大班社會(huì)活動(dòng)方案

大班社會(huì)活動(dòng)方案15篇活動(dòng)目標(biāo)：1、能綜合運(yùn)用各種不同的建構(gòu)材料，拼搭出災(zāi)區(qū)重建后的夸姣家園；2、學(xué)會(huì)合作，提高合作意識(shí)；3、通過(guò)游戲活動(dòng)使幼兒體驗(yàn)為災(zāi)區(qū)人民建家園的快樂(lè)心情。活動(dòng)準(zhǔn)備：各種建構(gòu)游戲材料、幼兒為災(zāi)區(qū)設(shè)計(jì)的重建圖、各種包裝紙盒、音樂(lè)磁帶《愛(ài)的奉獻(xiàn)》活動(dòng)過(guò)程：1、談話(huà)：以“我為災(zāi)區(qū)建家園”為題引起幼兒的興趣孩子們，日本地區(qū)發(fā)生了900級(jí)地震，崩塌房屋3000幢，現(xiàn)在災(zāi)區(qū)的人民住在暫時(shí)搭建的帳篷里，天氣漸漸變冷了，帳篷里很冷，我們來(lái)匡助災(zāi)區(qū)人民重建家園好嗎？2、討論建構(gòu)主題及分工合作方式3、提出建構(gòu)游戲要求4、放音樂(lè)幼兒合作建構(gòu)、教師觀察指導(dǎo)5、作品展示，評(píng)價(jià)作品6、幼J用作品整體進(jìn)行小結(jié)，并為搭建的作品命名。如：《愛(ài)心小區(qū)》、《愛(ài)心屋》四、活動(dòng)方案反思、評(píng)價(jià)（一）幼兒發(fā)展情況評(píng)價(jià)1、幼兒知識(shí)面得到拓寬，各方面能力得到發(fā)展。主題活動(dòng)來(lái)源于幼兒親身體驗(yàn)過(guò)的一種自然界現(xiàn)象?；顒?dòng)前，幼兒對(duì)地震知識(shí)的了解幾乎是零。通過(guò)主題活動(dòng)，幼兒了解了許多地震災(zāi)害和自然界其它災(zāi)害的知識(shí)，危機(jī)時(shí)刻的自救方法。在活動(dòng)中，幼兒求知欲強(qiáng)，與同伴、教師的交往能力得到發(fā)展；通過(guò)游戲活動(dòng)，幼兒能主動(dòng)與教師互動(dòng)，同伴之間的合作意識(shí)得到增強(qiáng)，并在游戲中學(xué)到技能，體驗(yàn)成功、快樂(lè)的心情。2、幼兒學(xué)會(huì)主動(dòng)參預(yù)社會(huì)活動(dòng)，安全自救的技能得到提高。在活動(dòng)中，幼兒主動(dòng)參預(yù)各種活動(dòng)的積極性高，幼兒不僅了解各種場(chǎng)所的避震方法，以及各種危難時(shí)刻的自救方法。通過(guò)游戲摹擬，幼兒能在安全的時(shí)間內(nèi)，4、邊看課件邊欣賞故事《年獸來(lái)了》。（1）年獸最怕什么呢？（2）年獸最怕三種東西：光、聲響，還有紅色。所以人們?yōu)榱藝樧吣戢F，常用貼春聯(lián)、穿紅衣、放鞭炮等方式來(lái)過(guò)年，見(jiàn)面時(shí)，還彼此說(shuō)“恭喜恭喜”祝福彼此安全。通過(guò)邊看邊聽(tīng)的形式來(lái)匡助幼兒了解過(guò)新年習(xí)俗的由來(lái)。三、分組過(guò)新年，感受過(guò)年的歡樂(lè)。1、師：“過(guò)年真開(kāi)心，你們看各族人民都在互相拜年，（看拜年的課件）那我們就挑選你喜歡的方式來(lái)過(guò)年吧?！钡谝唤M：在熱鬧愉悅的音樂(lè)聲中互相拜年和發(fā)紅包。第二組：合作舞龍舞獅。第三組：卷炮竹，放鞭炮。第四組：設(shè)計(jì)制作賀卡、做窗花、制作簡(jiǎn)單的春聯(lián)。2、幼兒按自己的意愿選擇區(qū)域進(jìn)行活動(dòng)。3、教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒積極參預(yù)“過(guò)新年”的小組活動(dòng)。（評(píng)析：通過(guò)分小組的慶?；顒?dòng)滿(mǎn)足了幼兒想過(guò)新年的愿望，并使每一個(gè)幼兒都得到了愉悅的體驗(yàn)，使幼兒的情緒和活動(dòng)氣氛達(dá)到了高潮。）四、結(jié)束活動(dòng)，分享過(guò)年的歡躍。1、思想教育：過(guò)完年，我們小朋友就長(zhǎng)大了一歲，那我們就非但要團(tuán)結(jié)同伴，還要恭敬父母和老師，孝敬老人。2、小朋友們一起帶著自制的賀卡、春聯(lián)和窗花，舞著獅子去給其他小朋友拜年。（帶著幼兒隨著歡慶的音樂(lè)出活動(dòng)室。）活動(dòng)目標(biāo)：1、激發(fā)幼兒對(duì)汽車(chē)的興趣，培養(yǎng)科學(xué)探索精神。2、引導(dǎo)幼兒用自己的語(yǔ)言描述汽車(chē)主要特征及用途。3、使幼兒認(rèn)識(shí)各種各樣的車(chē)，知道它們與人類(lèi)的關(guān)系?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、日常生活中帶幼兒觀察馬路上的汽車(chē)。2、用積木或者插塑玩具搭建立交橋，師生共同采集的的汽車(chē)玩具，布置一個(gè)“汽10車(chē)城”?；顒?dòng)過(guò)程：一、開(kāi)始部份：教師帶領(lǐng)幼兒參觀班里的“汽車(chē)城”，借此來(lái)培養(yǎng)幼兒對(duì)不同類(lèi)型的車(chē)的興趣。二、基礎(chǔ)部份：1、教師請(qǐng)幼兒選擇自己喜歡的車(chē)型，說(shuō)說(shuō)喜歡它的原因。2、幼兒自由的擺弄各種車(chē)輛，熟悉車(chē)輛的名稱(chēng)和用途。3、幼兒相互交流自己熟悉的汽車(chē)。4、教師鼓勵(lì)幼兒根據(jù)汽車(chē)的外型或者功能進(jìn)行分類(lèi)，在分類(lèi)活動(dòng)中融合加減的數(shù)學(xué)教育內(nèi)容。5、教師引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力設(shè)計(jì)新型的汽車(chē)。三、結(jié)束部份：教師與幼兒在音樂(lè)游戲《讓座》的歌聲中，教育小朋友要有秩序的乘坐公共汽車(chē)?；顒?dòng)背景在春天的花園里，孩子們發(fā)現(xiàn)了飛舞的胡蝶和蜜蜂，開(kāi)始紛紛議論起來(lái)：“蝴蝶真漂亮，我最喜歡胡蝶了！”“胡蝶飛來(lái)飛去只知道頑耍，蜜蜂會(huì)采蜜，我更喜歡蜜蜂!”……聽(tīng)著孩子們的議論，我作為教師在佩服現(xiàn)在的孩子會(huì)思量有見(jiàn)地的同時(shí)，也不禁產(chǎn)生了職業(yè)敏感。我在想，現(xiàn)在的幼兒都是獨(dú)生子女，事事由成人包辦，缺乏勞動(dòng)意識(shí)，需要我們把握契機(jī)實(shí)施教育和引導(dǎo)。于是，我自編了故事《花胡蝶和小蜜蜂》，針對(duì)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，通過(guò)故事發(fā)人深醒的情節(jié)和對(duì)話(huà)，對(duì)幼兒進(jìn)行社會(huì)價(jià)值觀的教育，同時(shí)萌發(fā)幼兒對(duì)勞動(dòng)的熱愛(ài)之情?；顒?dòng)目標(biāo).理解故事內(nèi)容，知道勤勞的人更受人愛(ài)慕。.學(xué)習(xí)思辨，用語(yǔ)言、動(dòng)作、游戲棋等表達(dá)對(duì)勤勞與懶惰的認(rèn)識(shí)。.激發(fā)熱愛(ài)勞動(dòng)的情感。活動(dòng)準(zhǔn)備.故事《花胡蝶和小蜜蜂》課件，歌曲《勤快人和懶惰人》。.表示勤勞和懶惰的圖片若干，“勤勞游戲棋”每?jī)扇艘桓薄?1活動(dòng)過(guò)程出示圖片，導(dǎo)入活動(dòng)教師出示胡蝶和蜜蜂的圖片各一張。第一次思辨：暖和的春天來(lái)到了，花園里飛來(lái)了小胡蝶和小蜜蜂，你喜歡誰(shuí)?為什么？（評(píng)析：在第一次思辨中，不少孩子都表達(dá)了對(duì)胡蝶的愛(ài)慕，因?yàn)楹L(zhǎng)得非常漂亮，固然也有孩子是喜歡蜜蜂的。答案并不重要，重要的是孩子能說(shuō)出自己喜歡的合理理由，這就給幼兒提供了進(jìn)行價(jià)值判斷的機(jī)會(huì)，而價(jià)值判斷是需要在社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)中培養(yǎng)的一種非常重要的能力。）故事演示，知道勤勞的人更受人愛(ài)慕教師在電腦里播放完整的故事課件，提問(wèn)：.小胡蝶和小蜜蜂在花園里做什么事情？.人們?yōu)槭裁粗蛔叫『蝗プ叫∶鄯淠兀?一開(kāi)始，胡蝶為什么想不明白蜜蜂要這樣做?后來(lái)小胡蝶想明白了嗎?你覺(jué)得它是怎樣想的？.小胡蝶后來(lái)又是怎樣想、怎樣做的呢？.第二次思辨：這個(gè)時(shí)候你又喜歡誰(shuí)?為什么？（評(píng)析：在第二次思辨中，孩子們又眾說(shuō)紛紜，喜歡胡蝶的變成喜歡蜜蜂了，而喜歡蜜蜂的也有的換成胡蝶了，孩子各有自己的理由。作為教師，只要孩子的理由是合理的，就應(yīng)該尊重孩子。重要的是在思辨的過(guò)程中，孩子們形成為了自己獨(dú)特的價(jià)值觀，這對(duì)于幼兒社會(huì)性的發(fā)展是很重要的。）聯(lián)系生活，表達(dá)對(duì)勤勞的認(rèn)識(shí).知道勤勞的好處與懶惰的壞處。討論：勤勞的人為什么能得到大家的愛(ài)慕，懶惰、貪玩有什么不好。.通過(guò)勞動(dòng)者勞動(dòng)的錄相，感受周?chē)说那趧诮o我們生活帶來(lái)的匡助。提問(wèn)：小蜜蜂因?yàn)榍趧?，得到了不少人的?ài)慕，也為我們帶來(lái)了美味的蜂蜜。在我們的生活之中，你覺(jué)得哪些人也是勤勞的人?他們?yōu)槲覀兊纳钣謳?lái)了什么呢？（播放勞動(dòng)者勞動(dòng)的錄相）.用多種形式表達(dá)自己勤勞的意愿。12（1）語(yǔ)言表達(dá)。你想做一個(gè)勤勞的人嗎?你想為大家做什么事情呢？（根據(jù)幼兒的回答，教師展示部份勞動(dòng)情景的照片或者圖象）⑵動(dòng)作表達(dá)?！拔襾?lái)做，你來(lái)猜〃：請(qǐng)幼兒兩兩結(jié)對(duì)，一個(gè)做勞動(dòng)動(dòng)作，另一個(gè)猜他做的是什么事情，是在什么時(shí)候做的，并請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)做動(dòng)作，幼兒集體猜測(cè)。（評(píng)析：社會(huì)教育重要的是要聯(lián)系幼兒生活實(shí)際，通過(guò)學(xué)習(xí)故事，孩子們知道了勤勞的人更能得到大家的喜歡。）下游戲棋，豐富對(duì)勤勞的認(rèn)識(shí).在大屏幕中介紹棋譜。這里有個(gè)棋譜，原來(lái)是“勤勞游戲棋”，這個(gè)棋應(yīng)該怎樣下呢？（根據(jù)幼兒的回答，了解起點(diǎn)、終點(diǎn)，中間遇到表示勤勞的圖片則進(jìn)格，進(jìn)格數(shù)看旁邊的數(shù)字就知道，遇到表示懶惰的圖片則退格或者回到起點(diǎn)，也要看旁邊的數(shù)字。骰子拋到哪個(gè)數(shù)字就進(jìn)幾格，每一個(gè)幼兒拿個(gè)小人兒表示自己，比比誰(shuí)先到終點(diǎn)）.教師和一幼兒示范游戲。.幼兒兩兩游戲（棋譜中表示勤勞和懶惰的圖片各不相同，棋譜附后）。.提問(wèn)：你從游戲棋中懂得了哪些勤勞的知識(shí)？（讓幼兒通過(guò)對(duì)棋譜中圖片的回顧來(lái)鞏固、豐富對(duì)勤勞的認(rèn)識(shí)）.小結(jié)：勤勞給我們的生活帶來(lái)了方便，也帶來(lái)了幸福。我們小朋友要像小蜜蜂一樣，做一個(gè)勤勞的人，回報(bào)大家對(duì)我們的愛(ài)。（評(píng)析：對(duì)于社會(huì)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，最好的教育方法是實(shí)踐法，但也要因內(nèi)容而異，有些實(shí)踐活動(dòng)很難搬到課堂，或者說(shuō)搬到課堂有些勉強(qiáng)傅會(huì)，這樣就可以設(shè)計(jì)一些游戲棋?！扒趧谟螒蚱濉钡脑O(shè)計(jì)，把幼兒對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)滲透在下棋中，鞏固了幼兒對(duì)勞動(dòng)行為的認(rèn)知。）歌曲表演。升華情感有一首歌曲唱的就是勤快人和懶惰人的故事，我們一起來(lái)跟著音樂(lè)表演一下吧。（播放歌曲《勤快人和懶惰人》，師幼一起邊聽(tīng)邊表演，結(jié)束活動(dòng)）解析：利用之前所學(xué)歌曲，讓幼兒來(lái)唱一唱、演一演，深化了幼兒對(duì)勤勞和懶惰的認(rèn)識(shí)，萌發(fā)了愛(ài)勞動(dòng)的情感。）活動(dòng)延伸13.在日常生活中，引導(dǎo)幼兒參預(yù)力所能及的勞動(dòng)，教授簡(jiǎn)單的勞動(dòng)技能。.觀察周?chē)藗円恍┨厥獾膭趧?dòng)，萌發(fā)對(duì)勞動(dòng)者的恭敬之情。附：故事花胡蝶和小蜜蜂在一個(gè)春天的花園里，住著一只花胡蝶和一只小蜜蜂。有一天，愛(ài)美的花胡蝶穿著漂亮的衣服在花叢中飛來(lái)飛去頑耍。在一朵花上，它看見(jiàn)了小蜜蜂。小蜜蜂穿著黃色的工作服在忙著采蜜。它就譏笑小蜜蜂說(shuō)：“瞧瞧你，每天從早到晚地采蜜。可結(jié)果呢，把蜂蜜都給了別人，你自己又得到了什么？你瞧我無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地整天頑耍，多自在呀！"小蜜蜂沒(méi)有回答它，仍舊采自己的蜜。花胡蝶嘻嘻地笑著飛開(kāi)去玩了。它總是想不明白小蜜蜂這樣做是為了什么。一次，花胡蝶來(lái)到公園玩，看見(jiàn)小蜜蜂還是在采蜜，剛要開(kāi)口，一群孩子跑過(guò)來(lái)追趕著要捉它?；ês緊往高空飛去。孩子們停了下來(lái)，回到小蜜蜂那里看它采蜜，并且大家發(fā)出了嘖嘖的贊嘆聲?；ê阍诟呖招南耄骸叭藗?yōu)槭裁粗徊蹲轿?，而不去捉小蜜蜂呢？”這時(shí)候，一只喜鵲飛過(guò)來(lái)對(duì)它說(shuō)：“你看人家小蜜蜂不停地勞動(dòng)，為人類(lèi)釀出甜美的蜜汁，而你只知道在外面頑耍，人們固然不要你這樣沒(méi)實(shí)用的東西了?！被ê?tīng)了羞紅了臉，不吱聲了。喜鵲又說(shuō)：“你只要像小蜜蜂那樣勤勞，人們也就不會(huì)討厭你了?！焙髞?lái)，花胡蝶也像小蜜蜂那樣，每天飛到花上給花兒們傳播花粉，人們也就再也不那末討厭她了?；顒?dòng)目標(biāo)：知道中秋節(jié)是中國(guó)傳統(tǒng)的節(jié)日，有賞月、吃月餅等習(xí)俗；嘗試在泥團(tuán)上用模具印花的方法表達(dá)月餅的花紋、圖案?；顒?dòng)準(zhǔn)備：各色手工紙、各色橡皮泥、記號(hào)筆、剪刀、廢紙框等?；顒?dòng)過(guò)程：一、中秋到，道中秋你知道中國(guó)特有的節(jié)日嗎？春節(jié)節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端五節(jié)、中秋節(jié)、敬老節(jié)、中秋節(jié)的由來(lái)和有關(guān)傳說(shuō)和習(xí)俗“嫦娥奔月”、“后羿射日”等。14吃月餅、賞月中秋節(jié)的習(xí)俗不少，形式也各不相同，但都寄托著人們對(duì)生活無(wú)限的熱愛(ài)和對(duì)夸姣生活的憧憬。二、看月餅，說(shuō)月餅說(shuō)說(shuō)月餅的不同形狀不同一一普通多見(jiàn)是圓形，還有方形，心形等等花紋不同一一月餅上都有花紋，有的是圖案，有的還有文字餡兒不同一一豆沙、玫瑰、鮮肉……制作方法不同（制作材料不同）一一冰激凌、冰皮、廣式、蘇式……三、做月餅討論：我們可以用什么方法制作月餅橡皮泥制作剪剪畫(huà)畫(huà)重點(diǎn)介紹：泥塑印花一一在團(tuán)好的泥團(tuán)上用花片或者模型輕輕壓一下，取出花片、模型即可看到留下的花紋。四、自由結(jié)伴選擇材料制作觀察幼兒制作情況，適時(shí)、適宜賦予提示、示范等匡助。五、介紹、展示自制的月餅。活動(dòng)目標(biāo)1、讓幼兒能在集體面前斗膽的表現(xiàn)自己并能體驗(yàn)與同伴一起游戲的快樂(lè)。2、幼兒熟讀詩(shī)歌后，鼓勵(lì)他們展開(kāi)聯(lián)想，能根據(jù)作品的句式仿編散文詩(shī)?；顒?dòng)準(zhǔn)備1、錄音帶：《樹(shù)真好》，《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)飛來(lái)了》；樹(shù)頭飾、小鳥(niǎo)頭飾人手一個(gè)。用廢舊樹(shù)干和牛皮紙和落葉制作的“樹(shù)媽媽”道具一個(gè)和大掛圖一幅。。15活動(dòng)流程1、活動(dòng)開(kāi)始，音樂(lè)故事導(dǎo)入，引起幼兒活動(dòng)興趣。伴有著《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)飛來(lái)了》這曲輕松歡快的音樂(lè)，樹(shù)媽媽和小樹(shù)們迎著“微風(fēng)”伸展開(kāi)“手臂”，為秋游的小鳥(niǎo)和小朋友們搖起樹(shù)傘，在樹(shù)葉搖動(dòng)的“嘻嘻涮”中，一只只快樂(lè)的小鳥(niǎo)（幼兒扮演）飛進(jìn)“森林”，小朋友們?cè)谧杂X(jué)地?fù)焓暗厣系穆淙~和枯枝，扶起不小心被風(fēng)刮彎腰的小樹(shù)等。（讓幼兒自己說(shuō)出不少保護(hù)樹(shù)的方法）2、讓幼兒自己說(shuō)出不少保護(hù)樹(shù)的方法）3、播放《樹(shù)真好》散文詩(shī)，欣賞《多彩的秋天》掛圖，師幼誦讀（樹(shù)媽媽與樹(shù)寶寶和小鳥(niǎo)一起）詩(shī)歌，讓幼兒感悟詩(shī)的意境，了解樹(shù)的好處。4、師幼討論樹(shù)的好處，看看誰(shuí)能說(shuō)得多！引起幼兒的發(fā)散思維”充分發(fā)揮幼兒的想象力，創(chuàng)編詩(shī)句，說(shuō)出樹(shù)的不少好處。5、老師小結(jié)：”今天真高興，這么多的小鳥(niǎo)為我們唱歌，還有小朋友們幫我們小樹(shù)林清理了衛(wèi)生，樹(shù)真好，我們的桌椅板凳需要它，居住生活離不開(kāi)它；樹(shù)真好，我們和小鳥(niǎo)會(huì)永遠(yuǎn)為它歌唱！小朋友們，讓我們都來(lái)做護(hù)綠護(hù)樹(shù)的小使者，我們的生活一定會(huì)變得更美化！”活動(dòng)反思我以自編的《秋游》故事導(dǎo)入，以輕盈地《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)飛來(lái)了》的音樂(lè)穿插其中，極大地發(fā)揮了幼兒誦讀和創(chuàng)編詩(shī)歌的能動(dòng)性，活躍了氣氛，很受幼兒喜歡，收到了事半功倍的效果。在輕松地音樂(lè)中，反思我們?nèi)祟?lèi)的呼吸和生存離不開(kāi)樹(shù)，而天真無(wú)邪的孩子們?cè)谠?shī)歌意境的教育中了解到樹(shù)的不少好處后，會(huì)更加的喜歡樹(shù)、愛(ài)護(hù)樹(shù)，并將這個(gè)信念向家庭延伸，向四周延伸，以此達(dá)到語(yǔ)言和環(huán)保教育的雙重目標(biāo)。我喜歡和小朋友們?cè)陉?yáng)光下游戲，喜歡聽(tīng)他們用幼稚的聲音和我聊天，我要用愛(ài)心，帶給他們一個(gè)愉快的童年?；顒?dòng)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)按物體的某一特征分類(lèi)后，再按另一特征重新分類(lèi)，或者對(duì)已分的兩類(lèi)物品再次分類(lèi)。2、提高多角度思量問(wèn)題的能力。活動(dòng)準(zhǔn)備：161、參照幼兒活動(dòng)材料第四冊(cè)第6頁(yè)上的圖樣，繪制12張實(shí)物卡片，制作成貼絨或者磁性教具。2、師幼共同采集各種小件商品的包裝，并貼上標(biāo)簽，如：飲料（2元），牛奶（3元），洗潔精（3元）……o活動(dòng)前將以上商品陳列在一個(gè)貨架上，并用布蓋好。3、在活動(dòng)前一日，請(qǐng)幼兒完成幼兒活動(dòng)材料第四冊(cè)第6頁(yè)上的操作任務(wù)?；顒?dòng)過(guò)程：一、會(huì)飛和不會(huì)飛。1、我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多會(huì)飛的東西，老師這里有許多卡片，要請(qǐng)小朋友看一看是些什么東西，然后把他們分成兩個(gè)部份。2、教師逐一出示卡片，幼兒指認(rèn)后進(jìn)行第一次分類(lèi)，并說(shuō)明分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)（會(huì)飛的和不會(huì)飛的）。二、天生的和人造的。1、這12張卡片還可以換一種分的辦法。怎樣分的呢？2、啟示幼兒注意這些物體有的是天生的、有的是人們創(chuàng)造的，按此標(biāo)準(zhǔn)重新進(jìn)行分類(lèi)。3、請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)操作，集體檢驗(yàn)，明確分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)。三、超市管理員。1、小朋友學(xué)會(huì)了分卡片的本領(lǐng)，超市里的叔叔阿姨要請(qǐng)你們幫忙整理商品。2、揭示貨架。超市里有哪些商品？每種商品的價(jià)格是多少？3、按物體的一個(gè)特征分類(lèi)。這些商品一樣嗎？請(qǐng)把一樣的放在一起。4、幼兒進(jìn)行第一次分類(lèi)活動(dòng)，并說(shuō)明分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。5、再按另一特征給已分的物體進(jìn)行第二次分類(lèi)。這些分好的商品還有什么不一樣的地方嗎？能給他們?cè)俜忠淮螁幔?、請(qǐng)兩名幼兒操作，并相互交流分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。（價(jià)格）7、全體幼兒檢驗(yàn)分類(lèi)結(jié)果，再次明確分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。一、他是誰(shuí)？1、有位小朋友的名字叫小米，他是大班的小朋友了！有的人叫他心肝寶貝，有的人叫他小壞蛋，……他很奇怪：為什么我有這么多不一樣的叫法，我到底是17誰(shuí)？你們知道這是為什么？2、聽(tīng)兒歌說(shuō)說(shuō)這是為什么？3、看活動(dòng)材料完整欣賞兒歌。教師在朗讀兒歌時(shí)要表現(xiàn)出不同的人物形態(tài)和語(yǔ)氣。4、引導(dǎo)幼兒觀察圖中人物與小米的關(guān)系，說(shuō)說(shuō)為什么別人這樣叫他。二、別人怎樣叫自己？1、別人是怎樣叫我的？這是在什么樣的情況下叫的？為什么要這樣叫？2、為什么自己有這么多稱(chēng)呼？3、你喜歡別人叫你什么？三、別人眼中的自己。1、請(qǐng)幼兒回家后找?guī)孜凰钕矚g的人，問(wèn)問(wèn)他們眼中的自己是怎樣的。2、請(qǐng)老師或者爸爸媽媽把別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)記錄在幼兒生活材料第一冊(cè)地12頁(yè)。一■＞活動(dòng)名稱(chēng)：《狂歡節(jié)》二、活動(dòng)目標(biāo)：1、鼓勵(lì)幼兒積極參預(yù)活動(dòng)，體驗(yàn)與家長(zhǎng)和小朋友共同活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。2、培養(yǎng)幼兒的集體意識(shí)和合作能力。3、鼓勵(lì)幼兒選擇自己喜歡的方式，斗膽展示自我。三、活動(dòng)準(zhǔn)備：1、師幼共同布置環(huán)境，讓活動(dòng)室充滿(mǎn)節(jié)日氣氛。2、搜集門(mén)票若干，在老師的指導(dǎo)下，讓幼兒參預(yù)設(shè)計(jì)門(mén)票，并帶回家邀請(qǐng)自己的家長(zhǎng)參加聯(lián)歡會(huì)。3、競(jìng)選主持人：通過(guò)講故事、背兒歌、表演節(jié)目等活動(dòng)，讓幼兒評(píng)出心目中的最佳主持人，提前排練。四、活動(dòng)過(guò)程：（一）、開(kāi)始部份：教師組織幼兒進(jìn)行談話(huà)，啟示幼兒對(duì)自己節(jié)日的認(rèn)識(shí)。（二）、基本部份：181、語(yǔ)言活動(dòng)：(1)節(jié)日獻(xiàn)詞：我們的節(jié)日。(2)你我互動(dòng)：主持人與小朋友交流，在你們自己的節(jié)日里，你最大的愿望是什么？(鼓勵(lì)幼兒斗膽發(fā)言)(3)詩(shī)歌朗誦：集體或者分組朗誦《甜甜的》、《慶六一》等。(4)故事大王：本班的幼兒為大家講故事。2、才藝展示：(1)歡樂(lè)小百靈：演唱本學(xué)期學(xué)過(guò)的歌曲，如《唱起來(lái)》或者自己排練的歌曲。(2)小小表演家：舞蹈表演和歌表演，如《新疆舞》、《敲起來(lái)》、《幼兒園里好事多》(3)說(shuō)學(xué)逗唱：表演在幼兒園里排練的節(jié)目、相聲小段等和家長(zhǎng)與小朋友一起排練的家庭小品。3、開(kāi)心一刻：(1)家長(zhǎng)表演：魔術(shù)、笑話(huà)、絕活等。(2)親自活動(dòng)：幼兒與家長(zhǎng)一起參預(yù)，如搶椅子、揪尾巴、踩氣球、摸人等娛樂(lè)活動(dòng)。4、節(jié)日狂歡：⑴邀請(qǐng)舞：“找朋友”，讓自己的爸爸、媽媽一起跳舞。(2)集體舞：幼兒與家長(zhǎng)、老師手拉手邊唱邊跳，使幼兒充分感受節(jié)日的快樂(lè)。五、活動(dòng)延伸：本活動(dòng)的組織，教師可以根據(jù)本班的實(shí)際，靈便、創(chuàng)新的實(shí)施活動(dòng)目標(biāo)認(rèn)識(shí)整點(diǎn)II及半點(diǎn)^的概念。培養(yǎng)上學(xué)不遲到的好習(xí)慣?；顒?dòng)準(zhǔn)備鬧金童、時(shí)￡童、時(shí)金童圖?；顒?dòng)過(guò)程19用各種方法進(jìn)行自救。3、培養(yǎng)幼兒從小學(xué)會(huì)關(guān)心，關(guān)愛(ài)他人的情感。豐富的活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)、幼兒主動(dòng)參預(yù)身邊的社會(huì)活動(dòng)使幼兒直接感受到每一個(gè)人都在為災(zāi)區(qū)獻(xiàn)愛(ài)心。通過(guò)我和災(zāi)區(qū)小朋友“手拉手”活動(dòng)，幼兒不僅能為災(zāi)區(qū)小朋友獻(xiàn)愛(ài)心，也會(huì)關(guān)心起身邊需要匡助的人。如班上小朋友生病了，會(huì)打個(gè)電話(huà)問(wèn)候；摔倒了，會(huì)有不少人把他扶起來(lái)；誰(shuí)有遇到艱難了，我來(lái)匡助你等等。幼兒學(xué)會(huì)了從身邊事做起，會(huì)關(guān)心關(guān)愛(ài)他人，得到匡助的小朋友也能深深體味到身邊人對(duì)他的關(guān)愛(ài)和匡助。（二）教師活動(dòng)中的自我反思1、活動(dòng)目標(biāo)明確，環(huán)繞幼兒的發(fā)展水平開(kāi)展，環(huán)境創(chuàng)設(shè)與時(shí)事和幼兒的認(rèn)知水平相結(jié)合。孩子們參預(yù)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主動(dòng)性較高。2、加強(qiáng)了幼兒與周?chē)h(huán)境的互動(dòng)。在活動(dòng)中幼兒和教師一起參加捐助活動(dòng)，孩子們更能體味到活動(dòng)的意義。3、活動(dòng)中，家長(zhǎng)的參預(yù)為幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的形成有較大的匡助。4、活動(dòng)中注重幼兒親身體驗(yàn)，通過(guò)看、聽(tīng)、說(shuō)、做、想來(lái)讓幼兒感受愛(ài)的溫暖。5、活動(dòng)內(nèi)容的安排還不夠豐富，幼兒生成為了許多活動(dòng)，由于知識(shí)經(jīng)驗(yàn)受限,無(wú)法把活動(dòng)做得更大更豐富?；顒?dòng)目標(biāo)：1、了解“誠(chéng)實(shí)”的含義，知道誠(chéng)實(shí)是一種良好的品質(zhì)。2、通過(guò)欣賞動(dòng)畫(huà)片和討論活動(dòng)，理解故事內(nèi)容，知道說(shuō)謊會(huì)給自己和他人帶來(lái)不良的后果。3、愿意做誠(chéng)實(shí)的孩子?；顒?dòng)準(zhǔn)備：動(dòng)畫(huà)片、電腦、ppt、情景表演活動(dòng)過(guò)程：一、談話(huà)引起幼兒興趣寶貝兒們，你們喜歡看電視嗎？今天徐老師要和大家分享一個(gè)故事，這個(gè)故事你可能已經(jīng)聽(tīng)過(guò)、看過(guò)了，但請(qǐng)你還是把它認(rèn)真地聽(tīng)完、看完好嗎？1先舉備一個(gè)鬧調(diào)好鬧鈴響的時(shí)間，老師假裝很忙，收拾、整理東西的樣子，還不時(shí)拿起鬧金童看時(shí)間，鬧鈴聲驀地響起，按掉鬧鈴聲反問(wèn)幼兒你們知道現(xiàn)在幾點(diǎn)^了嗎？2展示時(shí)與幼兒討論，這個(gè)時(shí)上有幾支針？?^什麼需要有長(zhǎng)短針的分別？向幼兒說(shuō)明「整點(diǎn)的概念：(1)時(shí)^上會(huì)有長(zhǎng)針和短針；短針又叫「時(shí)針」，表示幾點(diǎn)長(zhǎng)針又叫「分針」表示幾分金童。(2)當(dāng)長(zhǎng)針停在F12J的位置時(shí)，表示整點(diǎn)金童，如：短針在5,長(zhǎng)針在12時(shí)，表示是5點(diǎn)金童；當(dāng)短針在4和5的中間，長(zhǎng)針在6,表示4點(diǎn)半。(3)依此方式，引導(dǎo)幼兒反覆練習(xí)幾次。3待幼兒都熟悉之后，老師發(fā)下時(shí)^圖(附)，教幼兒畫(huà)整點(diǎn)和半點(diǎn)。4接著問(wèn)幼兒平時(shí)幾點(diǎn)到幼兒園，有沒(méi)有遲到，懸什麼遲到(賴(lài)床、早餐吃太慢、太晚睡)，再與幼兒檢討該如何做到上學(xué)不遲到。5和幼兒討論小學(xué)的上課時(shí)間比幼兒園上課時(shí)間早的情形，并要大家做一個(gè)早睡早起，上學(xué)不遲到的好小孩。評(píng)量1具有整點(diǎn)及半點(diǎn)的概念。2能畫(huà)出時(shí)^整點(diǎn)和半點(diǎn)的位置。活動(dòng)結(jié)束進(jìn)行時(shí)金童轉(zhuǎn)圈圈游戲：用線(xiàn)圍出一個(gè)大圓圈當(dāng)時(shí)桂面放1-12數(shù)字，先請(qǐng)12位小朋友繞著圈圈走，老師講一個(gè)時(shí)間，請(qǐng)站那個(gè)時(shí)間的幼兒拿長(zhǎng)短棒子擺出時(shí)間。了解中秋節(jié)的來(lái)歷和有關(guān)習(xí)俗；體驗(yàn)分享、團(tuán)結(jié)祥和的歡樂(lè)?；顒?dòng)準(zhǔn)備月餅，各種水果?；顒?dòng)過(guò)程1、環(huán)境創(chuàng)設(shè)。和幼兒一起布置中秋的大型壁畫(huà)，其中有月亮的變化、宮燈，月亮的傳說(shuō)故事。2、講有關(guān)中秋節(jié)的傳說(shuō)。強(qiáng)調(diào)中秋節(jié)是豐收節(jié)，團(tuán)圓節(jié)。203、”團(tuán)團(tuán)圓圓過(guò)中秋”。擺上月餅和水果，師生一起品嘗。4、請(qǐng)幼兒晚上與家人一起欣賞中秋的月亮，并講一個(gè)關(guān)于月亮的故事或者教給幼兒一首有關(guān)月亮、中秋的古詩(shī)。5、談話(huà)：“我家怎樣過(guò)中秋”。把父母講的故事或者詩(shī)歌告訴大家。還可開(kāi)展想象性談話(huà)：“神密的月亮”等。6、表演游戲：“到嫦娥姑姑家做客”。幼兒自愿分組，商討怎樣表演，分配角色（嫦娥、白兔、太空人、宇航員等）。制作道具，進(jìn)行表演。其余幼兒當(dāng)觀眾?；ハ噍啌Q?；顒?dòng)建議1、此活動(dòng)可結(jié)合自然領(lǐng)域的活動(dòng)進(jìn)行。如在節(jié)前節(jié)后安排觀察月亮、繪制“月亮變化冊(cè)”等。2、此活動(dòng)為系列活動(dòng)，分多次進(jìn)行。小班可只進(jìn)行前幾個(gè)活動(dòng)。各班也可增加部份美工和數(shù)學(xué)活動(dòng)，如用泥土或者橡皮泥制做月餅、水果等。3、有條件的幼兒園，最好在月亮升起的時(shí)候用天文望遠(yuǎn)鏡觀察月亮或者是月光下舉世聞名行“中秋月光聯(lián)歡會(huì)”，教師配樂(lè)為幼兒講月亮的傳說(shuō)，講太空人登月球，大家品嘗月餅、水果，賞月，舉辦化裝舞會(huì)（小朋友扮演嫦娥、小白兔目標(biāo)：讓幼兒知道自己及家庭的簡(jiǎn)單情況，增強(qiáng)幼兒的自我意識(shí)。材料：用積木搭幾條街道，十字路口搭一個(gè)民亭；用椅子搭幾個(gè)家；已布置好的兒童商場(chǎng)一個(gè)。過(guò)程與指導(dǎo)：1、分配角色。老師扮演大姐姐，幼兒扮演小火伴，助教扮演民警。2、創(chuàng)設(shè)情景。大姐姐和小火伴一起到很遠(yuǎn)的商場(chǎng)去玩，回家時(shí)，走到十字路口迷路了。3、姐姐啟示幼兒想辦法，誘導(dǎo)幼兒去請(qǐng)民警叔叔幫忙，提醒幼兒?jiǎn)栐?xún)民警時(shí)要有禮貌。4、民警叔叔向幼兒了解情況，指導(dǎo)幼兒斗膽回答民警叔叔的問(wèn)話(huà)。5、小朋友謝謝民警叔叔匡助他們找到了回家的路，結(jié)束活動(dòng)。建議：1、在組織此活動(dòng)前應(yīng)與家長(zhǎng)聯(lián)系，請(qǐng)家長(zhǎng)告訴幼兒有關(guān)家庭的簡(jiǎn)單情況。212、民警了解情況時(shí)，應(yīng)一一問(wèn)詢(xún)幼兒的姓名、家庭住址、家里的電話(huà)號(hào)碼、爸爸媽媽的姓名及工作單位等情況?；顒?dòng)目標(biāo)學(xué)習(xí)詩(shī)歌，欣賞詩(shī)歌的美妙境界。理解詞匯“筑巢”“乘涼”“地毯”。能說(shuō)出樹(shù)的各種好處，并嘗試仿編詩(shī)歌?；顒?dòng)準(zhǔn)備掛圖《樹(shù)真好》?；顒?dòng)過(guò)程一、情境導(dǎo)入。師：小朋友們，不好啦，有個(gè)怪獸它討厭樹(shù)，說(shuō)樹(shù)不好，要把樹(shù)都砍掉，你們說(shuō)好不好？二、分享交流師：請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)樹(shù)好在哪，說(shuō)得越多，我們就有越多的能量阻撓怪獸砍掉大樹(shù)。說(shuō)樹(shù)的好處的時(shí)候，請(qǐng)你在前面說(shuō)“樹(shù)真好……”。鼓勵(lì)幼兒清晰表達(dá)出樹(shù)的好處。如果幼兒說(shuō)出了和詩(shī)歌《樹(shù)真好》類(lèi)似的情景，教師就用詩(shī)歌的句子復(fù)述幼兒的話(huà)。三、出示掛圖《樹(shù)真好》，學(xué)習(xí)詩(shī)歌，理解詞匯“筑巢”“乘涼”“地毯”。1、教師有感情地朗誦詩(shī)歌。2、啟示幼兒理解詞匯“筑巢”“乘涼”“地毯”，體味小動(dòng)物和樹(shù)之間和諧、開(kāi)心的生活氛圍。師：樹(shù)真好，小鳥(niǎo)可以在上面干什么？小鳥(niǎo)的家就在樹(shù)上面，建造家的過(guò)程就叫做“筑巢”，“巢”又叫做窩，小鳥(niǎo)的家也叫窩。師：樹(shù)真好，可以在下面干什么？可以在樹(shù)下乘涼，出門(mén)在外的時(shí)候太陽(yáng)很曬很熱，我們可以站在樹(shù)下，這樣就涼快許多，所以我們可以說(shuō)在樹(shù)下乘涼。師：樹(shù)真好，樹(shù)葉在秋風(fēng)里飄呀飄，樹(shù)下鋪著樹(shù)葉地毯，我和小火伴在上面跑跑跳跳。22師：如果我們站在樹(shù)下，風(fēng)一吹就有樹(shù)葉往下掉，走在樹(shù)葉上軟軟的，會(huì)有什么樣的感覺(jué)？引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌中美妙的感覺(jué)，理解“地毯”的含義。教師帶幼兒念詩(shī)歌《樹(shù)真好》。引導(dǎo)幼兒看圖與教師一起有感情地朗誦詩(shī)歌，并提醒幼兒注意感情的表達(dá)和語(yǔ)言的變化。教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)詩(shī)歌《樹(shù)真好》，仿編詩(shī)歌。引導(dǎo)幼兒想一想樹(shù)還有什么好處，還有誰(shuí)可以和樹(shù)做朋友。教師帶領(lǐng)幼兒一起仿編詩(shī)歌?；顒?dòng)應(yīng)變仿編詩(shī)歌時(shí)，可以每人仿編一句，并用繪畫(huà)形式記錄下來(lái)。教師根據(jù)時(shí)間的安排，可把創(chuàng)編詩(shī)歌的過(guò)程放到活動(dòng)后進(jìn)行。活動(dòng)延伸根據(jù)幼兒自編的詩(shī)歌《樹(shù)真好》，鼓勵(lì)幼兒自行編排相應(yīng)動(dòng)作，進(jìn)行表演。區(qū)角活動(dòng)美術(shù)區(qū)：投放美工材料，把仿編的詩(shī)歌用繪畫(huà)形式記錄下來(lái)。環(huán)境創(chuàng)設(shè)把幼兒畫(huà)好的美術(shù)作品張貼在美術(shù)作品展示區(qū)。家園同步請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起尋覓還有哪些動(dòng)物是住在樹(shù)上的。隨機(jī)教育日常教育幼兒樹(shù)木也是有生命的，它們也會(huì)生病、會(huì)變老，大家要保護(hù)樹(shù)木防止病蟲(chóng)害?！敬蟀嗌鐣?huì)活動(dòng)方案15篇】23二、欣賞動(dòng)畫(huà)片《狼來(lái)了》，了解故事內(nèi)容。1、播放動(dòng)畫(huà)片一師問(wèn)：有誰(shuí)知道故事中講了一件什么事情？一放羊的孩子兩次欺騙了大家，到了第三次真的有狼來(lái)了，大人相信他了嗎？結(jié)果怎樣？—你們喜歡他嗎？為什么？—如果他是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子，從來(lái)不撒謊騙人，它喊救命，結(jié)果又會(huì)怎樣？—教師小結(jié)：我們每一個(gè)孩子又要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子，不然別人是不會(huì)相信你的，也不會(huì)喜歡你。2、討論活動(dòng)：怎樣做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子?！獛焼?wèn)：怎么樣做才是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子？（在幼兒回答過(guò)程中，教師加以提示）一教師小結(jié)：誠(chéng)實(shí)的孩子應(yīng)該是：不撒謊、不騙人、敢于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤三：通過(guò)欣賞圖片，讓幼兒知道怎樣做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。1、出示圖片問(wèn)：有誰(shuí)知道圖片中講了一件什么事情？（幼兒講述自己的看法）2、教師講述圖片內(nèi)容問(wèn)：-圖片中的紅紅這樣做對(duì)嗎？你喜歡紅紅嗎？為什么？如果你是紅紅，你會(huì)怎么對(duì)媽媽說(shuō)？（讓孩子先講給旁邊的小火伴聽(tīng)，再請(qǐng)人回答）四：看情景表演，判斷是非，知道誠(chéng)實(shí)是一種好的品質(zhì)。1、師：掌聲歡迎兩位小演員2、看表演一表演中的兵兵不小心把碗打碎了，他是怎么對(duì)奶奶說(shuō)的？他這個(gè)樣做對(duì)嗎？你喜歡兵兵嗎？為什么？3、教師小結(jié)五、教育幼兒向兵兵學(xué)習(xí)，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)勇敢的孩子。設(shè)計(jì)意圖：六月，大班幼兒即將從幼兒園畢業(yè)進(jìn)入小學(xué)，這是他們成長(zhǎng)過(guò)程中的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。家長(zhǎng)、教師以及周?chē)邢嚓P(guān)的人都在與他們一起進(jìn)行著入學(xué)前的準(zhǔn)備，期望他們能順利地適應(yīng)小學(xué)生活。然而，不管準(zhǔn)備工作做得如何充分，孩子們?nèi)匀挥懈鞣N不同程度的心理壓力。一天、班里的路路怯怯地對(duì)齊齊說(shuō)：“媽媽讓我去很遠(yuǎn)的學(xué)校讀書(shū)，可是那里我一個(gè)人也不認(rèn)識(shí)，怎么辦啊?”言語(yǔ)之中流露出深深的焦慮和無(wú)奈。聽(tīng)了路路的話(huà)我意識(shí)到，幼兒在面臨上小學(xué)的問(wèn)題時(shí)心里并不輕松，他們背負(fù)的壓力其實(shí)超過(guò)成人的想象。因此，深入了解幼兒的想法，有效減輕他們的心理壓力，切實(shí)幫助他們做好入學(xué)前的心理準(zhǔn)備是非常重要的。為此，我想設(shè)計(jì)并組織一個(gè)活動(dòng)，比較深入地關(guān)注幼兒的想法，鼓勵(lì)他們大膽說(shuō)出自己的耽心甚至膽怯，讓他們?cè)诎l(fā)泄中紓解壓力，同時(shí)討論適應(yīng)即將到來(lái)的重大變化的種種方法，以逐漸形成對(duì)上小學(xué)的樂(lè)觀態(tài)度。繪本《小阿力的大學(xué)校》講的是阿力在上小學(xué)前的種種耽憂(yōu)以及上小學(xué)后的種種變化?！靶“⒘σ蠈W(xué)口羅!小阿力好興奮，可是又有一點(diǎn)點(diǎn)耽心。萬(wàn)一在學(xué)校迷了路怎么辦?萬(wàn)一交不到新朋友怎么辦……但是就像一只長(zhǎng)大了必須離巢飛向廣袤天空的小鳥(niǎo)一樣，小阿力還是去上學(xué)了，而且他發(fā)現(xiàn)學(xué)校其實(shí)是一個(gè)很有趣的地方……”這樣的故事無(wú)疑能讓孩子們與小阿力產(chǎn)生情感共鳴。無(wú)非，我在設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)時(shí)并沒(méi)有采用整個(gè)故事情節(jié)，而是聚焦小阿力的耽憂(yōu)，選取并改編了其中主要的幾幅畫(huà)面，以引導(dǎo)幼兒理解并愿意表述自己對(duì)入小學(xué)的種種耽憂(yōu)，并由此引起幼兒討論，讓幼兒自己想辦法解決問(wèn)題，然后通過(guò)分享交流由教師歸納梳理出應(yīng)對(duì)問(wèn)題的策略，從而匡助幼兒認(rèn)識(shí)到自己的種種耽憂(yōu)是可以通過(guò)相關(guān)策略來(lái)消除的。而故事的結(jié)尾描寫(xiě)的是小阿力入學(xué)后快樂(lè)夸姣的生活，從而有效地引起了幼兒對(duì)人小學(xué)的憧憬之情。固然，僅僅通過(guò)這樣一個(gè)活動(dòng)不可能解決孩子們所有耽憂(yōu)的問(wèn)題。我設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)最主要的目的就是想讓幼兒明白：有耽心、有艱難是很正常的事，但要勇敢地說(shuō)出來(lái)并努力尋求匡助，不要藏在心里。同時(shí)也希翼幼兒明白：解決耽憂(yōu)和艱難有不少方法，所以不必過(guò)于膽怯。目的：.充分表達(dá)自己對(duì)上小學(xué)的種種耽憂(yōu)，在嘗試種種解決方法的過(guò)程中產(chǎn)生積極樂(lè)觀的入學(xué)心理。.通過(guò)聆聽(tīng)、看視頻、記錄、交流等提升觀察、傾聽(tīng)、分析和表達(dá)能力。準(zhǔn)備：.繪本《小阿力的大學(xué)?！凡糠莓?huà)面的演示文稿，采訪(fǎng)小學(xué)老師的錄音，小學(xué)生做回家作業(yè)的視頻。.電子鐘動(dòng)畫(huà)，黑板，三個(gè)哭臉、笑臉小標(biāo)志，三張桌子，記錄紙筆。過(guò)程：一、交流入學(xué)前的準(zhǔn)備與耽憂(yōu)師：即將就要上小學(xué)了，你們準(zhǔn)備好了嗎?都做了哪些準(zhǔn)備？師：你們?cè)谶M(jìn)小學(xué)之前還有沒(méi)有耽心的事情呢？（關(guān)注幼兒入學(xué)前的心理狀況，梳理幼兒對(duì)入學(xué)的耽憂(yōu)。）師（小結(jié)）：大家都為入小學(xué)做了不少準(zhǔn)備工作，但還是有那末多的耽憂(yōu)。有的耽心……有的耽心……還有的耽心……（教師在梳理時(shí)可將幼兒所說(shuō)的耽憂(yōu)進(jìn)行歸類(lèi)，如生活方面的、情感方面的、學(xué)習(xí)方面的等。）二、交流討論解決耽憂(yōu)的方法（一）欣賞繪本《小阿力的大學(xué)?！非鞍氩糠?，引出小阿力對(duì)入小學(xué)的三個(gè)擔(dān)心。.引出繪本。師：有一個(gè)叫阿力的小朋友也即將要上小學(xué)了，他也像你們一樣有許多耽心的事情。他有哪些耽心呢?我們一起來(lái)看看。.同時(shí)呈現(xiàn)三幅表現(xiàn)小阿力在耽憂(yōu)的圖片，引導(dǎo)幼兒子細(xì)觀察并進(jìn)行合理推斷。師：你能看出小阿力在耽心什么嗎?是從哪里看出來(lái)的？?生活方面：找?guī)可沫h(huán)境）。?情感方面：交朋友（與以前的好朋友分開(kāi)了，到了新環(huán)境，老師、同學(xué)都是目生的）。?學(xué)習(xí)方面：做作業(yè)（作業(yè)難、多，沒(méi)有時(shí)間玩）。（二）交流討論，嘗試匡助阿力紓解耽憂(yōu)。1、提出活動(dòng)規(guī)則。師：我在每張桌子上放了一張小阿力的圖片，你們每人針對(duì)小阿力的耽憂(yōu)，想想有效的解決方法，并把它記錄下來(lái)，然后張貼到黑板上。我們用五分鐘時(shí)間來(lái)做這件事（引導(dǎo)幼兒看電子鐘），大家要抓緊哦！2、幼兒分組操作。（教師提示幼兒關(guān)注時(shí)間，并提醒幼兒用完文具后放回原處等。）3、請(qǐng)同組幼兒交流各自的辦法。（三）交流匯總，分享解決耽憂(yōu)的方法。.有關(guān)生活方面。（1）師：下面我們先請(qǐng)匡助小阿力解決有關(guān)生活方面問(wèn)題的這組小朋友來(lái)介紹他們的方法。（每組推薦代表介紹，同組其他幼兒可以作補(bǔ)充說(shuō)明。）（2）師：這組小朋友想出了這么多辦法來(lái)匡助小阿力，真不錯(cuò)。下面我們來(lái)仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)小學(xué)老師是怎么說(shuō)的。（錄音內(nèi)容：我們小學(xué)的每一層樓都有男女廁所，廁所門(mén)上有男孩、女孩的標(biāo)志，小朋友可以根據(jù)標(biāo)志找?guī)?。下課十分鐘時(shí)間里可以去上廁所。）（3）教師匡助幼兒梳理錄音中的關(guān)鍵詞：每一層樓、標(biāo)志、下課十分鐘等。（在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師可以將根據(jù)標(biāo)志找到目的地的方法以及主動(dòng)問(wèn)詢(xún)他人的方法加以擴(kuò)展，以匡助幼兒明白不少地方都可以運(yùn)用這個(gè)方法找。）⑷師：聽(tīng)到這個(gè)耽心有這么多解決的辦法，小阿力變得怎么樣了？（教師轉(zhuǎn)動(dòng)黑板上的小臉，將哭臉變成笑臉。）你們中也有人耽心自己找不到教室、廁所……現(xiàn)在還耽心嗎?不耽心了吧!那你們也像小阿力一樣笑一笑吧。.有關(guān)情感方面。（1）師：小阿力的第一個(gè)耽心解決了，他的第二個(gè)耽心是什么呢？（2）請(qǐng)全班幼兒共同解讀解決該問(wèn)題組幼兒的‘辦法記錄卡，說(shuō)說(shuō)是否看懂了別人的記錄方法，然后請(qǐng)記錄者解答，教師作簡(jiǎn)單回應(yīng)。如：這個(gè)方法管用嗎？讓我們?nèi)ピ囈辉?。這個(gè)方法你是怎么知道的?你覺(jué)得這樣可以交到新朋友嗎？⑶師（小結(jié)）：原來(lái)交新朋友的方法有不少，我們可以去試一試。相信你們一定會(huì)交到更多的朋友。（4）師：小阿力知道了這么多交朋友的方法會(huì)怎么樣啊?誰(shuí)來(lái)幫他變一變？（請(qǐng)一位幼兒上來(lái)把黑板上的哭臉轉(zhuǎn)成笑臉。）他高興了，你們開(kāi)心嗎?是呀，你們幫助了他，同時(shí)自己也學(xué)到了不少交朋友的好辦法，相信你們也會(huì)更快樂(lè)的。.有關(guān)作業(yè)方面。（1）交流分享想出的辦法。師：小阿力還有一個(gè)耽心，就是上了小學(xué)以后作業(yè)比幼兒園多，比幼兒園難，他怕做不完，沒(méi)時(shí)間玩。你們有什么辦法讓他不耽心呢?請(qǐng)看這組小朋友想出了哪些方法。（1）播放小學(xué)生做作業(yè)的視頻，引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察梳理出正確的學(xué)習(xí)方法。師：我這里有一段沒(méi)有聲音的錄相，你們看看小學(xué)生是怎么做作業(yè)的，幫小阿力子細(xì)看看有哪些好方法可以學(xué)習(xí)。（幼J覷看視頻，內(nèi)容為：看時(shí)鐘抓緊時(shí)間做作業(yè)，做完后子細(xì)檢查一遍，然后看課程表整理書(shū)包，為第二天上學(xué)做準(zhǔn)備，最后再玩。教師在一旁輕聲提示：這位小學(xué)生在做什么事?她看的是什么?為什么要看?她是先做什么事，再做什么事的?）師：讓我們來(lái)告訴小阿力怎么解決他的最后一個(gè)耽心，做作業(yè)要抓緊時(shí)間，做完作業(yè)要檢查，作業(yè)做完后要即將準(zhǔn)備好明天的學(xué)習(xí)用品，最后再去玩。⑵小結(jié)。師：這些學(xué)習(xí)方法真好，誰(shuí)來(lái)大聲地告訴小阿力，讓小阿力不用再為做作業(yè)耽心？（鼓勵(lì)幼兒將這些方法連起來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。）師：現(xiàn)在小阿力還會(huì)愁眉苦臉嗎?你們又要幫他變臉啦!瞧，小阿力笑得多開(kāi)心啊，和你們笑得一樣燦爛。師：掌握了這些方法，小阿力就不用再為做作業(yè)耽心了。老師相信，你們上小學(xué)后也會(huì)運(yùn)用這些好方法的，你