高中信息技術(shù)-數(shù)據(jù)的傳輸過程課件

第三章網(wǎng)絡(luò)是如何工作的§3.2.1數(shù)據(jù)的傳輸過程網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用(選修)教育科學(xué)出版社

教科版《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用》§3.2.1數(shù)據(jù)的傳輸過程課堂教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析教學(xué)對(duì)象分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)過程及策略教學(xué)評(píng)價(jià)本課小結(jié)

設(shè)計(jì)思想教學(xué)反思

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與本章第一節(jié)內(nèi)容有所不同，本節(jié)內(nèi)容較抽象，前一節(jié)內(nèi)容側(cè)重于宏觀而本節(jié)內(nèi)容則是學(xué)生看不到摸不著的微觀上的內(nèi)容，需要學(xué)生能夠展開豐富的想象。教學(xué)策略主要采用啟發(fā)式教學(xué)模式，教學(xué)大致流程：教師設(shè)疑（提出問題）→創(chuàng)設(shè)情境→學(xué)生探討（動(dòng)手實(shí)踐）→學(xué)生總結(jié)→教師總結(jié)→學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。本課牢牢按照新課改精神進(jìn)行設(shè)計(jì)教學(xué)，充分突出課堂教學(xué)學(xué)生的主體地位。學(xué)生在合作探究、自己動(dòng)手、老師引領(lǐng)的教學(xué)環(huán)境下，既深刻掌握了信息技術(shù)技能，又培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的團(tuán)隊(duì)精神以及較高的信息素養(yǎng)。本節(jié)課滲透了與知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的歷史知識(shí)，比如，ISO參考模型以及TCP/IP概念層的產(chǎn)生背景及意義，讓學(xué)生意識(shí)到信息技術(shù)不是純技能課程，是有血有肉的信息文化。本課內(nèi)容較抽象，所以在教學(xué)過程中，努力做到趣味性，形象化。教學(xué)過程中采用的教學(xué)手段主要有：1、講授法2、演示法3、討論法4、比對(duì)法5、練習(xí)法。并輔有大量的多媒體（圖片、動(dòng)畫等）教學(xué)資料。

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本節(jié)課內(nèi)容選自《信息技術(shù)基礎(chǔ)》選修模塊的《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用》（教科版）的第三章第二節(jié)“網(wǎng)絡(luò)通信的工作原理”的第一部分“數(shù)據(jù)的傳輸過程”，本節(jié)內(nèi)容是對(duì)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行了簡單的介紹，提出了協(xié)議和OSI模型的概念，承接了本書第一章第二節(jié)的網(wǎng)絡(luò)安全內(nèi)容和第三章第一節(jié)的網(wǎng)絡(luò)中的硬件和軟件內(nèi)容，屬于網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的入門知識(shí)，通過對(duì)本章的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以對(duì)網(wǎng)絡(luò)的結(jié)構(gòu)有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生理性的分析問題，形成探究問題的信息素養(yǎng)，為將來深入學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)體系打下基礎(chǔ)。2、教材的特點(diǎn):本節(jié)內(nèi)容較抽象，與本章第一節(jié)內(nèi)容有所不同，前一節(jié)內(nèi)容側(cè)重于宏觀而本節(jié)內(nèi)容則是學(xué)生看不到摸不著的微觀上的內(nèi)容，需要學(xué)生能夠展開豐富的想象。這就需要任課老師能將抽象的內(nèi)容形象化，將深?yuàn)W的知識(shí)點(diǎn)趣味化，教學(xué)方法上的創(chuàng)新與突破是本課成功與否的關(guān)鍵。

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結(jié)合我校特點(diǎn)，高二的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一年的《信息技術(shù)基礎(chǔ)》，其中絕大部分學(xué)生家中有電腦可以使用，尤其是那些偏好游戲的男生，他們往往覺得自己在網(wǎng)上沖浪、下載電影、聽音樂、聊天以及購物等已經(jīng)能體現(xiàn)出他們對(duì)計(jì)算機(jī)或者網(wǎng)絡(luò)的熟練操作和理解，從而產(chǎn)生“書上教的我都會(huì)了”的想法，因此在計(jì)算機(jī)房里經(jīng)常會(huì)有上課不認(rèn)真聽講的學(xué)生。還有部分學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)不熟悉，看到書上那些繁冗的內(nèi)容，想要學(xué)習(xí)卻又在心理上有畏難情緒而影響了他們的學(xué)習(xí)積極性。所以，如何深入淺出，讓學(xué)生輕松愉快的掌握本節(jié)內(nèi)容是本節(jié)內(nèi)容的一個(gè)重點(diǎn)。

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知識(shí)目標(biāo)

1、了解網(wǎng)絡(luò)中數(shù)據(jù)傳輸?shù)倪^程２、了解OSI模型的基本知識(shí)３、了解TCP/IP協(xié)議的基本知識(shí)能力目標(biāo)１、培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性以及透過現(xiàn)象看本質(zhì)的獨(dú)立思考問題的能力２、培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力情感目標(biāo)１、樹立學(xué)生一絲不茍的科學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度以及較高的信息素養(yǎng)２、通過小組合作學(xué)習(xí)的形式，激發(fā)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

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回顧本章第一節(jié)內(nèi)容，老師跟大家講到了網(wǎng)絡(luò)的功能及分布概念，我們已經(jīng)知道因特網(wǎng)是由成千上萬個(gè)小的網(wǎng)絡(luò)通過通信設(shè)備連接起來的。然而，連接之前各式各樣的局域網(wǎng)卻存在著不同的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)和數(shù)據(jù)傳輸規(guī)則，將這些小網(wǎng)絡(luò)連接起來之后，各網(wǎng)絡(luò)之間是通過什么樣的規(guī)則來傳輸數(shù)據(jù)的呢？（學(xué)生）針對(duì)老師提出的該問題先獨(dú)立思考，后分組討論。

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第三章網(wǎng)絡(luò)是如何工作的§3.2.1數(shù)據(jù)的傳輸過程網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用(選修)教育科學(xué)出版社五、教學(xué)過程及策略郵政系統(tǒng)分層模型--郵局對(duì)于寫信人來說是下層--運(yùn)輸部門是郵局的下層☆下層為上層提供服務(wù)--寫信人與收信人之間使用相同的語言--郵局之間遵循相同的約定☆同層之間使用相同的協(xié)議用戶間約定郵局間約定運(yùn)輸部門間約定■郵政系統(tǒng)共分為三個(gè)子系統(tǒng)，既用戶子系統(tǒng)、郵局子系統(tǒng)、運(yùn)輸部門子系統(tǒng)，其中郵局子系統(tǒng)完成用戶子系統(tǒng)提出的要求，同時(shí)對(duì)運(yùn)輸部門子系統(tǒng)提出要求，三個(gè)系統(tǒng)之間分工合作，使得郵政系統(tǒng)效率成為效率很高的系統(tǒng)?；谶@樣的思想，網(wǎng)絡(luò)世界將協(xié)議進(jìn)行分層。引出協(xié)議分層剖析課本實(shí)例

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第三章網(wǎng)絡(luò)是如何工作的§3.2.1數(shù)據(jù)的傳輸過程網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用(選修)教育科學(xué)出版社五、教學(xué)過程及策略ＯＳＩ參考模型產(chǎn)生背景：■伴隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，各大廠商根據(jù)自己的協(xié)議產(chǎn)生了不同的硬件和軟件?！鰹榱藢?shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備間的相互通信ＩＳＯ提出了ＯＳＩ的概念。意義：■開放的標(biāo)準(zhǔn)化接口■多廠商兼容性■易于理解、學(xué)習(xí)、和更新協(xié)議標(biāo)準(zhǔn)■實(shí)現(xiàn)模塊化工程，降低了開發(fā)實(shí)現(xiàn)的復(fù)雜度■便于故障排除

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對(duì)等層通信

PDU:協(xié)議數(shù)據(jù)單元(ProtocolDataUnit)｝

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動(dòng)畫演示讓學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)在各層中的變化情況認(rèn)識(shí)得更加深刻

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數(shù)據(jù)的封裝與解封圖示祥解

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第三章網(wǎng)絡(luò)是如何工作的§3.2.1數(shù)據(jù)的傳輸過程網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用(選修)教育科學(xué)出版社五、教學(xué)過程及策略產(chǎn)生背景：■因特網(wǎng)形成之前，各式各樣的局域網(wǎng)存在不同的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)和數(shù)據(jù)傳輸規(guī)則，無法實(shí)現(xiàn)它們之間通信?！鲈谝蛱鼐W(wǎng)的研究與實(shí)踐中，ＴＣＰ／ＩＰ誕生了。意義：■成本較低■實(shí)現(xiàn)多個(gè)不同平臺(tái)之間相互通信■穩(wěn)定、可靠■效率較高TCP/IP參考模型

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第三章網(wǎng)絡(luò)是如何工作的§3.2.1數(shù)據(jù)的傳輸過程網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用(選修)教育科學(xué)出版社五、教學(xué)過程及策略（教師）設(shè)計(jì)問題組：（１）TCP/IP（傳輸控制協(xié)議／互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議）被稱為因特網(wǎng)中的“世界語”，是什么含義？我們的身邊的每臺(tái)學(xué)生機(jī)有沒有使用這種“世界語”在和網(wǎng)絡(luò)上的其他主機(jī)打交道？（２）TCP和IP分別起到什么樣的重要作用？（３）TCP/IP概念模型和OSI參考模型有什么異同？（學(xué)生）解決上述三個(gè)問題分別采取方法：一、動(dòng)手實(shí)踐二、分組討論三、參照對(duì)比

充分體現(xiàn)新課改精神，以學(xué)生為課堂主體，教師引領(lǐng)。TCP/IP參考模型第四步第三步第二步第一步

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第三章網(wǎng)絡(luò)是如何工作的§3.2.1數(shù)據(jù)的傳輸過程網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用(選修)教育科學(xué)出版社五、教學(xué)過程及策略TCP/IP參考模型（２）TCP和IP分別起到什么樣的重要作用？（學(xué)生分組討論后先請(qǐng)學(xué)生總結(jié)）老師總結(jié)：TCP(TransmissionControlProtocol)傳輸控制協(xié)議的作用:是對(duì)數(shù)據(jù)包進(jìn)行管理與較核，保證數(shù)據(jù)包的正確性。IP(InternetProtocol)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的作用是：把數(shù)據(jù)包從一個(gè)地方傳到另一個(gè)地方。這樣做的效果使TCP/IP成為效率最高的體系結(jié)構(gòu)。

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OSI參考模型TCP/IP參考模型

層數(shù)

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實(shí)用性作為標(biāo)準(zhǔn)，不應(yīng)用到實(shí)踐中目前因特網(wǎng)中使用最頻繁的協(xié)議下層服務(wù)上層是是相同層應(yīng)用層、傳輸層、網(wǎng)絡(luò)層應(yīng)用層、傳輸層、網(wǎng)絡(luò)層模型與協(xié)議出現(xiàn)次序先有協(xié)議，后有模型（出現(xiàn)早）先有模型，后有協(xié)議（出現(xiàn)晚）對(duì)比TCP/IP和OSI參考模型

第三章網(wǎng)絡(luò)是如何工作的§3.2.1數(shù)據(jù)的傳輸過程網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用(選修)教育科學(xué)出版社六、小結(jié)本課小結(jié)（重新回憶本課重點(diǎn)內(nèi)容）：１、協(xié)議的概念２、OSI參考模型中各功能層的作用３、數(shù)據(jù)在OSI參考模型中穿過時(shí)發(fā)生什么樣的變化４、TCP/IP協(xié)議體系的重要作用５、OSI參考模型和TCP/IP協(xié)議體系的區(qū)別與聯(lián)系

第三章網(wǎng)絡(luò)是如何工作的§3.2.1數(shù)據(jù)的傳輸過程網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用(選修)教育科學(xué)出版社七、教學(xué)評(píng)價(jià)鞏固練習(xí)一、選擇題（每道題目只有一個(gè)正確答案）

１、OSI參考模型和TCP/IP概念層分別有是（）層Ａ、４和７Ｂ、７和４Ｃ、４和４Ｄ、７和７２、HTTP協(xié)議屬于TCP/IP協(xié)議的（）Ａ、傳輸層Ｂ、網(wǎng)際層Ｃ、應(yīng)用層Ｄ、網(wǎng)絡(luò)接口３、TCP/IP協(xié)同工作，其中確保數(shù)據(jù)無差錯(cuò)傳輸工作是由（）協(xié)議完成Ａ、IPＢ、TCPＣ、FTPＤ、TCP/IPＢＣＤ

第三章網(wǎng)絡(luò)是如何工作的§3.2.1數(shù)據(jù)的傳輸過程網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用(選修)教育科學(xué)出版社七、教學(xué)評(píng)價(jià)鞏固練習(xí)４、下面說法正確的是：（）

Ａ、在OSI參考模型分層體系中，數(shù)據(jù)在發(fā)送方自下向上，每往下一層去掉一個(gè)協(xié)議控制信息；數(shù)據(jù)在接收方自上向下，每