珍珠鳥教學設計及評價VIP

珍珠鳥教學設計及評價教學目標：1、學會本課的生字、新詞。2、理解課文內容，感受到由于“我”為珍寶鳥制造了安逸舒適的生活環(huán)境，細心地呵護它們，漸漸得到了它們的信任。揣摩課文的表達方法。3、指導同學有感情地朗讀課文。背誦自己喜愛的段落，摘抄描寫珍寶鳥形狀和動作的語句。4、產生寵愛小動物的情感，體會到人與動物的和諧相處要靠相互之間的信任。教學重點：知道雖然珍寶鳥很怕人，但是由于“我”為它們制造了安逸舒適的生活環(huán)境，細心呵護它們，才使得它們與“我”越來越親近，給“我”帶來情意，從而體會到人與動物的和諧關系要靠彼此的信任。教學難點：理解“信任，往往制造出美妙的境界”的含義。課時支配：1課時教學過程：一、導入新課：同學們，今日老師給你們帶來了一位鳥人伴侶,想看看嗎？（出示課件）喜愛嗎？看了以后有什么感受？生：覺得它很美。覺得它很可愛。師：它不但好看，還有一個好聽的名字，叫一一珍寶鳥今日我們跟隨著馮驥才一起來熟悉珍寶鳥，跟老師一起寫課題,板書課題，親切地和它打聲招呼，再來一遍。師：通過這節(jié)課的學習，你想了解些什么？師：很好，很會思索，這是好的讀書方法。那就讓我們快速掃瞄課文，跟隨著一起走，進課文，看看這是一種怎樣的鳥？二、初讀課文，感知鳥的可愛。1、生默讀課文。2、師巡察。不動筆墨不讀書，老師發(fā)覺有些同學在讀書的時候圈了詞語，畫了句子，做了標記，這很好。3、溝通師：這是一種怎樣的鳥？同學溝通。師：出示課件：有人說，這是一種怕人的鳥。讀讀這句話，這是一種怕人的鳥；板書（怕人），它會怎樣怕人呢？生：見了人就躲進籠子里。生：聽到聲音就飛跑了。師：是啊，它是一種怕人的鳥，原來生活在澳洲林深處，人不易接近。但文中的珍寶鳥怕人嗎？老師在一個偶然的機會發(fā)覺了一幅這樣的畫面（出示課件），大家請看，這畫面中的珍寶鳥怕人嗎？生：這珍寶鳥不怕人，它在的肩頭睡著了。生：它不怕人，它和的關系很親，在對它笑。師：板書：不怕人。出示課件：這小家伙竟在我的肩頭睡著了。師：我們讀讀這句話。同學們，讀到這里，你有什么疑問呢？生：怕人的珍寶鳥為什么不怕？生：究竟用了什么方法使它不怕人呢？（畫？）三、精讀課文，體會的呵護及珍寶鳥的變化。1、師：是啊，是怎樣細心呵護珍寶鳥的？在的細心呵護下珍寶鳥的活動又發(fā)生了哪些變化？看看我們這節(jié)課的自學提示，讀一讀自學提示。生自讀課文，師巡察。2、溝通1）是怎樣細心呵護珍寶鳥的？請把你的發(fā)覺告知大家？師小結：太寵愛珍寶鳥了，不但給了它平安舒適的家，還對它細心地呵護，愛撫有加。除此文中寫到的以外，還會為珍寶鳥做些什么？2）的這翻良苦專心，珍寶鳥感受到了嗎？珍寶鳥的活動有哪些變化？三個月，小珍寶鳥去世了，可興奮了，都叫它小家伙了。小家伙的活動又有什么變化？師：朗誦，出示課件。師：它竟叭在我的肩頭睡著了，我輕輕抬一抬看，它沒醒，為什么呢？:由于它已經平安信任我了，它以為這是媽媽的懷抱呢？師：它得太香了，還嘴，莫非在做夢，它會做些什么夢呢？師：是啊，太奇妙了，這美妙的境界來自什么？的細心呵護，它們的相依相伴（這就是信任）（板書、信任）讀詞語生：信任四、總結全文，點明中心由于我的細心呵護，怕人的珍寶鳥竟叭在我的肩頭睡著了。制造了美妙的境界（板書）師：出示課件，我們抓緊讀出此時的感受。師：信任的力氣真大啊，信任往往，信任往往,這美妙的境界來源于五、拓展延長，升華感情師：同學們，信任是一座橋，信任使珍寶鳥和人相依相偎，那么讀了珍寶鳥的感人故事，想說些什么呢？師：是的，人和