48+12(1)270÷30-180÷30(2)(270-180)÷30

=48+12=60(元)=9-6=90÷30

=60(元)=3(名)=3(名)

運算挨次：在沒有括號的算式里，有乘、運算挨次：算式里有括號，要先算括號里

除法和加、減法，要先算乘、除法。面的。

課后小結：

四班級上冊數(shù)學教案蘇教版2

一、教學目標：

1、嫻熟把握一、二級運算單列式從左到右的運算挨次。

2、培育同學列綜合算式解決實際問題的力量。

3、感受教學與生活的緊密聯(lián)系。

二、教學重點、難點：

1、同級運算的運算挨次。

2、發(fā)覺并總結概括出沒有括號的混合運算挨次。

三、教具、學具預備：

主題圖練習本

四、教學過程

(一)創(chuàng)設情境，導入新課

冬天你最喜愛什么運動?(堆雪人、打雪仗、滑冰、滑雪)這節(jié)課我們就來了解熟悉有關滑冰場狀況。(出示“冰雪天地”主題圖)讓同學仔細觀看圖。

依據主題圖和提示提出問題。

1、確定同學的樂觀表現(xiàn)，引導同學回顧和本節(jié)內容相關的舊學問。

2、出示信息，多媒體展現(xiàn)問題。

(二)結合情境，探究新知。

(1)天山滑雪場上午有72人，中午有44人離去，又有85人到來，現(xiàn)在有多少人在滑雪?

A：師：依據信息你能提出什么數(shù)學問題?

生：下午有多少人?

生：滑雪場一共有多少人?

師：你能有什么解決方法?

師：引導同學溝通，鼓舞同學發(fā)表自己的看法。

B：給同學肯定的思索時間，鼓舞同學獨自列算式，然后求解，師生共同總結。

C：表揚表現(xiàn)樂觀的同學，多媒體展現(xiàn)問題二：“冰天雪地”3天接待987人，照這樣計算，6天估計接待多少人?

D：請同學先進行獨自思索，然后相互爭論。

E：強調算式的多樣化，關心同學理解。例如：問題二中算式987÷3表示6天總共接待的人數(shù)，再乘以6表示6天總共接待的人數(shù)，他們的現(xiàn)實意義是相同的，所以兩種算法都是正確的。

3、結運算規(guī)律，在沒有括號的算式里，假如只有加減法或者只有除法，都要從左往右按挨次計算。

4、請同學做書中的小練習。

(三)總結與反思，布置思索題

1、檢查同學練習狀況，請同學總結本節(jié)課的主要內容，老師再做適當補充。

2、老師進一步強調本節(jié)課的重點、難點和關鍵點。請同學反思自己本節(jié)課的學習狀況，并談談收獲和體會。

3、布置思索題及課后作業(yè)。

思索題：

假如一個算式里有加減法，又有乘法，應如何計算?

課后作業(yè)：

練習一第1、2、5題

四班級上冊數(shù)學教案蘇教版3

教學內容：

P4/例1、例2(只含有同一級運算的混合運算)

教學目標：

1.使同學進一步把握含有同一級運算的運算挨次。

2.讓同學經受探究和溝通解決實際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法。

3.使同學在解決實際問題的過程中，養(yǎng)成仔細審題、獨自思索等學習習慣。

教學過程：

一、主題圖引入

觀看主題圖，依據條件提出問題。

(1)說一說圖中的人們在干什么?冰雪天地分成幾個活動區(qū)?每個區(qū)有多少人?你是怎么知道的?

組織同學提問并對簡潔地問題直接解答。

(2)依據圖中提出的信息，你能提出哪些問題，怎樣解決?

通過補充條件，連續(xù)提問。

1.滑冰場上午有72人，中午有44人離去，又有85人到來?，F(xiàn)在有多少人在滑冰?

2.冰雪天地3天接待987人。照這樣計算，6天估計接待多少人?

等等。

先小組溝通，再全班溝通。

提示同學可以自己進行條件的補充。

二、新授

1.小組4人對黑板上的題目進行安排解答。

引導同學對黑板上的問題進行解答，請同學在練習本上列出綜合算式并進行脫式計算。

2.小組內相互說說你是怎樣解答的?

老師巡察并對同學的敘述進行指導。

3.全班匯報：組織全班同學進行匯報，并且相互補充，留意每步表示的意義的敘述。

(1)71-44+85

=27+85

=113(人)

71-44表示中午44人離去后還剩多少人，在加上到來的85人，就是現(xiàn)在滑冰場有多少人。

(2)987÷3×66÷3×987

=329×6=2×987

=1974(人)=1974(人)

第一種方法中，987÷3算出了1天冰雪天地接待的人數(shù)，在乘6算出6天接待的總人數(shù)。(實際上就是原來學習的乘除混合應用題，不知道單一量的狀況下求總量，一般都是乘除混合應用題。)

其次種方法，由于是照這樣計算，那么每天接待的人數(shù)可以看作是一樣多的，就可以先算出6天是3天的幾倍，6天接待的總人數(shù)也是3天接待的總人數(shù)的幾倍。就可以直接用3天的987人數(shù)去乘算出來的2倍。等等。

引導同學進一步理解照這樣計算的意思。

強調：可用線段圖關心理解。

老師要留意這種方法的敘述，方法不要求全體同學都把握，主要把握運算挨次。

4.鞏固練習

(1)依據老師供應的情景編題。A加減混合。乘車時的上下車問題，圖書館的借書還書問題，B速度、單價、工作效率

先個人編題，再兩人交換。

小組合作，削減重復練習。

(2)P5/做一做1、2

三、小結

同學就本節(jié)課的學習內容進行匯報。

這節(jié)課我們解決了許多問題，你們都有什么收獲?

老師依據同學的回報選擇性地板書。(尤其是關于運算挨次的)

運算挨次為已有學問基礎，讓同學進行回憶概括。

四、作業(yè)

P8/1-4

四班級上冊數(shù)學教案蘇教版4

一、教學目標

1.結合詳細情境，理解加、減、乘、除四則運算的意義，把握四則運算中各部分間的關系，對四則運算學問進行較系統(tǒng)的概括和總結。

2.熟悉中括號，把握四則混合運算的挨次，能進行簡潔的四則混合運算。

3.讓同學經受解決實際問題的過程，學會用四則混合運算學問解決一些實際問題，感受解決問題的一些策略和方法。

4.通過數(shù)學學習，提高抽象概括力量，養(yǎng)成仔細審題、獨自思索等良好的學習習慣。

二、教學內容

加、減法的意義和各部分間的關系

四則運算乘、除法的意義和各部分間的關系(含有關0的運算)

四則混合運算的挨次

解決問題

三、編排特點

1.增加了四則運算的意義和各部分間的關系。

2.突出對學問的梳理和總結。

四、教學重、難點

教學重點：1.把握三步運算的運算挨次并能正確計算。

2.會解答用兩、三步計算解決的實際問題。

教學難點：1.理解“0”不能做除數(shù)的道理。2.解決實際問題。

五、課時支配

本單元共支配5課時(僅供參考，老師們可依據同學狀況進行調整)

六、教學建議

1.要留意在實際問題中進行數(shù)量關系分析和解答思路的教學。由于本單元是將解決問題和四則混合運算有機結合起來編排的，因此，在教學中每節(jié)課都要留意在實際問題中進行數(shù)量關系分析和解答思路的教學，這是本單元教學的重點和難點之一。

(1)要留意加強審題和對數(shù)量關系的分析。

●有哪些數(shù)量?這些數(shù)量分別表示什么?

●哪兩個數(shù)量之間有關系，有什么關系?

(2)關心同學把握解決問題的方法與策略。依據問題選擇分析方法：

●從條件入手●從問題入手●從關鍵句入手

(3)關心同學把握思維的外化形式。

●示意圖●線段圖●枝形圖

(4)在訓練課中要留意補充相應的習題進行訓練。由于關于整數(shù)的三步的實際問題在本冊中已達到最難的程度，進入了收尾。

2.將探求解題思路與理解運算挨次有機結合起來。在解決問題的過程中，使同學把握解決問題的策略和方法，同時體會運算挨次規(guī)定的必要性。因此，教學中要把握好要求，即在解決問題時可要求同學列綜合算式來解決問題，然后在綜合算式中明確先求什么，再求什么，與運算挨次結合起來。但老師要明確，在解決問題中并不要求同學肯定列綜合算式解答。

3.教學中為同學供應自主探究與合作溝通的情境和空間。針對每個例題的教學，要充分利用教材供應的生活情境，或現(xiàn)實生活創(chuàng)設現(xiàn)實情境，(學問點要保留)放手讓同學獨自思索，自主探究，并在合作溝通中研討。在每層的教學中要留意遵循研討的六環(huán)節(jié)。

4.關于計算方面的訓練。

(1)加強口算的訓練。

(2)培育同學仔細審題的好習慣。

一審運算符號。

二審數(shù)據特點。

三定計算方法。

(3)要培育同學仔細書寫的好習慣。

(4)教給同學抄題、抄數(shù)的方法。

(5)做題時速度適中，一步一回頭。

(6)關于作業(yè)的批改問題。

(7)練習要常?；?/p>

(8)堅持棄九驗算法。

學情分析：

四班級上冊數(shù)學教案蘇教版5

教學內容：

P4/例1、例2(只含有同一級運算的混合運算)

教學目標：

1.使同學進一步把握含有同一級運算的運算挨次。

2.讓同學經受探究和溝通解決實際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法。

3.使同學在解決實際問題的過程中，養(yǎng)成仔細審題、獨自思索等學習習慣。

教學過程：

一、主題圖引入

觀看主題圖，依據條件提出問題。

(1)說一說圖中的人們在干什么?“冰雪天地”分成幾個活動區(qū)?每個區(qū)有多少人?你是怎么知道的?

組織同學提問并對簡潔地問題直接解答。

(2)依據圖中提出的信息，你能提出哪些問題，怎樣解決?

通過補充條件，連續(xù)提問。

1.滑冰場上午有72人，中午有44人離去，又有85人到來?，F(xiàn)在有多少人在滑冰?

2.“冰雪天地”3天接待987人。照這樣計算，6天估計接待多少人?

等等。

先小組溝通，再全班溝通。

提示同學可以自己進行條件的補充。

二、新授

1.小組4人對黑板上的題目進行安排解答。

引導同學對黑板上的問題進行解答，請同學在練習本上列出綜合算式并進行脫式計算。

2.小組內相互說說你是怎樣解答的?

老師巡察并對同學的敘述進行指導。

3.全班匯報：組織全班同學進行匯報，并且相互補充，留意每步表示的意義的敘述。

(1)71-44+85

=27+85

=113(人)

71-44表示中午44人離去后還剩多少人，在加上到來的85人，就是現(xiàn)在滑冰場有多少人。

(2)987÷3×66÷3×987

=329×6=2×987

=1974(人)=1974(人)

第一種方法中，987÷3算出了1天“冰雪天地”接待的人數(shù)，在乘6算出6天接待的總人數(shù)。(實際上就是原來學習的乘除混合應用題，不知道單一量的狀況下求總量，一般都是乘除混合應用題。)

其次種方法，由