小學(xué)語文教后隨筆《厄運打不垮的信念》教學(xué)反思

小學(xué)語文教后隨筆《厄運打不垮的信念》教

學(xué)反思文本是教學(xué)之本，閱讀教學(xué)活動應(yīng)聚焦文本，以文本為依托，在充分敬重文本的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)同學(xué)走近文本，走進文本。在教學(xué)過程中，老師要高度重視文本的作用。文本是同學(xué)語文課堂學(xué)習(xí)的一種憑借，是學(xué)習(xí)語文學(xué)問、培育語文素養(yǎng)的一個載體。既是一種憑借，老師就要在閱讀教學(xué)中真正體現(xiàn)文本的價值；既是一個載體，教學(xué)時就必需充分利用文本是教學(xué)的重要憑借。在《厄運打不垮的信念》一文的教學(xué)中，我努力以文本為依托,綻開教學(xué)。《厄運打不垮的信念》是蘇教版學(xué)校語文第九冊第六單元的一篇課文。文章記敘了明末清初史學(xué)家談遷在困難的逆境中兩次撰寫明史巨著《國榷》的感人故事，表現(xiàn)了談遷在逆境中不屈不撓、持之以恒的頑強意志和毅力。本課的人文性很強，讓同學(xué)談?wù)勥@些人文性的東西并不難，但怎樣就能帶領(lǐng)好同學(xué)感受語言文字的魅力，凸顯語言文字的工具性呢？教學(xué)中，我立足文本，引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注語言，走進文本，通過語言文字的賞析品嘗，感悟談遷的頑強，感受信念的力氣。詳細(xì)設(shè)計了如下教學(xué)環(huán)節(jié)：一、引導(dǎo)復(fù)習(xí)，發(fā)覺“厄運”。在讀題、揭題之后，我就給同學(xué)出示了幾個詞語，讓他們在復(fù)習(xí)詞語的過程中回顧了上節(jié)課內(nèi)容。而后直奔主題（自讀其次自然段）：感受《國榷》被偷，領(lǐng)悟“厄運”，點明課題。二、圍繞“厄運”，走進談遷。從“厄運”一詞入手，引導(dǎo)同學(xué)整體把握課文主要內(nèi)容，然后抓住文中重點語句，在同學(xué)在圈點勾畫后，反復(fù)品嘗第一自然段的幾組數(shù)字。讓他們在鮮紅、醒目的數(shù)字中感受《國榷》完成得不易，感悟談遷的孜孜不倦、嘔心瀝血。讓同學(xué)明白《國榷》就是談遷的全部，就是談遷的生命！同學(xué)在直觀、形象的數(shù)字中獲得了閱讀感官，得到了閱讀感悟。從“他茶飯不思，夜難安寢，只有兩行熱淚在不停地流淌?！备惺苷勥w書稿被盜后痛不欲生的心情。從文章的細(xì)節(jié)描寫中，讓他們在形象、直觀的感悟中解讀文本。使同學(xué)體會人物品質(zhì)，感受到了人物形象，走進了人物內(nèi)心，與文本產(chǎn)生了共鳴。三、悟讀“打不垮”，讀懂談遷。第3自然段是領(lǐng)悟人物感情精髓的重點段落，在談遷重寫《國榷》的過程中，讓同學(xué)在談遷的行動中感受談遷的“打不垮”。從“他一襲破衫，終日奔波在撲面而來的風(fēng)沙中J“面對孤燈，他不顧年老體弱，奮筆疾書，他知道生命留給自己的時間已經(jīng)不多更感受到在厄運面前，談遷沒有低頭，沒有退縮，最終寫成了一部更為翔實的《國榷》，他不僅留給我們一部史學(xué)巨著，更留給了我們后人那種與厄運堅韌抗?fàn)幍木?。在反?fù)引讀課文的基礎(chǔ)上，我依據(jù)同學(xué)的需要重組教學(xué)，設(shè)計成更加合理的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。同學(xué)的感悟、理解是多元的，教學(xué)中，我敬重了同學(xué)思想,張揚了同學(xué)共性，促進同學(xué)多元進展。引導(dǎo)同學(xué)讀書要把文字想像成畫面，比如從“終日奔波”一詞中我們可以想象到談遷從早晨到中午，從中午到晚上都在奔跑、勞碌，可想而知是多么的艱辛，進而感受到是厄運打不垮的信念在支撐著他。四、走出談遷，拓展延長。在《厄運打不垮的信念》一文最終一個教學(xué)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了這樣一個問題“學(xué)習(xí)了這篇課文，你想說些什么？”這個問題簡潔易操作，同學(xué)可以對談遷說幾句話，也可以談?wù)勛约河龅酱煺酆笤撛趺醋?。這樣的拓展和訓(xùn)練緊扣文本，使同學(xué)加深了對課文內(nèi)容的理解，又升華了主題，使同學(xué)受到了挫折教育，在今后的生活中樹立正確的人生觀。同時也進展了同學(xué)的語言。是啊，語文課程是開放而富有創(chuàng)新活力的，這就要求閱讀教學(xué)要不斷拓寬文本的范圍，適度的文本拓展與訓(xùn)練更能開闊同學(xué)的視野，提高同學(xué)的語文素養(yǎng)和實踐力量。走進文本，解讀文本是語文閱讀教學(xué)的本源，是培育同學(xué)語文力量，提高同學(xué)語文素養(yǎng)的最基本、最重要的方法，也是語文教學(xué)煥發(fā)生命活